教师礼仪师德教案

Ⅰ 教师应具备怎样的基本礼仪和素养

教师的仪表应整洁大方， 基本素养包括：职业道德素养、知识素养、能力素养、职业心理健康

教师的仪容仪表是一种很重要的礼仪行为。是对学生的尊重。在教学的过程中教师不但要在治学和做人方面为人师表，在仪表和举止方面也应当做出表率。

在仪表方面首先是要整洁。教师的仪表应整洁大方，讲究场合，上班时不穿金戴银，不浓妆艳抹。男教师应注意修整边幅，发型宜自然大方，头发清洁，没有污垢、头屑；衣着要庄重、整洁，穿中山装、西装、猎装、夹克衫均可，夏天切忌穿背心、拖鞋上讲台。女教师着装宜:高雅、自然，衣着色彩以素雅为佳。平时不要打扮得花枝招展，夏天不宜穿着超短裙进教室。教师仪表的优劣，可能会影响教学效果，从而影响教师在学生中的威信。因此，每位教师都应当注意自己的仪表形象。为此，教师的仪表就要符合两个要求；具有职业美，即衣着、发式要整洁大方，符合教师形象；还要有风度美，即气质、举止稳重端庄，姿态动作落落大方，有着教师的内在修养。

教师的基本素养包括：教师的职业道德素养、知识素养、能力素养、职业心理健康四
大部分。

一、教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度
上来体现的。具体包括：忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表。

二、教师的知识素养包括：政治理论修养、精湛的学科专业知识、广博的科学文化知
识、必备的教育科学知识。其中精湛的学科专业知识和广博的文化科学知识是“本体性知识”，
主要解决教师教什么的问题；必备的教育科学知识是“条件性知识”，主要解决教师如何将
知识传授给学生，即怎么教的问题。

三、教师的能力素养主要包括：语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我
调控和自我反思能力(较高的教育机智)。此外，教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。

四、职业心理健康是指一个优秀教师所应有的心理素质，也就是教师对内、外环境及
人际关系有着良好适应所需要的条件，主要包括：高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系和健康的人格。其中，教师的人格素养对学生的发展起着推动作用，是素质教育的基础。它主要表现为：积极乐观的情绪、豁达开朗的心胸；坚忍不拔的毅力；广泛的兴趣和积极的创新品质。
教师作为传道授业解惑的育人使者，承载着推动全社会文明进步的重要责任，承担着教书育人、为人师表的光荣职责，教师的仪容、表情、举止、服饰、谈吐、待人接物等都成为学生和社会的楷模。语言是教师用来传授知识和与学生交流沟通的工具，是教师对学生“言传身教”的一种手段。唐教授的讲座让我意识到，作为一名教师，应当用一颗平等的心，去平等地对待每一个孩子，放下教师的架子，对学生真诚相待，去做学生的朋友，去尊重学生、关心、爱护学生。欣赏孩子身上的闪光点，从而推动孩子的发展。苏霍姆林斯基说：“人类有许多方面的品格是人生的顶峰，这就是一个人的自尊心。”要想赢得学生的喜爱和尊敬，首先要尊重和信任学生，并且要让学生从心底里接受你的这份情感，只在口头上说说肯定是不行的，更重要的是在行动上要做到润物细无声。俗话说：精诚所致，金石为开。只要我们付出真爱，就一定会获得丰厚的回报。如果我们动不动就对他们讽刺、挖苦，使他们丧失上进心，破罐子破碎，这样反而起了相反的作用。我们应该采取表扬这个张扬个性，功效力大的尚方宝剑。这样既保护了学生的自尊心，又使学生看到了前途和希望。

Ⅱ 教师礼仪有哪些

1、摆正位置，以学生为本。
教师在工作岗位上，不得误人子弟。教师不能非议党和政府、不能蔑视我国宪法和其他法律、不能违背《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》、不能和科学唱对台戏、不能和我国的法律唱对台戏、不能做出有损爱国主义和民族团结的事情。这是教师的职业道德，是规范做法。
教师要严于律己，以身作则，宽以待人，以学生为中心，有自知之明。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
为人师表者，不能信口开河。
现代教师礼仪和古代教师礼仪最大的不同是教师和学生是平等的位置，而不是我让你干什么，我管你，我教你。现代教育强调以学生为本。
2、 端正态度。宽以待人，要善于包容。
要容人，容忍自己的同事有不同的教学方案和教学模式、容忍不同的学科有不同学科的教学特点、容忍不同的学校有不同学校的要求、容忍不同的学生有不同的偏好和兴趣。教师要有适应性和包容性。
教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人、为人师表的光荣职责。教师仪表是教师整体风范之一，他们的音容笑貌、举止文明、作风正派、知识渊博、风度儒雅，衣着发式无形中都成为学生和社会学习的楷模。
教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。

Ⅲ 教师礼仪包括哪些

教师礼仪包括教师的仪表、教师的素养、教师的形象、教师的语言、教师的装饰、师生礼仪、课堂礼仪、校园礼仪、办公室关系、社会交往这十个方面。

教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。

(3)教师礼仪师德教案扩展阅读

《教师礼仪规范》是教育部人文社会科学研究2007年度规划基金项目的成果之一，由著名礼仪专家金正昆教授主编。介绍了教师礼仪的基本原则与操作技巧，对教师的职业道德、职业形象、职业语言、职业行为与职业交往等进行了系统的规范，可以帮助教师内强职业素质，外塑职业形象，并更好地进行人际交往。

作者金正昆，浙江东阳人，1959年出生。中国人民大学教授，中国人民大学国际关系学院外交学系主任、礼仪与公共关系研究中心主任，外交学博士生导师。目前主要从事外交学、礼仪学、传播学与公共关系学的研究。

其交往艺术与应用礼仪的研究，目前在国内居于前沿位置，现为中国人民公安大学、中国青年政治学院、西北大学、西南大学等多所院校兼职教授。

已正式出版专著、教材18部，主编教材、著作多部，发表论文与文章百余篇，累计个人发表约720万字，其代表作有《外交学》、《现代外交学概论》、《公务员礼仪》、《商务礼仪》、《涉外交际礼仪》、《社交礼仪概论》等。 在国内高校中率先开设礼仪课程，并积极致力于向全社会推广、普及礼仪。

Ⅳ 表现教师礼仪的情景剧剧本

你要自己想啊,千万不能依靠别人啊,自己的东西是最好的东西

Ⅳ 教师礼仪内涵

人无礼，无以立”复，礼仪不仅制可以展示一个人的风度和魅力，还能体现一个人的内在学识与文化修养。讲究礼仪对从事教师职业的我们尤为重要。学礼仪，是成都列五中学加强师德建设，提高师德素养的重点活动之一。
10月29日下午，我校荣幸地邀请到了西南财经大学管理学副教授、职业礼仪培训师舒莉教授为全体女教师做了一场精彩的教师礼仪培训讲座。舒教授是四川省旅游局专家讲师团成员、空中乘务专业带头人、成都职业技术学院旅游分院综合办公室主任、2008年北京奥运会礼仪志愿者指导教师、2010年上海世博会礼仪志愿者指导教师。舒教授曾多次为政府，学校，企事业单位开展礼仪培训。

Ⅵ 教师礼仪案例分析题

【案例描述】 冯老师是一位高中的政治老师，在学校工作努力，为人勤俭节约，学校领导对他抱有很 大期望。可是，据笔者高中三年所知，该老师在学生中很不得人心，很多学生都不喜欢他， 甚至常有学生到校长处要求更换教师。他存在哪些问题呢? 冯老师平时穿衣随便，不修边幅， 头发常常油腻腻，衣服经常一个学期一套穿出头，脸上也是常常油光满面。以致如果有一天， 冯老师穿戴整齐，学生的注意力都聚集在当天将有什么大事发生上而不能静心读书。他还喜 欢吃大蒜之类有味儿的食物，和学生讲话经常“带味儿”。上课时，冯老师习惯性懒散地靠 在讲台上，等等。 一篇教育新闻曾报道，一位小学英语女教师人靠衣装，出名靠报道，俨然一个时尚潮人 的派头。
【分析处理】
一、遭遇问题：合适的教师礼仪的定义到底是什么？
上述两个案例表现了两个既然相反的教师形象，这一现象在很大程度上反映出现代教师 在自我定位上、教师正确的礼仪上认识不清，不知道到底何为合适的教师礼仪。 礼仪是“礼”和仪的统称。在人际交往过程中，人们为了表示尊重与友好而共同遵守的 行为规范和交往程序。教师礼仪，是礼仪在教育行业履行职能工作过程中的具体运用，教师 在教书育人岗位上向受教育对象开展教学、育人工作时的有形象化、规范化的正确做法。但 在上面两个案例中，两位教师显然没有做到遵守合适的教师礼仪，成为学生的表率。
二、直面问题：
教师为何不能遵循正确的教师礼仪？
在接触《师德与教师礼仪》课程之前，笔者一直都不知道教师需要遵循多种教师礼仪规 范，只是觉得有一些老师的行为不好。学习了《师德与教师礼仪》之后才明白，这些都是不 符合师德与教师礼仪的行为表现。教师不能遵循正确的教师礼仪，我认为很大一方面是教师 礼仪的教育工作未能做到位。 再者，一些教师在观念上认为教师礼仪无关紧要，教学效果与外在的教师形象无关，外 在形象邋遢或者时髦不影响学生的学习。 这些原因造成了例如上述两位老师在平时教学中不注意遵循正确、合适的教师礼仪。
【反思和领悟】
歌德说过“一个人的礼仪‘就是一面找出他肖像的镜子”。英国教育家培根说“相貌的 美高于色泽的美，而秀雅合适动作的美又高于相貌的美”。这就是美的诠释。教师礼仪作为 教师职业行为规范，为教师在履行教育职能过程中使自身的行为符合教育对象的培养要求提 供了依据，教师不仅要“知书”，而且要“达礼”，知行合一，才是人民教师应有的道德。 在我看来，首先，学校要提高准教师学习的教师礼仪的重视程度，对师范生进行专业的 教育。在教师方面，教师要遵循真诚与自律原则和适度从俗原则，不可与案例中的冯老师一 样随随便便，邋邋遢遢，要求进行自我要求、自我约束、自我对照、自我反省，尊重学生的 同时尊重自己，强化职业道德。也不适宜同那名女教师一样赶潮流，要明确角色定位，注意 形象效应，在着装上要求能体现教师特色。 当然，教师礼仪不仅包括着装方面，而且包括言谈举止等方方面面。学高为师，身正为 范，教师的言行举止应成为学生的表率。合格的教师礼仪要做到以下六点：
一、平等相处、 尊重学生；
二、谦和有礼、尊重家长；
三、关心同志、礼貌待人；
四、以身作则、为人师表；
五、举止大方、仪表端庄；
六、说话和气、语言文明。
作为即将走上教师岗位的师范生，必 须遵守这些规范，这既是一种能力的体现，也是对自己和他人尊重的体现。

Ⅶ 教师资格证中职指导教师公关礼仪教案

一、测试性质
面试是中等职业学校专业课、实习指导教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。笔试科目一、二均合格者，方可报名参加面试。
二、测试目标
面试主要考察申请教师资格人员应具备的教师基本素养、职业发展潜质、教育教学实践能力等，主要包括：
（一）良好的职业认知、心理素质和思维品质；
（二）仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。
（三）具备所教专业必需的基础知识、基本技能；
（四）能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。
三、测试内容与要求
（一）职业认知
1.热爱教育事业，有较强的从教愿望，正确认识、理解教师的职业特征，遵守教师职业道德规范，能够正确认识、分析和评价教育教学实践中的师德问题。
2.关爱学生、尊重学生，公正平等地对待每一位学生，关注每一位学生的成长。
（二）仪表仪态
1.仪表整洁，符合教育职业和场景要求。
2.举止大方，符合教师礼仪要求。
3.肢体语言得体，符合教学内容要求。
（三）思维品质
1.能够迅速、准确地理解和分析问题，有较强的综合分析能力。
2.能够清晰有条理地陈述问题，有较强的逻辑性。
3.能够比较全面地看待问题，思维灵活，有较好的应变能力。
4.能够提出具有创新性的解决问题的思路和方法。
（四）言语表达
1.语言清晰，语速适宜，表达准确
口齿清楚，讲话流利，发音标准，声音洪亮，语速适宜。
讲话中心明确，层次分明，表达完整，有感染力。
2.善于倾听、交流，有亲和力
具有较强的口头表达能力，善于倾听别人的意见，并能够较准确地表达自己的观点。
在交流中尊重对方、态度和蔼。
（五）教学设计
1.了解课程的目标和要求，准确把握教学内容
准确把握所教的教学内容﹑理解本课（本单元）在教材中的地位以及与其他单元的关系。
2.根据教学内容和课程标准的要求确定教学目标﹑教学重点和难点
3.教学设计要体现学生的主体性，因材施教，选择合适的教学形式与方法。
（六）教学实施
1.能够有效地组织学生的学习活动，注重激发学生的学习兴趣，有与学生交流的意识。
2.能够科学准确地表达和呈现教学内容。
3.能够适当地运用板书，板书工整、美观、适量。
4.能够较好地控制教学时间和教学节奏，合理地安排教与学的时间，较好地达成教学目标。
四、测试方法、程序
（一）基本方法
采取回答问题、讲课、答辩的方法。
（二）程序
考生按照面试有关规定，以半天为一个时间单位到面试考点报到、参加考试。
1.抽取面试序号，决定面试先后次序。
2.抽题。
3.备课。
4.回答考官提问5分钟左右。
5.试讲时间10分钟左右。
6.答辩时间5分钟左右。