教师从政
您好 希望我的回答对您能有所帮助 首先 很赞赏您有这么高远的志向 但是 不得不说的是 如果您目前就读的是专科的话 那么从政之路将会是相当艰难的 如果您认为毕业之后考公务员就能从政的话 现实情况就是 公务员考试目前基本不再招收应届毕业生 多。
『贰』 教师如何才能转成公务员
不能。教师要重新考试。
教师招聘考试或入编考试：是具有从事教育行业的能力后（既获得教师资格证。其中师范生从2015届新生开始不再发放教师资格证，同非师范生一样也必须通过参加统一考试考取。），进行的竞争上岗考试。
教师招聘考试全国没有统一的考试形式和考试大纲，部分省份实行全省统一考试，但是大部分省份还是由当地区县教育局根据当地区县各学校招聘老师人员进行汇总，然后由区县教育局和人事局统一组织招聘考试，考试形式一般分为笔试和面试，有些地区直接笔试，无需面试。
教师按照法律法规和行业规范，在规定的时间节点内，根据学校设施条件和个人职称专业，安排学生入座、发放学习资料、备课授课、批改作业、引导辅导帮助学生学习、组织听课练习，组织考试、传授科学文化基本知识，开展主持学术交流、提高学生的观察学习；
记忆认知、动手沟通、操作等综合实践能力，培养学生特长，促进德、智、体、美、劳全面发展，掌握经验技术。
(2)教师从政扩展阅读：
职业道德规范
1、爱国守法是“教师职业的基本要求”。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
2、爱岗敬业是“教师职业的本质要求”。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
3、关爱学生是“师德的灵魂”。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4、教书育人是“教师的天职”。
遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
参考资料来源：网络-教师招聘考试
『叁』 教师如何从政
考公务员，或者往上爬。教师从政没有多大意义，学校里面爬没有什么价值。公务员提升快
『肆』 政治老师算从政嘛
政治老师只是讲授政治课的老师，教师只是事业单位的工作人员，不是从政的国家工作人员，教师不参与行政管理事务。所以政治老师不算从政。
『伍』 教师公务员我该报哪一个
教师，公务员这两个工作该如何选择，这个主要看你个人实际情况和对未来的生活规划吧
公务员：公务员是指依法履行公职、纳入国家行政编制、由国家财政负担工资福利的工作人员，被称为“金饭碗”。但考试竞争压力大，僧多粥少，“千人争一岗”、“百人争一岗”的现象早已屡见不鲜。
国考每年举行一次，笔试时间在11月份进行；湖南省公务员每年举行一次考试，报名时间是3月，笔试时间为4月份，具体时间以公告为准。
教师招聘：公办学校属于事业单位，私立学校不是，在公办学校有编制的教师属于事业单位工作人员。需要注意的是，从事教师职业，需有教师资格证。在教师招聘时，公告里会有说明。另外，教师工资一般要高于事业编，还会有寒暑假（这个优势吸引了非常多的考生报考）。
湖南教师招聘暂没有统考，一般是市县或者学校招聘。招聘公告不定期发布，笔试多考教育基础知识和学科专业知识，具体的考试内容以考试公告为准。
如何选择：公务员、事业单位、教师
1、性格
教师这一份工作相对工作环境比较单一，常常和孩子打交道，常常对着书本。如果喜欢单纯的工作环境，有爱心有童心，喜欢看书喜欢钻研知识，当老师是非常合适的。公务员、事业单位的工作环境相对教师就要更为沉闷一些，在基层的工作人员还需要接触更多的老百姓。这份工作需要有更多的耐心，需要有一定的交际能力。当然每一份工作都需要服务于他人的责任感。
2、经济基础
教师、公务员的工作都是较为稳定的，薪资不会很高，但是足够保证温饱，不会有拖欠工资不会有随时丢工作的担忧。不过如果单独考虑高薪资待高遇来考虑的话恐怕不是你最佳的选择。
3、个人追求
当然还会有一种选择，是个人追求。比如我从小就想做一名人民教师，或者我就想从政。那以上您都不用考虑，就坚持自己的初衷就很好。
如果以上都不是您想做的，但是因为刚毕业还不知道做什么，听说父母、朋友、老师说考编制不错就想试试当然也可以，希望以上的内容可以帮助到您对这份职业有更多的认识。
『陆』 老师怎么样才能当官
可以。
1。国家公务员现在每年都有面向社会的公开招聘，只要符合公务员报考条件的人员都可以参加报名考试。
教师或者律师参加公务员考试，录用后都是行政编制，即国家公务员。
2。教师属于事业单位编制，如果是教师经过不懈努力，辛勤工作，竞聘当选校长什么的“官”，则依旧属于事业单位人员，只是岗位的调整，职位性质没有变化。
『柒』 教师从政有哪些优势和劣势
教师来从政的优势和劣势，教师职业有以自下优势：
1、不易下岗，工作圈子人际关系简单。
2、每年有寒暑假，休息时间比其他职业多。
3、桃李满天下。
4、性别因素影响不大，无性别歧视。
5、国家重视教育。
6、属知识分子群体，社会形象较好。
教师职业劣势：
1、职业单一固定，不易转行。
2、工作量大而琐碎，精力投入多，超负荷工作。
3、工作时间长，早起晚睡。
4、工资水平不高。
5、工作压力大。
权利义务：
（一） 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；
（二） 从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；
（三） 指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；
（四） 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；
（五） 对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；
（六） 参加进修或者其他方式的培训。
『捌』 我想问一下、教师可以从政进公务员吗、为什么人劳局副局长苏增增其弟苏立争可以到大赵峪办事处当领导哪！
明确的告诉你是可以的。教师是事业编制的，如果能力强，组织需要，是可以提拔到教育局或者文化，宣传等部门。这种提干方式就是合法的，也是正常的。至于你说的那个是怎么个情况，是靠关系还是靠能力，不予置评。
『玖』 个别名师为何热衷从政
中国人民大学在职研究生网： ■山东省淄博市教师进修学校 毕景涛 现在很多地方都在大力实施名师工程，评选出诸如学科带头人、首席教师、功勋教师、特级教师等各种称号的“名教师”。实施名师工程，无疑对选拔和发挥优秀教师作用具有重要的意义。然而一些优秀教师获得名师称号以后，如何引领这些名师的再发展，就成了一个新的课题。 据笔者调查，现在名师发展存在比较突出的行政化现象。一些优秀教师在获得名师称号后，过不了三年五载，还没有在名师位置上发挥多少作用，就成为了兼课的校干，或是脱离课堂教学的专职校干，有的甚至成为教育局的行政领导。而这些名师一旦成为校干以后，不仅很难顾及对区域内学科教师的专业引领，甚至连自己的课堂教学工作都无法做好。当名师们走到这样一个境地时，还何谈名师作用的发挥？ 进入行政化发展误区 如今过多的名师从政，已经不只存在于某一个区域，而是具有一定的普遍性。 某位优秀教师，在评为特级教师后不久，就被某全国知名学校看中，几经周折，甚至引发官司，最终被该校花了几十万元挖走，并委以重任，成为这所学校的一名管理者。笔者不太清楚这位名师跳槽的真正原因，但在外人看来，是高官厚禄和优越的工作条件对其产生了巨大的吸引力。 另一位知名教师，因为突出的工作业绩和优秀的综合素质被提拔为某区的宣传部副部长。工作一年后，这位教师在宣传部副部长的岗位上非常不适应，工作中没有了做教师时的那份从容与淡定，没有了和学生在一起时看到他们成长的喜悦与快乐，没有了做教师的职业幸福感。最后，他主动辞去了副部长的官位，回到学校又做起了一名普通教师，现在工作得超然而快乐。 如今在全国比较活跃的名师中，还有几人是单一的教师身份？那些身兼数职的名师们有多少已经不再上课了？他们的学科专业发展还有多大的空间？他们是否能够保持专业发展的生命力并始终处在学科教育发展的前沿？ 鱼与熊掌难以兼得 具有校长身份的名师，甚至局长身份的名师大有人在，但校长和名师毕竟是两种不同的角色。既是一名好校长，又是一名不脱离一线的优秀教师，不是一件容易的事情。斯霞老师放着南京市教育局副局长的官位不当，心甘情愿，一辈子做一名普普通通的小学教师，成为全国知名的教育专家；李吉林老师不当南通师范第二附属小学的校长，一生致力于情境教育的实验与研究……两位专家型教师的成功，一方面体现了她们崇高的职业理想和职业追求，另一方面也说明在她们眼里，局长、校长与教师是很难两全其美的角色。人生的价值并不在于你处在什么位置，而是在于你对他人、对社会作出了多少付出和贡献。 过多的名师从政，笔者认为有领导决策方面的原因，也有名师个人主观意愿的因素，多数情况下，名师个人的主观追求起了更大的作用。有的教师在获得名师称号以后，甚至在取得名师称号以前就有从政的想法。分析这些名师的心理，有些人是把校干作为个人发展追求的目标和方向，成为名师在很大程度上是他们前进路上的一个跳板。还有些名师是把提干作为对自己业务能力、业务水平和工作成绩的进一步肯定，在他们眼里，如果一名“普通教师”超越自己成为领导，那么自己就不是一名成功者。 名师发展应走向何方 不管是哪一级别的名教师，他们都是区域内教育教学的佼佼者，应该说大多数名师的综合素质是比较高的。对于那些综合素质，特别是管理素质突出的名师，管理岗位又特别需要，提拔其做校干无可厚非。然而，有相当一些名师提干并不是因为“特别适合和特别需要”。有的名师竟被提拔为总务主任或者是分管后勤工作的副校长，这不能不说是对名师资源的一种浪费。 笔者不是反对名师做校干，但我们反对名师为了校干而当校干，我们也反对领导为了留住名师、安抚名师、激励名师而“赏赐”名师们校干头衔。这些做法是对名师发展的不正确引导，是对名师资源的一种浪费。局长、校长们要谨慎提拔、重用名师，名师自己也要树立正确的人生观、价值观和发展观。只有这样，才能避免进入行政化发展的误区。 笔者认为，名师发展的第一任务应该是教师专业的再发展和再提高。名师应不断提高自己的教育理论水平和修养，逐步形成自己的教学风格和特色，提升自己的教育科研能力和解决问题能力，真正成为在一方有影响、有示范、有引领的专家型教师。社会应提倡更多的名师专致于教书和育人工作，少一些行政的冲击和影响。校长们也要管好、用好名师资源，在如何建立有利于名师成长与发展的人文环境、管理制度和激励评价制度等方面动脑筋、多研究。（中国人民大学在职研究生网）