通化县教师进修学校
『壹』 哈尔滨工程大学走出过哪些名人
一、韩云梯
韩云梯，1935年生，1952年毕业于常州二中，同年17岁参加中国人民解放军，成为海军部队的一名水兵。后调到海军青岛基地当了文化教员。
1957年考入哈尔滨军事工程学院，同年加入中国共产党。
1960年转入新成立的原子工程系并担任班长。中国第一个原子弹操作手。
二、恽良
现任天鹅号地动翼船总设计师，40年来致力于我国气垫和开发研究设计工作，是我国最早的从事气垫船的研制和开拓者之一。
三、庄逢甘
庄逢甘（1925年2月11日-2010年11月8日），江苏省常州人，空气动力学家，中国航天事业奠基者之一、中国航天空气动力学开拓者，中国科学院院士，中国航天科技集团公司和中国航天科工集团公司高级技术顾问。
四、徐玉如
徐玉如 (1942.7.29 -2012.2.17)，哈尔滨工程大学教授、院士。智能水下机器人专家。哈尔滨工程大学国家重点学科“船舶与海洋结构物设计制造”的学科带头人、博士生导师，是国家有突出贡献的专家，中船总劳动模范和全国国防科技工业先进工作者。
五、杨士莪
杨士莪，1931年8月9日出生于天津市，机械与运载工程专家，中国水声科技的主要开拓人之一，中国工程院院士，哈尔滨工程大学水声工程学院教授、博士生指导教师，哈尔滨工程大学水声研究所所长。
『贰』 急求《改革开放三十年》读后感【25分】
三十年的时光，是转瞬即逝的；三十年的时光，中国的变化是翻天覆地的；三十年的时光，中国的发展速度是空前的。
当我读了《改革开放三十年》这本书以后，使我感触极深。
自粉碎“四人帮”以后，中国如一条如梦初醒的巨龙，腾飞在浩瀚无际的长空中。1978年的冬天，十一届三中全会向世界推开了尘封已久的大门，作出了改革开放的重大决策。让我们中国压抑已久的旺盛生命力无限地释放出来。
自从1979年远程火箭发射试验成功，至2003年10月15日，神舟五号载人航天飞船发射成功，实现了我们中国人的飞天之梦。之后神六、我国首颗探月卫星“嫦娥一号”相继发射成功。神七载人航天飞船，我国宇航员还进行了太空行走，让中国在宇宙中留下了辉煌的一笔！我为中国感到自豪。
中国政府在2005年底庄严宣布：自2006年1月1日起，中国全面取消农业税！在中国延续了2600多年的“皇粮国税”走进了历史博物馆。这是改革开放带来的史无前例的大好事！这对于中国农民来说无疑是一个天大的喜讯，是中国农村改革的一个重大举措。
中国的飞速发展，得到了世界的肯定。2001年7月13日，莫斯科时间18时08分，国际奥委会主席庄严宣布：“2008年第29届奥委会的举办城市——北京！”那一刻，全中国人民的心都沸腾起来！第29届奥运会的举办城市是我国的首都北京！2000年悉尼奥运会我国获得28枚金牌，取得第三名。2004年雅典奥运会我们获得32枚金牌，成为第二名；在2008年北京奥运会，我们又成了奥运的主人！我们的国旗高高飘扬，我们的国歌回荡在每个人的耳边，并为我们成功举办奥运会，举办了一届无与伦比的奥运会而为之骄傲，我感到，中国人是最强的！
香港、澳门这两个流浪已久的游子回到了母亲温暖的怀抱！回到了兄弟姐妹的欢声笑语里！“引进来，走出去”开放经济充满活力。叫响“中国品牌”，海尔打造中国跨国公司。青藏铁路铺设“天路”……这一件又一件，一次又一次，让中国一往无前。
改革开放三十年，三十年的时光，中国人民以一往无前的进取精神和波澜壮阔的创新实践让中国走向辉煌！我坚信，我们祖国的未来会更加美好，更加辉煌！
『叁』 中国抗日英雄故事有哪些，抗日英雄的故事
1、忠骨永恒张自忠
张自忠（1891.8.11-1940.5.16），字荩忱，中华民国陆军中将加上将衔，牺牲后追授为陆军二级上将军衔，著名抗日将领，民族英雄。
同时也是第二次世界大战中同盟国牺牲的最高将领。汉族，山东临清唐园村人。1911年在天津法政学堂求学时秘密加入同盟会，1914年投笔从戎。1917年入冯玉祥部，历任营长、团长、旅长、师长、军长、集团军总司令等职。
张自忠，一代名将，生于“中华民族遇三千年未有之变局”之1891年，别于抗战相持阶段之1940年，年49岁。张自忠戎马三十余载，竭尽微忱。
自抗战事起，命运起落无常。曾被污为汉奸，备受责难。又抱定“只求一死”之决心，一战于淝水，再战于临沂，三战于徐州，四战于随枣，终换得马革裹尸还，以集团军总司令之位殉国。以一生之践行，换得了名中的一“忠”字。
2、狼牙山五壮士
抗日战争时期，在河北省易县狼牙山战斗中英勇抗击日伪军的八路军5位英雄。他们是八路军晋察冀军区第1军分区第1团第7连第6班班长、共产党员马宝玉，副班长、共产党员葛振林，战士宋学义、胡德林、胡福才。
在战斗中他们临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，用石块还击，面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖。
马宝玉、胡德林、胡福才壮烈殉国；葛振林、宋学义被山腰的树枝挂住，幸免于难；5位战士的壮举，表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节，被人民群众誉为“狼牙山五壮士”。
3、杨义忠
杨义忠，原名杨明昌，1921年4月出生于新昌县回山镇上市场。抗日战争爆发后，他认识了共产党员杨世华。在杨世华的教育下，激发了爱国抗日思想。1942年9月，参加三北游击司令部第一期教导队学习，并在教导队加入了中国共产党。
11月，教导队结业后，他被派往余姚陆埠区工作。1943年初，中共姚虞县委决定建立陆埠联乡自卫队，派杨明昌担任指导员。1943年4月30日，余姚城内的日伪军，乘我主力部队不在陆埠区之际，对陆埠联乡自卫队下了毒手。杨明昌和13名战士落入敌手。5月18日，被杀于余姚城东玉皇山。
4、应钧
1940年初，担任陶渚区中心党支部书记，联络附近学校的进步教师，在新盘小学办暑假学业进修社，向广大群众宣传抗日，开展抗日救亡活动；国民党当局获悉后，对他进行恫吓、盯梢，并借故调应钧去上虞县百官盐场；应钧请示县委后决定先去上任，到差后即辞职重返上盘。
1941年，应钧以做余姚土布买卖为掩护，来到杜桥，落脚金若梅家，区委工作会议、党员组织生活会都在此进行。
平时由临海去台州特委、五支四大总办事处汇报工作、了解敌情后，王某某叛变，组织调应钧去宁波联络站工作，同时护送一笔较大款项，应钧一路上顺利通过伪军盘查和日本兵拦路搜身，安全抵达宁波并完成任务。
1942年7月18日，应钧从宁波回到三门县海游镇研头村参加重要会议，因人告密被捕；应钧在狱中怒斥叛徒，大义凛然，虽受尽毒刑，仍坚贞不屈，并写信鼓励怀孕的妻子；
1943年6月，经组织营救出狱的应钧，重返上盘乡，以盐民小学教师作掩护，在山村沙基乡做群众工作，期间多次机智避开三青团暗杀；之后调至浙东根据地。
1943年，应钧到达四明山梁弄，在浙东区党委党训班学习结束后，在曹娥江畔的章家埠工作。不久，随绍嵊县工委，进入长桥镇，建立东关、三界、双江溪三个区的党委；
1943年9月下旬，随浙东游击纵队北撤至江苏涟水，暂编在新四军一纵三旅，就任一纵一旅一团机炮连政治指导员；
1946年6月，应钧在鲁南出击战中亲率重机枪排，配合步兵抢占敌人阵地，又北上胶济线，阻击“顽八军”，南下参加宿北战役、莱芜战役，被誉为“军政双全”的好干部。1947年4月7日，应钧为保护武器装备，不幸光荣牺牲。
5、少年王二小
二小是儿童团员，他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。1942年10月25日（农历9月16日），日本鬼子又来“扫荡”，走到山口时迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。
王二小装着听话的样子走在前面，为了保卫转移躲藏的乡亲，把敌人带进了八路军的埋伏圈。突然，四面八方响起了枪声，敌人知道上了当，就气急败坏地用刺刀挑死了王二小。
机智勇敢的小英雄王二小，就这样被日本侵略者残酷地杀害了，牺牲在涞源县狼牙口村，年仅13岁。正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。
『肆』 急求“改革开放三十年”的故事！！！要六年级的，演讲时间不超过四分钟！！！最佳者可加分！！！
“改革开放三十年，办学条件大改变，危房校舍变楼房，现代媒体课堂显。改革开放三十年，教师待遇大转变，月薪几十到几千，医疗保障尽开颜。”这是毛菊观老教师用诗歌的方式，表达出30年我国教育发展的可喜成果，今天，笔者用此来形容通化教育也不为过。
忆往昔，30年前的通化教育事业曾是发展滞慢，举步维艰。自光绪三十二年（1906年）有了第一所新式学堂，1949年辽东省市属中学仅有5个教学班，市属小学54个教学班共145名学生和72名教工的简朴办学条件，1977年，全国恢复了高考。而30年前的我市教育，那是1978年，恰好赶上国家改革开放，党的十一届三中全会，是一个伟大的转折，国家重新树立了尊重知识，尊重人才，尊重教师的劳动的观念，对学制、教材、教学时间都作了安排，整顿了教学秩序，恢复了师范院校，对在职教师进行培训进修，恢复了少先队组织、中学的共青团组织。自此，我市教育事业也步入恢复、调整和发展轨道，百业待兴。那个年月，教育经历着“拨乱反正”和“披荆斩棘”，各级各类教育学校的办学规模和校舍、教学设施、仪器等办学条件和环境都处于落伍、薄弱阶段，与现在相比真是天地之别。
看今朝，30年后的我市教育事业可谓蒸蒸日上，累累硕果！各级各类教育教学改革不断深化，素质教育向纵深发展，教育教学质量逐年提高，教育事业呈现出科学健康的发展态势。目前，学前教育与基础教育竞相争妍，国办教育与民办教育齐头并进，职业教育与成人教育蓬勃发展。各级各类学校1017个，在校生达到304177名，教职工达30204人的空前规模，实现了历史上的巨大飞跃!作为一名教育工作者怎能不为之振奋，为之欢呼！
30年后的通化教育，坚持育人为首，德育为先，全面提高普及九年义务教育和全面提高义务教育质量，控辍工作成效显著，高考成绩逐年提高。2004年秋义务教育阶段各级学校全面进入新课程，2007年秋全市普通高中全部进入新课程。重视教育科研，承担大量国家和省级重大科研课题。市直中学基本扫除信息技术“盲点”，开通了通化教育信息网。全市建设校园网达到143个，全市中小学微机台数达到18778台，机生比达到1：13，农村中小学现代远程教育工程基本完成，覆盖率达100%。组织近万人进行“教师教育网络联盟工程”和各级各类教师培训，实施“三名工程”，突出抓好“双师型”教师培训和专业课教师培训，旨在提高教师素质和师德水平。
30年后的通化教育，职教发展势头良好，中职发展壮大。加快调整、发展职业教育的层次和布局结构，深化办学体制改革，2005年以来全市职业教育新增建筑面积27647平方米，2007年末我市成为全省第一个全部公办中等职业学校进入省百强校的地区。职业招生就业工作实现新突破，毕业生就业率超过90%，2006年市教育局被评为全省职业教育先进集体。加大薄弱校、偏远校的改造和改建力度，“十五”期间，全市共投入资金4亿元，改造薄弱校430所，改造房校舍13万平方米，逐步提高整体办学水平。积极支持和发展民族教育。近年来，先后投入2000多万元，建设教学楼、综合实验楼、留学生公寓、学生食堂、宿舍楼等，办学条件实现根本性改善。幼儿教育、特殊教育也得到健康发展。
30年后的通化教育，注重关注民生，切实解决学生的实际困难。通过“希望工程”等扶困助学工程，认真落实“两免一补”政策,确保每一位义务教育段学生不因贫困而失学。做好市直中等职业教育国家助学金工作，使贫困家庭学生得到资助。采取有力措施，认真解决农民工和贫困子女受教育问题。在全国义务教育阶段推行“一费制”，完善公办高中招收择校生的“三限”政策，严格考风考纪，确保教育的公平、透明。2005年在全省率先实施“阳光分班、阳光课堂”等阳光工程，得到社会各界的广泛好评。
“阳光总在风雨后”，30载教育沧桑巨变，旧貌新颜；30载教育荣誉不断，任重道远。市教育局每年获得的省部级以上表彰、奖励和荣誉都在20余项（次），被国务院授予“全国民族团结进步模范集体”，被教育部、中央教科所授予“全国中小幼现代科技教育优秀实验区”等，通化市被教育部评为“全国城市教育综合改革先进市”。
如今，通化教育将全面推进各级各类教育持续、健康、协调发展进程，积极实施“科教兴国”和“人才强国”战略，促进教育与科技创新、经济建设、文化繁荣和社会进步的紧密结合，为振兴通化老工业基地，加快小康社会的进程一路前行，再谱新篇！
.改革开放以来中国义务教育体制与政策发生了哪些变化？
1985年5月，中国政府《关于教育体制改革的决定》中提出，“把发展基础教育的责任交给地方，有步骤地实行九年制义务教育。实行基础教育由地方负责，分级管理的原则。”关于地方的职责划分，原则上确定由各省（市、自治区）决定。执行中，各地基本采用“县办高中，乡办初中，村办小学”的做法。这个政策，把农村义务教育的责任落到了乡镇政府头上。�
1986年4月，《中华人民共和国义务教育法》颁布后，各省（市、自治区）相继制定实施义务教育法的地方法规。随着改革开放的逐步深入，中国的教育投资体制发生了重大变化，义务教育经费由先前的单一来源转变为来源多元化。从实际情况分析，义务教育经费来源具有不合理性。1994～2001年期间，中国义务教育经费的78%由乡镇负担，9%左右由县财政负担，省财政负担11%，中央财政负担很少，不足2%。而乡镇基本上属于“吃饭”财政，这样，实际的后果是把农村义务教育的一些负担转嫁到农民身上。这是当时农村义务教育的一个突出问题。�
为全面解决农村义务教育的困难，国务院于2001年下发《关于基础教育改革与发展的决定》，开始实行“以县为主”的农村义务教育管理体制，使农村义务教育状况有所改善。但是，由于国家未对中央、省、市和县级政府的具体投入责任进行划分，农村义务教育经费困难的问题再度凸显出来。2003年国家审计署统计报告显示，在所调查的50个县中，2001年底，义务教育的负债23.84亿元，到2003年6月底，上升至38.98亿元。有的县80%以上的中小学都有负债。�
2005年是中国义务教育体制发生重要变化的一年。国家教育部提出了《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》，随后国务院又发出了《关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》，要求充分认识推进义务教育均衡发展在构建和谐社会中的重要作用，有效遏制城乡之间、地区之间和校际之间教育差距增大的势头；以区域推进为重点，优先解决好县域内义务教育均衡化问题，明确提出了推进义务教育均衡发展的措施：“明确各级责任、中央地方共担、加大财政投入、提高保障水平、分步组织实施”，逐步将农村义务教育全面纳入公共财政保障范围，建立中央和地方分项目、按比例分担的农村义务教育经费保障机制。�
2006年，中国政府全部免除了西部地区农村义务教育阶段中小学生学杂费；中央财政同时对西部地区农村义务教育阶段中小学安排公用经费补助资金，提高公用经费保障水平；启动了全国农村义务教育阶段中小学校校舍维修改造资金保障新机制。�
2007年，中央政府决定在全国农村全部免除义务教育阶段的学杂费；并继续对农村贫困家庭学生免费提供教科书、补助寄宿生活费。并决定从2008年春季学期起，免除城市义务教育学杂费。
三\
回顾30年前，君堂镇的教育事业曾是发展滞慢，举步维艰，校舍简陋，一式的平房，砖瓦结构，破旧不堪；教学设备设施落后，学校环境差，办学条件非常简朴，处于落伍、薄弱阶段。
自改革开放以来，各行各业都发生了巨大变化，教育事业也顺应向前发展。“改革开放三十年，办学条件大改变，危房校舍变楼房，现代媒体课堂显。改革开放三十年，教师待遇大转变，月薪几十到过千，医疗保障尽开颜。”这是一位老教师用诗歌的方式，表达出30年我国教育发展的可喜变化与成果。
随着生产的发展，科学技术的进步，群众的求知欲望也随之日趋强烈和迫切，看到旧校舍已经不能适应现代教育的发展。乘着改革开放的东风，君堂镇22所中小学校在上级有关部门的帮助及社会各界热心人士和海外华侨的大力支持下，从多方面、多渠道、多层次筹集资金，掀起了一次又一次的办学高潮。在改革开放30年期间，各校都建起了新校址或新校楼，全镇所有学校的占地总面积157779平方米，校舍建筑面积38809平方米，学校设备设施、办学规模日臻完善，学校面貌日新月异。
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从九年制义务教育的普及到高中教育高质量普及，昆山构建起日益完善的国民教育体系和优质教育体系。全市累计建成国家级、省级、苏州市级优质学校103所，占学校总数的91.15％。全市小学入学率和初中入学率从1985年90%左右提升到现在高中阶段入学率98.7%。高中毕业生高考录取率也不断提高。1979年，只有241人考取了高中专以上院校，今年全市共有3659人被各高校录取，高考升学率为95.71%，其中本科录取率为65.08%，全市近三分之一的考生考上了本二以上院校，创历史新高。
教学模式：从“一言堂”到素质教育
周向东是城北中学的语文老师。1988年参加工作的他对于教学改革有着太多的感慨。“我记得刚开始参加工作的时候，教书很简单，只是传授知识，课讲得细一点，学生掌握得多一点就可以。可是现在不行了，除了传授基础知识，还要培养和提高学生的各方面能力。”周向东笑着对记者说，“现在的语文中考试题，让一个几年前学中文的大学生来考，也不一定考得好。”
近年来，素质教育被提到越来越重要的位置。各学校都提出了以学生为本，以学生为主题，通过调动学生的主动性、创造性来促进学生全面发展的工作目标。关注学生的全面发展、尊重学生的个性差异、尊重学生的个性张扬成为老师的教学重点。记者曾有幸听过一堂小学语文课，课堂气氛非常活跃，老师授课内容生动、有趣，充分调动孩子的学习热情，孩子们在上课的时候，有了更多的参与性、互动性。
柏庐实验小学的张凤良副校长告诉记者，现在越来越多的教师采用的是启发式教育，就一篇课文，老师先提出问题，然后要求学生同老师一起找答案。在课后，教师也要和学生一样，要靠上网搜索、图书馆查询、同事间探讨等形式，最终在课堂上和学生通过探讨，找到大家都能认可的答案。学生的能力也在这一系列参与活动中得到了锻炼和提升。
这样的教育理念和教学模式跟10年、20年前完全不同。那时候的课堂教学，更多的是老师“一言堂”教育，整节课都在听老师讲，课上得枯燥、乏味，课后老师还会布置一大堆作业，让学生自己去消化，一到考试学生们开夜车背考试内容的现象比比皆是。而今一种全新的教育手段完全代替了过去的“一言堂”式教育，使教学焕发出勃勃生机。
在转变课堂教学方式的同时，学校也越来越注重学生的课外活动。课业的学习已不再是唯一的学习内容，各类有助于学生全面素质培养的活动越来越多，参观考察、校际交流等，都在一定程度上丰富学生的知识。体育课、音乐课、美术课的上课形式日趋多样化，各种各样的特色兴趣班更是为学生们提供了培养兴趣爱好的机会。
“作为80后的年轻人，我们是非常幸福的一代。随着改革开放的深入，给小学生减负的声音越来越响，而我也正是赶上了这样一个好时间，小学升初中的升学考试取消，我就近上了中学。其间，除了参加那时非常流行的奥数、英语等学科类兴趣班外，我还参加绘画等艺术类的兴趣班，选择性越来越大。”去年刚参加工作的杨晓玲说。
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面对教育改革和教育现代化带来的挑战，昆山教师队伍的素质也在不断提升，中小学教师的继续教育情况已成为学校年度考核的刚性指标。1987年，全县高中教师学历在本科毕业以上的占57.09%，初中教师学历在专科毕业以上的占65.35%，小学教师学历在中师、高中毕业以上的占68.97%。到2007年，初中教师本科以上学历占79.56%，小学教师大专以上学历占84.65%。
教学设施：从粉笔加黑板到现代多媒体
一支粉笔、一块黑板、一本教材，是教师上课沿袭了几十年的三大教具。就算在10年前，依然还有老师用粉笔在黑板上书写，整块黑板写满了就用黑板擦擦掉再写。一堂课下来，嘴里、头发上、衣服上沾满一层白白的粉笔灰再正常不过了。那时的老师天天与粉笔灰打交道，估计谁也没有想到，有一天粉笔和黑板会被幻灯片、投影仪、多媒体所取代。
“20年前用小黑板做应用题，小卡片做数学题；10年前用幻灯片上课；现在用电脑多媒体上课。从粉笔加黑板到幻灯片，再到实物投影仪、多媒体，30年来，越来越多的现代化教学设备开始走进学校，走进教室。”有着近20年教龄的苏觉清告诉记者。
“我记得我读书的时候，每次上数学课，老师都会拎着一两个小黑板到教室。当讲到例题时，老师就把小黑板挂起来，有时还会用白纸遮掉一部分内容。英语老师则喜欢用小卡片，预先写好一些单词，一张一张抽着让学生念。当时的情景还历历在目。”蒋凤鸣大学毕业已经5年了，可依然记得自己读书时的情景。
这些看似简陋的教学工具，其实是老师为了提高课堂教学效率而准备的。只是到了上个世纪90年代，小黑板、小卡片逐渐被幻灯片取代。那时，在城区一些中小学，教室里开始配备幻灯机。老师备课的内容、练习题等都书写在一张张薄薄的幻灯片上，排着顺序，随着讲课的内容一张张放上去。不过，幻灯片教学在老师稍微调整一下讲课顺序时，往往会乱套。随着教育改革的不断深化，现代化的教学工具渐渐进入学生的视线。“教学课件”这个对记者来说很陌生的词，在一个不到10岁的小学生口中却显得那么平常。
9月9日，记者来到玉峰实验学校。这是一所市政府在2001年投资近8000万元新建的学校，也是全市中小学校的一个缩影。宽敞的教室，碧绿的草坪，错落有致的建筑群……操场上学生们正在踢球、玩耍，整个校园现代而充满勃勃生机。教室内，正在上课的学生们都认真地注视着黑板上方的液晶电视屏幕，那里显示着老师的讲课要点。教师办公室里，不少老师正在用手提电脑备课。“以前为了获得足够多的资料，老师到处托人寻找教辅书，如今电脑上应有尽有；以前需要将备课内容一点一点全部书写到黑板上，如今不仅可以用电脑备课、制作漂亮的课件，还随时可以在课堂上调出来。教学工作的现代化给课堂教学带来了巨大变化。”教小学英语的汪徐芳老师说。
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改革开放初期，昆山绝大多数学校的校舍都非常简陋，平房是那个时代教室的主流。然而经过三十年的发展，特别是近15年，昆山加大了对教育的投入力度，按照“市镇校三级联动，区域性整体推进”的工作方针，仅1995年至2007年，全市用于教育的投入约25亿元，其中校舍建设经费约20.5亿元，设备添置经费约4.5亿元。目前全市平均1.3个教室就拥有一套多媒体设备。
『伍』 氧气占空气的五分之三吗
通化县教师进修学校中学部 赵金明 前几天听了一节化学课，讲是的氧气。 老师按照预设讲得不疾不徐，学生看着教材听得不温不火。课堂环节比较流畅，一到实验问题就来了。 其实实验本来很简单，为了证明氧气在空气中的含量，用一个带软管的导管连接两个量杯，一个量杯是燃烧的红磷，另一个是水。原理也很简单：红磷燃烧会耗尽第一个量杯中的氧气，从而引起第二个量杯中水的倒流。结论是水会倒流五分之一，证明氧气在空气中占的分量。 老师做一遍演示实验，又讲了注意事项。之后是学生分组实验。听课教师也都在兴致勃勃的围观。我所在的一组，在红磷燃烧时忘记了夹住软管，致使水大量回流，已到了五分之三，旁边的一位听课老师提示他们夹子的事，一个学生才匆忙的夹上软管。而这个时候，已经是什么都不能证明了，显然，这是一个失败的实验。在讲课老师巡视的时候，我也站起来看了一下各组的实验情况，只有个别组完成任务，大部分的水都多于五分之一，还没没吸过来水的，那是忘了松开软管的夹子。 就是这个时候，令人诧异万分的事情发生了。 五十多个同学都向老师信誓旦旦的得出书上正确的结论，氧气占空气的五分之一。全然不顾自己亲自动手所做的现象和结论。学生们已经不相信自己的手和自己的思考。 居然还有更令人不解的事。 讲课老师在总结实验情况的时候，竟然会无视大多数学生实验水高于五分之一的事实，讲的竟是为什么有学生的水流回不足五分之一，并且列举了五六种操作失误的情况。更可怕是，学生对于老师无中生有的讲解竟然理解的十分的深刻，分析起来头头是道，令人慨叹不已。 其实也容易想通：老师为什么对五分之三的事实视而不见，是因为预设中没有这种现象发生，所以发现不了这种可贵的生成；学生们为什么对五分之三的事实避而不谈，是因为他觉得是在配合老师上课，自己的结论和课堂没关系，错肯定是自己的。老师显然对预设外的结论不愿意分神去思考，然而更加危险的是，学生也像教师一样地不愿意思考。老师沦为教材和教案以及预设课件的奴隶，学生沦为老师的奴隶，这是典型的教学相减，愈教学生愈呆，愈学，老师愈笨。说过过格的话：一个书呆子老师，教出来一群书呆子学生。老师是死教书，教死书，教书死；学生是死读书，读死书，读书死。 其实这个实验的设计也是过于简陋和粗糙，在操作中很容易出现失误。对于科学之严密来说，这个实验可以反证这个结论而不是得出这样的结论。老师深陷于教科书不能自拔，失去了对于真理的初步判断，而且出于对教科书这样的迷信，直接压抑了孩子们对于科学好奇的天性。这是应试教育的悲哀，也是新课程的悲哀，用新课程的新瓶装他应试的旧酒。 苏霍姆林斯基变谈到智力的问题时，严肃的指出：“这是一个和学校的全部工作都有联系的问题。如果教师只考虑怎样迫使学生用更多的时间从在那里抠教科书，怎样把他们的注意力从别的一切活动中都吸引过来，那么负担过重的现象就是不可避免的。有的学生除了上课、教科书、家庭作业和分数以外，对别的任何事情都不考虑，这种人的命运是不值得羡慕的。请你千万别让这种学究气把你的学生卷进去。除了平常的学校活动、观察和兴趣范围以外，学生还应当有一种丰富的、多方面的智力生活。”说实在的，我们还没有什么机会让孩子们接触更多的更丰富的多方面的智力活动。但在课堂上，我们有声有色的实验现象居然比不上枯燥无味的文字说明，是不是说明我们老师的智力观出了问题呀。 我多么希望有一只小手高高举起，纠正老师的结论说：老师，我认为，氧气在空气的含量是五分之三。因为这是我亲自实验得出的结论。也许它是错误的，但至少现在，我还没有找到证明我错误的依据。 我多么希望孩子们在自己的课堂上设计自己的智力训练，去开发去发展自己的观察力，思维力，想像力和判断力。从而保持对事物的好奇心和探索真理的勇气。
『陆』 通化县东宝中学的教研活动
学校围绕新课程认真开展教研活动，坚持在实践中反思实践，在教学中提升教学，始终把教学质量作为学校的生命线。学校十分重视课改工作，曾先后派人到江苏省洋思中学和山东省茌平县杜郎口中学学习先进教学理念，并将“先学后教”、“自主学习、合作学习”等先进教学方法应用于课堂教学。学校开展的“一主四环”研讨课已经取得了较好的效果，构建的“双效”课堂教学模式正在实践中运行。为了深入贯彻落实教育质量管理年的精神，积极营造教学改革气氛，开放教学研讨，学校经常举行课堂教学开放周活动。学校课堂教学向兄弟学校同仁及学生家长全面开放，邀请教育局领导、教师进修学校领导、兄弟学校领导教师以及学生家长走进课堂，现场了解教师扎实、科学、有效高效的课堂教学及学生的自主、创新、开放的学习生活。受到了各界人士特别是家长的充分肯定和赞扬。这次零距离的接触，增进了相互了解，促进了学校教育教学改革。“双效”课堂教学的践行，给课堂教学注入新的活力，极大地激发了学生学习的积极性、主动性和创造性。
在全体教职工的辛勤努力下，东宝中学的中考成绩稳步提高，重点高中升入率始终处在全县的领先地位，是全县初中窗口学校，年年被通化县教育局评为教学先进单位。
东宝中学拥有一支经验丰富、爱岗敬业、乐于奉献的教师队伍，这支队伍在领导班子的带领下，团结协作、锐意进取、求真务实，踏踏实实做人，认认真真工作，以优异的工作业绩回报广大人民。
『柒』 求一篇改革开放80年后的变化的作文，800字以上。
十一届三中全会以来20多年，是我们党团结和带领全国各族人民，解放思想、实事求是，同心同德、锐意进取，进行建设有中国特色社会主义的历史性创造性活动的20多年。在建国以后取得的重大成就的基础上，我们取得了新的举世瞩目的巨大成就。
我们探索和开辟了建设有中国特色社会主义事业的新道路，使我国社会主义制度焕发出新的生机和活力，工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的国家政权更加巩固。
我们确立了公有制为主体、多种所有制经济共同发展这一社会主义初级阶段的基本经济制度，实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。社会主义市场经济体制正在建立，市场在资源配置中的基础性作用显著增强，新的宏观调控体系框架初步形成。农村和城市的各项改革取得重大进展。经济增长方式正在由粗放型向集约型转变。
我们实行对外开放的领域和规模不断扩大，已形成全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。进出口贸易、国家外汇储备大幅度上升。利用外资为我国建设开辟了广阔的资金来源。我国经济大踏步地走上世界经济舞台。
在过去30年间，那些政府能力弱而政策不佳的国家，人均收入年平均增长率仅为0.5%，那些具有良好的机构能力和良好政策的国家，人均收入年平均增长率达到约3%。这说明政府能力对一个国家的进步发展起着关键性的作用。当前，我国已经进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。可以毫不夸张地说，是否拥有一个有效的、卓越的政府对于第三步战略目标的完成将起着决定性的作用。那么，当前我国是否拥有一个有效且卓越的政府呢？或者说当前我国政府能力水平究竟如何？
政府能力就是指现代国家政府，在既定的国家宪政体制内，通过制定和执行品质优良、积极而有效的公共政策，最大可能地动员、利用、组合、发掘、培植资源，为社会和公众提供广泛而良好的公共物品和公共服务，理性地确立社会普遍遵从的正式规则并积极引导更为广泛的非正式的社会规则，维护社会公正和秩序，形成有效调节社会关系和社会行为的制度及其机制，进而在比较的意义上促进国家快速、均衡、持续、健康发展的能力。有效性是政府能力的核心概念。
理论与实践是互动的，改革开放的实践推动我国马克思主义中国化的进程，而科学理论的形成和发展又反过来给实践以深刻的影响。我们的实践不是盲目的实践，科学发展观作为我们党探索社会主义建设规律的最新成果，必将对中国的改革开放产生积极的指导作用
西方有的人认为，邓小平提出“摸着石头过河”似乎是实用主义的，中国的改革开放似乎没有明确的理论指导，这是完全错误的。我们党是一个重视理论思维，善于对实践作出科学总结的党。中国特色社会主义理论的形成和发展不是个一次完成的过程，而是要反复实践、反复探索、不断总结，寻找规律逐步形成和发展的过程。科学发展观作为马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，就是对我国改革开放30年发展历程作出科学总结的产物。既是对已有科学理论的充分继承，也包含着对中国发展最新实践的科学总结，既有对未来发展各种可能性的充分预见，还包含了对人类，对世界各国发展经验的吸收和借鉴。作为中国特色社会主义理论的最新成果，我们要很好地学习、领会和宣传，贯彻到各项工作中去，使我国改革开放的伟大实践，成为更加自觉的实践。
『捌』 急求东北各大专院校
辽宁部分： 中国医科大学 东北大学 渤海大学 辽宁石油化工大学 东北财经大学 辽宁大学 辽宁师范大学 辽宁工程技术大学 沈阳大学 沈阳农业大学 沈阳工业大学 沈阳药科大学 大连理工大学 大连医科大学 大连海事大学 大连大学 中国刑事警察学院 大连水产学院 辽宁工学院 辽宁省交通高等专科学校 沈阳理工大学 沈阳航空工业学院 沈阳建筑大学 沈阳师范大学 沈阳工程学院(沈阳电力高等专科学校) 大连外国语学院 大连交通大学 沈阳化工学院 大连职业技术学院 辽宁科技学院 沈阳体育学院 鲁迅美术学院 大连民族学院 鞍山师范学院 大连轻工业学院 鞍山科技大学 锦州医学院 大连广播电视大学 大连商务职业技术学院 大连交通大学软件学院 辽宁对外经贸学院 沈阳医学院 辽宁中医药大学(原辽宁中医学院） 大连东软信息技术职业学院 辽宁朝鲜族师范学校 东北大学东软信息学院 辽东学院 大连交通大学信息工程学院 渤海大学文理学院 沈阳职业技术学院 辽宁金融职业学院 辽宁广告职业学院 大连艺术职业学院 东北大学大连艺术学院 渤海船舶职业学院 朝阳师范高等专科学校 大连软件职业学院 辽宁商贸学院 大连软件职业技术学院 吉林部分： 东北师范大学 吉林大学 吉林师范大学(原四平师范学院) 吉林农业大学 长春理工大学(原长春光学精密机械学院) 吉林化工学院 长春工程学院 延边大学 延边科学技术大学 北华大学 东北电力大学 吉林建筑工程学院 长春汽车工业高等专科学校 吉林电子信息职业技术学院 吉林师范大学分校（四平师范学院分院） 长春师范学院 长春金融高等专科学校 吉林工业职业技术学院 长春工业大学（原吉林工学院） 吉林大学农学部 长春大学 长春税务学院国际交流学院 长春税务学院 吉林粮食高等专科学校 吉林商业高等专科学校 长春中医药大学（原长春中医学院） 通化师范学院 吉林交通职业技术学院 吉林艺术学院 吉林工程技术师范学院 吉林建筑工程学院城建学院 长春东方职业学院 吉林华桥外国语学院 长春信息职业技术学院 白城师范学院 吉林医药学院 吉林交通职业技术学院 吉林财税高等专科学校 吉林建筑工程学院建筑装饰学院 长春医学高等专科学校 辽源职业技术学院 吉林农业科技学院 长春大学光华学院 长春工业大学人文信息学院 长春信息技术职业学院 吉林华桥外国语学院 吉林省体育学院 吉林省经济管理干部学院 黑龙江部分： 东北农业大学 东北林业大学 黑龙江大学 黑龙江八一农垦大学 哈尔滨商业大学 黑龙江科技学院 黑龙江中医药大学 哈尔滨工程大学 哈尔滨工业大学 哈尔滨医科大学 哈尔滨理工大学 哈尔滨师范大学 齐齐哈尔大学 哈尔滨医科大学附属第二医院 哈尔滨广播电视大学 黑龙江广播电视大学 哈尔滨学院 大庆石油学院 哈尔滨金融高等专科学校 哈尔滨体育学院 黑龙江工程学院 牡丹江师范学院 黑龙江畜牧兽医职业学院 哈尔滨市南岗教师进修学校 大庆石油华瑞学院 黑河学院 哈尔滨理工大学远东学院 黑龙江大学剑桥学院 大庆师范学院 哈尔滨师范大学恒星学院 黑龙江省招生考试委员会办公室 黑龙江科技大学 绥化学院 16 回答者： KNIFE007 - 四级
『玖』 吉林工程技术师范学院好不好
评价吉林工程技术师范学院的好坏要从各个方面来分析：
吉林工程技术师范学院位于吉林省长春市，是中国第一所专门为职业中专和职业高中培养师资的全日制本科师范院校，被教育部确定为全国重点建设职业教育师资培训基地，是吉林省人民政府确定的全省职教师资保障体系建设牵头单位，吉林省中长期教育改革和发展规划纲要确定的重点建设职教师资基地。
学科建设：据2016年2月学校官网显示，学校建有职业技术教育学、设计艺术学、机械制造及其自动化3个省级重点学科。
师资力量：截至2014年12月，学校共有教职工842人，专任教师531人，其中正高级职称60人，副高级职称229人，获硕士以上学位504人，兼职博士生指导教师与硕士生指导教师共30人；吉林省优秀教师1人，吉林省教学名师2人，吉林省高等学校教学名师1人，吉林省优秀教学团队6个，教育部新世纪优秀人才1人、吉林省高级专家1人、吉林省有突出贡献的中青年专业技术人才2人、吉林省拔尖创新人才2人、“长白山”学者1人，“长白山”技能名师3人。
教学建设：
截至2014年12月，学校建有教师教育国家级精品资源共享课4门、省级精品课程12门、省级优秀课程54门；校外实践教学基地100余个，被人社部确定为国家职业技能鉴定试点校，被国家语委确定为国家级语言文字规范化示范校；国家级专业综合改革试点专业1个，国家级特色专业2个，吉林省高等学校本科品牌专业建设点1个，省级特色专业8个，国家级大学生校外实践教育基地1个，省级实验教学示范中心4个，省级人才培养模式创新实验区3个，教育部卓越教师培养计划改革项目1个。
2014年，“创立教育研究与教学改革联动机制 整体推进职业教育人才培养模式创新”项目获国家级教学成果奖获奖一等奖，“中等职业学校专业教师“校－企－校”协同培训模式的创新与实践”项目获国家级教学成果奖二等奖；“‘校-企-校’联盟——职教师资培养培训模式创新与实践”等7项教学成果获吉教学成果获吉林省高等教育教学成果奖，其中一等奖2项，二等奖4项，三等奖1项。获吉林省首届职业教育与成人教育教学成果奖7项，其中特等奖1项、一等奖2项、二等奖2项、三等奖2项。
2014年开展职业技能鉴定工种17个，其中通用工种9个（包括车工、钳工、数控车工、数控铣工、维修电工、电焊工、食品检验工、服装设计定制工、茶艺师）；新职业7个（包括企业人力资源师、营销师、公共营养师、心理咨询师、秘书、网络编辑师、电子商务师）；高新技术1个（PS图形图像处理）。
国际交流：
截至2014年12月，学校先后与美国、俄罗斯、澳大利亚、德国、韩国、加拿大、日本、新加坡、新西兰、中国台湾等多个国家和地区的高校进行校际交流，邀请中国国外专家学者来校讲学，并选派部分师生赴中国国外留学、进修，参加各种学术活动。先后与韩国世翰大学、日本城西大学、俄罗斯圣彼得堡技术大学、美国费舍尔学院、台湾国立勤益科技大学等20多所境外高校签署了教育合作协议，尝试开展合作办学、师生互派、职员互访等交流项目。
与日本大阪YMCA国际专科学校的酒店管理专业专科合作办学项目于2009年正式招生；2014年与韩国世翰大学合作举办动画专业本科合作办学项目。
科研成果:
2009年12月至2014年12月，学校共承担科研项目821项，其中国家级科研项目21项，省部级科研项目378项；获各级各类奖励191项，其中，省部级奖励92项；发表学术论文2100篇，其中被SCI、EI、ISTP等收录206篇；出版著作、教材131部。
2014年，学校获立吉林省教育科学规划课题68项，其中重点课题11项；吉林省教育厅教育教学改革课题10项，其中重点课题6项；吉林省教育厅外语教学改革课题1 项；校级教研课题59项。2014年公开发表教育教学研究论文200余篇，其中核心期刊40篇。2014年获教育部教学成果二等奖2 项；获吉林省教学成果奖14项，其中特等奖1项，一等奖4项，二等奖6项，三等奖3项；获吉林省高教学会教育科学成果奖18项，其中二等奖8 项，三等奖10项。