行知小学家访
1.一学生性格沉闷，融入不到集体中，你怎么办？
【参考答案】 心理学认为，集体是一种具有目的性、组织性和心理上的相容性等特点的个人集合体。一个人只有融入到集体中，才能得到更好的锻炼，受到良好的教育，才得以茁壮成长。作为集体中的一员，只要我们多为集体的利益着想，认认真真地去做，辛勤耕耘，就是为集体的火焰添了一把柴，就能让人感受到集体力量的温暖。只有融入到集体中，才能在感受到集体荣誉的同时更好地发展自我。 因此，让学生融入到集体中是非常必要的。为了让性格沉闷的学生融入到集体中，我会从以下几个方面着手： 第一，培养他的集体意识，鼓励他多参加集体活动，让他把自己看作集体中的一员。集体活动具有社会性、丰富性、生动性的特点，学生在集体活动中可以亲自感受到集体力量的强大，在集体中朝夕相处，互相帮助，从中体验集体活动的乐趣。这样有助于学生改变沉闷的性格，变得开朗、阳光一些。 第二，倾注爱心，挖掘其优点，耐心教导。诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名。”没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提。作为老师，要怀着爱心去教导学生。因此，我会挖掘该学生身上的优点，给予其充分的肯定和鼓励，给他创造机会认识自我，表现自我，帮助他树立自信心。有机会的话，可以让他担任和他特长相应的班干部，为同学服务。当他为集体贡献了自己的力量，争得了荣誉，体会到了集体的温暖，就会慢慢地喜欢上集体，进而融入到集体之中。此外，我也会跟其他的授课老师进行沟通，让他们对该学生予以更多的关注和教导。 第三，和该学生的家人保持经常联系，建议其家人在平时多关心该学生，尤其是关注其心理状态，在节假日的时候，我会建议家人多带该学生出去参加一些有益身心的活动，从而开阔其视野，使学生更开朗；此外，我也会和班上的其他学生私底下进行沟通，让大家对班里面性格内向、沉默的同学们予以更多的关爱，在学习中给予更多的帮助，一起进步。我相信，通过老师、家长和班上其他学生一起努力，该学生一定能够改变沉闷的性格，变得开朗。我也会在今后的工作中，关注班上每一个学生的状态，让每个学生的身心得到健康发展、学业取得更多的进步。
2.教学过程中遇到困难，你怎么办？
【参考答案】 教学过程中遇到困难是非常正常的事情，并且可能会遇到多种多样的问题，作为老师，面对各种困难时，要静下心来，具体问题具体分析，根据当时的情境，采用科学、合理的方法予以针对性的解决。通常，我们工作过程中遇到最多的问题包括学生扰乱秩序、学生成绩参差不齐、题目太深奥学生听不懂等，面对这些问题，我通常是这样解决的： 第一，面对学生扰乱课堂秩序的问题，我常常采用暗示法，用目光引导学生的注意力回归到课堂教学中；或者采用提问法，请扰乱秩序的同学回答问题，牵动他的注意力以回归课堂；或者采用动态管理法，走进学生中提示扰乱秩序的同学注意听讲；对于个别经常扰乱课堂秩序的学生，我会在课后单独进行教育。 第二，面对学生成绩参差不齐的问题，一般是采取因材施教的做法，分层教学，尊重个体差异，避免“一刀切、齐步走”的教学方法，如对成绩好的学生多留些思考题，对成绩差的学生进行单独辅导，组织成立学习小组，合作竞争，让成绩好的学生和成绩差的学生结对帮助，提高大家的积极性。 第三，面对有些题目太深奥学生听不懂的问题，我通常会从备课时着手解决。我会在备课时尽可能地联系生活实际，加强课堂互动，重视情景教学，借助多媒体、课件演示等手段把抽象的东西直观化，帮助学生更好地理解。 第四，有些学生一时答不上题的问题，我常常会对学生给予鼓励和支持，发动其他学生一起讨论解决，若确实无法解答，我会真诚地告诉学生，我会在课后查找相关资料或请教别的老师，下节课会给大家答案。 第五，遇到一些我们常常说的问题学生时，我会关注学生内心，与学生进行推心置腹的交谈，尊重学生，做学生的知心朋友，充分发掘学生身上的积极因素，帮助他树立自信心，鼓励其他同学给他更多支持和帮助，同时做好家访工作，家校联系，共同教育，帮助他健康的成长。
3.“教师无小节，处处皆楷模”，对于这句话，你怎么看？
【参考答案】 “教师无小节，处处皆楷模。”教师的一言一行、一颦一笑都具有示范性、榜样性。做教师首先是做人，做善良的人，做真诚的人，做正直的人。不管是在平时的工作中，还是在生活中，不管是在学生面前，还是在同事面前，都要注重自身的形象和言行举止。教师良好的师德修养是任何力量都无法替代的最灿烂的阳光。 “小节”就是细小的事情。生活中人们常常忽视小节而不以为然，甚至以不拘小节而自豪。然而对于教师而言，却不能忽视小节，因为老师是学生的一面镜子，在学生的心目中，教师是最崇高的，他们把老师当作自己的楷模，尽力去模仿。教师的思想行为、对待事物的态度等都直接或间接地影响着学生。如教师待人热情诚恳，学生也会尊敬师长、乐于助人，教师的板书一笔一划，学生的笔记、作业也力求工工整整。因此，教师应该用自身的言行给学生树立榜样，时刻牢记自己对学生潜移默化的渗透和影响。孔子曰：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。凡是要求学生做到的事，教师必须首先做到，凡是不让学生做的事，教师必须带头遵守。只有身体力行，言传身教，以身作则，才能使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信，从而愿意积极行动。 教师是一部生动的教科书，要时刻把握好生活中的每一个细节，并使之成为宝贵的教育资源，给学生指引前进的方向。“教师无小节，处处皆楷模。”
4.“吾爱吾师，吾更爱真理”，请你谈谈对这句话的理解。
【参考答案】 亚里士多德非常尊敬他的老师柏拉图，然而在追求真理的道路上，亚里士多德表现出极大的勇气，坚决地批评老师的缺点和错误，毫不掩饰自己在哲学思想的内容和方法上与老师的严重分歧，很多人指责他背叛了老师，于是有了这句流传至今的名言“吾爱吾师，吾更爱真理”。 “吾爱吾师，吾更爱真理”，表明了人们热爱和尊敬老师的原因，也凸显了人类热爱真理的本性。求知是人的本性，获取知识是人类生存与发展不可或缺的基本前提，因此，热爱真理、探究真理和追求真理根源于人内在本性的需要。而知识和文化的传承离不开教师的介入，从这个意义上讲，学生是热爱和尊敬教师的，教师在学生面前简直成为真理的化身，学生热爱教师正是出于对真理的热爱。相反，也正是因为在师生之间建立了一种亲密、友好的健康关系，学生获得了进一步追求真理的勇气和信心。 “吾爱吾师，吾更爱真理”表明了人类对自我认识与把握的一种理性能力。教师不可能掌握一切真理，难怪孔子曰“三人行必有吾师焉”，杜甫也有诗云“转益多师是吾师”。因此，“吾爱吾师”的原因不在于教师是否掌握了真理，而是因为教师站在不断追求真理接近真理的一边。因此真理已经成为一个知识人特立独行的自由人格的基本元素。 “吾爱吾师，吾更爱真理”是人们处理和构建健康师生关系的基本准则。它消解了中国传统文化中那种预设的、单向的、师道尊严的师生伦理关系，而代之以共同探究、追求真理的民主、平等的合作关系。
5.有些老师对不听话的学生进行罚款，对此你怎么看？
【参考答案】 通过罚款对学生进行教育是消极的，会让孩子形成不正确的价值观，伤害学生的自尊心。学生做错事或做得不够好，教师以罚款进行教育，会导致孩子把金钱看得很重，以为用钱就能解决事情，交了钱就可以犯错，并没有真正意识到自己错在哪里。此外，学生没有经济来源，罚款的钱并非学生自己出，有的学生为了不让家长知道，会采取其他方式要钱交罚款，这可能对学生的行为产生影响。因此，学生学习的动力和金钱挂钩是不值得倡导的。 真正解决问题的办法应该是关心学生、热爱学生。无论什么样的教育只有通过学生的理解、认同后才能起到作用。 首先，教师不能总盯着学生的缺点，而应该用赏识的眼光看待学生，从他们身上寻找闪光点并进行放大，表扬他们的优点，理解他们的内心需求，增强他们的自信和勇气，以便形成良性效应。 其次，教师不能在学生犯了错误后就惩罚学生，讽刺挖苦学生，要培养良好的师生关系，以平和的心态和学生交流，找准突破口，把握最佳的教育契机，对症下药，同时站在学生的角度考虑问题，重新审视自己，找到解决问题的最佳方法。 最后，教师要有毅力、有恒心，坚持不懈地抓下去，让不听话学生的不良行为彻底转变。 作为一名教师，应该用医生的责任心和母亲的爱心去对待每一位同学，用自己的言行潜移默化地影响学生，为学生的全面发展和终生发展奠定坚实的基础。
6.“捧着一颗心来，不带半根草去。”对这话你怎么看？
【参考答案】 “捧着一颗心来，不带半根草去。”这是著名的人民教育家陶行知先生的一句名言，意为教师对于教育事业既要有爱心，又要有奉献精神，表达了教师一生无私奉献、一心一意为学生而工作的崇高品质，也是对教师生涯的真实写照。 “捧着一颗心来”，这颗心便是爱心。著名文学家夏丏尊先生说过：“教育之没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱心是师德的制高点，教师要用爱心感染学生，唤醒学生。所以，作为一名教师，首先就要具备爱心。陶行知先生一生以德立教“爱满天下”，是“万世师表”的楷模。他爱国、爱民、爱教育。由于有了这种深切的“爱”，才有了他那种“千教万教，教人求真”的执着追求。因此，作为一名人民教师，首先要学习陶行知先生身上这种”捧着一颗心来“的崇高师德，做到以下几点：一是热爱教育事业，树立忠诚教育，教书育人的信念。教师应像陶行知先生一样“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人”；教师从选择教师这一职业的一刻开始，就应具备“捧着一颗心来”的理念，真心热爱教育事业。二是热爱尊重学生。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。因此，在日常工作中，教师要关心、爱护、宽容、尊重自己的学生，充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。 “不带半根草去”，意为教师要有奉献精神，而这奉献精神就体现在教师的责任感中，责任是师德的着重点，教师工作为人师表的特点决定了我们必须要有强烈的责任感。一个有责任感的教师，要做到以下几点：一是做到为人师表。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。"教育者先受教育"。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到最好。二是不断学习，提高自身素养。正如陶先生说的：“学习，学习，学习，学到人所不知，人所不能……我们要虚心的跟一切人学，跟先生学，跟大众学，跟小孩学，跟朋友学，跟大自然学，也跟大社会学，要学的专，也要学的博。” 人类发展永无止境，科学永无止境 ，肩负着生产新知识，传递新知识的教师队伍建设永无止境。教师要适应知识经济的需要，就要时时更新自己的观念，及时获取相关的信息，不断进取，发展自己，完善自己。也只有这样，才能给学生传授更多的知识、将学生教好。 “捧着一颗心来，不带半根草去。”选择了教育，就选择了奉献。作为一名教师，我将永远牢记陶先生的教诲，不断更新教育观念，以陶行知先生的理论为指导思想，热爱教育事业、热爱学生，并引导学生手脑并用，学会过硬的技能，使学生的素质得到全面发展，成为具有创新精神和创新能力的有用人才。
『贰』 2020下半年中小学教资结构化面试真题(二)
31、作为老师在课上你摔倒了，怎么办?【应急应变类】
作为老师，在全班学生面前摔倒，确实特别尴尬，但是遇到摔倒等突发情况，也是不可避免的。所以面对此事，我会从容淡定，机智化解。
首先，我会保持从容淡定，立刻起身，拍打干净身上的尘土，淡定地走上讲台。
其次，善意提醒学生，以防摔跤。如果是我自己走路时不专心而跌倒，我会提醒同学们不要像我一样，走路时别分心别打闹，以防受伤。如果是因为地面湿滑，我会建议值日生多注意，将拖布再拧得干一点，防止更多人摔倒。但这些提醒我会尽快完成，避免占用太多的上课时间。
最后，幽默化解尴尬，引起学生思考。告诉同学们，“哪里跌倒就在哪里爬起来”。摔倒没什么丢人的，摔倒了就一蹶不振才可笑，生活和学习也是一样，失败无所谓，重要的是要立刻站起来!”。接着我会继续开始授课，保证完成授课任务。
32、有个老师经常拖堂，引起学生和其他老师不满，作为班主任怎么办?【人际关系类】
遇到这样的情况，我会积极与老师学生沟通：
第一，我会找老师交谈，首先应当肯定老师的认真负责的态度，但我也会把学生的意见委婉的传达给老师，与老师对于上课问题进行探讨，希望老师能够在以后的上课过程中注意到这一点，兼顾学生的感受。
第二，我会与学生进行交谈，一方面传达信息表示老师会在以后的上课过程中注意到这一点，另一方面，也希望学生能够理解老师，老师拖堂虽然耽误了大家的正常休息时间，但是也是为了学生成绩，为了班集体，希望学生能够谅解。
33、学生上课不爱回答问题，怎么办?【教育教学类】
作为教师，我会冷静看待这种情况，学生上课不爱回答问题原因是多方面的，会与同学进行积极沟通交流。询问他不回答问题的原因。问清是由于知识掌握不扎实、或者人际关系问题还是家庭原因，还是性格原因所致。我将会采取如下方法进行纠正：
第一，我会转变态度，在生活和学习上多关心他，对他有耐心，表扬他，组织丰富多彩的集体活动的时候我会让他带头，让他有种责任感鼓励他，加深与同学之间的友谊;
第二，我会多与该同学沟通，做到有话就说，有事就谈。做自己感兴趣的事，多与老师交谈，说出自己的心理话，并与他共同制定出改变胆怯的心理计划。而且在上课时也会引导他回答问题，多给他说话机会，稍有进步，及时给予肯定、表现，增加他的信心。在与同学交往上，我会让班上活泼、外向、学习成绩好的同学和他交朋友，让他们互相帮助;
第三，我会与学生父母联系，通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，以求更多地了解他家的情况及表现，并与家长沟通思想，共同商讨解决办法;
第四，我会给该同学介绍各类有益增进自我了解、充实知识、沟通技巧，增进人际关系的书籍，并耐心指导。这样做的话不但保护了他的自尊心，而且培养他多方面的能力。
我相信，凭借老师、学生和家长的共同努力，他肯定会有所改变。
34.一道题时政，关于新冠的。
【答】新冠是一场无法预知的灾难，遇到这样事情我会积极妥善处理此事。
第一，我会通知学校领导及相关部门，对新冠的学生进行隔离及及时的治疗。
第二，我会配合相关部门做好自己和学生的隔离工，并向学生解释清楚这个病毒的危害性。
第三，作为一名中小学老师，我应该把学生的生命安全放在第一位
35、[时政]四个意识，你怎么理解?【时政热点类】
2016年1月29日召开的中共中央政治局会议，首次公开提出“增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识”。
政治意识主要是指政治思想、政治观点，以及对于政治现象的态度和评价。
大局意识主要指自觉站在党和国家大局上想问题、看问题，坚决贯彻落实中央决策部署，确保中央政令畅通。 强化大局意识是关键，讲政治就必须关注大局、谋划大局，正确处理眼前与长远、局部和整体、个人和集体的关系。
核心意识指要坚持中国共产党的领导，坚决听从党中央的决策部署，坚决维护习总书记的威信。
看齐意识主要指经常主动全面地向党中央看齐、向习总书记看齐，向党的理论和路线方针政策看齐。
“四个意识”顺应了时代发展的要求，同时为教育工作指明了方向，在今后的教育教学工作中，我将努力贯彻“四个意识”的精神。
36、[时政]人民至上、生命至上——据总书记在全国抗击新种质表影大会上的重要讲话，你怎么看?【时政热点类】
我非常认同这句话。
第一、这向话充分反映了中国共产党的根本宗旨是全心全意为人民服务，我们的国家是人民当家做主的社会主义国家。
第二、抗疫精神就是要求我们做到人民至上、生命至上。
第三、如果我今后有幸成为一名中小学教师，我会把自己的青春奉献给自己所热爱的教自事业，真心关爱学生，勤恳敬业。乐于奉献，以学生为重。
37、如果你是一个新的班主任，在新的班级里向同学们进行自我介绍，同学们对你表现很冷漠，你怎么办?【人际关系类】
面对这样的状况，我将积极了解原因，采取措施，拉近与学生的距离：
首先，更换自我介绍的方式，向同学们更多的分享我的日常生活。让同学们感受到这是一个和他们一样热爱生活的有血有肉的老师。而并不是一个要每天板着脸管理他们的难以相处的人。同时我还会私下里与同学谈心谈话，了解学生们的日常生活与兴趣爱好，针对他们的兴趣爱好进行相关的探索和学习，努力与他们有共同语言。
其次，我还会进行班级民主管理，在班级目标的设定上，在班规班纪的设定上、在教育教学的开展壬，都以民主的方式来进行。让同学们参与到班级管理中来，自己为班级管理。作出贡献，让同学们真正感受到自己是班级的主人。
最后，我相信通过自己的努力，学生会喜欢上我这个班主任，和他们一起共同进步成长。
38、我们班打篮球想赢。结果输了，和其他班打起来了想么办。(重复)
参考答案：首先我会立即上前将打斗的同学分开，并把自已班的学生赶紧带离比赛现场。再回到班级后，首先肯定同学们对于班级荣誉感的珍视，但同时要对同学进行关于体育竞技规则及荣誉的教育，让打斗的同学明白，体育竞赛不仅要赛出水平，更要赛出风格。如果输是一种体面的输，还有可能获得对手和现众的尊重，如果输了比赛还进行打斗，不仅输掉了比赛，还违背了体育精神，输掉了观众及对手的尊重。随后，我会动员我们班参加比赛的运动员，向刚才在赛场上打斗的致歉。并希望同学们以后将精力和时间花在体育训练上，提高自己的体育竞技水平，以实力来获取班级荣誉和个人尊严，而井非是一时意气风发以拳头说话。
39、关于教师要求家长帮助孩子制定学习计划，家长说很麻烦，不愿意做，怎么办?【人际关系类】
首先，要让家长意识到学习计划的重要性，孩子的学习一定是要有计划进行的，而不是杂乱无章的。学习计划开展更对将来的生活大有裨益。
其次，老师要加强家校合作，让家长意识到教育好孩子不仅仅是学校和老师的责任，而是家校共育的结果。
最后，还要帮助家长理解学生目前的学习内容，并且向家长分享学校各学科的教学计划。家长知晓学生在学校的学习进度和表现，帮助家长科学合理的为孩子制定学习计划。
40、某老师上课没有导入，被领导提醒，老师不以为然你怎么看?【人际关系类】
这是不正确的。课堂教学是有固定步骤的。虽然根据课的类型不同，课堂的步骤有所差异。但导入、新果讲授、巩固提高、小结作业这是基本要有的步骤。课堂导入环节有利于引发学生学习动机，让学生进入学习新课的准备状态，同时也有教师利于了解学生的知识基础。所以课堂导入环节是必不可少的，而且要精心设计的。
这名老师上课没有导入，被领导提醒却不以为然，最终将导致课堂教学效果的低下，不利于课堂教学的开展，不利于学生积极参与到课堂中来。如果长此以往，学生将难以理解课堂内容，影响教育教学进度，最终不利于学生的发展。
此外，该教师要虚心接受他人意见，尤其是领导或经验丰富的教师，不断提升自己的教学水平。
41、一个是新手老师课堂效果不好，怎么办?【教育教学类】
面对这样的状况，我会积极了解原因，并采取相应的措施。
新手教师课堂效果不好，可能有以下几个原因：这身教育教学经验不足，导致难以应对现实的教育教学问题，教师对于知识的把握不够熟练，难以进行流畅的教育教学。教师较少的与学生交往，难以理解学生的兴趣爱好和生活经验等等。
新手教师要根据不同的原因对症下药，努力提升自己的教育教学水平，如向资深教师学习、可以进行专门训练、微格教学等自我提升，积极进行个人反思，写反思日记。
此外，新手教师在上课之前一定要做好备课工作，备教材，备学生，备教法。并且根据自己的知识基础和性格特点以及能力水平，设计符合自己的教学步骤和教学形式，根据学生的兴趣爱好和知识基础以及课堂生成的具体情况组织教学。
42、张伟特别爱说话。老师就把他调在一群女生当中，然后就是说等于是孤立他的那种，这种做法怎么看?【教育教学类】
老师的这种做法可能出于一种无奈之举，但是欠妥，孤立学生可能会不利于他的发展。对于特别爱说话的同学，还要了解其说话的深层次原因，根据不同的原困进行对症下药。同时，可以与张伟沟通，可以利用张伟特别爱说话这一兴趣特点，让积极回答问题会以文学的形式积极发表自己对生活的看法，最终达到扬长避短的效果。
43.李老师最近家里买房压力很大。经常对学生发脾气。对此你怎么看?【职业认知类】
李老师对学生发火做法违背了相关规定，是不对的，我不认同李老师的做法。
首先，生活中买房压力大我们确实可以理解，但是生活归生活、工作是工作。不能把生活和工作混为一谈，更不能因此向字生发脾气，学生是无辜的。
其次，李老师这种行为是典型的没有严格遵守教师职业操守的行为，是不值得提倡的，李老师如果有困难，可以向同事倾诉或者向领导存求帮助，及时调整好自己的心态，做好一个老师该做的事情。
总之，作为一名老师，在生活中很可能会遇到一些压力和麻烦，但不要将自己的压力带到课堂上，要学会积极调节自己的情绪。
44.李老师刷入教师职业，融入不进去，如果你是李老师你怎么做?【职业认知类】
首先，要保持良好的心态，正视压力。新老师刚进入教师职业存在不适应不融入的情况很正常，一个良好的心态能够帮助我们及早的进入新教师状态。
其次，作为新老师，我们可以积极主动地向老教师请教，虚心询问我们不懂的事情，希望在老教师的指导和帮助下，可以让我们更快的适应环境进入角色。
再次，我们还可以向领导反映我们的情况，希望领导站在更高的角度指出我们存在的问题，帮我们调整心态。
最后。要始终不忘初心，牢记我们选择教师职业的初衷，勇敢而坚定地走下去。
45.王老师让学生家长带自己孩子去做个智力测试，学生家长做完以后没问题，找老师质问，对此你怎么看?【人际关系类】
我认为老师的行为存在不妥当之处，任何一个家长都不相信自己孩子智力有问题，如果我们贸然让家长带孩子做智力测验、心态上家长一定接受不了，沟通是解决这个问题的关键，我们应该提前和家长沟通清楚孩子的状况，告诉家长我们为什么建议家长带孩子做智力测验，并且让家长相信我们是为了学生好的心，这样可以避免后续的家长找老师质问的问题。
总之，作为老师，我们也不应该轻易建议家长带孩子做智力测验，这不光是对家长的打击也是对学生的打击，这种决定一定要慎重。
46.班主任在选班委，底下有同学在拉票，作为班主任，你怎么办?【教育教学类】
面对学生拉票情况，作为班主任，应以全面方式考虑问题，我会做出如下处理：
第一，先跟该选举同学谈话沟通，教育他这样做法不对，破坏了班委选举的公平公正。
第二，与跟票的小团体同学们进行谈话，教育他们这样的做法不对。帮助同学应以正确方式进行。
第三，自己去多开班会，向班级同学宣传选举意义所在帮助学生树立正确的观念。
总之，学生的事无小事，作为老师，要对学生进行积极引导，帮助他们树立正确观念，促进每一个学生的发展。
47、小刚上课看手机，我去提醒他，他说再鱼不性得知识点。
【参考答案】首先：告诉学生，不会可以查书问老师。并提示将手机收起来
其次：告诚学生们正确使用手机。日常学习要多思考。不能不会立马就查。
最后：召开家长会让家长在家也要管理好孩子，少玩手机
48、任课老师说，学生感兴趣的听，不感兴趣不听，怎么办?【教育教学类】
作为学生，只听自己感兴趣的肯定是不对的，我会做如下处理：
第一，我会与学生进行沟通，使学生明白，知识无论自己感兴趣或者不感兴趣，都很重要，作为学生，应打好基础，全面掌握知识。
第二，我会反思自己，在备课前应该更加了解学情，哪些知识学生会比较感兴趣，哪些知识学生不感兴趣，这样在学生不感兴趣的地方应该改变教学方式激发学生学习的兴趣。
第三，课后，我会开展关于读书之类的活动，并进行指导，寻找学生感兴趣的方式方法，提高学生的专注力，为保证课堂效果做好准备。
49、跳广播操的时候，你班上有同学就是不跳，你怎么办?【教育教学类】
跳广播体操，有利于提高学生身体健康，我会进行引导：
首先，我会教育引导同学。讲解跳广播体操的好处。
其次，寻找不跳广播操的原因，是不好意思，还是感觉广播体操过于老套。
最后，以身作则，一起跳广播操，并且邀请体育老师一起改编符合学生的操，增强学生的积极性。
50、一个老师上课用幽默拉长语音的方式上课，有个同学突然说肉麻，你怎么办?【应急应变类】
面对这样的状况，我会保持冷静，并采取相应措施：
第一，利用教育机智化解尴尬，跟同学解释，拉长音是为了加强同学注意力，并且将学生的注意转移到课堂内容上，继续进行正常的授课任务。
第二，课下与该名同学进行沟通，说清自己授课方式的好处，争取学生理解和配合。
第三，反思自己的授课方式是否存在问题，多与学生沟通，建立良好的师生关系。
总之，在教学过程出现问题我会灵活处理，保证课堂秩序的进行，课后多与学生沟通，不断的进行反思，完善课堂教学。
51、王老师上课迟到了，有学生大声喊老师上课也迟到，如果你是王老师，你该怎么办?【应急应变类】
老师在日常教学中要注意自己的言行举止，起到良好的榜样和示范作用。如果遇到上课迟到并被学生指出的情况，教师要勇于面对问题，一定要真诚地向学生解释清楚，否则不利于班集体文化建设。
我会第一时间解释我课堂耽误的原因并请求学生原谅，而且我会选择表演一个节目以用来自我惩罚。
之后，我会认真对待这位同学的提问，表扬学生勇于监督老师的行为并号召其他同学向他学习，向同学们强调严格遵守时间观念，并把自己作为反面大典型说给大家听。
同时，在班级内倡导按时上课，同学之间相互监督的活动，培养学生严格守时的良好时间观念。
52、小明拿了班里同学文具盒里的10元钱，老师在他脸上写了贼字，你怎么看?【教育教学类】
老师这个做法是极其错误的。这个做法会严重损伤小明的自尊心，不利于小明的身心健康发展，不利于班级团结，有损小明在同学们心中的形象和在班级的地位。我们要根据学生的年龄特征和当下身心发展特点做工作。
若小明还处于前运算阶段，他还有自我中心这样的心理特点，他无法意识到自己的行为是偷。尽管学生做出了这样的不道德行为。但问题可能出现在他的身心发展状态上。若学生没有意识到这是偷，这是道德认知的问题。
若学生意识到这是偷且意识到这不好，但依旧难以控制自己，这是道德意志的问题。我们要认真的分析和研究问题，针对不同的问题对症下药，而不是简单粗暴地在他脸上写了贼字。让他以在同学面前丢脸来作为改正的方式.。老师应当弄清楚小明拿钱的原因。是否还有其他的难言之隐。同时，老师还要加强家校合作，与家长一起应对学生的问题行为。
总之，老师的做法还侵犯了学生的人格尊严权。同时违背了关于学生这一教师职业道德要求。
53、小明上课总是积极回答问题，但总是答错，同学们都嘲笑他。你该怎么做?【教育教学类】
该生积极回答问题的态度是值得肯定的，但作答经常出错一事不容忽视。作答经常出错，一般是由两个生要原因造成的，一方面是因为学生对知识的掌握不牢固，影响了对问题分析的准确性;另一方面是因为字生的性格急躁，急于表现自己，而忽略了深入思考这一环书。结合问题根源，我会有针对性地帮助这位学生提升作答正确率.：
课上，该生在积极向答问题时，我会在全班同学面前对其积极参与的行为给予肯定，并号召大家向该生学习。当学生回答的问题出现错误时，我会以设疑的形式引导其思考，探索出合理的答案。必要时、也会请其他同学作答该问题，并请其为大家讲解分析问题的过程，希望借助集体的力量强化作答易出错的学生认真思考的习惯。
课下，我会给予这位同学更多的关注，主动找其谈话，帮其巩固课上所学知识，设置简单的问答环节进行检测。通过努力，学生自己得出正确的答案后。会深刻地体会到认真思考带来的喜悦。此刻，我会顺势向学生强调思考的魅力，建议学生听到老师的提问后不要急于回答，可以先思考一段时间，有了相对成熟的想法后再举手回答问题。老师一定会把机会留给他。
相信，通过课上、课下师生的共同努力，该生正确作答的次数会逐渐增多。学习自信慢慢形成，性格也会随之稳键。
54.教导主任提出你教学错误，怎么办?【教育教学类】
首先，我会感谢领导对我的关注与帮助。我会细心地向领导请教我的具体问题，请教领导对该问题有没有什么具体的改正建议或者后续学习的建议。我还会与其他老师交流，以及采访学生对我的教学有没有其他意见或建议。并且将自己的课堂教学进行录像反思。
同时，我会将问题细化，究竟是出现在我所教授的知识方面有知识性的错误，还是我的教学方法上有不妥之处。如果是知识性的错误，我会加强本学科本专业的业务技能学习和其他相关学科学习。如果是教学方法上出现了问题，我会加强自己对教学、心理学和教学法等学科的学习，多去听经验丰富的老师授课，虚心向其他老师请教，进行微格教学和专门训练，多进行自我反思，不断磨练自己的教学环节，提高自己的授课质量，避免相同的错误再次发生。
55、老师布置作业说一个字写20遍，有同学说太简单了，不想写那么多，作为老师要怎么办?【教育教学类】
布置作业的目的在于让学生巩固学过的知识，促进学生对新知识的理解与思考。但是，学生对我布置的作业提出了质疑，我不会严厉批评学生，而是会结合学生的学习情况合理布置作业。
首先，我会表扬提出质疑的学生，一是肯定他敢于表达自己的想法。二是表扬他了解自己的学习水平和状态。同时，鼓励其他学生向这位学生学习。
其次，我会告诉学生学习单词的重要性，并强调只有多次反复的练西才能够烂熟于心。我之所以布置该项作业，是为了让大家通过练习西记住这些单词。
最后，我会询问其他学生是否也认为这些单词已经非常熟练，不需要练西了。如果是，我会重新安排作业，减少学生抄写这些单词的遍数。但是我也会提醒学生，我会在第 二天的课前听写这些单词，以使他们在抄写的过程中更加用心。
56、 语文课学生吵闹， 不好好写作业，怎么办?【教育教学类】
询问学生吵闹原因，并采取针对性措施：
如果是由于作文题目不理解，注定换一种对作文题目的解释方式。
如果同学们是因为讨论作文的思路与想法，我会鼓励同学们先独立进行创作。
如果同学们是因为与作文无关的讨论，我会提醒同学们注意课堂纪律和写作时间。如果提醒无效，我会选择闯的典型，让他来向大家分享他的作文创作。
57、老教师跟新教师说，对带学生就应该严厉不给好脸色，你怎么看?【综合分析类】
老教师对我的意见也是出于对我的善意提醒，但我会选择性的接受，原因为：我们的目的是对班级进行有效的管理，从而更好的组织教育教学，对学生严厉不给好脸色是一种暂时性控制学生的方法， 但不利于学生养成自我管理的习惯，不利于学生长期的发展。
因此，我们要培养学生的自我控制和自我管理能力，比如在班级里发挥班干部的作用，在班级里建立有效的量化评分机制和奖惩机制，而不简简单单的对学生给予不好的脸色，这样容易让学生养成阳奉阴违，在老师面前一个样，在老师背后又另外一个样的行为习惯。
58、怎么组织你们班同学预防新冠?【活动设计类】
我会采取如下措施：
1.应避免组织大型集体活动。对教室、实验室、图书馆.堂，学生宿舍、卫生间、礼堂，浴室等公共场所>要加强通风换气，配备洗手液，引导学生正确洗手。学生需每日监测体温和健康状况，尽量减少外出，尽量避免接触其他人员。如需与其他师生发生近距离接触，应正确佩戴口罩，尽量缩小活动范围。安全起见上课期间也应佩戴口罩。咳嗽、打喷嚏时，用纸巾遮住口鼻，如无纸巾，可用手肘或衣服遮挡。尽量避免接触公共设施或物品等，触摸后不要用手触摸口、眼、鼻等部位。勤洗手，咳嗽打喷嚏手捂，饭前便后用洗手液或肥皂流水洗手。如果发现周围人出现可疑症状，应及时报告给老师或监护人。
2.一旦发现疑似或确诊的新冠肺炎病例，要严格按照当地疫情防控工作的要求，落实相关防控措施。同时加强消毒工作，按相关要求部分班级或全校暂停集中上课。
3.与学生家长配合，对与疑似或确诊病例有过密切接触的教师和学生，采取隔离观察措施。
59、你怎么看学高为师，身正为范?【综合分析类】
“学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知先生的一句名言，意思为只有学识渊情的人才能成为老师，行为端正的人才能成为典范。这句名言时刻提醒教师，只有不断致力于自我教育时，才能教育好别人。
学高为师，是指只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广，只有这样，教师才能成为教育过程真正的能手，真正做到传道授业解惑。同时，这是新时代学生对教师的需求，是社会所需人才的需求，是发展中国家国情的需求。为了做到“学高为师”，教师要不断地通过学习充实自我.通过教学实践提升自我。最终以丰富的学识引导人，激发人。
身正为范，要求教师真正做到为人师表。为人师表是教师职业的内在要求，也就是所谓的“无声教育”。教师工作的示范性与学生所特有的向师性，使得教师在学生的心目中占有非常重要的位置。教师要自我表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以温和的态度对待人，以博大的胸怀爰护人。只有这样，才能保证教书有人的实效。
所以，“学高为师， 身正为范”不仅是一种教育精神的具体体现，也是所有教师都应孜孜以求的职业理念。
60、有人说好孩子是夸出来的，有人说好孩子是打出来的，你怎么认为?【综合分析类】
有人说，好孩子是夸出来的，又有人说，不打不成才。两句话看起来是矛盾的，但实际上两者是辩证统一的。
第一，好孩子是夸出来的，强调的是对于学生应多发现其优点，进行表扬，每一个孩子身上都有着巨大的潜能，孩子在接受每一项任务时，也会表砚出他独特的、值得肯定的方面，老师要善于发现孩子的优点，并给予及时表扬，这样才能激发学生的自信心，促使学生不断挑战自己，获取一个又一个的成功。
第二，有的人说不打不成才，他强调的是对于学生所犯的错误，我们应当及时发现，并且适当进行惩罚。这也是有道理的，因为学生只有接受一定的惩到措施才能够对自己的错误产生深刻的印象，从而有利于学生改正错误。
总之，当学生表现出好的方面时，我们应该及时给予表扬;当学生出现错误时，也应该给予适当的惩罚，只有这样，才能够真正教育好孩子。
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『叁』 如何培养学生良好行为习惯的养成
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”。小学生在小学阶段重要的不是学习文化知识，而是养成良好的习惯。小学生年龄小，可塑性大的特点，他们的各种习惯容易养成也容易改变，如果从小就坚持反复不断地培养他们良好的行为习惯，对他们今后成长具有不可估量的作用。因此，作为教师，我们应抓住这个好时机，逐步培养他们形成良好的行为习惯。
学生存在的不良习惯主要有：1.上课精力不集中，说话、做小动作。 2.作业不独立、及时完成。3粗心大意.不仔细、不认真。4.不积极发言，不敢举手问老师，5.不讲卫生,扔垃圾。
那么怎样培养小学生良好的行为习惯呢？下面是我的一些做法和体会：
一．以爱心真情感化学生，培养小学生良好的行为习惯
爱的力量是巨大的，它是推动学生前进的动力，是转变学生的关键。一位好老师首先要热爱学生，关心学生，因此，我真心爱学生：用爱心去发现每一个学生的闪光点，用爱心去纠正学生的缺点，用爱心去培养学生良好的行为习惯。
俗话说:十个手指伸出来也有长短。全班学生在思想、学习、行为等方面总是会存在一定的差距。后进生需要更多的关心和爱护。因此，我对他们倾注了更多的爱，从而促使他们尽快改正缺点。
二．以榜样示范教导学生，培养小学生良好的行为习惯
俗话说“言教不如身教”。教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，因此教师身体力行是最有效的教育手段。
老师在要求学生养成好习惯的同时，自己得首先做出榜样，做到身体力行。看到地上的纸屑主动弯腰拾起；骑车、走路自觉遵守交通规则；碰到同学，主动叫上一声：“某某同学你好”；在办公室，当学生把作业本送来，老师热情地对学生说：“谢谢！”；课堂上，当学生帮老师擦干净讲台和黑板时，老师当着全班学生的面，说声“谢谢大家”；课堂提问时，学生回答完问题，老师说：“请坐下……”孩子们喜欢模仿老师的一言一行，老师经常挂在嘴边的“谢谢”“再见”“你好”等礼貌用语，学生自然都看在眼里，印在心里。他们耳濡目染，也模仿着说起来，无论老师给学生送去什么，学生都会甜甜地说一声：“谢谢老师！”，在校园里碰到老师、同学，问早、问好、道再见，已成了同学们生活的口头语……身教重于言教，教师美的语言、美的行为蕴涵着一种无穷的教育力量。教师率先垂范，就能达到“其身正，不令而行”的效果。
2．学生示范
榜样的力量是无穷的，特别是学生身边的同龄人，可望又可及，把优秀学生作为榜样在全班宣传，这样的榜样更具有模仿性。我在平时注意发现并赞赏那些各方面表现优秀的学生，让他们在班队会中介绍自己好的学习习惯、卫生习惯等等，作为其他同学效仿的榜样，以此达到示范目的。
3．名人示范
名人是学生心目中崇拜的偶像，我让学生通过阅读课本及课外书籍了解许多名人的故事，激励和教育学生，让他们以名人为榜样，找出差距，明确奋斗目标，逐步养成良好的行为习惯。
三、以开展活动引导学生，培养小学生良好的行为习惯
教育实践证明：良好的行为习惯是在长期的、反复的训练中形成的。我在平时的教育教学中注重从多方面借助活动培养学生良好的行为习惯。
在班级开辟“良好行为习惯明星榜”专栏，定期评比，在学生中树立榜样，从而使学生逐步养成良好的文明行为习惯：不乱扔纸屑，不随地吐痰，不乱涂乱画等。平时，我利用品德课，让学生通过自评，比一比谁的好习惯多；让学生通过互评，找找别人身上有哪些好习惯，自己身上还有哪些不良习惯，并制定自改计划。对那些具有良好习惯的学生定期表扬、奖励，号召同学向他们学习，通过多元化评价，让学生主动参与，自主反思，巩固学生好的行为习惯，改正不良行为习惯。让学生在校做个好学生，在家做个好孩子。为学生长大后形成良好的个性品德、行为习惯奠定基础。
总之，一种好习惯，就是一种能力，一种毅力，一种品格，一种修养。良好的行为习惯是学生终身享用不尽的财富，让我们教师关注学生一生的发展，要从小抓起，持之以恒。
『肆』 为什么说那些有精神需求的老师才会由衷地热爱教育
一、敬业是教师的一种境界和使命
爱岗敬业是教师对待本质工作的基本品质，是教师从思想上认识到自己职业的神圣使命，从而发自内心地热爱自己所从事的职业，并且愿意为自己从事的职业勤勤恳恳，任劳任怨，做出贡献。爱岗敬业是从事教师职业、做好教师职业的前提与基础。
教师如何才能敬业？它的前提是爱岗，热爱自己的教书育人的岗位。
1 、教师首先要培养起热爱本职工作的情感
我们知道教育事业是一项需要用生命去热爱、去呵护的事业。也是一项需要生命激情的事业，如果一位教师忠诚于人民的教育事业，那么他表现出来的就是对教育事业的热爱，并具有强烈的责任感和使命感，以天下为己任，乐于奉献，甘于清贫，耐得寂寞，不为名利所支配，远离世俗之浮躁，脚踏实地，勤奋工作。体现了人民教师献身教育事业的精神。体现出一种境界和使命。对一件事情由衷地热爱，从做好这件事情中得到无限的乐趣，这种乐趣能驱动其努力学习，把事情做好。这是教师道德最基本的要求，也是教师必备的品质。作为教师，是否认同与追求职业的社会价值，是否具有敬业精神，是否拥有对教育事业的深厚感情，是衡量或评价师德的重要指标或砝码。
如何培养热爱本职工作的情感呢？教师把自己从事的工作同祖国美好未来的意义联系起来，就能感到教师为此而付出的劳动是值得的，就会感到当一位人民教师的光荣和自豪，从而培养起热爱本职工作的感情。而有了这种热爱本职工作的深厚感情做内在基础，就会有克服困难的力量，就能在劳动的艰辛中体验到无穷的乐趣，苦在其中，也乐在其中。所以说，真正要在教育事业上有所作为，真正当好一位合格乃至出色的教师，一个基本要求就是热爱教师职业，热爱自己的工作，在工作实践中培养起对本职工作的深厚感情。斯霞老师就说过：我的教学生涯说：我从事教育工作 55 年了！当看到我的学生一批批地走向生活，为社会做出贡献时，我的内心是多么高兴啊！我在长期的教学生涯中，深深地感到，教师工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且是一种崇高而愉快的事业。它对国家人才的培养，文化科学教育事业的发展，以及后一代的成长，起着重大作用。我越教就越热爱自己的事业。
2 、勤恳敬业培养责任意识
“敬业者，专心致至事其业也”。 20 世纪 30 年代， 梁启超先生对上海中华职业学校的师生所作的《敬业与乐业》的演讲，全面地阐释了敬业的内涵，他认为敬业就是： 1 有业之必要：人人都要有职业，因为必先有业，才有可敬可乐的主体。人人都要有正当职业，人人都要不断地劳作。 2 敬的含义：凡做一件事，必忠于一件事，将全副精力集中到这件事上头，一点不旁骛，便是敬。 3 敬业的原因：人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。只有敬业才能把工作做到圆满。一个人对自己的职业不敬，从学理方面说，便是亵渎职业之神圣；从事实方面说，一定会把事情做糟，结果自己害自己。 4 敬业的表现：讲求素质。工作的过程要专注，尊重这份工作；工作的结果就是要完成那件事。 5 敬业的方法：专心工作是敬业的态度和最基本的方法，唯一的秘诀就是忠实，应聚精会神地完成工作。
同样，教育工作者也有这样的类型：一位教育家曾说过：有两类教师，一类是“为生存而教育”，一类是“为教育而生存”。如果一位教师把学校当做谋求生存的场所，把教书当做养家糊口的手段，而得不到内心的自然与和谐，那么他就把自己也塑造成为了一台机器，只知日复一日、年复一年机械地重复自己的工作，例行公事。他的生命内涵日益贫乏，生存品质日益下降，不仅容易在教育工作中迷失自我，也大大降低了职业幸福的可能，失去了精神支点。
全国优秀班主任丁榕曾说过：“事业就是生命，失去了事业就是失去了生命。必须让生命每时每刻都燃烧，才能让事业发出光辉。如果火焰熄灭了，事业也就暗淡了，我决心用生命之光去点燃事业之火。”
是的，选择了教师这一职业，就意味着终身与奉献和牺牲为伴，“捧着一颗心来，不带半根草去”就是教师奉献与牺牲精神的真实写照。教育工作是一种极艰苦的呕心沥血的劳动。只有情志专一、艰苦奋斗，才能承担这一重大社会责任，终生不渝地献身于这一事业。 “安贫守志”更是教师不可缺少的崇高品格。行知精神的传承者，杨瑞清就是这样的一个人。
案例
杨瑞清， 1963 年生，江苏南京浦口区人，现任南京浦口区行知小学校长。
1978 年，杨瑞清初中毕业，正赶上 " 文革 " 后的第一次中考。像很多农村孩子一样，杨瑞清报考了中专。全乡共考中了 3 个，杨瑞清是其中一个。填报志愿时，父亲毫不犹豫地帮他填上了 " 晓庄师范 " 。这是父亲帮儿子做的最后一件事，也是最大的一件事。做完这件事，父亲就病倒了，后来查出来是白血病。收到录取通知书那天，父亲已不能说话，他紧紧地攥着那张通知书，带着一丝安慰，平静地走了 ……15 岁的杨瑞清，背着行李，带着刚刚失去父亲的痛苦，走进了晓庄师范。在这所由陶行知先生创办于 1927 年的著名师范学校里，三年的刻苦学习，让杨瑞清这个农村来的懵懂少年有了 " 脱胎换骨 " 般的变化。 " 这三年最大的收获，是全面了解了陶行知先生的生平事迹和教育思想，心中树立了一个光辉的榜样。并且慢慢萌生出一个信念“向陶行知先生学习，走行知之路！”
一转眼就要毕业了，他们是 " 文革 " 后的第一批师范生，分配形势非常好，留城，到好学校去，成为很多同学争取的目标。 1980 年底，在一次同学聚会上，突然有个同学提议：咱们也像 陶行知先生那样，到最艰苦的地方去创办一所 " 行知小学 " 吧！这个提议，一下子在杨瑞清心中掀起了波澜。整个春节，杨瑞清都是在激动中度过的，他的心完全被想象中的 " 行知小学 " 占据了。 " 五四 " 青年节这一天，杨瑞清和同学李亮一起公布了他们的《关于试办行知小学的志愿书》。顿时，平静的校园沸腾起来，他们一时成了大家议论的焦点。南京市教育局的领导专程来学校找他们谈话，在赞扬了他们的理想和激情之后，又劝他们服从分配、锻炼成长。于是他们请求，将他们一同分配到一所最偏远、最破烂的乡村小学，领导终于同意了。
1981 年夏天，他们被分配到江浦县建设乡五里大队小学，成了名副其实的乡村教师。这所学校地处偏僻，下了公共汽车还要步行七八里山路，一排简陋的破房子建在一个小山坡上，只有 100 来个学生，七八个教师。杨瑞清他们就住在用芦席隔开的半间小屋里，两张木床，一口水缸，一个难伺候的小煤炉，就是他们的全部家当。可两个年轻人觉得，这比当年陶行知先生住牛棚办学的境界差多了，心里甚至还有点失落。农村学校缺老师，尽管他们毫无经验，但是，还是很受校长的器重，并被委以重任，挑起了重担。杨瑞清的任务是教一年级，是包班（即一个人教 5 门课，当班主任还兼任大队辅导员）。
理想要落实，激情要表达，杨瑞清把自己的班级命名为 " 行知实验班 " ，开始了他的 " 教学改革 " 。他回忆说： " 那时我用的办法虽然蠢一点，花的力气虽然大一点，但效果还是不错的。 " 学生流失严重，杨瑞清就一个个盯住不放，反复做家长工作；班里 70% 的学生都是留级生，学习基础不好，他就及时鼓励孩子，手把手地辅导；学生眼界狭窄，他就在班上搞了一个图书箱，摸索出一套简便易行的课外阅读管理办法，迅速扩大了学生的课外阅读量 ……
陶行知 先生说， " 生活即教育 " 。学校虽然没有先进的教学设备，却有美丽的大自然和丰富的农村生活，这些都成了杨瑞清取之不尽的教育资源，使原先苍白枯燥的课堂教学变得生动起来。学生们春天游南京，夏天到长江里游泳，秋天去登山， " 六一 " 开营火晚会，国庆节开诗会歌会 …… 以前让学生们厌烦的学校，现在成了最喜欢的地方！
这些都被五里大队的农民看在眼里，相传学校里来了两个好老师。 1982 年夏天，农民们拿出改革开放后挣的第一笔巨款 7 万块钱，在小河边为学校盖了 21 间新校舍。年底，孩子们欢天喜地地搬进了新学校。农民的支持让杨瑞清感动万分，他从心底里盼望：就让我们这样干他十年二十年吧，就让我们这样干他一辈子吧！
1983 年春天，由于杨瑞清表现突出，受到当地县委的重视，调任他到江浦县团委当副书记。走的那天，孩子们哭成了小泪人。大队支书说：“我们不舍得你走，但我们不能耽误你的前途” 。到新的岗位工作以后，杨瑞清却发现自己离开了学校和学生们，感到特别空虚和心神不宁，这种感觉让他度日如年，难以忍受。只干了几个月，杨瑞清再也熬不住了，他决定还是回去当他的乡村教师！有人说他傻，可直到今天杨瑞清也不后悔： " 当年陶行知先生下乡办学，有人说他是傻瓜，他却说： ' 惟有傻瓜，救得中华 ' 。我一个中师毕业生而已，为什么害怕人家说一声 ' 傻瓜 ' ？ "
杨瑞清回来了。看到希望的农民们再一次集资 10 万元，给学校建起了图书室、体育室、音乐室 …… 接着教育局又为学校调来了一批新老师，五里小学成了全江苏办学条件最好的小学之一！
1985 年 1 月 10 日 ，五里小学被命名为 " 行知小学 " ， 22 岁的杨瑞清被任命为校长。 1986 年夏天， " 行知实验班 " 的学生以良好的成绩毕业，杨瑞清开始在全校开展 " 不留级实验 " 。那一年，他还考取了南京师范大学教育系的本科函授班 …… 那段日子，就像校园和村庄里到处盛开的鸢尾花，真是美好啊。
在一所乡村小学学校当 20 多年校长的人并不多。杨瑞清的独特就在这里，他认同了这里，认同了自己的价值，摆正了自己的位置。这样，所有对他的猜测都不攻自破，他死心塌地要做一辈子校长。他有自己的哲学 ——“ 小里可以见大，平中可以出奇。把小事做深、做精、做到极致，就是大事。 ” 让教育回到教育本身，这是一种操守，也是一种境界。
杨瑞清把发展乡村教育作为自己的责任和神圣使命，才能够坚守乡村 20 年，把奉献出自己的最美好的年华，无怨无悔。杨瑞清把发展乡村教育作为自己的责任和神圣使命，才能够有所创造，把一个把这所破旧的农村小学办成了拥有 24 个班、固定资产达 1000 多万元的 " 省级模范学校 " 。先后他创办了行知实验班、行知小学、行知基地、开展了 " 不留级实验 " 、 " 村级大教育 " 以及 " 赏识教育 " 研究，受到全国教育界瞩目。在为社会做出贡献的同时，实现了自己的人生价值。先后被评为 " 江苏省十大杰出青年 " 、 " 全国教育系统劳动模范 " 、 " 全国十杰教师 " 、 " 全国师德标兵 " 等。
二、教师在事业的奉献中成长和发展
1 、爱岗敬业就意味着奉献
教育家吕型伟说：教育是事业，其意义在于奉献。在中华民族发展的历史长河中，留下了许多优秀的道德传统，其中在教师道德中世人最为推崇的传统美德是在教育事业中甘为人梯、终身不渝的献身精神。我国现代伟大的人民教育 家陶行知先生留学返国，放弃教育部长高官不做，视三青团书记要职为粪土，终身安于“粉笔生涯”，投身教育 30 年，赢得桃李满天下，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育事业而鞠躬尽瘁。杰出的无产阶级革命家徐特立同志，从 18 岁起就从事教师职业，在他从教的 70 年中，先后经历了清末、民国初期、北洋军阀政府和国民党统治等时期，饱尝忧患，矢志不渝，从一个为生计所迫的教书匠成长为著名的教育家，从一名民主主义战士成长为坚定的无产阶级革命家。在所走过的漫长而曲折的道路中，他始终坚持“以教书为职业，教育为事业”，为中国的革命和建设事业培养了大批人才，被尊为“人民师表”。
国家和人民不仅需要大批的知识分子投身教育事业，而且更需要无数像陶行知、徐特立一样的忠于教育事业，献身教育事业，甘为人梯，乐于奉献的教师，踏踏实实、兢兢业业地立足教师岗位，去传播人类的文化知识和精神文明，去塑造青少年的灵魂，去培养和造就未来的建设者。
教育劳动是有高度责任性的劳动，它要求教师一开始就必须兢兢业业地工作，不能有丝毫的满足和懈怠。教育劳动又是很繁重和复杂的，繁重的任务不断耗费着教师大量的心血和精力。教育劳动还是一种长期的连续性劳动，只要学生存在，教师就不可能脱离工作，也不可能放松和间断工作，否则班级质量将明显下降。任何一位教师都难免利用休息时间辅导有困难的学生，解决问题和进行家访，也难免夜以继日地备课和批改作业。教师的工作很难在八小时以内完成，教师在业余时间所提供的劳动几乎都是无偿的。
一位教师对其职业具有的兢兢业业、勤勤恳恳的敬业奉献精神作了一个形象的比喻：教师要有“守摊”精神。他说：“守”是课前认真备课，寻找传授知识的最佳方案；“守”是出满勤，干满点，给学生做好表率；“守”是认真地批改作业，绝不放过学生的一点差错；“守”还要放弃自己的好恶，对待学生一视同仁；“守”要收敛自己的脾性，耐心和笑脸才是教师的通行证。总之，为了这一“摊”，教师要起早贪黑，废寝忘食，兢兢业业，勤勤恳恳，几十年如一日守住学生。
2 、教师在奉献中不仅仅是付出，从中获得发展和成长
杭州市优秀教师朱莱龄说：“我并不认为我们当教师的仅仅是在奉献，在燃烧，在为下一代而枯萎。相反，我觉得在孩子们中间我同样是在汲取，在更新，在升华。”是的，教师并非只是奉献，只是付出，在教育教学过程中，通过培育学生，自己也得到发展、升华，在师生互动中实现师生共进。有人说过：教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有 利于先生的完善和发展。
实质上，教师职业生活过程既是一个育人过程，也是一个育己过程；既是一个成人过程；也是一个成己过程是教师自己的专业素养和生命力量不断提升与充盈的过程。这实际上就是一个教师成长的过程。教师的成长主要是指作为一名教师的专业素养和生命力量不断提升与充盈的过程。教师的成长包括以知识的积累为基础，以教育智慧的养成为核心，以教师整体德行的提升为目标。教师在奉献当中提升了自己的生命价值，丰富了自己的生命意义，实现了奉献精神与自我发展精神的统一，这又是教师教育和教师生命价值长远意义的体现。试想，如果在工作中只感到在奉献，在不断地付出，感受不到身心的快乐和幸福，由此对职业自然会产生一种厌倦感和冷淡感，对工作也就失去了热情。没有教师生命质量的提高，就很难有较高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放。如果教师在工作中经常体验到的是愤怒、疏离、寂寞和孤独的感觉，矛盾重重，冲突不断，那我们又怎么能期望他们培养出健康、幸福、和谐的学生呢？
一位教师说过：教师要做“蜡烛”、“人梯”、“春蚕”，但不能仅仅是奉献，还要从中获得一种生命成长的体验，一种生命的意义感。也就是说，教师在“燃烧”自己照亮别人的同时，也在照亮自己，发展自己。正如 叶澜教授所说：教育在本质上是生命与生命的交流，教育过程是一种师生共同地交融于一体的生命涌动的过程。教师职业的崇高之处，也是其他任何职业无法比拟之处，就在于从事这一职业的教师已经不能用人的自然生命来衡量其生命的价值。教师的生命在千万名学生的生命中得以延续和发展，在民族的生命中得以延续和发展。甘于奉献固然是教师生命价值的体现，总而言之，都是以教师的奉献为前提
案例： 杨瑞清是这样看待教师的奉献与成长的关系：
我终于用一种特殊的方式，回报了关心我的人，我相信对于这种回报他们会满意的。抓住这份感觉，我很开心很幸福。用成长来感激，要拼命地成长。
我喜欢用三个词描绘自己的状态，自己的样子：第一个词是“坚持”，第二个词是“感激”，第三个词是“成长”。
人们对我有不少夸奖，也有不少非议，有人说“高尚”，有人说“勤奋”，有人说“聪明”，有人说“能吃苦”，也有人说“虚荣，爱出风头”，也有人说“走运”。其实，对我的这些描述都不够准确，谈不上“高尚”也谈不上“虚荣”。我给自己找了一个感觉最能描述我的状态的词，就是“坚持”。我在乡村小学 20 多年没挪过步子，一直坚持走行知之路，所以就使得我所做的事情似乎有了一个好的局面。我坚信任何一个人只要肯把 10 年、 20 年的生命集中起来做一件事，都一定会有一个大气象。一心坚持，使我在行知之路上找到了人生的立足点。这个立足点实际是生命的根基，你把这个根基扎在事业上面，就会获得源源不断的力量，源源不断的滋养，从而生长出自信心来。
诚心感激 ，使我在行知之路上找到了人生的平衡点。找到了这种平衡点之后，就不会再自负了，再自以为是了。人既不自卑又不自负，就真的很轻松，很快乐了。因为感激而快乐，因为快乐而感激，不是为感激而感激，不是好像欠人家的才感激，所以这种感激是真诚的，是从内心深处自然而然流淌出来的。
全心成长 ，使我在行知之路上找到了人生的制高点。这个制高点不是一定跟别人相比，主要是对自己的生命而言。充分地发挥自己的潜能，拓展生命的空间，就找到了自己生命的制高点。而且，这个制高点是没有限高的，成长是没有止境的。
坚持、感激、成长要处理好几对关系：处理好公与私的关系，才能够坚持；处理好得与失的关系，才能够感激；处理好行与知的关系，才能够成长。坚持、感激、成长三者之间是互为条件，互相制约的，不可以割裂开来去对待。我是在坚持、感激、成长的状态中走过来的，我还将弘扬行知精神，在坚持、感激、成长的状态中走向未来。
三、在敬业中感悟教师的幸福
有学者认为，教师的职业境界可分为四个层次，一是把教育看成是社会对教师角色的规范、要求；二是把教育看作是出于职业责任的活动；三是把教育看做是出于职业良心的活动；四是把教育活动当作幸福体验。显然，教师的最高境界就是把教育当作幸福的活动。也可以这么说；作为一个教师所追求的职业目标应该是：做一个幸福的教师或者幸福地做一个教师。
案例
被周总理称为“国宝教师”的霍懋征，一干就是 60 年。 霍懋征老师为什么在小学教师的岗位无怨无悔地奉献 60 年？
首先 ，来自于她对教师这一职业价值的深刻认识：“教师是一种职业，但在我眼里更是一项事业。这种观念在我的脑子里越来越清晰。”霍懋征认为，小学教育是启蒙教育，是一个人一生中最重要的教育。基础打好了，才能盖起高楼大厦。当记者问起 霍老师做了一辈子小学教师，放弃了那么多“高升”的机会，后悔不后悔时， 霍老师坚定地说：“不后悔，因为我喜欢小孩子。”
其次， 来自于她对教育事业和学生的爱。霍懋征认为，一位优秀的教师，最重要的素质就是“爱这个事业”。教育是一项事业，不是一种职业，要有很强的事业心和责任心。“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”“好教师的标准”，在霍懋征看来，只有深沉的四个字：“敬业”，“爱生”。
再次 ，来自于她对教师这一职业自觉地克服困难，排除障碍而进行行为抉择的力量和坚持精神。 霍懋征一生扑在基础教育事业上，经历几番打击都未放弃： 1962 年 6 月， 霍老师正在给学生上课时，二女儿病逝； 1966 年 6 月，她被打成“资产阶级反动学术权威”，不能回家，孩子们丢在家里无人照管， 13 岁的儿子被人轧死， 15 岁的小女儿吓傻了；在一年零九个月的“牛棚”生活后，她没有屈服，依然坚持着基础教育事业。组织上希望她能出任北京市实验二小校长，霍懋征的态度无比坚决：“不！我的生命在课堂上，我的事业在课堂上，我要重新回到课堂中去，而且，我要教语文。”
从“职业”到“事业”，这也许是一位优秀教师的必经之路。对一个人来说，最重要的支撑就是信念的支撑。也只有这样的支撑，一个人才能在自己选择的区域内排除万难取得成就，忠诚地履行自己教书育人的道德义务。
这是霍懋征的座右铭：“当教师是最辛苦的，但也是最光荣的，最幸福的。当你的学生一批又一批地成为国家栋梁之才的时候，你获得的欣慰是任何人也理解不了的。”霍懋征对自己从事基础教育工作 60 年感到无悔。 1993 年，在人民大会堂召开的“霍懋征从教 50 周年研讨会”上，霍懋征老人将自己的感受归结为六个字：光荣、艰巨、幸福。她说：“做一名教师实在是一件非常幸福的事情。”这也是霍懋征优秀的个体道德品质最充分的体现。
第二，教师的幸福来源于创造 。教师的教育教学过程从本质上讲，是一个不断创新和创造的过程，教师每一天创造者一个个生动活泼的教育场景，面对每一个富有个性的孩子，他巧妙地施展因材施教的艺术，使自卑的心灵自信起来，使懦弱的性格阳光起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛光明起来。而教师从中体会到满足与快乐。教师还每天用自己的智慧创造着课程，把“干瘪”的教材丰盈起来，把抽象的教材生动起来，统一的教材鲜活起来，当他们在课堂上词采飞扬，诗情洋溢时，教学方法的更新，教学效果的突破，都能给教师带来成就感，令教师幸福不已。当教师面对一个个鲜活的生命个体传递爱与自信，以自己的真情滋润着学生的心灵时，作为教师伴随着热情和激动，感受着幸福，体会着幸福。相反，一个固步自封、墨守成规的人，每天都是机械的重复，没有刑期的劳役，那么，他只有痛苦和绝望。所以，有人说过这么一句话；“只有用创造的态度去对待工作，才能在完整意义上懂得工作的意义和享受工作的快乐。”
第三，教师的幸福来源与学生的成长。
学生活泼、健康、全面地成长、发展是教师劳动的根本指向，也是教师幸福感的源泉。全国特级教 师张学钊老师说；教师最大的快乐就是创造出值得自己崇拜的学生，教师的成功就在于让更多的学生超过自己。对教师而言，学生的成长进步，就是他们辛勤劳动的最好回报，也是他们全部付出的价值所在，更是他们的最大的快乐与幸福。
学生是教师幸福的源泉，当学生在难题面前豁然开朗时，当学生的精神意气风发时，当学生的综合素质得到发展时，教师都会有一种愉悦的情感体验，这就是教师的幸福表征。
这种幸福在教育教学中随处可见：当学生在教师的循循善诱中，明白了生命的价值，从而羞愧满面，流下热泪时；当学生不再萎靡不振，充满自信时，教师体会超乎口体之奉的精神享受，由于教师的点拨，学生想出了解题方法；由于教师的帮助，学生改掉了不良习惯，变的积极上进；由于教师的辅导，使学生在各种竞赛中取得好成绩，这些都能给教师带来金钱买不到的幸福。学生快乐成长的过程正是教师生命增值的过程，是教师灵魂的延续，是教师价值的实现，是对教师生命的肯定，法国作家雨果说过；生活中最大的幸福是坚信有人爱我们。教师由于自己的付出，能够得到爱的回报，这就是教师拥有的最大的幸福。总之，教师职业是教师人生幸福的源泉。
教师是把祖国的昨天、今天和明天连接起来的人格与智慧的桥梁，教师的劳动铺就了一条学生成才之路。为了学生早日成才，优秀的教师总是呕心沥血，日复一日、年复一年地耕作，岁月消逝了他们的青春，劳累熬白了他们的鬓发。他们不企望成为显赫的名人，但当他们看到学生一批批成才时，却感到无限的喜悦。因为他们从成才的学生身上看到了祖国的未来，看到了事业的兴旺发达，看到了光辉灿烂的美好前景。
总之，时代对教育寄以厚望，对教师赋予重任，教师要以国家、社会的大业为己任，珍视自己所承担的职责，爱岗敬业，乐于为之奉献自己的宝贵年华。
近代学者王国维认为：“古今之成大事业、大学问者，必经三种境界。”并以三句诗加以形容——“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此为第一境界；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此为第二境界；“众里寻他千网络，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，此为最终境界。实际上，这不只是做学问的境界，从事创作的境界，也是我们生活的境界，事业的境界，人生的境界。
做教师也是如此。教师之道，也可以划分为三个层次：
第一个层次，把教师当作一种职业。在自己的工作岗位上勤勤恳恳，任劳任怨，认真备课，上课，批改作业，辅导学生。既然选择了教师职业，就要耐得住寂寞，受得了清贫，在“下海”的人大把数钱时不眼红，在歌星影星大受追捧时不发烧，也就是做到“独上高楼，望尽天涯路”。
第二个层次，把教师当作一种事业。把教师当作一种事业，就是实干加巧干，既踏踏实实地工作，为学生倾尽心血，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，又做一个有心人，时刻动脑子，探索规律，发现真理，追求成功。
第三个层次，把教师当作一种艺术。把教师当作一种艺术，就是要晓古通今，博采众长，信手拈来最恰当的事例，将其融入课堂，天衣无缝，使学生在和谐的课堂气氛中汲取知识的芬芳，不再有学习之苦，不再觉背书之累。这种境界，是每一位教师都要追求的，但是，要经过长期的磨炼和坚持，才能体会到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的乐趣。这是师德境界的最高层次