校长师德承诺书

㈠ 校长如何抓落实

在实际教育工作中，经常出现创新设想、改革措施落实起来热闹一时却没有实效的现象，究其原因，并不都是因为保守、反对力量的掣肘，更多的是因为执行者的执行力有欠缺，不能把计划具体落实，流于形式，最终导致了失败。
校长作为学校最主要的领导者和管理者，特别需要有一种注重实际的务实作风，对上级教育部门或本校的好政策、好思想，要能付诸实践、见诸行动，取得成效。但在实际工作中，很多校长总喜欢把出思路、做计划、定目标抓得仔细认真，却相对忽视了落实和事后的检查，而后者正是校长执行力的重要体现。那么校长在工作中又该如何“抓落实”呢?
一、健全机制，抓落实
一些制度落实不了或者落实不好，很重要的一条原因是落实的机制不够健全。我们经常可以看到这样一种现象：一所学校，只要不发生重大问题，制度落实抓得好与不好一个样，无人过问；真抓与“虚抓”一个样，没人细究。另外，还有一种现象是：一些校长认为有了规章制度就万事大吉了，抓不抓落实无所谓，他们对制度只满足于挂在嘴上、贴在墙上、注重形式，而不去考虑或不注重如何体现在实际行动上，落实到具体工作中。上述种种现象，正是由于缺乏约束、激励、监督等机制的保障和运用。
因此，要“抓落实”，首先，必须健全机制，比如以约束机制规范施行落实者的注意力，通过确立岗位目标责任制规范其行为，并辅以经常性的检查考评来保证制度的落实；其次，以激励机制激发施行落实者的积极性，通过制定相应的奖惩措施来保证制度的落实；第三，以监督机制强化施行落实者的责任，通过建立组织监督、群众监督、纪律监督等比较系统和完整的监督机制，营造强有力的监督环境来保证制度的落实。有了机制还要确保机制落实。一是要维护机制的严肃性，真正做到约束必须有力，奖惩必须兑现，监督必须到位；二是要保证机制的连续性，不能随心所欲，朝令夕改；三是要保证机制的公平性，不能因人“下菜碟”，一人一个尺寸，不能亲我者“松”，远我者“严”。
二、反复不断，抓落实
“抓好落实”是许多校长在安排工作时经常说的一句话，但为什么落实不力的现象在一些学校里总是杜绝不了？问题总是一而再、再而三地重复出现？笔者认为，其主要原因还是一些校长往往在问题发生了或者上头抓得紧了才集中抓一抓制度学习，查一查制度落实情况，追究一下违反制度的人和事。在平时很少有人问、有人管、有人抓，把制度统统搁到一边，想怎么办就怎么办，我行我素。要“抓好落实”，就必须反复抓制度的落实，许多问题的出现，正是缺乏这种反复，使得工作中的漏洞没有得以及时发现和纠正。同时，有些校长把落实制度当作“一次性”工作，认为制度有了，措施订了，人员到位了，就等于落实了。这样日积月累，问题发生就是在所难免的了。
因此，“抓落实”就要反复不断地进行。首先，要有一抓到底的狠劲。抓各项制度落实到位，要齐心协力、下定决心、排除干扰、一抓到底、抓出成效。其次，要有常抓不懈的韧劲。抓制度落实是有一个过程、是一项长期的任务，不是一时、一次就能抓好，要时时抓、事事抓、经常抓、反复抓，常抓不懈。第三，要有一丝不苟的严劲。抓制度落实要高标准、严要求，一步一个脚印地抓。制度落实得好时，要再接再厉地抓落实；制度落实得不好时，更要吸取教训，一丝不苟地抓落实。总之，“三劲”合一，不断抓反复、反复抓，真正把制度落实到位。
三、以身作则，抓落实
校长是学校的领导者，他（她）的一言一行对学校的影响是很大的，对制度的落实到位情况好不好有很大关系。因此作为领导者，就要以身作则，从自身做起。一方面，要不断强化制度意识：一是决不能把行之有效的制度束之高阁，忽视对各种制度的学习掌握；二是决不能把制度只当成是规范他人的章法，而把自己划在圈外；三是决不能把不按制度办事视为有魄力有开拓精神，而把守规矩当成思想不解放。另一方面，要加强教育指导。一项制度出台，校长自己在学习掌握的基础上，要对干部教职工加强教育指导，把各项制度变成每个干部教职工的自觉意识，让干部教职工都清醒地认识到，得不到落实的制度，是没有生命力的制度，没有生命力了，再好的制度也是一纸空文。再一方面，要做遵守制度的榜样。校长树立威信的一个方法，就是要以身作则做遵守制度的榜样，一个领导者不可以凌驾于制度之上，如果你遵守制度，做到带头按制度规范自己，严格按制度进行管理，就容易使整个领导群体都遵守制度，制度的执行力度必然增强。另外，要坚持原则。校长在以身作则的基础上，必须坚持原则，做到在一定制度覆盖范围内对人和事不允许有“例外”、“打折”，不允许有“网开一面”、“灵活”。有人说，管理的灵活或许是一种艺术，但制度的灵活必定是一种灾难。
当前，新课程改革正处在一个关键时期，尤其需要广大的校长们把求真务实的精神牢固树立起来，以求真务实的管理行为抓好学校各项工作的落实，促进学校又好又快地发展。

㈡ 让习惯适应规矩征文300字

几年前，我看到一家企业墙头上的标语“让习惯适应规矩，让守规成为习惯”，至今印象深刻。好习惯与好规矩就像一对孪生兄弟如影随形，相辅相成。
习惯是人的行为倾向，是一种稳定的甚至是自动化的行为。合规的习惯让人受益，不合规的习惯则会让人在不知不觉中犯错。德国乌申斯基说，良好的习惯是人的道德资本，这个资本会不断增值，人在一生中享受着它的利息，而坏习惯则是道德上无法偿清的债务。因此，让习惯适应规矩，可以从知规矩、明细则、勤反思三方面入手。
知规矩。现实生活中，有人常常遵循原有习惯行事，沿袭“过去我们都是这样做”的惯例，却不知照搬的惯例已成为陈规陋习。世异则事异，事异则备变，只有不断学习，才能甄别原有习惯是否合规。把规矩细化成行为规则，让教职员工明确哪些事能做，哪些事不能做，以及如何去做。规矩的细化明晰了权力边界，使其具有操作性，助推规矩落地。
勤反思。有人说，坏习惯是一种藏不住的缺点，有时自己却浑然不觉。为此，我们一方面需要借助别人看清自己，另一方面我们更要自我反思。校长在行使管理职权时，要从规则与法律的角度出发，依照规定程序办事。教师要时刻自重、自省、自警，在个人习惯与师德师风要求发生矛盾时，要调整或放弃不合时宜的思维习惯和行为。
守规矩是一个规矩常态化、活化的过程，是一个内化于心、外化于行的过程，也是一个让优秀成为习惯的过程。让守规成为习惯，则要重敬畏、重约束、重养成。
保持敬畏之心。心有所畏，行有所止，学校深入开展师德师风教育，唤醒广大教师教书育人的初心，让每一位教师成为管理主体，对规则保持敬畏之心。只有坚持原则不动摇，执行标准不走样，履行程序不变通，才能从心所欲不逾矩。
建立约束机制。校长既要用纪律和规矩规范教师的一言一行，又要身体力行维护好纪律和规矩的权威，让学校规章制度成为带电的高压线。每学年，每位教职工结合聘任岗位与学校签订师德承诺书，接受学生、家长和社会的监督，教育主管部门不打招呼，直奔现场随机检查，加大学校内部督查力度。

㈢ 《以身立教 为人师表》论文的本论应该有哪些

以身立教 为人师表 以身立教 为人师表 ——记朝阳学校师德建设动员大会 为全面贯彻落实区教育系统师德建设活动的精神，加强教师职业道德建设，端正广大教职员工的教育思想，转变育人观念，提高师德修养，切实打造一支依法执教、爱岗敬业、为人师表、严谨治学、团结协作、热爱学生、尊重家长、廉洁从教的高素质的教师队伍，长春市朝阳学校党支部组织召开的师德建设动员大会于2007年9月3日隆重召开。 在本次师德建设动员大会上，杨雨杰副书记做了师德动员讲话。讲话中指出加强师德建设，是树立社会主义荣辱观的具体表现；是贯彻党的教育方针和推进素质教育的内在要求。希望广大教职员工严格对照《长春市中小学教师行为准则》的有关规定，规范自己的教育行为。自觉克服三种情绪，坚持正面教育为主的原则，坚持以人为本的原则，坚持以校为本的原则，坚持标本兼治的原则。树师德、立师表、正师风、铸师魂、强师能、用人格孵化人格，用智慧点燃智慧，用生命影响生命，真正做到“以身立教 为人师表”。 会上副校级大队辅导员李靖纯老师宣读了朝阳学校师德建设工作方案。具体展开了师德建设工作方案的实施步骤，尤其是强调了重点剖析查摆的问题。 刘启超校长在本次会议上做总结性发言，对学校的整个师德建设工作提出了殷切的期望，并提出“高素质的教师可以弥补办学条件的不足”，期望广大教职员工砥砺思想，提高素质，做高素质的优秀教师。 此次会议上所有教职员工郑重地向刘启超校长递交了师德承诺书和师德建设责任书。 通过本次师德动员大会广泛而深入地对广大教职员工进行了一次师德教育。同时也明确了态度，指明了工作的重心，树立了师德模范的典型。鼓舞广大教师牢记使命，履行一名光荣的人民教师的神圣职责

㈣ 师德承诺书.教育教学活动的组织和管理方面有哪些

1、制定学校教学工作计划，明确教学工作目标，保证学校教学工作有计划、有步骤、有条不紊地运转。
2、建立和健全学校教学管理系统，明确职责范围，发挥管理机构及人员的作用。
3、加强教师的教学质量和学生的学习质量管理。

㈤ 幼儿园保洁员怎么写师风师德承诺书

大部分抄写同事的，然后结合自身实践呗。比如我作为一名保洁员，要把师德师风落实到我做保洁的每一个细节。在做卫生的时候，我考虑的不让疾病传播，让幼儿生活在一个整洁与疾病不能传播的环境中