小班主任感受

A. 小学班主任学习心得体会

班主任工作是管理人的工作，我所面对的又是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲强的一年级学生，所以一个学期下来给我最最强烈的体会是：班主任工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展；要有强烈的前瞻性；工作更要细致的落实到位，只有这样才能使学生在班上健康全面发展。作为一年级班主任，我针对我们班活泼好动的特点，做了如下的工作：
1、培养学生的良好习惯。
一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
2、培养良好的班集体
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动，如广播操比赛、体育花会比赛，六星评比等。每天一大早，我总是跟学生差不多时间到校，放学了就协助学生搞好卫生工作，这样，学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。通过黑板报展示学生各方面的才能，发展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
3、加强与家长联系。
平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。我经常和他们谈心，抓住他们的闪点鼓励他们。当他们有困难的时候，我总是耐心地帮助他们。一但发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时性、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。通过一系列的工作，使学校、家庭密切配合，更好地教育了学生。

我的班主任工作在许多方面还是存在着不足。
1、预见性不强。总不能在事情发生之前，对学生进行及时的教育，从而防止事情发生，我处理事情总是跟在学生的身后。
2、做事要贵在坚持。
自己做事总是比较激进，事事都想很快有成效，想对孩子的要求一说，他们就马上能实施，但自己就没有对孩子的宽容，没有想到要求发下后自己都没能够一下子就完成到，何况是这些刚从幼儿园出来的小不点呢！所以自己就松懈下来，没有好好坚持到底，这是我自己要好好克服的问题。我要明确我面对的是活生生的生命，他们都有自己的思想，都有自己的习惯，想一下子改变他们已有的不良行为，必定要通过他们自己不断的思想斗争，内化成自己的思想，然后改变自己的行为，这必须要有一个比较长的时间，因此我更要有宽容之心，更要有改变他们的持久之心。
总之，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为出发点，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。通过一个学期的工作，我的班主任工作在校领导的关心与指导下，有所进步，也提高了！班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，让我在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

革坂小学二年级班主任工作总结
革坂小学 王增汉
本学期我担任二年级的班主任工作，在学校整体思想的指导下，经过全体师生一学期的共同努力，己经形成了班风正，学风浓，同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面，是一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的集体。现将本学期班主任工作总结如下：
一、以身作则、为人师表。班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育责任更重。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到随时捡地上的垃圾。在平时我看到地上有纸屑时，总是弯下腰去捡起来，我发现学生看到我这样做之后，也在地上搜索是否有纸屑了。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。这样的一种正面影响一定能有利于学生的发展。
二、加强思想品德的教育。班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。对于二年级的孩子来说，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我利用每周一的班会，结合国旗下讲话的内容，在班会课上做相应的安排。例如在进行环保教育宣传时，我会和孩子们讲一些地球环境的现状，引发孩子们环境危机感，再请小朋友来当“环保小卫士”，给环境保护支招；在进行安全宣传时，我就结合日常生活中的事例让学生来评一评，说一说，议一议……通过这种形式让学生更好的发展。
三、班级管理，培养习惯，锻炼能力。良好习惯的培养始终是本学期的教育重点之一。那么如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯呢？我尝试让班级管理成为大家的事，让学生成为班级管理的主人，也同时在这样的过程中培养他们的能力。因此尝试以下的做法：
1、放学后的值日情况 。 放学时的卫生由每个小组负责，采用轮流值日的方法，选好卫生小组长，由组长分派任务，按照值日工作的顺序进行打扫卫生，打扫完毕后，将卫生用具放回原位，然后在卫生值日本上作好相关的记录并由组长负责检查值日情况。
2、对于课间纪律稍差，在经过提醒之后仍旧不改的同学，我也会采取小小的惩罚，比如在他跑得满头大汗的时候，我会请他回到自己的座位上休息，当然不忘对他说“可以预习下节课要上的内容”，有些喜欢打闹的孩子，我则会请他来帮我做事，比如整理本子，收发本子，拖拖地，抹抹桌子……，换个方式让他手不闲着，最后也不忘夸一句“你的手真会帮老师做事”这样做的目的是让孩子体会到有所作为的快乐，从而进行文明的课间活动。
3、特殊学生的教育。一个班中总是有一些学生的成绩稍差一些，因此我会利用一些课间时间来帮助他们，在作业上有困难的，就一道一道题跟他一起做。当然课间的时间基本上是不够的，因此大多数情况是在放学之后或午休时间，单独留下几个学习有困难的学生进行补习。主要是帮助他们完成当天的作业和订正，还会和他们明确回家作业的要求。班中还有几个学生的学习、生活习惯很不好，比如插嘴现象很严重，坐立姿势也不端正，针对这种情况，我主要将他们分散在班级中，有个别特别调皮的就安排他们坐在最前面，上课经常提醒提醒，也便于管理。
4、家校沟通，携手共进。孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，因此，经常与家长取得联系是我们的责任，也是义务。孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期中，我利用家访这一平台，主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策。
当然我做的还很不够，有时是缺少了会发现的眼睛，而有时是做了半途而废的逃兵，因此才让班级管理出现了很多不尽人意的地方，可以说班主任工作是任重道远。
总而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心对待，本学期班主任工作的得与失让我收获了这样几个关键词：爱心，细心，耐心，恒心……

B. 有一个很好的班主任是怎样的一种感受

小学三年级时来，常常有校自外的人放学时欺负我们，有一次，我被他们用自制打火柴的火药枪打中了耳朵，有的同学喊来了班主任田老师，田老师手里拿着砂布和胶布，先简单给我包扎了一下，急忙背着我去了医院。还给我买了糖果和当时我认为最好吃的蛋糕。到了晚上才背着我送我回家。我们都很听话，班级纪律最好。成绩当然错不了。在我的一生中，她是所有老师给我留下印象最好最深的一位，没有之二。

C. 学生当一天小班主任感言

每一次接到一个新的班级，我就像一位水手，领到了一个新的任务，要去远航。出发时，空的，回来时却是满满的。心灵的船舱由空到满，蓄满了辛劳，也贮满了感动，手牵手，心印心，一起欢呼，一起悲伤，哪怕是严厉的训斥，因为有爱的滋养而动听，当心与心交融时，当爱与爱相互涌动时，这是很幸福的感觉。
——题记

既然“教师是人类灵魂的工程师”，那么教育就应当是心灵汇合、交融、提升的过程。班主任应当是这个伟大工程的首席执行者。班主任的工作作风、学识涵养、思想境界、甚至一笑一颦都将塑造着一个班级，不仅在当下，就是在将来都将深深地影响着这个班级的同学，大而言之就是在塑造着民族的未来。所以作为班主任应当给学生展示什么呢？留在他们记忆里的将是什么？烙在他们身上的将是怎样的精神和品质呢？
教师的爱象春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，于是我们很自然的接收了这个传统不变的真理。在这样的含蓄下，师生之间的情感交流是隐性的，也是浅浅的，甚至有一层薄薄的隔膜。虽说“大音希声，大爱无言”，但是“良言一句三冬暖”，温暖的话语是人间最宝贵的财富，师生之间、同学之间、家长与子女之间其实都非常需要这种爱的交流，一句温暖的话语可以驱散学习的枯燥、工作的疲劳、生活的艰辛，每个人都希望听到别人对自己说一句这样的话，做教师的需求很少，来自学生的一句感激得话语也会珍藏许久；做家长的情同此理。然而，我们都比较失落。究其原因还在于我们没有大胆地表达爱，大张旗鼓地宣扬爱。我们不是缺少爱，而是缺少表达和交流，当我们能够把无形的爱转化为有形的爱时，就像把蕴藏在地表底层的能量挖掘出来，它会产生巨大的效应。
这学期我担任起始年段的班主任，与过去的班级不同的是，我今年接手的班级是学习成绩较好的班级，按学校分班称之为A班，与其他A班不同的是城关生多，而且是城关生中家庭条件优越的居多。按常理来说，他们得到的爱是更多的，然而在交往中我却发现他们不懂爱，或者说，他们不会像农村的同学那样珍惜爱，对别人给予的爱或许习以为常，相对冷漠。
对此，在班主任工作中，我把打造一个充满“爱与和谐”的班级作为我的工作主线，同学之间要相互鼓励，师生之间要彼此理解，家长与子女之间能够多加沟通，建立一座爱的立交桥，达到心与心的理解、鼓励、支持和融合，化无形为有形，化无声为有声，让大爱不再无言，让爱的暖流在彼此间涌动。
一、同学——掌声鼓励
一位常来听课的年轻教师说我班上的同学特别有情，我的课堂特别多声。其实这与我的积极引导是分不开的。我很经常说的话是“掌声鼓励”。当同学回答精彩时，当同学考了好成绩时，我会带领大家把掌声送给他。当同学课前演讲紧张时，我会用掌声给他鼓劲；当同学月考考差了，心情极端沮丧时，我会在班上说，“我相信黑夜过去就是黎明，让我们把掌声提前送给他。”班主任是班级这艘大船的总舵手，他需要有胸怀去包容学生暂时的失利，他还需要有智慧去带领学生走出低谷，摆脱失败的阴影，让学生始终保持积极向上的态度，我相信这就是成功。因此我用掌声来鼓励同学，让每一位同学都感受到来自老师和同学的爱，把这种爱种植在自己心里，就会化作一股强大的力量，同时要把这份爱彼此传递，照亮自己也照亮别人。在高一（12）班，有一位同学被称为“爱的天使”，邹畅同学。我认识邹畅是在我指导学校晚会主持时，触动我心灵的是这四位主持人，在出场时自发地相互鼓励，无论是四个人一起出场，还是单人出场，彼此间都不忘说上“加油”。我把他们的表现在班上说，并且乘势引导：“同学们，当同学在讲台上演讲时，你专著的目光就是最大的鼓励；当同学学习有困难时，你热情的解答就是最大的鼓励。鼓励不仅仅是掌声，你的一个微笑是鼓励，你的一句话语是鼓励……”在这样明确的引领下，我让学生学会表达鼓励，并经常给同学鼓励。
为什么我把同学之间的相互鼓励、相互教育放在首位呢？
1、发挥教育的场效应：
在我的教育理念中，我特别注重班级的大氛围，这是一个强大的教育场。我对学生说过这样的比喻：“如果班级是一块土壤，每个同学就是长在这片土地上的树苗，所以我们要让这片土地更加肥沃起来；如果班级是一条河流，每个同学就是游弋在这条河流中的鱼儿，所以我们要让这条河流更加清澈，有阳光有新鲜的空气。”我对学生说：“我爱你们每一个人，但我更爱（12）班，爱这片土地，爱这条河流。然而我们很多老师往往忽视了这个宝贵的资源。有的班主任在班级设置密探，班主任总是能迅速逮着不守规矩的学生，这看似工作密不透风、滴水不漏，其实它的负面影响更大，同学之间关系紧张，每个人都感受到自己身边的人可能就是那个通风报信的人，这其实已经在班级制造了“白色恐怖”。如果我们用这样的办法来管理学生，将来我们的学生也会要这样的办法去管理他的公司，进而管理我们的国家。那么，我们，做教育的人，带给国家的是什么呢？营建一个充满“爱与和谐”的集体，让每个同学都感受到我的同学是我的朋友，他们都是我值得信赖的人，于是每个人都会更加珍惜这个带给他快乐的集体。
2、发挥相互教育的功能：
学生的自我相互教育往往比教师的教育功能更有力量。班主任与学生在一起的时间并不是很多。一天8节课，有任课教师在场，班主任极少时间接近学生。在一中时，晚自习全体学生到场，所以我可以利用晚自习总结一天的工作，并对个别学生单独交谈。但今年城关生多，由于距离学校远，晚上来校晚自习有安全隐患。为了弥补这个不足，我积极地发挥学生之间的相互教育。例如我采用了小组评比制，每星期一小结，每月一评选。我把班级这块大土壤分割为三小块，使同学们更有归宿感，目标更明确。小集体做好了，大集体也就好了。所以哪个同学不慎迟到了，不用班主任教育，他的组长会提醒他，他的组员们会在乎他。刚开始，一些同学会不适应，他觉得这个办法比班主任的批评、一点小惩罚更严重。如果因为自己的失误而让本组扣分，他会很难过。于是他有了更多的自律，他懂得自己是多么重要，他的表现不是只属于他自己，他有一个集体，他可以为这个集体带来成功。
3、时时体验成长的快乐
一个班级不应当是一潭死水，而应当是一条河流，一条流动的，永葆活力与生机的河流。采取小组评比制，让班级工作从密探的地下活动上升为“阳光工程”。哪个同学违纪了，班委须如实记录，所谓群众的眼睛是雪亮的，没有徇私舞弊，违纪的同学也能坦然地接受，他会明白是自己错了，而不会怪罪登记他的同学，更不会去猜疑谁把他的情况秘密汇报给班主任。这样的集体让他们值得信赖。由于小组联系密切了，大家息息相关，所以来自本组同学的鼓励就能发挥更大的功能。每一个月都会有激动人心的时刻，当本组在评比中获胜时，大家会一起喊“吔！不能只是用它来束缚学生”会一起击掌欢呼，当本组的每个人分到胜利的一包旺仔奶糖时，他们会开心地与其它组的同学分享。一个制度，，而应当用来激励学生，激发他们内在的潜能，让他既受到了约束，又能体验到当自己表现良好时，就能得到鼓励。
同学之间的相互鼓励就像班级的一盏盏小桔灯，也许它的光芒不是很亮，但汇聚在一起，这个班级就会很明亮。
我让学生自己推荐“最令人敬佩的同学”，“最令人感动的同学”，“最令人喜爱的同学”，每一项均评选五位同学，其实我是想让更多的同学都得到来自同学的肯定和褒奖，也让更多的同学感到自己是这个集体是多么的温暖。同时我相信正面的肯定褒奖一定比那即便是善意的批评来的有力，生活在批评中的人学会的是批评，在掌声中成长的人，学会了用掌声生活。同学写下了这样的颁奖词：
“当有的同学因发到折皱的书本而怨声载道时，他默默地用自己的好书本去换那些遭人冷落的坏书；当好多同学还在被窝里说梦话的时候，他在教室里专注地学习；做操时，作为领操员的他一招一势，总是那么用心，他就是这样一个热心无私、认真奋进的同学，这样一个令人感动的男生。”（陈潇写给梁晓亮）
“深邃的目光中总是充满着斗志，还有那张刚毅的脸。活跃的大脑，闪烁着智慧的光芒。以帮助同学为己任，他耐心；以虚心好学为原则，他执著；以超越自我为目标，他顽强。”（冯大卫写给郑若彧）
“他喜欢玩的开心，无忧无虑。他很热心，毫无保留地教同学街舞。他开始知道自己要努力，开始改掉上课睡觉的毛病，开始洗起了衣服，开始抱起书来，为了证明自己不是生活的弱者，学习的弱者。董骏毅，加油，我们期待着全新的你。”（吴文涛写给董骏逸）
…………
面对这样的褒奖，即使同学觉得自己并没有这么好，但他们多么珍惜，他们愿意牢牢守住这份荣耀。掌声又再次想起，我看到了一个懂得用言语来表达，目光来鼓励，用真情来编织的一个集体，温暖而充满力量。
二、爸爸妈妈——我爱你们
高一的家长会留给了我颇多感慨和启示。在家长会的筹备上，我们准备的一个环节是在后黑板上写下一句话送给爸爸妈妈。但是已经是星期五的下午了，还没有一位同学把真心的话语写上去。当时我心里真有些生气了，但我很快就调整了自己。我笑着说：“大家一定准备好了，由谁带头呀？”有同学说“江凡”，很多同学也跟着喊“江凡”，我高兴地说：“好，江凡你就带个头吧，大家都等着你呢？”江凡上去写了，没想到，她一上去，同学一下就冲上去了，我当时突然感慨：爱的表白其实只需要一点点的勇气。更令我感慨的是，第二天的家长会上，家长看到孩子真心的话语是多么感动，陈潇的一句话我看了都流泪。她在黑板上写下：姨，我爱你，离开你的那一天我会哭的。吴三乐写下：爸爸妈妈，你们辛苦了，我会用知识来回报你们。太多的话语我在这里记不下，但我看到，好多位家长悄悄地流泪了。原来，我们的孩子的确太少表达爱了，他们的片言只语是如此的珍贵。家长会上还有一个环节是给爸爸或妈妈过生日。那天李昂捧着一束火红的康乃馨走到母亲的身边，他大声地说：“妈妈，今天是您四十岁的生日，您为我付出了很多很多，祝您象这康乃馨一样永远绽放、绽放——”当场很多家长都流泪了，我也悄悄地抹眼泪，身为母亲的我知道带孩子的艰辛，我们并不期待着向孩子索求回报，但我们需要孩子的理解。
为什么在班主任工作中，我特别加强孩子与父母的沟通呢？1、家庭是第一教育之地：
记得有一个故事，一位中国职员在日本的公司表现出色，公司的老总问年青人毕业于哪所大学，受到这么良好的教育。年青人回答：“我的母亲，她就是我最好的大学。”担任班主任多年，我感受到，在沟通良好的家庭成长起来的孩子，即使成绩不一定很优异，但他一定不会很差。在他的身上表现出来的是乐观，是一种幸福。所以他不会自暴自弃，他不会叛逆或一意孤行，他明白自己有坚强的后盾，于是他勇往直前。去年我担任文补班的班主任时，一位女孩伤心地告诉我：我妈明天不来开家长会了，她说我考太差了。我打电话给这位母亲，告诉她你的孩子已经失去了成绩，如果她再失去了你的支持，她会绝望。这位母亲来了，其实我知道她是支持孩子的，她不来开家长会是害怕老师的指责，既然老师动员她来，她也就解除了顾虑。这位女生在高考中考上了本科，在同学看来是个奇迹，在我看来是天道酬勤。还有一位女生，成绩一直滑坡，我问她什么原因，她说从小妈妈就离开了她，不知为什么，今年特别想妈妈，没办法静下心学习。我说：“那你打电话让妈妈回来呀！”她说我怕我妈会拒绝我。我说让我来打。她的妈妈回来了，一直陪伴她到高考，她也顺利考上了大学。所以，我更加坚信家庭是孩子的源动力，所以我希望每个孩子都能从家庭获得这份源动力，就如吴三乐所写的：爸爸妈妈，你们辛苦了，我会用知识来回报你们。他在学习上的确很努力，他从中考的年段47名进入年段第7名。
2、装着爱的孩子最可爱一位对自己的亲人都不爱的人，他能爱谁呢？爱就从爱自己的父母开始，进而爱身边的人，从而爱这个社会，爱他的国家。我希望我的学生是装着爱懂得爱的人，我希望通过我的引领让更多的家庭获得快乐。记得我曾经在一所私立学校时，开学的第一天遇到一位男生。他是用名牌轿车送来的，她的妈妈走时跟他说了好多话，我发现他没有应一声，而且挺不耐烦的。当别的孩子吵着要给家里打电话或是吵着要回家时，他从来是静静的一个人。我没有急着去打探原由，因为当孩子的心门还是封闭着的时候，班主任强行打开只会适得其反。我让他在班级中得到爱并学会表达爱，然后了解到他一直认为妈妈把她送到远离家乡的学校是不爱他了。在我的努力之下，母子俩好了。记得一次放例假，我正好送那一路的学生回家，在他家吃了一餐饭，他会在用餐前把碗筷摆好，她的妈妈非常高兴，她说过去孩子吃饭要叫上半天才会下楼，现在大不一样了。
班主任的职责和成就是什么呢？我觉得仅仅用班级成绩作为唯一的标准来衡量并没有接近教育的真谛，教育是立人的工程，是让孩子们拔除了内心的杂草的过程，是给众多的家庭带来欢乐和成就的过程。让你的学生充满爱，让你的学生爱着自己的家自己的亲人，班主任是多么伟大。
黑板上的留言早已擦去，但它已流进了每位家长的心里，在心里流淌、浇灌。李昂的康乃馨和那一声高过一声的“绽放’回荡在高一（12）的教室里，在寂寞的学习旅途上犹如一双隐形的翅膀，载着一颗颗心飞翔。
三、老师——您辛苦了
班主任可谓“两眼一睁，忙到熄灯”。然而更可悲的是，班主任呕心沥血，春蚕蜡烛，但期望值与收获却成反比。学生并没有感激，甚至视“师”如仇。如此一个悲壮角色，幸福从何言之？新课程理念中，教育不是牺牲，而是享受，教育不是谋生的手段，而是生命价值的体现。显然，班主任要在工作中体验“职业的尊严和内在的欢乐”，那就要优化师生关系，要让学生明白你为他们的付出和你是多么爱他们，爱着这个集体。
记得第一次学校让学生填写对任课教师的测评表时，学生填写了班上任课老师的许多不是。我看了挺难过的，但我没有去指责学生，我在思考，为什么老师付出了那么多却没有感动学生？我在想，为什么我们总让学生给老师打等第，一个并不能改变多少现实的举动，无非是领导想了解一下某某老师在学生中的地位。我以为管理不只是要答案，管理应当是一个建设的过程，是让一个集体朝着更加美丽的前路迈进的推动力。如果一项举措伤着了教师的心，其实也间接伤了学生的心，那么我们为什么不换个方式呢？为什么我们不可以让学生多发现教师的好呢？
1、体会点点滴滴的爱
教师仅仅付出了爱是不够的，这份爱要流进学生的心里，才有力量。当学生检测没有过关时，我会留学生在班上直到天黑；当学生违反纪律时，我会很严厉的批评；当学生问题比较严重时，我会把家长叫到学校。我发现这个过程，不仅没有让学生家长反感，而是增进了交流，让学生体会到了老师是爱他们的。就拿学生检测来说，当他们没过关，你就这么过去，学生不会认为你心疼他们的，在一起留下来的时候，可以很轻松地与学生沟通，当我说很饿时，学生会拿些小点心给我吃，然后我们还可以一起有说有笑地回家。因为我是语文老师，我还利用周记这块阵地与同学交流，适时恰当地评价他们的优点。当学生取得好成绩时，我会及时加以肯定，例如我把家里的棒棒糖带来奖励了一些同学，并且告诉他们这是我女儿奖励的。在学生成绩册的评语书写时，我没有让学生或其他老师代劳，每一个学生都写下了我独特的话语，决不雷同，并且告诉他们每一句话都是我真心的话语，我把它作为礼物赠送给大家，同时还告诉他们，昨天晚上我一直写到凌晨4点多钟。那一刻至今依然包围着我，学生给了热烈而持久的掌声。当然在这样的过程中，教师是真诚的，虚假的爱永远换不来真爱。
2、纠正不正确的言论
教师的付出的确平凡而普通，有些付出甚至得不到学生的理解，作为班主任有职责要让他班级的学生爱自己的每一科老师。还记得有一年高一，班上的同学开学不久就对一位女教师很不满意，因为这位女教师年纪比较大，而且操着挺浓的莆田腔。我对学生们说：“在刚刚考入大学的同学中，他们最敬佩的老师是谁？就是张老师。她每天晚上都来学校下班辅导同学，是无偿辅导，她的教学严谨而高效，她所教的班级成绩很好。大家现在不习惯的是她的口音，那是你们没有让自己静下心，用心地听，大家不妨试着静下来听讲，你一定会发现张老师的课很精彩的。”在我的定调下，学生不敢再抱怨了，真的静下心来听课，他们的确认识了张老师的课上得很好。
所以我一直认为我们教师要在学生中赞扬自己的老师，最要不得的是纵容个别学生对老师指指点点，要记住，今天你让学生说别的老师不足，其实你已坏了一个班风，你已把学生引向了歧途。班主任要及时巧妙地制止学生中的不良言论，不可以让它扩展蔓延。例如刚开学时，班上的同学就喜欢别班的某个老师，年轻貌美，说自己班的某某老师很土。我问同学，你们是来求学的，还是来选美的？我让学生不要闲聊，所谓的闲聊，就是闲时的无聊之谈。我给学生讲苏轼与佛印的故事，故事的哲理是：当你看他人是佛，那是你内心有佛，当你看他人是牛粪，那是你内心装着粪。积极的班风，应当有良好的舆论，教师更不能在学生面前吵架或是暗地里互相拆台，殊不知，这样的做法不会提升自己，只会降低自己的人品。
3、来自同学的真情告白爱需要用语言来传达，才能形成一股暖流在彼此的心中回荡。我不回避学生对我的褒奖，对于他们的赞扬我高兴地说谢谢，我告诉他们老师也需要你们的鼓励，你们的爱会驱散老师的疲劳，你们的爱就是火炬照亮了老师的心。我会给学生读以前的学生给我发来的祝福***，我会说说以前一些同学对老师的爱让老师多么感动，我不是信口开河，每一个故事都有具体的人名，我让学生真切地感受到我把学生的爱始终装在心里，化做星辰，闪在生命的长河里，成为我教育之路上源源不绝的动力，于是我能够一直把爱持续。
或许就是在我真情的感染下，我的学生也用同样的方式表达他们对老师的爱。在学期结束，同学们自发地给我写信，每人写了一封信，或长或短。展信阅读，我很欣慰，我不是因为学生给我很高的褒奖和向我说了自己的烦恼，我为学生学会了大大方方地真情表达而喜悦。摘录几则，一起分享。
李老师：一学期时间飞逝，转眼之间，已快新年。不会忘记你的谆谆教诲，不会忘记你的辛劳身影，带着你的教导，我会走向成功。（冯大卫）
李老师：即将度过这个学期了。老师，从暑假补课开始时我就觉得您是一位好老师，每次听您的语文课，我总觉得很充实，学到了许多。虽然我在班上的成绩不太好，但是您从来没有歧视过我和我们南平的同学。老师，您每一次皱眉头发怒时，我总是觉得十分的心痛，我在责怪我自己。老师，感谢您教给了许多知识，感谢您教给了我这么多道理。（梁晓亮）
李老师：时间的年轮载着我们匆匆走过了一个忙碌而又愉快的学期。记得暑假补课的那个月，我对您的印象不太好，您总是沉着脸对我们说话，让我感觉又回到了封建时代的私塾。但感情的顽石是需要时间打磨的，我渐渐感到您是最关心我们的，十二班在您的带领下已渐渐成长，这里凝结着你的辛劳。我还要感谢您在我生病时给予的关怀，以及您在课堂上和课外给我的鼓励，它润物无声，坚定了我在学习道路上的信心。希望高中三都能在您的班上，有您保驾护航，我的努力定会在沉默中爆发耀眼的光芒！最后祝您身体健康，合家欢乐！（吴三乐）
李老师：谢谢你！也许只有最质朴的语言才能表达最真实的感情。我知道，一开始我很浮躁，你不喜欢我们的吵闹。当别人抱怨时，我知道，你说的一定有道理，对我们一定有帮助。我尝试安静下来，那的确是一种很享受的感觉。谢谢你教会我安静。在竞争的社会，你告诉我现实的处境，在每一次失败时，你都给了我力量。我记得这次考前，你在班级后门那，对我说：“刘斯璐，加油！”我记住了，我把它写在了纸上，也印在了心里。也许是不经意的话语，却给了我动力。谢谢你教会了我坚强。也许不久后，我们都要分离，但我知道，曾经有一个叫做“高一（12）班”的家，一个让我温暖的家！（刘斯璐）
…………
太多真诚的话语记不下来，它们在我的心里灿烂地盛开着。我看到了学生的善良、正直、坚定和有志，我更加坚信班主任工作是“以心灵塑造心灵，以人格打造人格”！

记得有位心理学家说过：“青少年的心灵像一架弦琴，其中一根是和弦，只要我们找到了它弹一下，就会使其它弦振动，发生共鸣，协奏起来，产生美妙的音乐。”教育实在是一门艺术，是每一位教育工作者一生的追求。行走于教育的路上，我愿意用屈原的话激励自己，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；我始终如牛顿所言自己永远是科学沙滩上拾贝壳的女孩。保持着未泯的童心、不灭的爱心，用知识不断丰富自己，邀请学生快乐地走上教育之桥，彼此心心相印，息息相通，于是在有生之年可以无愧地说：“我改变不了世界，但我温暖了一代人。”

D. 当小班主任的感受300字

上四年级了，我们换了一个班主任，他就是赵老师，也是我最喜爱的班主任。
刚开始，我和妈妈都认为赵老师布置的作业量比三年级的周老师多，肯定好。但是后来我发现每天的大量作业，再加上我做得慢，每天几乎都十点多才睡觉。现在，也不知是习惯了还是速度快了些，我九点多就做完作业了，偶尔会十点多睡觉。看来多做一点作业也是有一点儿好处的啊！
前几天，学校举行校运会。赵老师说不许带零食，我们都不能接受。接着，赵老师说出了理由：我们在下面笑嘻嘻地吃零食，运动员则在操场上奋力拼搏，会被别人笑话的。我一想：是啊，运动员在操场上看着我们的一副吃相，心里肯定很不是滋味。于是我便决定了不带零食。赵老师处处为别人着想，令我敬佩！
赵老师真好！作业布置得很多，使我提高了做作业的效率，以及她处处为别人着想的品格不正是我们所要学习的吗？所以赵群老师是我最喜爱的班主任！

E. 当班主任的感想作六

对于班主任工作我始终认为：只要肯倾情付出，定能换来学生的真心回报。下面是我担任班主任工作的几点体会和感受。
一、真心关爱，以情感人，能获得学生的真心回报
我现在所带的班级有个学生自制力很差，经常的有事没事请假，不请假私自外出更是时有发生。对此我虽然严格对他的要求但并没有如我所愿的受到什么效果。后来我通过反思，通过与他真心的交流，了解到他所交往的朋友多为社会上的闲杂人员，往往犯错误是因为受到他们的诱惑、唆使，于是我向他表示我首先会原谅他之前所犯的错，其次我原意帮助他改正，同时我号召全班同学理解并帮助他。另外我跟他的朋友深入接触交谈，动之以情、晓之以理，分析利弊。终于目前让我看到了他可喜的进步。这让我坚信了真心关爱，以情感人，真的能获得意想不到的效果。
二、大力弘扬班级正气，着手营造诚信、和谐的班级氛围
一个班级的班风如何，首先要看这个班级的学生是否有正气，是否讲诚信，这当然要看一个班主任如何去宣扬、教育和引导，因为学生都有可塑性，对此我经常用一些细小的事例来达此目的。
1、利用学生参加集体活动时的瑕疵来大力宣扬，很多学生做早操做到“跳跃运动”这一节时做得极不认真，一是他们看到别的班级的学生有的根本未动，二是有一种害羞的心理。针对这一情况，首先对学生谈到做操是有益身心的运动，又严肃指出了未认真做操的同学对班级整体形象的影响和危害，利用这一锲机，一是让学生认识到一个班主任对班级管理的态度和决心，也能让学生分辨出什么是美与丑，起到了一石二鸟的作用。
2、针对有的学生参与打架逗闹的现象，首先要及时与学生谈心，指出其危害，然后还要利用班会等机会在全班中帮助学生分析其危害，宣扬人与人和谐相处的好处，使学生能分清什么是善与恶，懂得做人的真谛，以关爱之心帮助学生，这样既能弘扬正气，又能形成一个文明和谐的班集体。
三、班主任要以身正人，实行人性化管理
一个老师的一言一行，一举一动都会感染、影响自己的学生，都会被学生效仿。因此，班主任必须用自身的人格魅力来塑造学生的人格，其为人处事的态度，都会影响学生甚至一生。
1、对待有缺点和问题的学生首先要能宽容，容许其犯错误，但一定要让其知错并能改，还要适时提醒，切忌一味指责，妄加批评，给其改正的机会，但不可一味地纵容。
2、对待有困难尤其是生活上需要帮助的学生需要慷慨解囊，如学生需打电话与家长联系时，假如老师能慷慨地拿出你的手机，学生缺钱时你能及时支援，这些细小的事都能成为学生奋发向上、积极配合班主任工作并感恩戴德的动力，他会为班主任分忧解难，成为你的得力助手，你的付出便获得了学生的真心回报。
四、多树正面典型，多发现学生的闪光点
1、要学会欣赏学生，多赞美学生。因为每一个学生都会有自己的优点和特点。如何挖掘学生的潜能，首先需要一个班主任从多个角度来发现学生的优点和特点，用欣赏的眼光去赞美，这样会激发学生的参与意识和竞争意识，使整个班级充满生机与活力。
2、树立正面典型，发扬领头雁的作用。因为榜样的力量是无穷的。让那些品学兼优的同学的言行举止、学习态度起到示范和带头作用，使不健康、不文明的行为与习惯在他们的面前黯然失色，班风便会蒸蒸日上。

F. 我是以名小学生，老师让我们每人都当一天的小小班主任，并且还得写一篇感受。 求一篇小小班主任的感受。

这个当然得你自己写，因为你体验的嘛，一定要写出自己的感受哦！

G. 对小学班主任工作有何感受或认识

谈谈对班主任工作的粗浅认识。
一、创新思维，打造和谐班风
师生之间的思想交流，是创造和谐氛围的重要内容。传统的教育模式中，教师是绝对权威，学生敬而远之，这样关闭了学生的心门，封闭了学生的情感，束缚了学生的想象。班主任工作是心对心的工作，学生渴望得到教师的理解和尊重。良好的师生关系，使班主任容易做好学生的思想教育工作，班主任与学生之间的关系是平等的，师生在尊严上不分贵贱，人格上彼此尊重，思想上互相交流。班主任更应该把自己置于集体一员的位置上，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相应、感情交融的朋友，让学生感到教师是在和他们一起建设美好的班集体。
长期以来，我一直都把育人工作看得比教学工作更重要，然而更多时候我都在怀疑自己是否能教育好学生，为什么我在的时候，学生规规矩矩，不在的时候班里有时就会一团糟呢？不经意走进了“新基础”，让我对班主任工作有了一个全新认识，那些“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力；把班级还给学生，让班级充满成长的气息，让学生成为课堂的主人”的新观念，深深触动了我。经过比较系统的学习，我终于明白，自己全身心地管理学生，靠班主任的威严来教育学生，并不能教育出一批优秀的学生，他们一旦脱离班主任的监管，就会不知所措，甚至会放任自流。新学期，我开始尝试着慢慢放手，让学生成为班级的真正主人，凡事与他们商量解决，他们自己做出的决定执行起来也比较容易。以前送完路队，我会习惯地去教室看看桌椅摆放好了没有，水、电、门、窗关了没有，教室地面扫得是否干净等，现在不用了，因为这些事情已经分配到了个人，他们做得比我好。通过一学期的实践，我已经开始从凡事亲力亲为的操作型班主任，转型为“领袖”型的班主任了。
二、严于律己，注重情感教育
班主任必须要严于律己，以自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质和对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生。让爱心永驻心间是班主任工作的出发点。
由于各个学生的先天因素、教育影响和主观努力的程度各异，一个班级的学生在学习上存在明显差异。多年的教学生涯让我看到一种普遍现象，即：优生受青睐，学困生遭冷落，倘若是品学兼“差”的学生，那所受的冷落就更深一层了。其实只要细心观察就会发现，所谓“差”，只不过是某些方面而已。在一本书中，我读到这样一个故事：美国小布什总统上学期间并不是最优秀的学生，在一次回母校演说时，他对那些成绩好的学生说：“你们很棒，继续努力！”对那些成绩相对差的学生说：“你们长大后也可以当总统。”这个故事对我触动很大，提醒我平时要注重培养学生的自信心，要让每一个学生都全面发展，对自己的未来充满希望。有句古话叫“寸有所长，尺有所短”，确实如此。
班主任要从实际出发，针对学生不同的个性特征和心理倾向、不同的知识基础和接受能力，设计多层次的教学目标，运用不同的教学方法进行分层教学，充分调动不同层次学生的学习积极性和主动性，从整体上提高教学质量。
三、齐抓共管，寻求和谐共振
沟通是一门很复杂的学问。其实不管是育人还是教学，都需要家长的密切配合。家长的密切配合让我的班主任工作变得轻松自如。主要做法如下：
1.细心观察，及时纠偏。现在的学生都是家中的宠儿，父母的期望值都很高，生怕自己的孩子在学校吃亏，受委屈、受挫折，从而一再满足他们的要求。这样只会使学生缺乏独立生活的能力，养成追求享乐，不爱惜劳动成果，任性、自私、争强好胜等不良品德。
2.以人为本，诚信第一。小学生涉世不深，心地纯洁，没有复杂的生活经历和丰富的人生体验，一些”唯天下至诚，唯能尽其性”之类的道理对于他们来说实在晦涩难懂。因此，教育时，应根据他们的年龄和心理特点，比如，以“不说谎话，做个诚实的孩子”入手，使他们懂得这是诚信品格的最基本要求。
3.主动沟通，以诚善待。家庭教育是学生人格成长的摇篮，家庭是学生接触的第一环境，家庭环境会给学生人格的形成打下难以磨灭的烙印，父母是孩子的第一任老师和终身教授。因此，父母应时刻注意自己的言行，为孩子营造一个温暖和谐的家庭氛围，并为他们作出榜样，这是学校教育和社会教育所无法替代的。

H. 当小班主任的感受的结尾

自己根据实际情况来写吧，主要写一下主要的工作内容，如何努力工作，取得的成绩，最后提出一些合理化的建议或者新的努力方向。。。。。。。
工作总结就是让上级知道你有什么贡献，体现你的工作价值所在。
所以应该写好几点：
1、你对岗位和工作上的认识2、具体你做了什么事
3、你如何用心工作，哪些事情是你动脑子去解决的。就算没什么，也要写一些有难度的问题，你如何通过努力解决了
4、以后工作中你还需提高哪些能力或充实哪些知识
5、上级喜欢主动工作的人。你分内的事情都要有所准备，即事前准备工作以下供你参考：
总结，就是把一个时间段的情况进行一次全面系统的总评价、总，成绩、不足、经验等。总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。
总结的基本要求
1．总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。
2．成绩和缺点。这是总结的主要内容。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是怎样产生的，都应写清楚。
3．经验和教训。为了便于今后工作，必须对以前的工作经验和教训进行、研究、概括，并形成理论知识。
总结的注意事项：
1．一定要实事求是，成绩基本不夸大，缺点基本不缩小。这是、得出教训的基础。
2．条理要清楚。语句通顺，容易理解。
3．要详略适宜。有重要的，有次要的，写作时要突出重点。总结中的问题要有主次、详略之分。
总结的基本格式：
1、标题
2、正文
开头：概述情况，总体评价；提纲挈领，总括全文。
主体：成绩缺憾，总结经验教训。
结尾：问题，明确方向。
3、落款
署名与日期

I. 班主任特别好有什么感受

会让我变得学习很用心，感觉不用心的话非常的对不起他。

J. 当小学班主任的感受散文

你说当那个小学班主任的感受啥文当小学干作业，那是非常的，就是得有耐心。没有耐心能教不了的一些小孩儿，因为他们太小，他根本就不懂。