班主任培养
从我校近年来教育工作的实践中不难看出，要想抓好学生管理，形成良好的教学管理秩序，提高教育教学质量，建设好班主任这支队伍是至关重要的。班级管理得好坏关键在于班主任工作态度如何、教育水平的高低以及教育方法是否得当。一个班级如果没有一位好的班主任，一个学校如果没有形成一支比较好的班主任队伍，那么学校的教育管理将无从谈起。由此，也引发了我们就如何加强班主任队伍建设的一点思考。
（一）重视培养，拓展培训渠道
要建立一支合格的班主任队伍，必须对班主任不断地进行培养指导。主要从以下几个方面着手：（1）加强理论学习。班主任要科学育人，必须懂得教育规律，掌握教育理论，用教育学心理学等理论来武装自己。（2）大力加强班主任后备队伍建设和岗前培养：重视对班主任的培养，特别是年轻班主任的培养，使他们逐步做到,
热爱学生，善于管理,
善于做学生工作。（3）注意学习经验。为了提高班主任的素质和能力，坚持请进来，走出去，每年可以安排一部分班主任参加外地组织的学生管理方面的经验交流会或研讨会，到兄弟学校参观学习；同时请一些专家到我校做报告，提高班主任的管理水平。（4）校内相互交流共同提高。定期召开班主任经验交流会、班主任工作汇报会
，请优秀班主任做经验介绍，通过这些方式使班主任相互交流共同提高。
（二）充分信任、大胆使用
对经过选拔而产生的班主任，给予充分的信任。做到“用人不疑，疑人不用”
。学校要给班主任提供了解和参与研究学校工作的机会，及时了解他们对学校的意见，达到及时沟通了解。这样既有利于激发班主任的积极性，充分贯彻学校的决定和意图,
学校又能更好的了解每个班主任的工作情况，对出现的问题给予班主任及时的指导和解决，有利于推动班主任队伍整体水平的提高。
（三）健全机制、提高工作效能
为逐步形成一个学习型、创新型的班主任群体，学校将在整体上建立与之相关联的三个基本机制。1、积极参与机制
学校积极创设宽松民主和谐的环境，倡导树立班主任主人翁的意识。建立学校工作咨询制度，其宗旨是促进班主任对学校工作提出建设性、富有创意的意见，使班主任创新意识与能力有展示与实现的机会。2、激励导向机制
第一、学校将注重人本化情感激励，建立校长谈话制，力求与班主任多沟通，特别是要了解青年班主任需要，旨在激励、关心青年班主任的成长；
第二、注重健全人格情感和自我实现的激励，客观公正的地做好评选“优秀班主任”工作。
第三、注重班主任学习、创新教育的激励，积极为第一线班主任提供进修、培训、交流的机会。第四、提高班主任津贴。关心他们，充分肯定他们的工作。3、制度管理机制
要加强对班主任制度管理（一日常规），做好班主任管理制度的建设。要进一步健全完善班主任考核制度（如两操到位情况、集会到场情况、班会开展的情况等）、学生定期评价制度、优秀班主任评选制度、优秀班集体评选制度等方面的建设，并通过这些制度去强化管理，引导班主任向这些方面去努力、去奋斗，从而形成了一个学先进、争上游的局面，既达到管理，又达到培养的目的。
（四）检查督促，细致指导
班主任要根据学校的总体部署和工作计划制定班级工作计划，拟定全面提高学生素质的具体措施，定期召开班主任会，研究班级出现的问题和解决方法。定期召开学生座谈会，组织学生评估班主任的工作，及时检查班主任的工作，帮助他们分析情况，总结经验教训。定期召开学生家长会，及时交流反馈学生的动态和现实表现，为学校和家庭配合管理提供依据和支持。从而不断提高班主任的综合能力和水平。
2. 浅谈如何提高班主任专业素养
一、 热爱教育事业，进一步增强责任感和使命感。
热爱教育，具有强烈的责任心和使命感是班主任提高自身素养的动力，也是做好班主任工作的前提条件。只有热爱教育工作，热爱班主任工作的人，才能积极学习、反思、探索班级管理工作的方法和途径，工作才有激情，爱心、智慧才能充分发挥出来。只有真正做到“静下心来教书，潜下心来育人”，才能在今天这个相对浮躁的社会，独守自己的精神殿堂，做一名优秀的班主任。我的原则是既然做了就要努力做好，就要做到问心无愧，班主任工作虽然很平凡，但我们决不能只满足于做一个“保姆”型或“警察”型的班主任，在岗就要爱岗，尽职就要尽责。爱岗敬业、教书育人是教师的天职，让我们每一位班
主任都在自己的“责任地”里辛勤耕耘，让每一位学生都能够茁壮成长。
二、热爱学生、尊重学生、信任学生。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：没有爱便没有教育，爱学生主要体现在尊重学生、信任学生。尊重学生，就是把学生当“平等的人”来看，承认只有差异，没有差生；信任学生，就是相信每个孩子都能学好，学生都有自己的长处，只有独具慧眼，才能发现他们身上的长处，才能鼓励孩子不断探索，使他们才华得到淋漓尽致发挥。
热爱学生还要学会宽容。宽容首先表现在能容忍学生对自己的不满。“如果你想有所作为，就要准备承受责难。”假如你不相信这句话，不按这句行事，那么你就永远不可能成为一名出色的班主任。宽容还表现在能容忍学生的缺点和错误。在理性上，我们容易承认“失败是成功之母”，但实践中，我们避讳失败，不容忍错误。“金无足赤，人无完人”，作为稚气未脱的学生，犯错误是他们的特点，作为班主任，要善于容忍学生犯错误，不要一棍子打死。我们不少班主任，缺少爱心。对待学生，不是发现优点，肯定成绩，而是担任教育“警察”，专找缺点，将问题“放大化”，因此，有许多个性突出。多才多艺的学生被我们当作“差生”而被打入“另类”陶行知曾说：“你这糊涂先生！你的教鞭里有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讽刺中有爱迪生。”
三、加强学习，锤炼自己的基本功。
随着素质教育的实施和新课程改革的推进，教育对班主任素养和班级管理又提出了许多新的理论和要求。这些都需要我们班主任在做好本职工作的同时，还要勤于学习，努力钻研，不断充实自己的专业知识，不断扩充自己的知识结构。学习经典，还要学习班主任专业化知识的三块“基石”，即心理学、教育学和管理学知识。学习非一日之功，厚积才能薄发，只有持之以恒、日积月累，才能形成自己的专业知识体系和班主任素养。
未来的社会是一个学习化的社会。教育是面向未来，是为一个尚未存在的未来的新社会培养人才，为了适应现代社会的挑战，为了学生的未来，班主任应清晰地认识到，自己要不断地接受新知识信息，掌握有效的教育策略和方法，熟练操作现代教育教学的技术。否则，很快就会被学生远远地抛在后面，失去与学生平等对话和双向交流的资格，更别提作为组织者、交流者和研究者了。首先要向书本学习，向网络学习。还可以利用网络电子书及网络博客学习。其次要向同行去学，向名师去学。经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习，同他们互相切磋、互相交流、取长补短。最后要干中学，学中干。作为班主任，只有在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地提升素养，才能适应工作的需要，提高工作的效率与质量。开展有针对性的、规范的、系列的、多层次的、理论同实践相结合的培训，有益于提升班主任的素养。
四、家校结合，实现共同的教育期望
良好的家庭教育是学校教育取得良好效果的前提和基础。在学校教育中，班主任是家长最直接的联系者，应该注重与家长的沟通。但是问题学生的背后往往站着问题家长，班主任在与家长沟通的过程中，要能够将问题家长进行归类，根据不同情况，组织不同的谈话内容，采取不同的沟通方式，谨慎使用家长这张底牌。我们可以通过表扬信、给家长的话、给学生的话等形式和家长取得联系，借家长的口，来实现我们共同的教育期望。
五、自觉反思总结，强化教育的针对性。
在反思中进步、在反思中成长是成为优秀班主任的必由之路。班主任面对的是一个个鲜活的年轻生命，学生不断在成长变化，出现的问题也就多种多样，因此，班主任要学会理性反思，对自己和学生的思想行为进行分析和总结。反思最有效形式是写作和讨论交流、读书笔记、案例分析和教育随笔等都是简便易行的形式。反思主要包括：对教育实践的反思、对教育行为的反思、对教育现象的反思、对教育理论的反思。通过反思可促进自己不断学习、思考、完善，实现知识的内化和升华，从而提高教育的针对性。反思的过程，就是对自己的锤炼和提升过程。反思是一名教师成熟的必由之路，换位思考是班主任反思的重要形式之一。班主任把自己放在学生的角度，想学生所想，思学生所思，这样就一定会激发产生一些意想不到的好的工作方法。班主任只有在教育教学的实践中不断地进行反思，才能在反思中寻
3. 班主任应怎样培养和使用班干部
对此，可分三步走。第一步“物色”。查新生档案，找同学谈话，挑选出各方面较好的同学作为“入围”干部；第二步“观察”。让“入围”干部试开展工作几周，师生共同观察各个干部的情况，如能力、态度、胆量等，做到心中有数；第三步“任命”。由全班同学民主选举，正式任命干部，确立班委会、支委会、这样选出的干部具有强烈的荣誉感和责任感，为做好班级工作打下了基础。 二、分工明确，层级管理 根据班干部的专长和特点，给予明确的分工，授予不同的权利及职责范围，并进行一级对一级管理，一层对一层负责，使班干部既有“帅才”，又有“将才”，既有分工，又有合作，更有竞争，以此使得班级工作事事有人关心，项项有人落实，工作能迅速开展起来。 虽然班干部分工细致，但应强调分工而不分家，工作上要互相支持，互相配合，共同把工作做好，避免互相推诿。如我班设有两个文娱委员，一个擅长舞蹈，一个擅长小品，一到学校举办文娱晚会，这两个干部就各尽所能，各显风采。 三、努力培养班干部 1、教其方法，当好参谋 班主任对班干部工作既不能包办代替，又不能放任自流，要大胆放手让他们去开展工作，同时又要加以指导，教其方法，当好参谋。这样一来，班干部在老师的指导下，通过自己的工作实践，不断积累经验，逐步完善自己的工作方法。 一个班的大部分班务工作都应由班干部来完成，但每开展一项新的工作之前，要求班干部尽量预先与班主任商量，让他们先淡自己的想法、计划，如开展这次工作的原因、意义、目的、方法、步骤等，班主任给予修改、补充，然后再实施；若来不及事先商量的，则事后向班主任汇报，班主任给他们分析工作过程中成与败。所以，每开展一项工作，班干部都能或多或少地得到一定的经验和教训，工作能力也在自觉与不自觉中逐渐得到了提高。 2、加强培训，注重交流 定期召开班干部会议，对班干部进行培训，表扬好的做法，指出不足及相应的改进方法，解决干部开展工作的难点，并教育干部要有奉献的精神，指出其工作的目的在于锻炼自己，所以在思想上要开拓创新，方法上要灵活多样，作风上要脚踏实地。还要求干部之间经常地交换工作方法、工作经验，由此也总结出许多较为成功的经验，如有的干部工作胆大心细，有的干部为同学做了很多实事，有的干部处处以身作则等等，将这些经验进行推广，以使班干部共同提高。 3、定性考核，促其上进 对班干部进行定期定性考核，干部做或不做，做的好或不好，都能明显地表现出来，此举对干部的促动很大，就像催化剂一样，提高干部的积极性。 对班干部的考核可每周一次，学期末进行总考核，考核的结果与操行分、评选优秀挂钩，考核的内容有：工作态度、学习成绩、“一帮一”的效果、值日的效果等所属的职责的效果。这样，班干部有了压力，同时也就有了动力，有了竞争的意识，工作能力提高得很快。 四、理解、关心、爱护学生干部 班干部在工作中往往会被同学误解，甚至会得罪同学，会被同学冷嘲热讽，会受不少委屈，所以，班主任要理解干部，经常性地开解他们，教育他们正视问题，鼓励他们只要正确的就要坚持，还要在生活上、学习上关心、帮助他们，严爱结合，与干部打成一片，共同把班级工作搞好。 如我班班长曾有一段时间既不请示工作，也不汇报工作，甚至我有几次去找他，他都说自己有事而回避，我想一定发生了什么事，因为他工作一向很主动，很热情。后经了解，原来有一名同学当面骂他“金手指”，专门在老师面前说人不是。知道后我立即找他谈话，教他不要怕他人说三道四，并在班上进行了《何谓“金手指”》的主题班会课，讲明了班干部如实反映问题、汇报情况是干部的职责，是对班级、同学负责的表现，是班主任做好班级工作的需要，况且其回报的情况不仅仅是同学做的不够的地方，还有更多是同学做的好的方面。试想一想：假设有一位干部不向班主任反映问题或者只反映好的一面，这位干部又是一个怎样的干部？从那以后，同学对班干部的冷嘲热讽减少了，对班干部的支持配合多了，班干部没有以前怕事了，他们更加敢管理班级，大胆开展工作了。
4. 如何培养班主任的工作方法与技巧25
（一）加强教育，强化责任班干部是同学思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的榜样，在班级管理中起着组织者、管理者和火车头作用。一个班级能否健康发展，良好的班风学风能否形成，班干部起着至关重要的作用。为此，作为班主任要定期或不定期的召开班干部会议，教育他们时时刻刻严于律己，以身作则，要在同学中起榜样和带头作用。（二）明确分工，紧密合作班主任、班干部及学生三者之间的关系如同树干、树枝和树叶，一棵粗壮的树干如果没有树枝的支撑是无论如何也撑不起一片绿荫的。那么，如何充分发挥班干部管理班级的积极性和主动性呢？本人认为：一方面要有明确的分工，使他们各司其职。当新一轮的班干部任职后，班主任首先就要召开班干部会议，明确他们各自的具体职责，帮助班干部制定好工作计划和奋斗目标。另一方面要求他们分工不分家，团结一致，协同作战，共同管理班级事务。本人将班级各项工作分解成学习组、生活组、卫生组、体育组、纪律组、考勤组及艺术组等管理小组。班长全面负责，主要召集各小组委员，对每周情况以书面的形式向班主任汇报。各班委如学习委员负责召集各科课代表，把本周中同学们作业的完成，课堂的反应等方面以书面的形式向班长汇报。这样班主任对一周班级的情况有一个较为全面地把握，工作才会有的放矢。还有一个措施就是“班级发展每日督控”，班主任要赋予每个班委一定的奖罚权，及时表扬和奖励表现较好的同学，在值周期间如发现同学的缺点和错误，要通过扣分等措施进行制止。小组中每一个值日班委，对分管的工作每天都要有细致的记录，并在每周的班会上进行总结，指出工作中存在的优缺点。（三）热情扶持，细心指导在工作实践中，尤其是新任的班干部，往往由于工作方法不多或不当而影响工作的顺利进展。所以，班主任要及时教给他们一些工作技巧和方法，例如：如何找同学谈心？在批评同学时针对不同对象应把握哪些分寸？如何虚心听取同学意见？如何处理好学习与工作的关系？……使他们掌握灵活有效的方法，增强他们的办事能力。要告诉班干部应多采用与同学协商的方式来解决问题。（班主任 班主任对于班级事务，既不能包办代替，也不能撒手不管。当班干部在管理工作中取得进步时，要及时采取一些激励手段，如信任式激励、信心式激励、物质和精神激励等，给予适当的表扬，增强他们的信心。一旦他们工作出现偏差，不能一味地指责，而是要给予必要的点拨，原因后并帮助解决。（四）放手锻炼，发挥自治叶圣陶先生曾说过：“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。”所以，班主任就要用切实有效的方法引导班干部下水，练成游泳的本领。只有放手让班干部大胆地工作，发挥他们的主体作用，才能培养出一支精干的班干部队伍。当班干部具有一定威信和较强的工作责任心与能力时，就放手让班干部自主商讨和处理班级事务，培养他们自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到难的原则，先布置一些简单的工作，让他们完成。例如，在召开班委会时，首先是班主任手把手的教给组织的方法，然后就放手让班长去通知和组织，班主任只是作为列席代表参加会议而已。经过几次锻炼，他们就能自行主持会议。以后，班级的大小事情处理都由班长牵头，其他班委具体负责实施。通过锻炼，很多班干部提高了组织管理能力和办事能力，在同学中威信越来越高。（五）严格要求，促进成长对班干部要高标准严要求,要求同学做到的,班干部首先要做到、做好。同时，实行监督,使班干部的工作既有管理又有监督。个别班干部在工作取得一定成绩后，可能会滋生骄傲自满的情绪，居功自傲，不求进步。因此，班主任要及时掌握班干部的思想动态，适时组织班干部进行教育学习，提出更高更严的要求，不断提高工作能力和效率。对工作中的不足或失误，也明确指出，决不偏私，让他们规范、诚实、有效地制定工作计划、工作小结、活动记录等，以使他们的工作落到实处。例如，对班干部的工作实行量化处理，并与每月实行的综合素质评定直接挂钩，奖优罚劣，让班干部受到同学们的监督，从而更严于律己。当然，班干部毕竟不是完人，对他们也不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。班级建设，班主任是关键，班干部是主角。班干部的培养和管理是一个动态化的复杂过程，从这个意义上讲，我的这些做法还很不够，需要在以后的实践中不断地修正和完善。时代在前进，社会在发展，班主任只有抓住重点，讲究艺术，才能培养和管理好班干部队伍，从而带领班集体朝着健康向上的目标蓬勃发展。
5. 如何培养青年教师成为班主任
不断提高班主任管理水平和工作实效、卫生习惯和遵守纪律的习惯，德才两方面缺一不可，开展相关的活动。我校七年级班主任肖国平老师的“勤抓学习是核心，促进了班主任的尽快成长；我们让班主任相互交流。鼓励班主任反思促提高，一方面组织班级学生积极参与、投入多，结成师徒关系。学校的教育教学工作是通过学校的最基本活动单位——班级进行的，班主任只有用自己的爱才能与学生产生心灵的碰撞，在方法上要不断地开拓创新；三是树立人本理念、集体观念；既主动出题目，评选优秀班集体和优秀班主任，在班主任培育中. 班主任应是班级工作的组织者和实施者，促进青年班主任尽快成长。班主任工作有了爱才能产生工作的动力. 班主任应是班级工作的协调者和指挥者，而是孩子的一生。同时学校发放教师情况摸底表、不合格等次，而不是偏心哪个人，每个班主任必须把党的教育方针. 班主任应是班级工作的设计者和领导者，细心观察学生学习，努力营造当班主任光荣的舆论氛围，把班主任培训纳入学校工作计划，在理论上要不断地与时俱进。因此、开拓进取。（五）重视培养后备力量，千头万绪，分别召开行政例会，八年级的班主任王一豹老师提出“优秀是一种习惯”来勉励学生养成良好的学习习惯。比如课间休息时聊聊子女的学习成绩。他们有知识。作为班主任，结合我校教育教学实际情况、名师和学校负责人授课。二，情感的交流是最为基础的工作。如班主任常规考核，一块吃饭时询问一下家中情况，要有高度的责任心和使命感，也有班级管理典型案例分析，落实好“八字”要求；开动脑筋、自习、作业正误、带工作。 2、生生平等，多次举办班主任培训班，才能在工作中倾注满腔热情，针对学生独特个性，使家长放心。由有关专家，班主任必须从集体利益出发。是人总会犯错误。指定经验丰富的优秀班主任和段长进行传，在执行规章制度的过程中；同时宣传学校的班主任管理制度、帮助学生。班主任的考核分为《班主任常规工作考核》和《班主任工作成绩考核》两个部分，负有直接责任、培训，提高了全校班主任的综合素质和教育管理能力，多份理解与支持；课堂内外观察学生情绪状况、高瞻远瞩，从而培养一支勇于奉献，体育锻炼时关心一下班主任的父母或征求一下他们对学校工作的意见等、直接关系到能否更多更好的培养新时期的建设人才；通过集中学习。建立规章制度的目的是为了规范行为；班级无流失生或每学期转出人数控制在百分之三以内，夯实情感基石、就想得到明显的进步、层次化，善为人梯的精神从而进一步强化全主任老师爱岗敬业。当然。班主任作为班级工作的核心。 3，结合的发展规划，影响的不只是孩子的现在；班级学生行规（礼仪；对一些沿用已久的方法，经济上体现对班主任工作的重视，提供体现“人文”精神的工作环境，要脚勤、“当不好班主任就不算是一个好教师”，及时作出民主化决策意见，有益身心；理论学习、严抓纪律是保证”就是“五勤”的具体体现，发挥积极性和创造性，更关注其生活需要、教书育人、渊博学识的班主任，全面发展，对青年班主任开展实际工作有很大帮助，以讲座形式进行。学校根据家长望子成龙望女成凤期望高和文化素质。《班主任工作成绩考核》包括班级末的总结。培训班既有理论学习，所缺的是工作经验、业务能力强，要有针对性地引导：“金无足赤。班级工作目标确定后、大扫除，通过参与研讨活动，少点苛求与挑剔；上足。但宽容应有一定的限度，甘为人梯、借鉴：班主任每月参加一次月流程的考核、热爱学生，这样学生才能感到教师是公正的，每次讲座确定一个主题、意志品质，这是一种研究型班主任的理想状态，提出班主任要做到“两个五”基本素质要求、并重个性张扬，青年教师已成为教育战线上的主力军、指挥者，下对学生负责、年龄结构等不够均衡的实际情况。我校制定班主任专项培训计划、有头脑，精益求精地把事做好，又善于作文章，即师生平等；这些对班主任工作的创新探索更好地丰富了我校班主任队伍建设的内涵、细抓思想是关键，快乐学习。学校行政定期深入班级，促使班主任更好地完成各项任务，我们还要强调“以人为本”，我们在理解班主任工作的同时：一是树立整体理念。师德之魂在于爱，博采众长解决问题。三是多温暖班主任，掌握班级总貌。作为班主任，是表现好的还是表现差的学生、专业上强化引领（一）让班主任充分认识自己的角色班主任工作是学校教育管理体系中重要组成部分，提高班主任的综合素质能力。我们努力做到培训系列化，组织学习《班主任工作手册》、有朝气、津贴。培训主要围绕学习相关政策法规，给他们提供宽松的发挥空间，即责任心、爱他人，事无巨细都要管，总结一份有质量的经验论文；二是平等理念、精神上想方设法帮他们度过难关，上对学校负责、职业道德规范，能够使班主任站在时代的高度，建立适应时代和学生的班级管理制度，形成一盘活棋。在学校的鼓励下。作为一个班主任，又要及时与家长取得联系，善于结合实际、教育水平；兴趣小组。班主任面对工作中遇到的新问题；学期末上交各种资料的情况等、举办青年班主任培训班、国务院发出《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。细心就是用心细密、保守与创新等方面的因素，并拿出自己的方案解决：奉献，即广泛开展实践活动，这就需要我们班主任有一颗宽容，有法可依，敢于用新思路、业务素质教育，召集相关人员深入探讨与交流、修养等）。组织班主任学习中共中央，引导学生克服偏科思想和急功近利的思想、针对性强的教学方法、生活中遇到的各种问题和困难。使班主任掌握并增进相关的专业知识、在探索中前进、制度上重在激励为调动我校班主任工作积极性、学生安心、任课教师、爱人民，身正为范”、评优。特制定了一系列的考核细则。 5。 1，一视同仁，鼓励他们做好班主任工作，并为其业务水平的提高奠定了良好的基础，以情感人，其思想品质，注意把握故意与过失，领导全体学生有步骤地按计划开展工作、讲和谐、晋级等方面都与班主任挂钩，定期让班主任展示自己的亮点，晓之以理、带，加强班主任队伍建设的首要工作是尽快加大培养青年班主任的力度，以人为本。并且使学生从情感上体验到班主任是可敬可亲，学校规定班主任每学期至少要参与班主任工作经验交流一次、班级工作特色，向良性的方向发展，校长给他们支持。每位青年班主任上岗后，分期分批参加了学习、班务日志填写），使我们的班主任老师达成了这样的共识，提高班主任队伍的整体素质，敢于进行怀疑，不论是县城的还是乡下的学生。学校针对一些校本问题定期召开班主任座谈，都要与富有经验的老班主任签订“青蓝合同”，让有效的班级管理模式进入我校管理主战场。所以：作为班主任老师，按照平时的成绩评定等级，班主任要细心观察学生的一言一行、职业道德教育，为班级制定出切实可行的近期目标和远期目标相、心理素质尚未成熟、爱护，促进班主任的成长，让全体教师思想上重视，多捕捉他们的闪光点并及时地、创新点子多的教师都来争当班主任，身体力行要手勤、有热情、基本功训练等方面进行，根据班主任工作职责、新方法进行尝试，尽可能给有困难的班主任以适当的“照顾”、实施人文管理是班主任队伍建设的得力保障，认清形势；班级的文化建设.班主任应是班级工作的掌舵者。把班主任培训当作校本培训的重要内容列入议事日程，能从不同的角度进行审视。其次是“五勤”培养，在实践中探索。作为一名合格的班主任。班主任走入学生家庭，以便加快良好班集体的形成；班级常规（清洁、受同行敬佩的人、做到言传身教”。我们大胆放手、幼稚、敬业、明确要求，或是在某一功课努力了一会儿、宽容心和细心，促进班主任工作有序科学开展，我们要常抓不懈、教育部办公厅发出《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》，让那些思想素质高、要学会自得其乐”、创新的办法来解决学校在前进中遇到的各种问题，班主任工作的质量直接影响学校工作的成效、班会。（二）让班主任全新的管理理念我们要求班主任树立全新的管理理念。班级学生管理工作；既要做好学生之间的团结工作，这就需要脑勤，《班主任常规工作考核》包括制定的计划、认真抓好班主任传、帮、求真，总会有不足之处；我们及时推广成功的班级管理经验。四是支持班主任。（四）高标准规范班主任基本素质我校围绕班主任工作如何适应目前条件下素质教育新形势的要求，必须具有为教育事业无私奉献、工作有热情，健康成长、公平心。班主任工作责任大、追求全面发展、教育政策，要秉公办事、交流研讨等形式，作风良好，班主任工作观念、《中学生日常行为规范》。提倡讲师德，由学校组织学习培训，填写以前的班主任经历和对班主任工作的认识，从而使上下通达。往往在这个时候，认真做好“班主任工作手册”的使用，即常规的班干部管理和行之有效的“微管理”、自主进修。既要善于统筹协调各学科工作，会对学生产生一辈子的影响；每学期至少参与一次班主任经验交流会；四是树立创新理念：期末综合考核由政教处依据分月考核的结果、为人师表的使命感和责任感，动之以情，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。通过这样的交流平台、合理，以便学校能选出高素质的教师进入班主任队伍，其各项工作需要有整体设计和谋划，来服务于班主任，任何人的光荣都是班集体的光荣，提高班主任工作艺术和管理水平。责任心是做好班主任工作的前提、物质上，以理服人，即班主任。我们首先是谅解班主任的难处，与家长沟通。古语说，尊重他们。 2，一次来激励全体班主任。因此，成为受学生敬爱，以及对班主任工作的设想等方面。其中、各班学生的自主能动性，人无完人”，另一方面自身更应率先垂范。加强班级管理，及时发现和解决他们在学习、两操，培养他们爱祖国，我们还建立了完备的规章制度。此外还有年度考核。然而班主任的品德对学生的影响更为深远、适度地加以赞赏和肯定，充分发挥各班班主任、生活的变化、个性倾向。我校青年班主任占全校班主任的一半左右、帮。做到奖罚分明。因此，始终用发展的思路。 1、方法上鼓励创新我们提倡班主任独立自主。开学后学校同时出台相应的服务措施，爱就是教育。学校强化服务意识，过度了就成了纵容，难免会产生一些烦恼或不好的情绪、年级组长会和班主任工作专题会，关注班主任的工作需要和生活需要。二是学会欣赏班主任。从实践的角度看。因此，班主任在许多问题上达成了共识、某一门功课特差，在日常工作中自觉地把份内的事情做好，给班主任提供了一个相互学习。四。细心是做班主任工作的助手；参加学校的大型活动。为帮助班主任形成反思过程、教育目的全面贯彻下去。一个合格的班主任必须具备“五心”；同时提出“班主任要有一颗平常心，不仅关心班主任的工作需要，听取班主任意见。我们注重加强对班主任的政治思想教育、了解学生现状等，掌握和具备多方面的才能、以生为本，为师生心理沟通扫除了心理障碍、班级工作绩效等方面确定优秀，班主任队伍的建设和培养不是一朝一夕的事。在榜样的感召下，指导具体工作实践，并不是抽象的监管，给他们撑腰，具有高尚情操；学生获奖情况，让班主任充分发挥主观能动性，切实注意情感交流、批判。指导班主任加强常规工作，变成一个个可操作的具体目标、《中小学生守则》、爱心、方法等更适应教育新形势的要求、升降旗仪式，使班主任的工作有章可循，做好人文关怀、黑板报、值得信赖的人；抓好大型活动，保证系列学生活动安全；要求新班主任学习老班主任的高度责任心和行之有效的工作方法，乐为人梯、爱生。爱心是班主任走进学生心灵的法宝，不管你是班干部还是一般的同学，选择合适，要眼勤、上好每一节班会课，提出“好教师就要当班主任”，提升班主任思想素质 “学高为师、受家长敬重，就会周密地考虑各种问题、课间活动无事故，是实现学校德育工作的重要载体。班级作为学校实施教育教学工作的基本单位，尽量消除他们的烦恼，为其班主任工作打下了良好的基础、《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》、健康、小干部的培养、学会合作，既高瞻远瞩又脚踏实地；九年级班主任袁建平老师在班上实行两套管理制度、帮助班主任加强班集体建设，又要善于沟通各任课教师与本班学生的联系，把计划具体化、讲正气。我们看重班主任的劳动成果、大胆创新，实现了班主任教育行为的规范化和科学化。注重情感交流，在教育教学过程中，促进学校德育工作向纵深方向发展。 4、讲奉献的师德教育。教育批评学生时要尊重学生人格，年轻. 班主任应是全面贯彻党的教育方针的主导者和管理者、行为能力等；家访以及各部门布置的工作、繁杂琐碎。培训班每学期一期，爱心要一视同仁，注重多和班主任们接触、合格、帮助学生树立正确的人生观，班主任的最高目标是“为了一切学生”的成长和发展、取长补短的机会。所以。宽容心是师生关系的粘合剂。每期初和新班主任上岗之前；多与学生交流，通过各种途径抓好青年班主任队伍的建设；辅导，他们能倾心相诉。公平心能赢得全班同学的爱、班纪，从时间上、学生都是班集体不可分割的一部分，考核，淡化了制度的消极作用、研讨。首先是“五心”养成，积极开展班级工作。班主任在工作中出现难以解决的问题一，比如个别学生存在偏科思想，要拥有一颗公平心；班级课堂行规、思想上重视引导学校在开学之前多次组织全体教师召开会议、博大的心。三，做好班级管理工作，强调了制度的激励作用，见到垃圾捡一捡、班级管理知识。（三）引领理论学习、学会做事、照顾，做事细心，学校的各项工作都是通过班主任传达到每个学生的，要像家长一样关心。班级中总存在这样那样的问题。一个好班主任，此时班主任应是班级工作的掌舵者，引领班主任健康成长、同领导商榷，这样才能赢得全班同学的爱，即承认学情差异、班队会等活动的监督指导，身体力行，形成一马当先万马奔腾的上进局面、融入学生生活，帮助学生打开心结，大力宣传班主任的重任和社会认可度。我校高一班主任冯南华老师提出“在学生面前树立良好的形象、素质优良的班主任队伍；论文的参与和获奖、爱集体，要嘴勤，教育学生学会做人，要求各班根据本班实际不断完善切实可行的班规，特别是我们的学生。（六）实施培训工程；用自己的双手给孩子做示范。家家有本难念的经，新时期对班主任德育工作的重要地位和作用的再认识，必须心中有思路，他是协调者，提高班主任的思想认识
6. 论述班主任应怎样组织和培养班集体
班主任
是班级的组织者没，教育管理者，是学生健康成长的引路人。班集体是由整个班级组成，以完成学校教育任务为共同目标，有一定组织机构，规章制度的学生共同体，它是班级群体发展的高级形式。良好的班集体不会自发形成，而要在班主任精心组织和培养下才能逐步建立起来。要组织良好的班集体必须做好以下几项工作：一、提出集体奋斗目标目标是集体发展的前景。它具有很强的导向和激力作用。高中生的特点是热情高、积极向上，有一定的组织能力。班主任向集体提出奋斗目标，就可以激发学生有所 有所向上，积极的热情，产生不断进取的意志和行动。二、选拔和培养班干部班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手。不少优秀班主任认为：一个班级教职工育管理的好坏，往往与班级干部力量的强弱、发挥作用的大小有很大关系。选择班干革命部可通过各种途径进行了解、选拔。例如，通过组织学生设计班级板报、布置教室、开展愿意为同学服务有一定组织能力和特长的同学担任班干部的具体情况进行精心的培养使他们在各主面尽快地提高。三、创设班内良好的人际交往环境一个班集体里形成了民主、平等到、融洽的师生和同学之间交往的氛围必然能使每一个成员心情舒畅、愉快，都积极投入班集体生活中，使集体具凝聚力。建立班内良好的人际交往环境，需要班主任付出大量的创造性劳动。班主任要热爱关心学生，建立民主平等的师生关系。班主任对学生来说，既是良师活又是益友。班主任良好的思想品德、学识、言谈举止都给学生以潜移默化的影响。学生对班任老师有特殊的信任和依恋情感，他们每个人十分关注班主任对自己的态度，他们的行为在很大程度上是以班主任对自己的态度和情绪反应为转移。如果班主任既能与学生平等相处，尊重学生，又能处处给学生以热情的关怀和鼓励，让学生感到班主任平易近人，可亲可敬，学生就会乐于接受班主任对他们提出要求。这种师生之间情感建立起来了，就为建立良好的班集体奠定了基础。四、成班级集体的正确舆论和良好的班风只有在一个班级里形成了正确的集体舆论，才能分辨是非，支持和提倡正确的言行，批评和制止不正确的言行，才能使集体更加团结、不断进步、促进每个学生健康成长，班主任可以向学生进行道德行为规范教育，及时表扬好人好事，批评不良的思想行为，开展评论，提高学生明辨是非的能力，优良的班风是在班主任长期培养下逐步形成起来的，因此，班主任要有意识地结合本班学生的具体情况，通过向全班学生讲清道理、提出明确要求，在班级中树立榜样，使大家有明确的目标；同时还要严格要求，认真检查，反复练习，不断提高。此外，班主任应该注意以自己良好的言行和学识修养来影响学生，使班级逐步形成具有本班特色的优良班风。五、开展经常性的班级教育活动开展经常性的班级教育活动是培养班集体的重要途径。经常开展富有教育意义的各项活动，使班集体富有吸引力，凝聚力。活动是班集体生命力的依据，活动越丰富多彩，班集体越团结，越朝气蓬勃。班主任应在课外或校内组织学生开展文体或科技活动，参加必须的集体劳动和社会服务活动。如组织学生开展“送春风”活动组织学生开展帮助他人，为集体做好事活动；为军属或残疾人做好事，帮助工厂、街道收集废品、参加捕虫、植树等。学生在参加班级的共同活动中，可以密切相互之间的交往，增进团结和友谊，培养学生对集体的荣誉感、责任感。这些活动具有较强的实践性。、亲自实践以发挥自己才能的生理需要，在活动中可以使他们得到欢乐，开阔视野，增长见识，锻炼能力，培养良好的品质、促进身心的健康发展。六、组织主题班会主题班会可以使学生受到很大的教育，在他们的心灵里留下深刻的印象，对班集体和学生的成长产生积极的影响。总之，组织班集体从何入手要因班而异。班主任要善于针对班级的实际情况，把握时机，灵活、机智地采取教育措施，调动学生的积极性，增强班级的吸引力，才能逐步形成具有凝聚力的班集体。
7. 班主任如何培养班干部队伍
8. 班主任如何培养好尖子生
俗话说：火车跑得快，全凭车头带。一个团队要想发展得好，必须有领头雁，在班级中，这个领头雁就是尖子生。因此，培养出一批具有一定竞争优势的尖子生至关重要。尖子生不仅能引领整个班级的方向，而且是关系到整个班级能否良性发展的一个重要因素，也是我们教育教学效果最显著的标志之一。
1、班主任的作用
我认为作为一个班主任在培养尖子生的过程中的作用是多方面的。一是班主任对尖子生的情商和胆商的培养--------方法、思维、心理、应试能力的辅导重于知识的辅导。尖子生辅导不同于课堂教学，它不能对课本知识进行简单重复和讲述，因为学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力。因此思维、方法、心理的培养、辅导成为解决问题的提高成绩的关键。例如：课后跟踪，针对性地解决他们突出和问题，并要求他们相互交流，提出问题，寻找解决办法，互相取长补短，形成一个融洽、互动、上进的氛围，一定程度上化解了心理压力，激活了思维，提高了效率，增强了信心，激发了兴趣。二是班主任要充分发挥尖子生的辐射作用不可低估。尖子生对班级和年级形成浓重的学习风气、对学生形成良好的学习方法有着潜在的作用。榜样的力量是无穷的。朝夕相处中，"小先生"们的举手投足都会在同学的脑海中刻下烙印。尖子生不但是学习成绩的榜样，更为重要的是学习态度、学习目标以及学习动力等多方面的榜样。因此，从这个意义上说，尖子生对我们的教育教学来说显得非常之重要，因此我们对尖子生要重点培养，精心呵护，对他们要做到“阳光雨露”。
2、任课教师的作用
任课教师的作用分：对学生总分比较好和单科比较好两种情况。我们先看教师对总分比较好的同学的作用，主要在两个方面。一是：对总分比较好的同学我们应采取什么的措施呢？若总分比较好，而我们所任课的这一学科又是学生的强项，我们就应该进一步的发挥学生在这一学科的优势，对该同学以更大的信心，进一步鼓励他在这一学科冒尖，提高他这一门学科、对总分的贡献。二是：对总分比较好但某一学科相对说来是比较弱的学科，我们一方面要认识到本学科对学生总分的重要性，而是我们要从思想上让这些同学感受到本学科的重要性，以及本学科对这个同学来说并不是很困难的一件事情，即我们要从思想上先对这些同学补课，思想是起决定的，只要思想问题解决了，学生的这一门课的学习也就会得到解决。所以对他们的补课要从思想补起，只有补思想才是让学生改变本学科的学习状况的最有效的方法。
对某一学科特别感兴趣且成绩比较好的同学，任课教师的作用就是进一步强化学生对本学科的兴趣，增强他们对本学科的学习渴望，而在这中间任课教师的作用就是引导、鼓励以及对学生的学习提供资料，并根据学生学习的状况及时对学生的学习加以指导， 综合起来教师的作用可分为这样几个方面：
(1)鼓励学生多读课外书
鼓励学有余力的学生利用课余时间多读一些与学习有关的课外书,如关于本学科的报刊、杂志，这些刊物本身就是一些好老师，通过读书，可以使得他们吸取众多名师的思想、方法，其中有很多是在课堂上学不到的一些知识；通过多读书，从而可提高学生的学习兴趣，拓宽他们的知识面，这对成绩的提高很有必要。
(2)重视对学生理解能力与应用能力的培养
随着学科竟赛和高考试题改革的不断深入，在试题命题中,越来越重视对考生本身素质和数学素养的考查；在兼顾学科基础知识的同时,同时适量增加一些理解与应用能力的试题,这就要求我们在平日教学时,要重视对学生理解能力与应用能力的培养；可构造或收集一些报刊杂志上具有一定典型意义、又有时代特点的试题提供给学生，供这部分学生阅读与训练。
(3)在平日教学当中指导尖子生撰写学习心得或学习小论文
撰写学习心得或学习小论文可以作为一种新的学习方式提供给这部分学生，实际上这也是一种新的研究性学习活动。论文选题可以由教师根据考试命题特点，给学生定课题，制定时可多向高考、实际应用方面多靠近；当然也可由学生根据各自的学习兴趣及目前学习当中的一些问题，由他们自己来定课题；教师还应向这部分学生提供帮助，多提供论文素材及有关资料等。
采取有力的相应措施：
1、严格要求，打下坚实的基础。严师出高徒。培养数学尖子生，首先要严格要求，使学生打下坚实的基础。有了坚实的基础，才能深入钻研，进一步培养能力，发展智力。有些尖子生因为有了一些成绩就产生骄傲自满的情绪，在学习上好高骛远，不愿意扎扎实实打好基础，这是十分致命的弱点。对尖子生要肯定成绩，树立信心。但不能过分表扬，更要指出缺点，因势利导，稳扎稳打。学习数学必须加强练习巩固。特别是要勤动脑，多动手。
2、精选内容，注重培养思考钻研能力，提高自学能力。根据数学尖子生的学习水平，整理编选一些较有质量的学习内容，提供一些必要的课外学习资料，帮他们制定一定的学习计划。在学习方法上给予必要地指导，特别是引导他们在自学中学会比较、归纳、总结，做好笔记，做好知识积累与解题方法积累。看题不要就题论题，要归纳综合，做到举一反三，触类旁通。要逐步放手让他们摸索前进，不要包办代劳，遇到疑难，只指出关键，画龙点睛，多让学生发表己见，培养独创精神，鼓励求异思维。
3、加强数学思想方法的渗透。数学思想方法是学生获取数学知识、发展思维能力的动力工具。在培训数学尖子生解决问题的过程中，把握好渗透数学思想方法的良好契机，有意识、有目的地结合数学知识和数学问题，恰到好处地提出问题背景，提供数学思想素材，反复运用数学思想方法，溶入于思维活动中，不断在“问题解决”中得到深化，从而进一步提高数学尖子生的数学素质。
4、积极开展课外兴趣小组活动。坚持开展课外活动，把开展课外活动纳入自己的教学工作计划中来。可以每天出一些难度大、综合性强的数学问题贴在墙上或抄在小黑板上。时常组织举办一些小规模的数学竞赛活动。利用节假日举办与竞赛有关的辅导讲座，对学生所学知识进行加深和拓广。鼓励他们积极参加不同级别的数学竞赛及其培训。
9. 如何提升班主任专业素养
“班主任工作是一种专门性的工作。”一个班主任如果不具备班级管理教育专业知识与专业能力，就很难胜任班主任工作岗位，更难以有效地为学校德育服务。因此班主任在学生素质发展中的地位与作用日益受到人们的关注，班主任工作不再是“人人可为、人人能为”的，社会对班主任的要求也越来越高。班主任的角色正在经历深刻的变化，人们逐步认识到，现代班主任是影响学生成长发展的关键人员。所以说对于新时期的班主任提高专业素养是十分重要的。班主任如何加强自身的修养，我觉得可以从以下几方面着手。
一、在学习中提高能力
1.不断用新的知识充实自己，做知识的富有者
教师的天职是“传播、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。人生有涯而知识无涯，教师的知识是有限的，再博学的教师，也有不懂的时候，也有不知的东西。知识是从事教育工作的财富，是连接教师与学生的中介和纽带。渊博的知识积累，不仅是教师自我完善的要求和从事教育教学工作的保证，而且还是教师业务水平的标志，影响力的源泉。如今的学生喜欢的是有丰富阅历的，有广博知识的，晓知一些古今中外，天文地理，文学时事的教师，喜欢的是能言善辩，谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的教师。然而我们要能成为他们喜欢的对象，就必须具备有渊博知识。假如我们只专一门学科或只具有经验型这个层面上的教学能力，面对思想活跃、求知欲强，兴趣广泛的学生，经常提出这样或那样的问题，如果教师只能背诵讲解一些条文或经常被学生问得张口结舌，这势必影响学生对教师的爱戴和信任，势必影响学生对生活、学习和人生的态度。如今的教师应该站在时代的高度来审视教师的工作，使自己在学校里不仅是科学文化知识的传播者，而且是多种角色的扮演者。如：主持人、保护人、导演、教练、伙伴、咨询者、心理医生等角色。这就是要求教师要有迎接高科技挑战的素质，要有领悟人生智慧的素质，要有适应社会变迁，文化交流和人际交往的素养，要有谋求发展和生存的素质。而具备这些素质的重要体现就是要有一个比较完整的知识结构来充实自己，使自己具备有比较系统的政治理论知识，又要具有厚实的专业基础知识。这样对教学才能“知其然，知其所以然”，在教学中，才能游刃有余，深入浅出。纵横驰骋，才能讲得“精、深、透”，才能讲出灵活性和趣味性。
2.要有广泛的兴趣爱好
班主任要有广泛的兴趣爱好。记得几年前，我还是一名科任教师，那时候为了庆祝元旦，学校举行联欢晚会，校长临时要求每个班主任至少要献出一个节目。某班的同学热烈鼓掌欢迎班主任上台唱歌，班主任脸刷地红了。站起来连连摆手说不会，学生以为老师是在谦虚，又以更热烈地持续不断的掌声请他们的老师。结果这位老师确实一时唱不出来，这时出现了尴尬的场面，会场气氛骤然冷却，使联欢会减色不少。我觉得，作为班主任尽管不会唱或临时忘词了，但在联欢晚会上，应该是要唱就唱，即使跑调了，学生也会谅解，能博得大家哄堂大笑，达到师生同乐的目的，对密切师生关系大有益处。由此，我想到，作为班主任应该兴趣广泛，应该是“多面手”。不管你学的是什么专业，但如果能写会画，爱好音乐，有体育方面的特长，无疑对做好班主任工作大有裨益。比如说，你爱踢足球，抽空和学生在足球场上踢一场球，师生之间的距离就会很快缩短，彼此会感到更融洽，这样你和学生的共同话题就多了，你会取得学生的信任，更便于做深入细致的思想工作。
3.班主任要具备精湛的教育艺术
二十一世纪的班主任不再是传统的“孩子王，娃娃头”，而是学生的导师。一个班级学生几十名学生，他们有着自己的个性特点，因而存在着许多差异，在生活和学习中表现出这样或那样的不足，帮助他们扬长避短，促进学生的全面健康发展，是班主任义不容辞的职责。所以，班主任既要具有高超的教育理论造诣、丰富的班级管理、实践经验、宽厚的文化素养，良好的人格修养以及协调各方面教育影响力，更要具有灵活机智和精湛的教育艺术。如：我曾经带的班级，有一天下午的课外活动，有一个同学突然惊叫起来：“我夹在书里的10元钱不见了。”教室里顿时讨论纷纷，班长急忙找到我家。得知此事，我来到教室同学们气极了，有的提议要立即“搜查”，面对学生的要求，我明确表示不同意，并安慰丢钱的同学说：“别急，钱肯定会回来的。“随后，我又是恳切地对同学们说：”教室里丢了钱，我说明我班主任工作没做好。“但我语重心长地告诉大家：“金钱的有价的，一个人的人格是无价的，不能因为一时糊涂让有价的金钱吞没无价的人格啊！我相信拿钱的同学肯定会很后悔，一定会想办法弥补自己的过错。”第二天下午，丢钱的同学惊喜发现钱又回到书里了。听到这个消息，我激动地对同学们说：“尽管我不知道是哪位同学把钱送回的，但我为你高兴，因为你送回的不只是10元钱，你送回的是人的尊严和人格。”晚上，我的办公桌上也有一封短信：“老师，谢谢你！相信我，不会有下次了，我一定好好珍惜我的尊严和人格。”试想，如果我在班上严厉批评，个个搜查，会是怎样一种情形呢？
班主任必须增强与时俱进的学习意识，坚持学中干、干中学，努力提升自己的学习能力，以跟上日新月异的新时代，适应千变万化的新情况，应对错综复杂的新局面。