何捷老师的作文课
暑假，我认真品读了郑老师推荐的好书——何捷老师写的第一本校园小说《壮壮老师与乱乱班》。这本书给我留下了十分深刻的印象。
书中用幽默的书面语言讲述了这样的校园故事:一个全校公认的优秀班集体因为原班主任生病由代课老师来接管班级，但代课老师们却被送走了一个又一个，这个班级变成了全校闻名的乱乱班，校长感到头疼，家长十分着急。新来的壮壮老师“临危受命”，他用与众不同的教学方式将乱乱班重新变成了一个十分优秀的班集体。
每当合上这本书时，我的心情久久无法平静，主人公壮壮老师和他的学生们的喜怒哀乐时时牵动着我，他们感动，我也感动；他们快乐，我也快乐……
令我佩服的是壮壮老师用自己独特的教学方法把一个个调皮捣蛋的学生“调教”成遵章守纪、乐学上进的好学生，把优秀的学生教得更加出色了，让班集体和学生个体都有了突飞猛进地发展。
每个好老师都是心系学生，想家长之所想，急家长之所急的灵魂工程师。不管他遇到的是怎样的“坏学生”，还是成绩优异的好学生，每个老师都会帮助他们不断取得新进步。这难道不就是老师的可贵之处吗？我要学习老师默默无闻、无私奉献、帮助他人的精神。这样才能使美好的心灵之花开满人间，开遍世界的每一个角落……
读完这本书，我得到的感触很深。润物细无声，老师的爱就像一阵细雨洒在我们的心田。我们每一位孩子不都是在师爱的陪伴下长大的吗？于是，我决定要向壮壮老师学习，不久的将来，我也要努力做一个无私奉献、爱岗敬业、循循善诱、关爱学生的好老师！
⑵ 何捷老师的游戏作文风暴里面有好段有几个
基本信息编辑
出版社: 海峡出版发行集团，海峡文艺出版社; 第1版 (2010年10月1日)
丛书名: 闽派语文书系
平装: 213页
读者对象: 7-10岁
正文语种: 简体中文
开本: 16
ISBN: 7807195444, 9787807195443
条形码: 9787807195443
商品尺寸: 23.8 x 17.6 x 2 cm
商品重量: 440 g
品牌: 海峡文艺出版社
ASIN: B004BDPMIC
描述编辑
内容简介
《何捷老师的游戏作文风暴》内容简介：一次我在异地交流作文教学经验，其间有人问：“何老师，您执教的班级中能写好作文的有几人？如何才能引导大多数孩子写好作文？”看来提问者想要从数据上论证我作文教学的实际效果，这令我汗颜。62人的班集体中，作文写得好的仅有20多人。至于如何引导大多数孩子写好作文，痴迷作文教学10余年了，我仍感觉迷茫。
回答不了的问题，很自然会引发思索。反思起来，自己带了五六届学生，孩子们的作文水平各不相同，但都有一个很明显、有趣的特征：只要是我所执教的班级，所有的孩子均对写作文有一种淳朴、执著的热爱，写起来毫无畏难情绪。我甚至搞不清楚，他们是爱作文还是爱我。联系之前老师提出的问题，猛然间我似乎找到答案：“我”就是作文啊。钱钟书说：二十岁不狂是没志气，三十岁犹狂是没头脑。我已过而立之年，说出这样的话是痴人说疯话吗？不！王尚文教授在《走进语文之门》一书中也提出类似的观点：教师和所执教的学科是水乳交融的关系。教师所教授的是他所有的，是从他心里流淌出来的，也就是他自己。单从作文教学的角度来看，教师就是一个活的教学资源，引领孩子进入写作之门。
⑶ 有没有关于提高小学语文老师能力和教法的书籍
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小语阶段，一线老师之中（就是排除在高等学府研究语文教育的那些人），江苏派、福建派、浙江派最有名气。我比较欣赏江苏派。推荐两个老师：薛法根（阅读教学牛）、管建刚（作文教学牛）。两位特级教师都有畅销书，可以在网上搜搜来买。
如果把教师分为老中青的话，老生代如魏书生、于漪、贾志敏，他们的书不推荐。我在他们的书里泥泞了好久才拔出来。
另外，福建的何捷老师也推荐给你的朋友。
2016-5-4
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有知友点赞，详写一些。
薛法根的《现在开始上语文课：薛法根课堂教学实录》，不管是课例，还是点评，都给人很深的启发，让人马上能明白，大牛是怎样讲课的。需要说明的是，薛老师的课例用的都是苏教版的课文。
管建刚老师的《我的作文训练系统》是他多本畅销书中最畅销的一本，但我最喜欢的是他的《我的作文教学六讲》（针对老师的、演讲稿的形式，让人有参与感）。现在管建刚老师也发力阅读领域，他的阅读课以写为依归（受福师大文学院潘新和教授《语文：存在与表现》的影响——如果要提升底蕴，这本书最值得读了，虽然是在小括号里提到的），现在也有很多课例了——说到这儿，就不得不推荐他的另一本书《管建刚和他的阅读教学革命》。这本书有理念有课例，你会时时遭遇惊喜。我喜欢管老师，因为我的课也是以写为依归。
何捷老师也是以教作文出名的。他的《何捷老师的游戏作文风暴》，信息量大，技巧满满，创造性满满。其中的一些课例，拿来就能用，而且效果会非常好。但是，游戏作文，课堂管理十分重要，如果火候没到，需要磨练。（我不会说，火候没到就别这样上了吧，不，火候没到的话，尽自己最大努力备课、备学生，然后上课、总结）。
北京窦桂梅老师的《跟窦桂梅学朗读》，十分不错，适合一线老师对自身朗读与朗读课的精进，目前也没有发现比窦老师的书更好的适合老师教孩子用的朗读类的书。朗读课精进，强烈建议参照吉姆·崔利斯的《朗读手册》（崔利斯说：这本书不是教孩子“如何”阅读，而是教孩子“渴望”阅读，所以技法方面还是看窦桂梅老师的书比较好）（《朗读手册》尽量买最新版）。
窦老师是清华附小的校长，虽然身在校长位置，但她是个十分勤勉的人，对课也很在意。
另外，杭州蒋军晶老师开启的群文阅读也逐渐流行，他的方法很有启发性。他的《和孩子聊书吧——让孩子爱上阅读》中有一整章都在写群文阅读。
⑷ 我上初一了，英语老师让写一篇关于四好学生的英语作文。大家帮帮忙啦...
在听完何捷老师关于学生写作的讲座之后，我深有同感的便是，我们的作文训练是否进入了误区？我们的语文教学是“培优”为目标还是“普及”呢？何捷老师的十二字“真经”是：“早起步，低要求，勤训练，多鼓励”。
说到“早起步”，我觉得他所说的“孩子从出生开始的第一声啼哭便是第一篇作文”，听来新颖想想有理。如果你把作文和“说话”想到一起，便会发现，其实哭声不就是孩子和外界交流的语言吗？随着孩子慢慢地成长，只要是当爸爸妈妈的人，是否都有过这样的感受——不经意间，从孩子的口中溜出了一句挺“成人”的话语，这时候做家长的人都特别为孩子高兴。其实，如果从小训练孩子有了较敏锐的感受能力，善于发现环境不同或是变化的地方，再学着观察，描述，相信将来孩子在写作文的时候是不愁没“米”下锅的，可以说，这样教出来的孩子拥有一双“作文”的眼睛。而我们方言区的孩子，在上学之后还面临这样的一个大转折——把方言变成普通话。这是两种体系的语言，有词汇的不同，还有句式，语法等等问题，所以如果对学生早一些进行类似的训练，那么这些孩子上学之后在“说话”上要走的路会顺一些。可是有些老师和家长往往忽视了这些，所以孩子在说话写话的时候便遇到许多障碍，如果没有好好地化解，这些孩子将来对写作肯定没有信心和兴趣的。
再来说说“低要求，”何捷老师说，课标里对写作是这样要求的：“低年级乐于写，中年级自由写，高年级学会写。”而我们现在对学生的要求，一年级上学期期末考试时候往往写一句通顺的话得不到满分，因为写得太少，一年级下学期就至少要写上两三句话了，二年级就写得更多了，有的孩子洋洋洒洒一段话甚至是一篇作文也能写得出来。可是有的中下等生就不行了，语句不通顺，错别字多，不会写的字用拼音也拼写不对，改卷时可以说是半改半猜。这样的孩子升上中年级，遇到的困难更大，因为往往在中年级我们就要求孩子写类似“篇”的文章了，可到了高年级，不单单是篇，还要写“出采”。感觉，这样的训练，似乎有些“拔苗助长”。
如果，在一年级的时候让孩子说好一句通顺完整的话，重点在于能够抓住图的主要意思，从写作四要素“时间，地点，人物，事件”来指导学生说话写话，相信大部分学生应该还是能完成的。到了一下的时候，再来指导学生用上在课文中学到的好词句，把这一句话说具体，比如“玩得怎么样，事情做得如何如何，或是心情有什么变化”等等，对于水平较高的学生指导他们从图上人物的表情、动作、语言等方面加以想象，把图意讲得更为完整些。二年级在此基础上训练学生写出新意，写出自己的感受，别总是人云亦云，还要养成写完后自己读一读的好习惯。三年级着重进行段的训练，学会把一段话说具体，按“总——分”或是“分——总”来写段，四年级再学着给段穿上“漂亮的外衣”——用上好词，教学生按照一定的顺序来观察来写作；五六年级再来指导学生把一件事的前因后果写完整，这样的习作训练，是否会教出更多爱写作文的孩子，怕写作文的孩子会少一些？
再来说“勤训练”，说实话，我也觉得有点难。因为工作量实在是太大了。又不允许让学生互改，而每位教师每天要上课，备课，改作业，处理突发事件，还要听课，完成学校交给的任务，迎接检查等等，要做到像何老师说的天天写，真的是有点难度，如果低年级“天天说”倒不妨一试。听何老师讲，其实我们成人是不能理解孩子们的“儿童语言”的，在山东就有老师训练学生互改作文，因为儿童之间的语言他们自己能懂，据说这样的实验进行得还挺有收获的，真佩服他们，敢“第一个吃螃蟹”。想一想，如果让孩子们能自己互相改习作的话，在修改别人的句子中自己是否也得到了锻炼？是否也能提高自身的习作水平呢？
最后说“多鼓励”。不说别人，就说自己吧。记得自己在写作路上最大的“恩师”是张文质老师。是他不断的鼓励让我能够勤动笔，把所得写下来，虽然写得不怎么样，但是还是会写出来，感觉张老师的眼睛就在那儿看着呢！如果，今天你对孩子说，这个词用得真好，相信今天孩子肯定会乐于写；如果你对孩子说，今天你真细心，发现了别人没发现的“秘密”，相信往后孩子会更为认真地观察生活，记录生活的……
但是，说实在话，现在的老师，想做些实实在在的事，真难！因为能力精力真的是有限的，每次，在做那些为了检查而做的无聊的事情的时候，总想着什么时候才能让老师做自己想做的事，做对学生发展有益的事，什么时候才能让老师们的眼神，专注在学生的身上呢？所以，我更为佩服何捷老师，因为再苦再累他坚持下来，正由于他的坚持，孩子们乐于写，善于写，具有了“作文”的眼睛，拥有了作文的“素材库”，还有什么会难倒学生的呢？自然而然，学生们的习作新颖而与众不同，发表率就不用说了。
想想我所遇到的评卷老师，现在还有老师是以作文长短来评分的，想来真可笑，没办法。还有，一二年级的语文考什么？别把学生学习的兴趣考没了！想起自己小学的时候，一二年级的考卷上，字词是主角，似乎学得挺轻松的，一百分的卷子是常有的事，可是我们学习起来不怕，爱学。而现在，一年级的考卷，字词句阅读写话样样齐全，二年级的考卷，规模就与六年级的差不多了，中下等生的困难可想可知。不知什么时候才能分学生的水平来考试，考学生会的，不单单考学生书面的，还来口头考试，考他们的拼读，朗读？考一些实用性更强的东西，把学生的创新意识激发出来？学语文，似那盖房子，最基本的字词基本功不训练扎实，做什么都得分率低呀！有时候看着那些学困生苦苦思索的样子，真心疼，但又没办法。这考试的制度呀，没有改，也别怪老师“狠心”。想想，这些“学困生”到底是谁制造出来的？我们现在的语文教学，到底是“培优”呢？还是“制造差生”？是，那些优等生要吃饱，可以让他们把剩余的时间用来看书呀！还有写作，感受等等，别给他们限死了，可是对于差生能否用另一套标准来评价？说到这儿，又是给自己增工作量了，因为如果真正这么实施下去的话，老师们要做的事会更多更多的，唉！难呀！……
⑸ 何捷老师的观摩课的新方法写日记
你要这种方法写日记的话，具有特别有的有趣性，具有相当强的记忆信息，完成帮助到你，谢谢！
⑹ 写出《壮壮老师与插班生》的作者、译者、出版者、出版年月、内容提要、读后感
那只有你自己写了，不然人家的始终是人家的，不是你自己的真情实感，你说那样的感谢还有意义吗？
⑺ 给何捷老师的一封信，请教怎样才能把作文写好。
亲爱的李老师:您好!光阴似箭,弹指之间,六年已经过去,那一幕幕的“精彩瞬间”都已经成了过眼云烟,但却依旧历历在目。它们就像风味不同的调味包一样，有酸，有辣，有甜，有苦……更像一个个机灵的小音符，有的高，有的低，一个接着一个，一串又一串，组成了一支悦耳动听的交响乐，把咱们的生活装扮得有色有彩！音符A——甜对于我们来说，能为班级争光添彩，就是一件很高兴的事了。而那一次，我们做到了！那次，是六一儿童节的下午，我们学校要举行各年段拔河比赛，我们VS六年一班。去年我们赢了他们，今年觉得有些压力，但我们仍相信我们一定能赢！在哨响后，“第一次世界”大战就开始啦！我们使劲地拉呀，拔呀，一点都不敢放松，只听风在耳边吹，还有那喊得快破嗓子的啦啦队的叫声。时间过得很快，““第二次世界”、“第三次世界”大战都相继打响。最终，我们“三局两胜”赢得了胜利！大家高兴级了！音符B——酸音符——酸是我一辈子都忘不了的，因为——六年过去，小学就毕业了，就得与亲如母亲、兄弟姐妹的老师、同学分手了。有些同学希望这一天——闭校式快点来临，我却希望这天永远不要到来。可往往“天不从人愿”，这天还是来了。天下着下雨，是天上的云在为我们将要分离而落泪？是天在为我们怜惜这“情”？我们都坐在教室里，您要我们说说这些年来的感受或对同学的寄语。开始，同学们都默不作声，慢慢地，愈来愈多……听了，也说了，我只觉得眼泪在眼眶里只打转。怎么会这样呢？我为什么要哭呢？虽然我千方百计让眼泪不落下来，但还是无济于世，眼泪问世了。我的手背打湿了，眼睛更红了，才发现周边的许多同学也哭了。这时，您走到我们身边，叫我们不要再哭了，您说，如果我们再哭，您也要哭了。但我的泪水还是像断了线的珠子一般，源源不绝！闭校式开完了，我和几个死党走在回家的路上，尽管旁边有人，我们还“下着雨”，边走边倾诉着自己有多少个的“伤心”、“不舍得”……这件事,现在想起来,我的眼睛依旧是泪汪汪的!……老师,虽然毕业了,但我不会忘记您的,千言万语都表达不了我对您以及每个老师、同学的感激,我只能真心地对您说一声:老师,你辛苦了!”祝:工作顺利,身体健康!敬爱的吴老师：您好！不久，我已经踏上六年级的阶梯。吴老师，您为我们付出了许多汗水。今天我在这里和您谈谈心里话。您是一位关心学生的好老师。记得有一次，我班的一位同学由于身体不舒服，在课堂上有些头晕。当消息传到您的耳中时。您就叫那位学生扒在桌面上好好休息，给他一杯热水，还向他问寒问暖。还有一次，，您给我们讲课时，一会打哈欠，一会揉揉鼻子，我们都知道，我们都明白，是你的感冒使得你如此。我想：“吴老师，您怎么不在讲台上休息一会儿呢？”可是我知道，您是为了我们而在顽强地给我们讲课……在将近期末考试的时候，老师比我们更为紧张，所以常常放学后多上一节课，给我们补课。有些学生埋怨老师不应该放学留下。但您不在乎听他们所讲的话。时时帮助不会的学生，教他们解决的方法，给他以容易的理解，让他能够明白。我们遇到不会的问题便向您请教，您也耐心地给予我们讲解。吴老师，在这里，我要向您献上一首诗，表达我对园丁真诚的赞颂：假如我们是一只小船，您就是一对船桨。有了船桨的划动，小船才能乘风破浪。假如我们是一根蜡烛，您就是一根火柴。有了火柴的点燃，蜡烛才能大放光芒。假如我们是茂盛的树木，您就是辛勤的园丁。有了园丁的培育，树木才能高大挺秀……吴老师啊，让我再向您说一声：“辛苦了！”祝您：身体健康，万事如意！学生：XXXX月X日
⑻ 五年级上册语文写人的作文
一件难忘的事，我有一件记忆忧新的事
⑼ 看看小学生怎么写2009高考作文
高考的硝烟散去不久，高考作文的话题依然被津津乐道。《博学堂》最近收到了一组特别的投稿——由福州教育学院附属第二小学何捷老师指导的该校六年级学生写的高考作文。 小学生写出的高考作文会是什么样子的呢？相信大家也很好奇吧，本期博学堂推出特别篇“小学生版2009年福建省高考作文：《这也是 一种 》”，一起来欣赏不一样的风景。 这也是一种机会 林越东 有人说，失败了就不可能出现转机。也有人说，失败是成功之母， 如果你毫不气馁的话，或许还能成功。但是我想说：失败也是一种机会。 五年级时，我们班由于几个“捣乱分子”的肆意破坏，导致集体学习成绩一路下滑，成为全校最“臭名昭著”的班级。五年级的我们，最津津乐道的事情，便是顶撞老师，违反校规。于是，我们失败了：每天就像“老鼠过街”一样，别人都用蔑视的目光看着我们。我们在浑浑噩噩中度过了可怕的五年级。 可能是彻底失败了吧，六年级，终于迎来了曙光。学校派来了史无前例的强大师资队伍，语文老师兼班主任是著名教师何捷老师；数学老师是奥数指导教师张德强老师；英语老师则是全国英语教学比赛一等奖获得者王玲老师。这让同年段许多班级孩子眼红。别说三个，就算是分到一个都是幸运的。 或许是内心深处那潜藏的学习热情被唤醒、激发起来了，六年（3）班的我们开始埋头苦读起来。先是在期中考与听写比赛中获得年段冠军，接着纪律评比位居年段第一，后荣获“校十佳班级”。其他班级的同学目瞪口呆，不知原来的五年（3）班是如何蜕变成如今焕然一新的六年（3）班的。 其实，我们正是借用了先前的失败，别人对我们的不重视，暗地里不断努力，以失败作为一个起跳板，奋力一跃，摘得了一个又一个桂冠。失败乃成功之母，但是失败又何尝不更是一种机会呢？ 【评语】 小作者用自己班级的成长变化经历来论证自己的观点，很能让人信服。 这也是一种学习 陈珍桢 在中国，父母亲总是希望自己的孩子能够好好学习，刻苦读书。而父母亲所谓的“好好学习”就是指上课认真听讲，做很多的课堂笔记，然后回到家不停地做数不清的家庭作业和练习卷，每次考试都考满分。可我认为，都这么学习的话，都是书呆子。知道吗？其实“玩”也是一种学习。 我们班的何捷老师就主张这种特别的学习方法。在上课时总是以幽默的方式给我们讲课，其中不乏趣味故事，还有作文游戏，这叫玩转课堂。如果我们表现好，何老师还会利用上课时间让我们在操场上自由活动。别以为我们只知道玩，我们获得快乐的同时，在活动中也学会了应该怎样团结，怎样热爱集体，怎样互帮互助。 这样的经历很多。比如我在何捷老师的作文课《盲人雕塑家》中玩得开心，但学会了用触摸的方式观察；在语文课《两小儿辩日》中争论得激烈，但知道了不少天文知识。这些看似玩闹的课堂，带给我们无穷的乐趣和无尽的知识。其实在生活中，除了做作业和上课外，还有很多事情也算是学习。“远在天边，近在眼前。”就比如我们每天都可以见到的电视和报纸吧，你可别看它们被划为休闲类，可是只要你看它们一个小时可就会学不少的知识哦！ 希望同学们看了我这篇文章后，能知道该怎样轻松地看待学习；希望家长们看了我这篇文章能让孩子们轻松学习；希望老师看了我这篇文章后能教孩子怎么轻松学习。让孩子在游玩中轻松学习，也是一种学习。 【评语】 小作者摆事实，讲道理，把自己的观点说得很清楚。 这也是一种美丽 孙翔 很多人常常在抱怨自己生活中的不如意，殊不知其实遗憾也是一种美丽，正是因为生活有了遗憾，我们才有了前进的决心和动力。 纵观千古，遗憾造就了多少经典。唐代张继落榜，这对他而言是多么大的打击啊！夜晚悲伤的张继来到了寒山寺，如火的枫叶，若隐若现的渔火使他想起曾经的种种忧伤。雄浑的钟声震醒了张继那颗悲伤的孤独的心，一首千古流传的《枫桥夜泊》诞生了。如果说，没有张继的落榜之痛，也就不会有如此的千古佳作。 一个圆环没有锲子，它感到遗憾——自己无法奔跑，但在漫步过程中，它却收获了友谊；一颗小草感到遗憾——自己没有大树的挺拔，也没有鲜花的芳香。但在努力成长中，它用自己的青春为城市增添了一道亮丽的色彩。不得不说，遗憾也是一笔上天馈赠的礼物。只有好好珍惜，将它发挥到极致，即可书写人生的潇洒。 我也是一例。我看着自己名落孙山而感到遗憾。于是在擦去眼泪的同时，我不禁暗下决心，开始了发奋刻苦的学习，付出比平时更多的努力。果然作文获奖等好事接二连三地来到了我的身上，我恍然大悟，遗憾是上天对你的考验，只要你顽强不息，坚持不懈，在通过考验的同时无形中也走向了成功。既然遗憾无法避免，那么就把遗憾当作一种动力，一种财富，激励自己吧。 失败只是暂时的，只要心不死，在遗憾中拼搏更震撼人心，遗憾也是一种美丽。 【评语】 孩子的观点独特，能结合自己的经历叙述，合情合理。