班主任心育活动设计36例

❶ 2007中考文综模拟题

2007年河北中考热点专题：纪念红军长征胜利70周年
来自：河北教学考试网 作者：未知 上传日期：2007-1-28 11:16:17
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廊坊市第二中学 周淑丽
一、时政热点聚焦
1.2006年10月,中国工农红军长征胜利70周年。从1934年10月到1936年10月，红军历时两年，转战十余省，行程二万五千里，完成了主力从长江南北各苏区向陕甘革命根据地的战略转移。其历时之久、行程之远、敌我力量之悬殊、自然环境之恶劣，在人类战争史上是罕见的。
2.长征给我们留下了伟大的长征精神。这种精神，就是把中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；就是为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；就是坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。长征精神是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的最高体现，是保证我们革命和建设事业从胜利走向胜利的强大精神力量。
3.为了纪念红军长征胜利70周年，中央电视台新闻频道2006年推出《我的长征》大型电视活动。由普通观众组成的活动组，沿着当年红军长征走过的线路，重走长征路，亲身去体验当年红军长征的艰辛，并亲眼去发现这些地方发生的变化，用他们亲历的感受和发现去诠释伟大的长征精神。
4.2006年9月是第三个“中小学弘扬和培育民族精神月”。中宣部、教育部、团中央就此发出通知指出，中小学要广泛开展纪念红军长征胜利70周年的教育活动，并与经常性的校园文化活动紧密结合起来，推动把民族精神教育纳入中小学教育的全过程。
5.2006年10月18日《人民日报》载文指出，70年前，我们党领导红军取得了长征的伟大胜利，熔铸了光照千秋的长征精神。长征精神集中反映了我们党为实现崇高理想而不懈奋斗的政治本色，集中体现了我军排除万难走向胜利的特有优势，集中展示了中华民族百折不挠、自强不息的伟大品格。今天，我们肩负着全面建设小康社会、在中国特色社会主义道路上实现中华民族伟大复兴的历史使命，这是新的历史条件下又一次伟大的长征。在这一伟大征程中，我们应当大力弘扬长征精神，万众一心、矢志不渝、求真务实、开拓创新，努力实现经济社会又快又好发展，以气贯山河的豪情壮志，谱写更加辉煌的历史篇章。
6.2006年10月22日上午，纪念红军长征胜利70周年大会在北京隆重举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛在会上发表重要讲话，激励全国人民在建设中国特色社会主义的新长征路上继续奋勇前进。
二、与教材知识的链接
七年级（下册）
1.做自立自强的人。了解自立自强的含义、表现，认识自立自强的重要意义，掌握培养自立自强品质的方法。树立正确的人生观，努力使自己成为一个自立自强的人。面对学习和生活中的各种困难与压力，我们要大力弘扬长征精神等民族精神，积极进取，奋发图强，依靠自己的努力不断取得成功。
2.做意志坚强的人。了解坚强意志的表现和作用，掌握磨砺坚强意志的有效方法，勇敢地面对挫折，迎接挑战。在学习和生活中我们可能面临各种困难、挫折和挑战，要勇敢地面对生活，就要有坚强的意志。结合长征精神这一主题，进行坚强意志的教育，培养意志坚强的品质，做意志坚强的人。
九年级（全一册）
第五课《中华文化与民族精神》
1.中华民族精神的丰富内涵。结合红军长征这一史实深入理解中华民族以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
2.中华民族精神对中华民族生存和发展所起到的支撑性作用。
3.在中国革命、建设和改革时期，中国共产党对民族精神的不断丰富和发展。新民主主义革命时期形成的井冈山精神、长征精神、延安精神，社会主义革命和建设时期的大庆精神、“两弹一星”精神，改革开放和现代化建设新时期的抗洪精神、抗击“非典”精神、载人航天精神、青藏铁路精神等，这些都是对伟大民族精神的继承和拓展。
4.新时期弘扬和培育民族精神要立足于建设中国特色社会主义的伟大实践，要继承和发扬中华民族的优良传统，更要结合时代和社会发展的要求，不断创新和发展。如今，在纪念红军长征胜利70周年之际，我们弘扬的长征精神不仅是对传统美德的升华，而且体现了鲜明的时代特色，极大地丰富了民族精神的内涵，永远是我们在前进道路上战胜各种困难和风险的强大精神力量。
第八课《投身精神文明建设》
1.社会主义精神文明，是改革开放和现代化建设的重要目标，也是搞好改革开放和现代化建设的重要保证。精神文明建设可以为物质文明建设提供精神动力、智力支持和思想保证。长征精神是我们宝贵的精神财富，是凝聚和激励全国各族人民团结奋斗的强大精神力量。大力弘扬伟大的长征精神，可以促进社会主义精神文明建设，有利于全面建设小康社会和实现中华民族的伟大复兴。
2社会主义精神文明包括两方面的内容，一是思想道德建设，二是教育科学文化建设。
3.加强社会主义思想道德建设，是发展先进文化的重要内容和中心环节。我们要以实际行动弘扬爱国主义精神，坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以诚实守信为重点，自觉履行“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范。
4.社会主义精神文明建设的根本任务。
第九课《实现我们的共同理想》
1.艰苦奋斗精神代代相传。
2.为了实现全面建设小康社会的奋斗目标，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，我们必须保持谦虚谨慎、艰苦奋斗的工作作风。
3.新时期仍然要发扬艰苦奋斗精神。艰苦奋斗集中表现为创业精神，创业实践需要创业精神的支持和鼓舞。艰苦创业精神不是某个时代所特有的精神，而是与人类社会发展同在的，是成就任何事业必不可少的精神力量。艰苦创业，不同的时代有不同的内容。建设中国特色社会主义，是一项充满艰辛和创造的伟大事业，更需要大力倡导和发扬艰苦奋斗精神。
三、中考备考建议
纪念红军长征胜利70周年所体现的民族精神是中考热点。新课标要求能联系历史以及社会生活实际，明确民族精神的含义、伟大民族精神的核心、民族精神对中华民族生存和发展所具有的重大作用；联系实际理解弘扬和培育民族精神的意义；在生活中以自己的实际行动弘扬和培育民族精神。
复习时要联系历史故事、今天的模范人物、伟大民族精神在我国革命和建设进程中的具体表现，如：长征精神、延安精神、载人航天精神、青藏铁路精神等，以及其他时政知识，包括与本专题相关的省内时政热点，如2006年是唐山抗震胜利30周年，“公而忘私、患难与共、百折不挠、勇往直前”的抗震精神也是民族精神的体现。
在把握课本基础知识的同时，注意围绕“弘扬民族精神的必要性、重要意义以及青少年如何以实际行动弘扬民族精神”等问题的思路，加以整理和拓展。
四、典型例题解析
1.(2005，天津市)中国特色社会主义文化源于中华民族五千年的文明史。发展社会主义文化，特别要把弘扬和培育民族精神作为文化建设的重要任务。中华民族精神的核心是( )
A.自强不息
B.勤劳勇敢
C.爱国主义
D.爱好和平
【分析】：本题考查的是对教材基本知识点的掌握。中华民族伟大精神的核心是重要的知识点之一，这样的知识点课标要求识记，只要记住了，就能一下子选出正确答案。而A、B、D项连同“团结统一”是民族精神的重要内容，因此可以排除。
2.(2006，江西)胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”，就像一面镜子，映照着每个公民的一举一动；又像一股清风，净化着整个社会的道德风气。这股清风吹进了校园。某校围绕“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”这一主题展开了讨论。请你也参与其中。
话题一：扬民族之魂
(1)2005年，“神舟六号”载人航天飞行成功，载人航天精神光耀神州；中国人民抗日战争胜利60周年，抗战精神穿越历史、辉映未来……
民族精神是民族的魂。
请你谈谈对上述材料的认识。
话题二：做爱国之事
(2)①算一算：(将结果填写在横线上)
目前，我国白炽灯的年使用量约为30亿只，而节能灯在国内的年销售量只有约3.56亿只，因此，推广使用节能灯还有巨大的空间。功率为11W的节能灯代替60W的白炽灯，不仅减少耗电80%，亮度还能提高20%到30%。如果以每只节能灯平均每天使用4小时来计算，每只节能灯每年可节电71.54度。请你算一算，如果推广使用12亿只这样的节能灯，我国一年可节电为：71.54度/只×12亿只=___亿度。
②比一比：三峡电站年发电量为850亿度左右。这与上面计算后的结果对比，你的体会是：____
③悟一悟：为什么说在当今中国，节约一度电、一滴水、一张纸……，也是爱国行为？
【分析】结合热点时政材料设题，考查运用所学知识分析和解决问题的能力，是近年来中招考试中非常普遍的现象。本题在结合社会主义荣辱观和建设节约型社会这些时政热点的同时，既考查了对民族精神的认识，又涉及到对资源环境的保护，还要落实到行动中。题目综合性较强，但难度不大，只要熟练掌握基础知识，并能灵活运用，就可以解答。
话题一只要抓住材料中关于民族精神的实例，分析出民族精神的重要性即可；话题二要通过算一笔账，得出节约资源每个人要从点滴做起的结论，并能结合我国国情谈体会与认识。
【答案】(1)民族精神是一个民族生命力、创造力和凝聚力的集中体现，是民族文化的精华，是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。
(2)①729.7亿度。②推广2亿只这样的节能灯，节电总额相当于三峡电站年发电量。每个人节约一点资源，汇聚起来就是一笔巨大的财富。
③我国在社会主义初级阶段将长期面临严峻的资源形势，严重制约着我国经济和社会的可持续发展。因此，从小事做起，节约资源，关乎着我国社会主义现代化建设的大局。(结合具体事例进行分析，言之有理即可)
五、专题拓展练习
一、单项选择题：
1.七十年前的长征，其行程之长、路途之险、困难之巨，古今中外，闻所未闻。然而，红军战士在极端艰难困苦的环境中，怀着必胜的信念，发扬长征精神，最终胜利到达陕北根据地。这表明()
①长征精神体现了艰苦奋斗的优良传统②长征精神是艰苦奋斗精神在中国特色社会主义新时期的发扬光大③一部红军长征史，就是人民军队的艰苦奋斗史④艰苦奋斗是成就事业必不可少的精神力量和崇高美德
A.①②
B.③④
C.①③④D.①②③④
2.红军在长征过程中的下列行为中能体现艰苦奋斗精神的有()
①面对种种艰难险阻，红军战士英勇顽强，不怕牺牲，排除万难，一往无前②转战途中，天当房、地当床，日晒雨淋，风餐露宿，野菜充饥，篝火御寒③打起仗来，红军官兵不畏枪林弹雨，冲锋陷阵，奋不顾身④突破了敌人层层封锁线，翻越了空气稀薄、终年积雪的重重高山，穿过了人迹罕至、沼泽遍布的茫茫草地
A.①②④B.②③④
C.③④
D.①②③④
3.今天，我们纪念红军长征胜利70周年，缅怀革命先烈，就是要大力弘扬红军长征的艰苦奋斗精神。这是因为()
①艰苦奋斗已成为我们继往开来，创造更加灿烂的物质文明、政治文明和精神文明的巨大动力②建设中国特色社会主义这一伟大事业需要崇高精神的支撑③为了巩固和提高目前达到的小康水平，为了实现各族人民的共同理想，我们还需要进行长期的艰苦奋斗④发扬艰苦奋斗的精神才能够为全面建设小康社会奠定坚实的物质基础
A.①②③B.②③④
C.①④
D.①②③④
4.“苦不苦，想想红军两万五”、“这只是万里长征走完第一步”———70年来，每逢重大历史转折，人们总希望以“长征”作比，每遇艰难曲折考验，人们总禁不住回望当年。这表明长征精神()
①是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神体现②是我们革命和建设事业走向胜利的强大精神力量③是我们民族最可宝贵的精神财富④是凝聚和激励全国各族人民团结奋斗的强大精神力量
A.①②③B.②③④
C.①③④D.①②③④
5.2006年9月28日，人民网载文指出，发生在20世纪30年代的中国工农红军长征，作为中国革命史上伟大、壮观、神奇的一页，已经翻过整整70年了。红军长征不仅创造了人类历史上无与伦比的英雄业绩，而且培育了与日月同辉的长征精神。伟大的长征精神()
①为我们全面建设小康社会提供了精神动力②为我们全面建设小康社会提供了智力支持③是中华民族百折不挠、自强不息精神的具体体现④体现了我们党为实现崇高理想而卓绝奋斗的政治本色
A.①②③B.②③④
C.①③④D.①②③④
二、简答题：
6.2006年9月20日《人民日报》载文指出：弘扬长征精神，就是要始终高举爱国主义的伟大旗帜，以团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神凝聚全社会的智慧和力量。弘扬长征精神有什么重要意义？
三、材料分析题：
7.材料见“时政热点聚焦”1
据悉，你校将要举行“红军长征胜利70周年”纪念活动，以下内容由你完成：
(1)列举红军长征中遇到的艰难险阻，并说明红军在战胜这些困难中形成了怎样的长征精神。
(2)继承和发扬长征精神，青少年应该怎样做？
四、实践与探究题：
8.在纪念红军长征胜利70周年之际，把长征故事讲给中小学生，成为第三个“中小学弘扬和培育民族精神月”活动的主题。某校准备开展以“弘扬长征精神”为主题的宣传活动，假如你是该校的一名成员，请你参加下列活动：
(1)如果你们班准备举行长征诗词朗诵比赛，如果你参加，你会选择哪一首，请写出其中一段。
(2)如果你们班准备办一期关于“长征”的班报，你需要准备哪些内容？
(3)如果你们班准备组织关于长征的座谈会，请你设计两个话题，并简要说明你的观点。
参考答案：
1.C2.D3.A
4.D5.C
6.长征精神是宝贵的精神财富，是凝聚和激励全国各族人民团结奋斗的强大精神力量。伟大的事业需要伟大的精神支持和鼓舞。在全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的征途中，大力弘扬伟大的长征精神，可以为我们的现代化建设提供强大的精神动力。
7.(1)爬雪山、过草地，行程两万五千里等；形成了不怕牺牲、勇往直前、不畏艰险、不屈不挠、积极进取、自力更生、艰苦奋斗的精神，乐观精神，敢于胜利的精神等。
(2)我们应该树立远大理想，并为理想不懈努力；刻苦学习科学文化知识，不怕困难，积极进取，开拓创新，乐观向上，艰苦奋斗，自立自强，等等。
8.(1)如：《长征》。(内容略)
(2)收集关于长征的故事、图片、诗词等。
(3)①红军长征该我们哪些启示？观点：必须坚持中国共产党的正确领导；艰苦奋斗是中华民族传统美德，是我们党领导和团结人民进行革命、建设和改革的强大动力等。②长征精神着重体现了中华民族精神的哪些内容？观点：艰苦奋斗、团结协作、自强不息、开拓创新等。

❷ 教育36计,家长读后感

范文仅供参考学习。

《震撼教育36计》读后感
古有兵法36计，它使多少战争反败为胜，现有教育36计，它的威力将是无人能比。读了万伟老师的“震撼教育36计”，我真的受到了巨大的震撼，原来班主任工作也可以做得这样轻松。
万老师的震撼教育包括四个模式：极致行为模式、相反预期模式、自然惩罚模式和高峰体验模式，而36计就蕴含在其中。对待不同的孩子，班主任老师要选择不同的计策。其中第十计“亲情剑”给了我很大的启发。书中例举了这样一个教育故事：一个学校里有个孩子经常晚上出去上网，学校拿他没有办法，就决定派两个老师去孩子的家里找孩子的父母做做工作，劝劝孩子。两个老师费了很大的功夫找到了孩子的家，孩子的母亲佝偻着背，正在田里干农活，瘦小的身影在偌大的田间穿梭着。两个老师不禁热泪盈眶，什么都没有说，而是用相机记下了他们看到的一幕。回到学校，老师把这些照片拿给班上的孩子看，他看了，不禁嚎啕大哭。最终，夜晚上网的队伍中再也见不到他的身影，教室里多了一个刻苦读书的孩子，就是他。他说，要让自己的妈妈过上好日子。亲情就是一把双刃剑，溺爱让孩子养成很多不好的习惯，但是让孩子明白的父母的辛苦后，这种亲情会激励着孩子前进。我想我们作为班主任，一定要善于使用这把“亲情剑”，让孩子都能体会到父母的不易，让孩子明白父母的心，从而激励孩子树立报答父母恩情的决心。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”不爱孩子的教师不是一名好的老师。是呀！我们面对的是一个个天真、烂漫、活泼、可爱又不失调皮的孩子，你不爱他们，怎么去接近他们，怎么去了解他们，又怎么去培养他们呢？作为班主任更应对孩子充满爱心，班主任要管理好班级，就要让学生信服，如何在学生中建立威信，不是靠说出来的，而是在老师的言行被学生接受，你亲近学生，学生愿意把心交给你的基础上建立起来的。班主任的一言一行，一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传，要求学生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。这正是36计中的“垂范员”，正所谓“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”的道理。班主任在平时要处处关心学生，爱护学生；在日常学习生活中，要起到模范带头的作用，要求孩子早点时间到校，老师必须也要早早到校；要求孩子不能奇装异服，老师必须也要服装整洁。时间长了，孩子把老师当成心目中的偶像，那么老师说的话，孩子就会听了。这样，才能把自己和孩子的心连到一起。
万伟老师的“震撼教育36计”让我对班主任工作有了新的认识，班主任不是简单的埋头苦干，不是简单一味的付出，我们要有智慧，要有计策，要讲究管理的方法，这样做来，班主任工作将会轻松无比。
印度诗人泰戈尔说过：“果的事业是尊贵的，花的事业是甜美的；但是，让我做叶的事业吧，叶是谦逊地、专心地垂着绿荫的。”我想我们教师正做着叶的事业，通过绿叶的作用，让花朵开放，让瓜果飘香。

❸ 班主任考试论述题为什么要尊重学生

在教育教学中要了解学生，尊重学生，是构建和谐师生关系,进而促进教育教学获得最佳效果的基础，师生之间相互尊重是和谐师生关系建立的基础。教师对学生的尊重渗透于一言一行中，学生的心理细腻，教师的点滴言行都会影射在学生的心里，通过和老师的接触，学生能深切感受老师是否关注自己、尊重自己。 那么，我们需从以下几个方面来尊重学生： 一、信任是尊重的前提，因此在教育教学中我们首先要做到信任学生。渴望得到别人特别是老师的信任，是学生的普遍心理需求。学生喜欢老师真诚地对待自己，讨厌老师动不动就怀疑和否定自己。只有对学生的信任，教师才能真诚、平等地对待每一个学生，才能使学生不断获得积极向上的力量源泉，从而自觉地向着更高的人生目标发展。信任学生是尊重学生的重要体现，也是教师必备的职业道德。怎样才能信任学生呢？ 其一，要相信学生的能力。部分教师对学生的照顾可谓“无微不至”，大事小事都亲自操办，这样做其实就是不相信学生能力的一种表现。久而久之，不但教师身心疲惫，而且养成了学生的惰性。教师的爱，必须通过一定的方式，转化成学生对学习的爱，对生活的爱，应该使学生的能力得到不断的锻炼，获得学习和生活的积极人生态度。大教育家魏书生在一次报告中说，老师要相信学生的能力，学生们自己能干的事老师就不必多操心，让他们自己去干就行了。他举例说，他们班学生的学费，他从来没收过，都是小组长带着组员去总务交。从没出过差错。班里好多事都让学生处理，这很锻炼学生的自我管理能力。更体现教师对学生能力的信任和尊重。 其二，相信学生的人品。无论学生犯多大的错，教师都应该从关爱的目的出发，不要轻易否定学生的人品。“你希望他成为什么样的人，他就会成为什么样的人”。不要用所谓的“好学生”、“坏学生”加以区分，给学生贴上不同的“标签”，从而给学生的人格发展蒙上阴影。教师对学生满怀信任和期望，就会在严格要求学生的同时，热情帮助学生改正错误。实践告诉我们，无论有怎样不良习惯的学生，都在内心深处希望他人信任自己，理解并尊重自己。相信学生的人品，也是教师尊重学生的一种重要体现。 二、尊重需要是否得到满足，会直接影响到学生的个性形成和心态发展。渴望得到他人的尊重和信任是人的一种普遍要求。青少年学生心理发展尚未完全成熟，更需要为师者给予他们更多的尊重，并使他们学会如何获得他人的尊重。一个好的教师应该去研究学生的“尊重需要”心理，懂得如何去尊重学生。一位班主任老师曾从学生的日记中得到学生36条忠告，其中12条涉及到老师对学生的尊重，有这8条：（1）虚心听取学生的意见；（2）平易近人，不摆架子，不板着脸训斥人，多谈心；（3）要言而有信；（4）不要总把学生当小孩子看待；（5）要批评就直截了当，不要讽刺挖苦；（6）对学生的错误应该批评，但不能因此而对犯错误的学生有成见；（7）不要认为学习差就是因为笨；（8）要给每个学生展示自我的机会。可见在学生眼中，教师对学生的尊重涉及面比较广泛，综合来看，尊重学生就是要把学生作为具有独立人格、富有生动个性、富于主动性和发展性的人来看待。不该说的话不说，不该做的事不做，这应该是评判一个教育者教育水平的重要前提。 三、教育学生要适应人的发展的个别差异。教育理论指出，在青少年身心发展中，由于遗传、环境和教育影响的不同，由于个人努力和实践的不同，他们身心发展也就存在着个别差异。这一特点要求教师在教育工作中要注意了解学生，掌握学生的个性特点，做到有的放矢、因材施教，从而使每一个学生都能体验到成功的喜悦，体会到成长的快乐。

❹ 德育案例与个案分析有什么区别与联系

班主任德育案例
明代学者章溢早就说过：“乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐。” 与学生朝夕相伴之迹，师生感情就更为深厚；与学生促膝谈心之时，师生心灵便更加贴近。作为班主任能够看到学生的进步再多的辛苦都是值得的。下面是我们班的一些德育教学案例，希望与大家共享。

【案例1】 有梦想才有动力
李赟赟，入学成绩为413分，排班内第36位，第一次月考总分673，排名班级第11名；期中考试总分616，班级排名第6位；第二次月考总分600，班级排名第4。目前年级总排名稳定在700名左右。
该生刚入学，学习态度不端正，学习效率低下。从农村孩子的艰辛入手，我对她进行了说服教育。该生在谈到自己的父母时流下了泪水。并保证自己要努力、勤奋为自己、为家人的未来去拼搏。
第一次月考她的成绩较进班成绩进步了25名，班会课上我邀请她给大家讲讲学习经验。该生的一番话深深的触动了所有人。她说到：“我就是个欠抽的人，上初中的时候学习很好，总是骄傲自大，觉得自己上实验班没有问题，最后成绩出来整个人都懵了。上高中之后又没有学习目标整天处在一种盲目的状态中。是班级的一次班会给了她很大的启发。班会课上大家互相分享自己的梦想和对未来的美好愿景时，我却悲哀的发现自己什么梦想都没有，从那时起，她就决定了要踏实走好眼前的路，不因为自己的盲目和无知而错失将来的无限可能和机会。”她的这番话引来了一番喝彩和掌声。我也给与了她赞许和鼓励。
得到肯定的她变得活泼、开朗，经常到办公室与我进行交流。并且热心的为班级的后进小组出谋划策。可以说她褪去了初到时的青涩和盲目，变得越来越努力越来越优秀。
【感想】这个教育案例给了我两点感想：第一、抓住学生的关键点进行教育。对于农村学生从家境和父母的辛劳入手一般都会取得不错的效果，能够触及学生内心的谈话和教育才是有意义的。第二、注重晚点活动的组织和班会的设计。班级常规活动——晚点的德育教育，是班主任与学生沟通的好时机也是及时解决班级问题的。要抓住教育时机精心设计晚点活动，给予学生一定的教育和启发。在潜移默化中对学生产生影响。
【案例2】 发现学生的转变
周朗朗，个性沉闷，看问题有自己独立的见解，与一般同学接触不多。 上课经常打瞌睡不在状态，作业不按时完成，时常迟到。于是在该生多次迟到的情
况下，我跟他进行了谈话。谈话中该生交代，自己认为学习没有用，目前沉浸在小说的世界里无法自拔。晚上睡不着觉，导致恶性循环。
通过交流我了解到该生梦想着成为军人，我鼓励他努力考取军校或考取好的大学毕业后参军入伍。该生表示出了强烈的学习欲望。在此基础上我才去了以下措施：首先，我没收了该生的所有小说。其次，我们共同制定了每周目标和计划。此外我将他的位置进行调整，由品学兼优的班长对该生的学习、纪律进行全面监管和督促。第一周，该生基本没有转变，班长每节课都要叫醒并提醒他注意听讲。通过与班长的交流我们发现该生身上的闪光点，就是比较听话，也能够尊重班长的善意提醒。针对这一点我对他进行了夸奖和鼓励。第二周目标为培养优势科目。该生决定把感兴趣的数学进一步提高。随后我与班长进行沟通，作为小组数学1号的班长，开始创造机会让该生在小组内讲题并积极展示，培养该生的自信心和学习兴趣。第二周是该生转变的开始，一周结束后，班长对于他的进步给予了很大的肯定。
第一次月考中该生数学成绩为102。这成为该生内在转变的助推器，我发现该生上课睡觉的现象基本本有了，也没有再出现迟到的情况，而且明显有了学习动力和学习兴趣，学习状态基本上步入正轨。在一次名为“我来宜中干什么”的班会课上，周朗朗同学主动站起来发言，分享了自己想要成为军人的梦想。我能感觉到他由内而外的转变。
至今周朗朗同学的成绩一直很稳定，保持在班级30名左右。他在享受学习的过程中戒掉了看小说的习惯。并且学会了有计划的学习。
【感想】作为教师在面对学生的错误时不应简单粗暴的进行训斥和处罚。应该去发现问题背后的原因，解决不良因素带来的影响。并耐心的帮助学生改正错误，步入正轨。认识错误是简单的事情，改正错误的路上需要老师的指导和鼓励。要严加预防学生可能出现的任何反弹，及时进行干预。
【案例3】 关注学生的心理健康
白朵，乖巧、内向的女孩。初到班级我就发现了她的与众不同。军训期间在教室她保持沉默，甚至不跟任何同学交流。在训练场地上，休息时间她也是一个人躲在角落里。
我第一时间联系同组的同学和宿舍同学，了解该生的情况并让学生密切关注该生的情绪和表现及时与我联系。接着采取了一些措施。在训练场地上我安排学生主动与她进行交流，结果该生拒绝交流，沉默的蹲在角落里。在教室的情形也是一样。于是我第一时间联系家长，对孩子的情况进行了解。该生没有抑郁症病史，该生家庭情况不好，爸爸出车祸，妈妈打工挣钱养家，姐姐还在上高三。是姐姐强力要求把依懒性强，自立能力差的妹妹送到宜川来上学，就是希望妹妹能够尽快成长。
我想该生正在适应的阶段，帮助她适应环境、乐观起来对于她的成长很有益。于是我与她进行了谈话，从老师的角度关心她的生活和学习。其次，我把她和唯
一的好朋友的位置调动到了一起。可事实上，该生一直没有多大的变化，小组内交流学习，她也不参与。这让我有些着急。过了两天，该生生病，自己趴在桌子上哭泣，同组的学生立马通知我。在该生无法敞开心扉，接纳他人的好意和帮助的情况下，我通知了她的家人。她的姐姐第一时间来到学校，姐妹两一晚上的谈心和交流起到了重要的作用。我想这就是亲情的力量。第二天，该生微笑的在办公室门口等着我。我们两个人也进行了第一次真正意义上的交流。从那以后该生在在组内开始发表自己的观点和见解，我发现她学习很认真，并且思路非常清晰。在大家共同的鼓励和帮助下，她基本上适应了环境，交到了更多的朋友。
【感想】在这件事情的处理上我应重视的便是学生的人际交往。我联系宿舍同学、小组同学和家人一起来帮助她适应新环境，敞开心扉。班主任要注重德育工作，关注每一个学生的成长。在他们脱离家庭满满步入社会的路上给予悉心的指导。我想人际交往是人社会化和人格成熟的关键因素，对于学生的学习、人格的健全发展以及今后成功地走向社会都是至关重要的。

❺ 高校学生参与教学管理现状调查

一、调查的规划与设计

1.调研目的

十七大报告指出，教育是民族振兴的基石，更新教育观念，深化教学内容改革，提高学生综合素质；同时指出，就业是民生之本。管理专业是一门应用性、实践性很强的学科。传统的教学管理模式在教学内容、教学方式、教学计划和人才培养模式的制定上大都是自上而下型，这种教学管理模式存在着很大弊端，造成学生就业难，用人单位不满意，学生学管理而不懂管理的现状。改革现有的教学管理模式，积极创造多种途径加强大学生在教学环节上的参与性，营造一种双主体互动型教学管理模式，不仅可以提高教学效果，调动学生的积极性，锻炼学生的能力；而且可以提高教师素质，改善教与学关系；另外，学生的良好素质及对母校感情的社会反馈，可以提升学校的知名度和美誉度，进而促进管理学科的良性持续发展。因此，构建面向实践、面向社会需要，面向学生的管理学科教学管理新范式成为目前高等教育研究中的一个重要课题。

2.调研对象

被访者主要为河北省在校大学生，2008年8月到10月作者对石家庄经济学院、河北师范大学、河北理工大学、河北科技大学、南京大学等五所高校从大一到大四的经济管理类学生进行了学生参与教学管理情况调研。

3.调研方式

以问卷调查为主，辅之以网络调查的方式(表5-1)。

4.调研内容

通过对管理类专业大学生和部分用人单位的问卷调查，了解管理类专业教学管理情况，社会和学生对当前教学管理模式和效果的满意度，社会对管理类专业毕业生的需要及大学生的需求等。统计问卷结果通过研究，分析现有教学管理模式的特点与不足，作为开展高等院校管理类专业学生参与教学管理问题研究的基础。

5.问卷回收情况

共发出调查问卷1800份，回收1508份，其中有效问卷1399份。

表5-1 高等院校学生参与教学管理情况调查表

二、高校大学生参与教学管理环节的现状分析

1.各年级参与教学管理环节的现状

在对数所不同层次高校管理类专业学生在目前哪些教学方面参与教学管理的调查中，36%的学生选择与任课教师沟通过教学内容方面的问题，35.10% 的学生选择曾经建议过老师多讲实际应用和案例，23.67%的学生选择建议过多开展实践教学，19.27%的学生选择与任课教师沟通过教学方法方面的问题(图5-1)。从图5-1中可以看出，与实践应用相关的内容成为在校学生关注的主要方面，其中教学内容的前沿性、实用性，讲述案例的典型代表性，成为学生关注的焦点，符合应用性大学的办学特点。但在教学内容上的交流只会越来越提高教师、学校领导在教学内容上的重视程度，加大对教师知识能力的要求，这种发展趋势有利于学生专业知识、基础知识的牢固学习，但往往限制学生的个性化发展，过多重视课本知识的固定理论的灌输和完善；从另一方面讲，会培养出一批批性格、思维、知识能力结构雷同的管理层毕业生，与社会上不同行业、不同类型企业需求不同能力管理人才的目标不相符。

图5-1 管理类学科专业学生参与教学管理现状

通过各年级学生针对同一问题的横向比较可以看出，大学三年级学生最关心教学内容(45.11%)，大学四年级的学生对老师能否多讲些实际应用和案例更感兴趣(54.20%)，大学一年级、二年级的学生则各有侧重，相差不多(图5-2)。由此可见，向大学三年级、四年级学生进行核心专业理论和相关案例的实践知识的传输是管理学科专业教学计划制订时应着重考虑的问题。大一、大二往往对以后的发展方向，行业选择还未形成准确的目标，如何在大学一年级、二年级学生中进行个性化发展方向的引导，对于创新型人才的培养具有重要作用。

图5-2 各年级参与部分教学管理环节比较图

对于在专业教学计划、专业人才培养方案、专业人才培养模式制订时是否提供了建议的调查中，各年级学生反应普遍参与很少，其中大四年级参与相对较多，11.45%的学生表示在专业人才培养方案制订时提供了建议，而在其他方面的参与人数均低于10.00%。人才培养方案、教学计划、人才培养模式的受体都是学生，没有学生和社会需求的参与下，各种方案的制订只能是在历年原有基础上的修修剪剪，不能很好地把学生多样化需求体现出来(表5-2)。

表5-2 各年级参与教学环节情况统计表单位：%

2.各年级参与教学管理的方式与途经

教学方法的改进，授课效率的提高是在师生共同的探索努力下完成的，学生是教学活动的主体，学生的积极参与起着很重要的引导作用，针对目前学生参与教学管理的方法和途径的调查分析，在学习中遇到问题时，63.26%的受访者选择与同学进行学习交流，33.16%的学生选择与任课教师交流反映问题，29.05%的同学通过班干部或课代表反映问题，另外通过课堂教学质量调查表反映问题和向辅导员或班主任反映学习问题的同学各占25.09%，18.75%。(图5-3)。学生与学生之间进行学习情况交流，始终在参与教学管理的方式中占有重要的地位。因此，在教学管理中课程设置上增加课堂讨论，增加学生相互交流的课时安排有利于学生的学习；同时，任课教师和辅导员在学科教学管理中的作用也不能忽视，建立学生与任课教师、学生与辅导员之间友好交流的平台，是教学管理中的重要环节。

图5-3 目前学生参与教学管理的方法和途径

可以说学生与老师之间始终存在代沟，不能像和同学一样畅所欲言的交流，这样就阻碍了教学过程中各种问题的暴露，影响着教学方法的创新和转变。而在选择定期与专业课程组沟通的同学中，存在很明显的年级差距，大学四年级(16.41%)、一年级(11.32%)的学生与二年级(9.46%)、三年级(10.06%)的学生相比更加关注所学专业课程方面的问题。由此可见，对大一学生做好专业课程的详细介绍，对大四学生进行核心知识传授的课程体系的设置，对大学生四年的学习具有重要作用。

另一方面，被调查学校学生在主动、定期与学校教学管理部门沟通、定期与学院、学校主管领导沟通等途径选择较少，而学生在定期与学校领导沟通最少，造成学校各级领导不能详实地掌握在校学生不同阶段的学习需求，在课程搭配、学时安排环节不能达到预期效果，降低了教学环节对学生综合素质的提升力(表5-3)。

表5-3 各年级与学校教学管理部门沟通情况统计表单位：%

3.各年级学生选择任课教师情况

在对所调研院校管理类专业学生对任课教师的选择情况调查中，34.80%的学生表示本专业课程只允许少数课程可以自由选择任课教师，24.42%的受访者表示所学专业课程只允许部分课程可以选择任课教师，只有6.35%的学生表示所学专业课程可以全部自由选择任课教师，对希望如何安排任课教师的回答中，43.54%的同学选择希望部分课程可以自己选择任课教师。

在各年级对于现有选课情况的选择中，从大一到大三可选课程任课教师呈上升趋势，大四时可选课程任课教师较少，大二年级表示只有少数课可以选择任课教师的人数最多，达到42.41%，大三年级学生部分课程可以选择任课教师比例最高，达到35.06%(表5-4)。

表5-4 各年级对任课教师的选择情况统计表单位：%

从表5-5可以看出，在各年级希望选择任课教师情况的调查中，各年级普遍希望部分课程可以选择任课教师，可见增加原有选择任课教师的自由度，可以提高学生参与教学的积极性，同时，根据每个教师的被选择人数，还可以作为对教师教学情况进行综合评价的参考，以此来提高教师的授课水平，对教师起到一定的激励和督促作用。

表5-5 各年级学生对选择教师的希望情况统计表单位：%

4.各年级学生希望参与的教学管理环节

适宜学生的教学方法，可以使学生快速深刻地掌握教学内容，高质量地完成教学任务。通过对学生希望如何参与教学过程、教师如何改进大学专业知识教学内容、教学方式的调查分析，发现超过50.00%的学生都希望授课老师在进行专业知识的讲解过程中多穿插实际应用和相关案例的内容，希望老师多开展实践教学并提供更多自我发展的时间及机会；而希望老师多讲解理论知识的学生只有14.26%，其中大一学生居多，符合大一年级学生从高中过渡到大学阶段的学习特点(图5-4)。

图5-4 学生希望参与教学管理环节调查

表5-6 各年级希望与任课教师的沟通内容情况统计表单位：%

从表5-6中可以看出，希望老师多讲实际应用和案例、希望有更多自我发展的时间和机会、希望多开展实践教学这三项选择人数较多。在各环节的选择中，大三年级普遍选择人数较高。大四年级学生更希望在专业人才培养方案制订时(46.95%＞46.26%＞40.00%＞39.54%)和专业人才培养模式制订时(43.51%＞41.38%＞37.37%＞34.96%)多吸收学生意见。大二年级学生则希望与任课教师沟通教学内容方面问题(45.56%＞44.54%＞44.21%＞31.30%)，并且希望有更多自我发展的实践和机会(63.32%＞62.64%＞59.54%＞52.37%)。大三年级学生希望多开展实践教学较多(67.24%＞64.89%＞63.61%＞58.68%)。

以上调查分析表明，目前管理类学科专业学生参与的教学管理环节并不健全，也不是所有年级学生都想参与的环节，在教学计划制订、人才培养方案制订、人才培养模式制订方面应考虑管理类专业学生的意见，将学校、教师、学生组成的教学管理委员会的作用充分发挥。因为，管理类学科专业的学生本专业就是管理，毕业后会成为不同行业、不同领域的管理层人员。因此，大学期间每个学生根据各自喜好，就会主动关注某个领域的管理现状。大学生正处于思维活跃期，容易产生创新的方法，让学生参与教学环节管理，一方面可以赋予学生表达意愿的发言权，从而促使其开阔思维，思考其想要提出的建议和意见的合理性及可行性；同时，在参与教学管理的整个过程中，对于学生也是一次很好的实践过程。学生在参与教学管理环节中提出的新颖、可行的改进方法应用到教学改革中，又会促进教学管理的不断完善，有利于学校教学工作各个环节的良性发展。

5.各年级希望参与教学管理的方式与途经

对教学管理方式选择的不同，可以反映出不同学生对教学管理环节的关注度。高校学生是处于发展之中而又尚未发展成熟的特殊青年群体，他们的体格、各种身体机能等自然生命以及他们的心理、思想等精神生命都正处在发展之中。在两者关系上，自然生命发展是基础，精神生命发展是目的和归宿。学生精神生命的发展是他们区别于社会成年公民群体的一个本质特征。学生精神生命发展的主动性被剥夺，在我国几千年的教育传统中表现得十分突出，很多学生不了解教学计划，选择空间有限，更谈不上参与计划的制订和修改。他们只是被成批地送入学校，接受学校早已设计好的培养模式，去被动地接受大多千篇一律的灌输式教育，最终从生产线的另一端“产出”标准统一、缺乏个性的“产品”。在这个过程中，学生学习的主体性被压抑，参与教学管理的主体地位被抹杀。在我们组织的调查中，大多数同学都认识到参与教学管理是他们的一项基本权利。

在希望参与教学的方式和途径的选择上，57.21%的学生选择希望与任课教师交流反映问题，其次为希望定期与专业课程组沟通和本学院主管领导沟通，各占35.62%和30.25%，并且希望定期与学校、学院主管领导和教学管理部门的沟通，也成为部分学生希望参与教学管理的方式和途径，在所调查的349名大二学生中67.62%的被调查者选择最希望与任课教师进行交流，在各年级中比例最高，而大四年级则更注重于与专业课程组和教研室主任的交流(图5-5)。

图5-5 学生希望参与教学管理的方式与途径

如表5-7所示，在针对不同年级关于希望参与教学管理方式和途经的调查中，除了与任课教师交流的方式最受欢迎以外，与班主任或辅导员反映方式的选择上，一年级的同学最多(33.16%＞28.94%＞25.57%＞22.41%)，而且从一年级到三年级随着年级的增长，与辅导员或班主任交流的方式选择越来越少。大二年级在与任课教师交流方式选择上选择最多外，受访者选择通过学生座谈会形式和定期与专业教研室主任沟通方式参与教学管理人数也是各年级受访者中比例最高的，分别占到大学二年级中被调查人数的30.37%和46.13%。大四年级则更希望通过班干部或课代表反映问题(22.90%)和定期与专业课程组沟通(43.13%)的方式参与教学管理。

表5-7 各年级学生希望沟通的方式与途径情况统计表单位：%

学生座谈会、课堂教学质量表、学生管理委员会等都是学生希望参与的教学管理方式。在定期与学校教学管理部门沟通、定期与学院主管领导沟通、定期与学校主管领导沟通等方式的选择上，各年级选择人数明显多于目前已通过这些方式参与教学管理的人数，特别是定期与学院领导的沟通途经。可见，还有很多同学希望通过这些方式参与教学管理，但由于各种原因限制，并未参与其中。如何建立管理部门、学校、学院领导与学生交流和互动的平台，对于学生参与教学管理的积极性具有十分重要的作用，同时可以为学校建设、学科特色发展提供参考意见。

三、高校教学管理存在的问题

通过对不同院校管理类学科专业四个年级50余项与教学管理相关问题的调查分析，可以看出，目前大部分管理类学科专业的学生局限于参与教学内容环节，其他环节参与较少；而希望老师多讲实际应用和案例、多开展实践教学、提供更多自我发展的时间和机会，正是大部分学生选择的内容。参与教学环节的途径和方法也限于与同学相互交流、与任课教师交流、通过班干部或课堂教学质量调查表反映问题，缺少与专业课程组、学校、学院主管领导的沟通，而这些方式正是部分学生想要参与的环节；师生之间缺少互动，学生在教学管理中处于被动，仍然是当今各类管理学科专业教学过程中的普遍问题，老师仍然处于教学过程中的主导地位。

1.学生参与教学管理环节单一

教学管理的基本任务是努力调动教师和学生教与学的积极性，而教学管理本质就是服务，为教学服务，为教师教学服务，为学生学习服务。而现实的管理中，受管理本位思想影响，缺乏对学校主体的认识、理解和重视，导致了在管理实践中存在相当程度上的主体性缺位现象，使教师和学生都没有真正地成为管理的主体。教学管理环节涉及在校学生生活学习的各个方面，不仅仅是教学过程中的师生互动回答问题，教学方案的探讨。通过调查发现在高校教学管理中，传统的教学内容、教学方法环节仍是学生参与的主要教学管理环节；对于人才培养方案、人才培养模式、专业教学计划环节的参与较少。高等教育活动是一种实践与交往相结合的活动，换言之是交往的实践或实践的交往。它具有明确的实践目的，即把知识和技能传授给受教育者。因此，实践教学环节的开展对于管理类学科专业的学生毕业后能否胜任工作起到关键作用。

2.学生参与教学管理方式和途经传统

当前一些高校的教学管理手段仍然主要以行政手段、经济手段为主，教学管理的方式，强调整齐划一。学生进入大学以后，不再像高中的管理模式，一名班主任只负责一个班的学生，任课老师也只负责本班学生的教学任务。高中的教学管理模式是在充足的时间内让班主任和任课教师来熟悉学生，而大学则不同，一名辅导员往往负责一个年级几个专业的学生管理工作，任课教师也通常给不同专业同时授课。大班教学、流动上课的方式，大大减少了同学与同学、同学与老师的了解和交流的机会。通过以上调查，在教学环境与高中截然不同的情景下，相应的参与教学管理的方式并未有太大的改变，以往通过班干部或课代表反映问题、向辅导员或班主任反映学习问题的方式，已经不能满足大学阶段学生参与教学管理的要求。班干部或辅导员的层层向上传达，大大延长了教学中信息的传播时间，不利于及时解决。高校在管理过程中共性管理多、个性管理少；低层次的管理多，高层次的管理少。其中，低层次的管理主要只是满足于教师在“教”，学生在“学”，满足于教学不出问题。而高层次的管理则是要真正把提高教学质量作为中心任务来完成，不仅注重教师在“教”，学生在“学”，而且更要注重“教”和“学”的互动效果。学生与教学管理部门、学校、学院领导的接触机会也少之又少，使各层领导在教学方针政策、人才培养方案的制订时，不能很好地体现本校学生的意愿，不能达到预期效果。改进学生在现代化教学环境中的参与方式，增加学生、教师、学校三方的互动机会，使学管理的学生明白管理的实际意义、懂管理，同时在参与中发挥个性优势，是提升学生综合能力，培养多元化管理人才的有效方式。

3.管理类学科专业教学管理与社会需求脱节

学校开设管理类学科专业是为满足社会对管理人才的需求，随着社会的不断发展，国际交流日益密切，外来文化的介入，高新技术的更新换代，管理理念的改变等，社会、企业也在对高校管理类学科专业学生的培养方向和学生的胜任能力提出了新的要求。传统的专业课程设置，教师授课方式，已经不能满足学生和社会的要求，学生在大学期间的实习方式、实习场所与现实环境有着很大的差距。高质量管理人才的培养是社会、学校、学生三方共同完成的，社会需求在教学管理中的缺失是不少院校普遍存在的问题。学校应该为管理类学科专业设立专门与校外企业、人才市场联络的机构，并经常主动邀请相关行业、企业专家、高管人员到学校指导人才培养工作，反馈人才需求和就业信息，共同研究和探讨人才培养的目标及培养规格，共同参与人才培养方案和课程体系的制订与调整，共同安排好学生参观、实习工作，满足社会、行业、企业对人才的需求，实现学生的无过渡期就业。通过毕业生和社会的反馈，更好地指导管理类学科专业的建设，实现层层促进作用。

❻ 2008年1月全国自考试卷学前儿童数学教育试题

不能上传文件，只能这样给你了
全国2008年1月高等教育自学考试
学前儿童数学教育试题
课程代码：00388
一、单项选择题（本大题共24小题，每小题1分，共24分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．数学语言所追求的是（）
A．精确性 B．发散性
C．启发性 D．个性化
2．学前儿童思维发展的特点是：具体形象思维逐渐取代了（）
A．直觉行动思维 B．表象思维
C．抽象逻辑思维 D．辨证思维
3．随着儿童对数学知识的抽象性质的理解，事物的具体特征对儿童的干扰会（）
A．逐渐增多 B．逐渐减少
C．很快消失 D．没有变化
4．在为儿童提供操作活动时，可以设计不同层次，不同难度的活动。这种做法所体现的数学教育原则是（）
A．发展儿童思维结构 B．让儿童动手操作
C．联系儿童生活 D．重视个别差异
5．从儿童的认识、情感态度和动作技能等方面提出数学教育目标，这一分类的角度是
（）
A．教育基本内容 B．儿童身心发展
C．数学教育内容 D．社会发展要求
6．数学教育内容应是幼儿所熟悉的、所理解的，让幼儿感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。这体现了学前儿童数学教育内容的（）
A．启蒙性 B．启发性
C．生活性 D．可探索性
7．数学操作活动的设计，就是要将数学概念的属性或运算技能的要素转化为（）
A．区角活动 B．师生交互活动
C．幼儿独立操作学习活动 D．家园配合活动
8．学前儿童数学教学活动一般采取的形式是（）
A．集体活动 B．小组活动
C．个别活动 D．集体与小组结合活动
9．以下选项中，属于小班分类教育要求的是（）
A．探索物体的特征，学习讲述物体的异同
B．按物体的数量进行分类
C．概括物体（或图形）的两个特征
D．按两个特征进行分类
10．现代数学的一个最基本的概念是（）
A．自然数 B．集合
C．序列 D．对应
11．幼儿可以从一组不同颜色、不同大小和形状的几何图形中，拿出大的红色的圆形片，说明幼儿已具备了（）
A．简单的分类能力 B．比较能力
C．集合的感知能力 D．多角度分类能力
12．按一般发展趋势看，儿童数概念发展的转折点是（）
A．5~6岁 B．4~5岁
C．3~4岁 D．2~3岁
13．以下选项中，不属于中班认识10以内基数教育要求的是（）
A．会正确点数10以内的实物，并能说出总数
B．感知和体验10以内相邻两数的数差关系
C．会10以内数的倒着数
D．认识阿拉伯数字1~10
14．在数的组成的教学中，幼儿首先需要的是（）
A．教师讲解示范 B．分合实物的操作经验
C．形成数的组成的表象 D．形成数的组成的概念
15．“认识时钟”的教育活动属于（）
A．托班教学内容 B．小班教学内容
C．中班教学内容 D．大班教学内容
16．教师口述应用题，幼儿进行解答，此时幼儿对应用题的理解与思考是凭借（）
A．表象 B．动作
C．实物 D．概念
17．研究表明，幼儿辨认形状的关键在于（）
A．配对 B．指认
C．掌握形状名称 D．拼合
18．“认识正方体、长方体、球体和圆柱体，能正确说出名称。”这一教育要求适于（）
A．小小班 B．小班
C．中班 D．大班
19．量的本质特征在于它的（）
A．操作性 B．守恒性
C．可测量性 D．可感知性
20．以下说法，正确的是（）
A．排序比分类难 B．分类比排序难
C．比较比排序难 D．辨别比分类难
21．“我在老师的后面，我在黑板的前面”，这句话体现了空间概念的（）
A．可变性 B．相对性
C．连续性 D．抽象性
22．儿童在等待时，会说“时间怎么这么长，我急死了”，说明儿童时间概念具有（）
A．主观性 B．周期性
C．流动性 D．含糊性
23．教师在进行某一内容的教学之前，有必要了解儿童对相关知识的掌握情况，这种评价具有（）
A．鉴别作用 B．导向作用
C．诊断作用 D．改进作用
24．“临床法”的提出者是（）
A．皮亚杰 B．布鲁姆
C．布鲁纳 D．蒙台梭利
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
25．数的组成实质是数群与子群之间的（）
A．逻辑关系 B．等量关系
C．互补关系 D．互换关系
E．包含关系
26．数学思维的主要成分包括（）
A．集合 B．排序
C．计量 D．分类
E．对应
27．目前在幼儿园数学教学实践中，教学的组织形式一般有（）
A．个别活动形式 B．小组活动形式
C．集体活动形式 D．集体与小组结合的活动形式
E．师幼互动形式
28．比较物体数量关系教育的要求包括（）
A．学习用对应的方法比较两组物体的数量，知道哪组多，哪组少或一样多
B．会用“一样多”、“不一样多”、“多”、“少”等词语表示两组数量比较的结果
C．引导幼儿在日常生活中，比较两组物体的数量
D．要求幼儿用动作与语言配合
E．学习不受物体大小，排列形式影响，比较两组物体数量相等还是不相等
29．量的守恒包括（）
A．长度守恒 B．面积守恒
C．容积守恒 D．体积守恒
E．数的守恒
三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
30.简述学前儿童数学教育的总目标。
31.简述学前儿童感知集合的意义。
32.学前儿童数学教学的具体方法有哪些？
33.简述学前儿童数学教育评价步骤。
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
34.试述学前儿童学习数学的心理特点。
35.举例说明如何引导幼儿感知和认识10以内相邻两数的数差关系。
五、案例分析题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）
36.研究人员曾问一个儿童，是红片片多还是片片多，他一直认为片片多。直到研究人员向他解释，片片是指的所有的片片，而不是（剩下的）绿片片，他才做出正确的回答。但回答的方式是一一点数，得出红片片是8个，片片是19个，因此片片比红片片多。
阅读上述案例，请回答下列问题：
（1）这个实验反映了幼儿的什么特点？
（2）对学前儿童进行分类活动的教育有何意义？
37.给幼儿口述了这样一道应用题：“动物园里有2只大熊猫，1只小熊猫，动物园里一共有几只熊猫？”有的幼儿马上就说：“星期天妈妈带我去动物园，也看见了大熊猫。”
阅读上述案例，请回答下列问题：
（1）这种现象反映了什么问题？
（2）口述应用题在学前儿童学习加减运算中有何作用？
六、教学设计题（本大题共1小题，每小题10分，共10分）
38．按照学前儿童数学教育活动设计的要求，设计一个以“用目测或自然测量的方法比较物体的长短、高矮”的教学活动。

❼ 主题班会设计

（甲）同学们，“安全”是我们经常听到的一个词语，安全话题也是我们经常议论的一个话题，因为安全是我们生命的保证，和我们的幸福生活息息相关，尤其是对于各方面都还不成熟的学生来讲，如何保障自己的人身安全显得更为艰巨。
（乙）今天，就让我们在“珍爱生命、重视安全”的主题班会中一起来学习和探讨安全这个话题，一起来重视安全， 珍爱生命。参加今天主题班会的有信息部的领导和班主任。让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来！
（甲）在本次班会中我们会提出一些问题，欢迎同学们积极回答，答对的可有奖品哦。

第一篇 警示篇（不该发生的悲剧）
[主]：有人比喻我们青少年是祖国的花朵，而这些花朵都尚未成熟，还不足以抗击风雨。在这繁杂多变的社会中，我们的身边隐藏着诸多的不安全。下面就请 同学带我们一起去了解一些不该发生的悲剧。
[ ](演讲) 警钟长鸣
我国有1.8亿中小学生，我们在祖国温暖的怀抱里幸福健康的成长。然而，由于人们的疏忽大意，每天甚至每时每刻都在发生一桩桩不该发生的悲剧。火灾、触电、溺水、车祸、爆炸、食物中毒，校舍坍塌、暴力事件……吞噬了一个个花朵般的青少年的生命。那触目惊心的一幕又一幕，那撕心裂肺的哭喊，在人们的心灵中留下了多少难以抚平的伤痛，给千万个家庭带来了无可弥补的损失。
1994年12月8日，新疆克拉玛依友谊馆举行一个汇报演出，全市796名优秀师生均参加了。谁料想大幕竟突然被灯烤燃，着了火。火势蔓延，无法控制，绝大部分人被闷死、烧死、踩死，人员伤亡惨重。总计有288个孩子丧生，36名教师遇难。克拉玛依人不会忘记，成吉思汗山也将铭记这一个个葬身火海，栖身苍茫黄山的纯洁的亡灵。虽事隔多年，但仍旧可以听见成吉思汗山的呜鸣，克拉玛依城的哭泣。
2003年，辽宁省海城由于饮用有问题的豆奶导致近3000名学生集体中毒。还有2003年，北大校园的餐厅发生了令人震惊的爆炸案。餐厅二楼天花板及吊灯均被震落，窗户玻璃被震碎，至少造成2人受伤。
学生上下楼梯的拥挤问题同样会带来伤亡。据有关报道，某省一学校的晨会上，上千名学生在楼梯上你用我挤，不幸造成28名学生被挤死，59人受伤的事故。就这一瞬间，多少花朵就这样凋谢了。
更不可思议的是，一个刚满17周岁的青少年竟抢劫了一群刚放学的小学生，逼迫他们把钱交出来。此情此景，令人胆颤，也令人心寒。
在我国这样一个社会主义国家，学生斗殴事件也历历在目。一个新入学刚三天的学生李得怀因拒绝高年级学生的“例行搜查”，不懂向老学生“进贡”，竟被一群学生会干部殴打致死，死状惨不忍睹。
种种事件让人震惊，多少伤痛无法抚平。
据了解，我国每年都有1.1万中小学生非正常死亡。2000年中小学生因安全事故，食物中毒，溺水，自杀等死亡的平均每天就有40多人。也就是说每天就有一个班的学生在“消失”。这些触目惊心的数字，给人们留下的不仅仅是惊叹，更多的则是无限的哀伤。
灾难不管是自然形成还是人为导致，都会造成巨大的损失和破坏。生命无论是自己的还是别人的，都应该特别善待和珍惜，我们应该积极学习安全知识这门人生必修课，努力增强安全防范意识，逐步提高防范自救能力，时刻绷紧人身安全这根弦。
[主]：一个个血的惨痛教训不能不让我们震惊，生命只有一次，灾祸却有无数。
面对死亡的威胁，祈求是徒劳的，知识和智慧才是打开求生之门的钥匙。
同学们，假如你们遇到了上述的危险事件，你知道如何应对，向灾祸要回我们宝贵的生命吗？
让我们一起进入第二篇：求生篇
[NextPage]
第二篇求生篇（向灾祸要回生命）
1． [主]:水火无情,当你身处火海时,着急和慌乱只会使你的处境更加危险。只有沉着、冷静、机智地面对火情，才能使自己逃离火场。那么，身处火海时，我们应该怎样获得生存的机会呢？
[第一题：如果学生宿舍发生火灾，我们应该怎么办？]
1、快打电话119报警，说清地点，火势等；
2、如果火势还未蔓延，应该赶快疏散！疏散时，注意要把右手放在胸前，左手握住自己的右手手臂）
[第二题：如果有很多烟雾，应该怎么办？]
如果有很多烟雾，应该用湿毛巾折八层，捂住口鼻匍匐撤出
[第三题：如果烟太浓找不到门了，应该怎么办？]
如果烟太浓找不到门了，应该后退直到墙角，再沿墙爬行到门口。还可以用打湿的床单或棉被披在身上，匍匐爬行逃生。
[第四题：如果爬行到门口时，发现门很烫，应该怎么办？]
如果爬行到门口时，发现门很烫，说明门外火更大，千万不可以打开门，应该关紧门，用湿毛巾堵住门缝，迅速退回窗口或阳台，将头伸出窗外呼吸新鲜空气，并利用鲜艳的衣物大声呼救。
[第五题：如果身上着火了应该怎么办？]
快躺下来！就地打滚。千万不要用灭火器直接向自己身上喷，因为这样会伤害我们的眼睛，还会引起伤口的感染。
[第六题：楼梯被火封住时，应该怎么办？]
楼梯被火封住时，千万不可以乘电梯逃生，可以往楼顶跑，因为楼顶是第二安全避难所。
[第七题：如果在野外遇到大火，应该怎么办？]
如果在野外遇到大火，不能顺风跑，而应选择逆风或与风垂直的两侧撤离。

[主持人1]感谢同学们的精彩回答，相信这些火场求生的知识将使我们受益终生。
在我国辽阔的土地上，分布着千千万万、大大小小的江河湖泊，每年5-8月，这些水域便相继进入汛期，我们常会遇到洪水的袭击，面对水灾，您知道多少求生的方法呢？
[主持人2答]:人往高处走，水往低处流。如果遇到水灾，我们应尽可能的逃到山丘、大树、屋顶等高处躲避，为了防止被洪水冲走，可以用被单、绳索将自己绑在大树上。我们可以在手腕上缠上醒目的东西作为求救信号，如红色的围巾等。还可以将木家具等用绳子捆在一起组成救生木排，也可以利用木盆木板、水缸等飘浮物逃生。
[主持人1]：总有一些意外突如其来，总有一些伤害防不胜防。溺水事件在夏季也时有发生。如果遇到溺水事件，我们应该如何救助呢？现在我提出第八个个问题。
[第八题：怎样抢救溺水者？]
首先应迅速清除溺水者口腔中的异物，拉出他的舌头，让其趴在救助者的膝盖上，拍打其后背，让他吐出水来。如果溺水者休克，还应进行人工呼吸或者人工呼吸加心脏按压术。

2．面对暴力 沉着冷静
[主]：上面我们已经学到了许多火灾中逃生的方法，而随着社会不断的发展，近年来屡屡发生校园暴力事件。下面请看小品《我该怎么办？》
表演者：陈龙（受害人） 沈辰、黄炜、孙明（小混混）
[陈]：今天天气真正好，我要回家洗个澡，吃份薯条和汉堡，我是超级有钱佬。（走出校门）
{这时沈、陈、孙三人窝在门口等待猎物，看到黄，便迎上去}
[黄]：(手往墙上一撑,拦住了陈的去路)同学,大哥我找你有点事,过来一下。（陈不同意，硬被黄沈二人拉了去）
[沈]：小子，老子我左青龙，右白虎，老牛在腰间！这一块儿没人敢不给老子面子，现在哥们儿几个有点紧，向你借点钱，你不忍看哥们儿几个饿肚子吧，啊？
[陈]：几位大哥，今天我真的没钱，改天给你们。（陈想跑）
[孙]：（拉住其去路）小子，今天我们摆明了打劫,你别想跑!快把钱拿出来,还有你的IP、IC、IQ卡，统统告诉我密码！
[陈]：打劫?打劫!我最看不起你们这些打劫的,一丁点儿技术含量都没有。
[沈]:少废话,把钱拿出来!这几天我们穷的得只剩下几把刀了,你想不想吃几刀。
[陈]：不想，不想，要钱我给你们就是。（陈从口袋里掏出几块钱）
[孙]：妈的，就这么点钱，还不够买个屁呢！我看你是想去见伟大领袖毛主席了。兄弟们，搜！（又搜去了一些物品和钱）
（飞：路过现场，见势，放慢脚步，一边看一边想）老师说过要见义勇为，我是该安静的走开，还是该勇敢地留下来……）
[孙]：小子，看什么看，管你屁事，你再不走让你吃刀！
（飞：飞一般地跑过，想事不关己，关己则乱，这事我可没本事管。）
（沈拿了陈的胸卡看了一下）
[沈]：陈鹏，我记得你了，如果你敢报公安，就叫你父母准备棺材吧。（说完三人走了）
[陈]：我该报警吗？算了吧，我惹不起，我还躲不起吗？
[飞]：同学们，请你们告诉我，我该怎么做？
[陈]：我又应该怎么做呢？
[第九题：我们经常碰到校园暴力，这时我们应该怎么办？]
碰到校园暴力，我们要勇敢而冷静地与之作斗争，根据当时的情况采取灵活的应对方法，也可以通过学校和公安机关来处理。
[主1]：答得非常好。面对校园暴力，如果我们每个人都能做到见义勇为，与校园暴力作斗争，一定会消除校园暴力。
[NextPage]
3．网络危险 不得不防
[主2]：时代在发展，网络已进入千家万户，但网络安全却不能完全保证，网络危险也不时伤害着青少年。如，网络上的不良消息，网络骗子等。那么对于学生上网的现象，我们同学有什么看法呢？
[主2]：1、法律规定，未成年人不得进入网吧，而且学生的本职是学习，不应该上网；
2、我们青少年交友要谨慎，对网上交友更要保持高度警惕，以免结交社会不良分子。约网友见面浪费时间，影响学习，不了解别人真实身份就见面，会不安全。

4．交通常识 多学有益
[主1]：大家知道我们学校门口的马路上发生了多起交通事故，我们应该怎么避免交通事故的发生呢？下面我再出几道题考考大家。
[第十题：你能快速识别下列道路交通标志吗？]

步行 人行横道 非机动车车道 机动车车道

靠右侧行驶 环岛行驶 干路先行 限速50

[第十一题：如果你乘的车不幸翻倒，应该怎么做？]
1、 牢牢抓住汽车的某个部位；2、抱住头部，并缩身成球形3、让别人用力将你拉扯出来
[第十二题：骑车时要注意哪些问题？]
靠边骑行，不互相追逐打闹，不几人并排骑行。
[NextPage]
第三篇 防患篇（亡羊补牢不如防患未然）
[主]：现代科技使我们的生活空前丰富，却也给我们的安全带来了许多不安全因素，年少的我们面对这五彩缤纷的世界，怎样才能安全的成长？接下来请听全班同学的朗诵。
同学们，听我谈，安全事故要防范。
在家里，电器多，电视电锅莫乱摸。
生冷食，莫乱吃，食物中毒很难治。
上学校，走路边，切莫逗留路中穿。
过马路，左右看，无车快过莫乱窜。
做清洁，抹窗户，不要站立在高处。
做游戏，要当心，盘脚斗鸡易伤身。
在山坡，在学校，高岩险处莫乱跳。
莫爬树，莫攀岩，一不小心跌下来。
人多处，不去挤，提防跌倒踩伤你。
莫玩火，莫玩水，水火吃人张大嘴。
对别人，莫扔石，万一击伤真难治。
河水边，莫留恋，无人保护不安全。
学游泳，有纪律，单人切莫下水去。
爆炸物，不安全，切记时刻有危险。
破墙壁，莫靠近，何时倒塌说不定。
安全例，不胜举，消除隐患我和你。
同学们，要牢记，注意安全是第一。
[主持人1]一支粉笔，指点知识王国的迷津；一块黑板，写下老师的无限深情。成长的道路上，老师总是给我们很多的教诲，下面让我们掌声欢迎老师给我们一些安全方面的忠告。
[班主任]：随着时代的日日进步，我们学生却面临更多的危险，火灾、溺水、交通事故、网络犯罪、毒品侵害等每天都有发生。面对形形色色的危险，我们青少年既不能做懦夫，也不能当莽汉。一定要认真学习安全知识这门人生必修课，掌握安全自卫的技巧，牢固树立安全第一的观念，逐步提高防范自救、互救的应急能力和生存本领，当灾害发生时，要能自觉主动地运用安全知识沉着应付。当然，与其亡羊补牢，不如未雨绸缪。面对屡屡发生的安全事故，我们不应只是掉下同情的眼泪，更多的是要考虑如何避免这血淋淋的悲剧再度发生，在这里，我号召同学们，遵纪守法，拒绝诱惑，远离危险。
[主持人2]下面请信息部张方任为我们本次班会进行点评。
[主持人1、2]：谢谢张主任的点评。祝同学们天天快乐，日日平安，早日成为国家的栋梁之材！最后，让我们在《祝你平安》的主题曲中结束本次班会。

❽ 关于诚信考试的主题班会教案

http://www.zhaojiaoan.com/soft/list.asp?classid=578
2008-10-10 12:12:17 做诚实守信的人 高中诚信教育主题班会教案[诚信主题班会]
诚信教育主题班会教案班级：高二（8）班主题：“做诚实守信的人”活动目的：1、知道诚实守信的基本含义.懂得诚实守信是中华民族的传统美德，现代社会更需要诚实守信。2、让我们鄙视虚假和不守信用的行为，对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。希望通过此次班会，能引起部分同学们对不诚信行为的重视，做一个守诚信的小公民。3、增强学生自信，使学生努力做到说话做事实实在...

2008-10-10 12:08:11 初中生诚信主题班会方案[诚信主题班会]
初中诚信主题班会方案（附相声表演稿）活动目的：通过这次主题班会，学习弘扬中华民族的忠诚守信文化，在班级内发起“以抄袭作业为耻，以诚信学习为荣”的良好学习风气，提高少年儿童的诚信文明，使其成为一个品德高尚的人。活动准备：1．活动前两周，让学生阅读有关诚信的文章及书籍。2．排练以下节目：（1）讲故事；（2）排小品；（3）练唱歌。活动过程：（一）全体立正；（二）唱...

2008-10-10 12:06:29 中学诚信教育小品[诚信主题班会]
诚信教育小品一、小品演员：妻子、应聘者、丈夫（经理）、副经理、儿子、老师、打杂的（以下俱简称应，妻，丈（经），副，儿，老）[妻子在家打扫卫生，丈夫上]妻：あなだ（亲爱的），你回来了！丈：是啊！今天公司招聘，我是考官，老忙的！妻：那你们招聘得怎么样了？丈：嗯，情形是这样的……[打杂的举一牌子：回想中][妻子下，经理，副经理上。坐在桌子前。][应聘者上，经理，副...

2008-10-10 11:35:29 小学诚信主题队活动[诚信主题班会]
《诚信在我心中》主题队活动一、活动目的：通过开展“诚信——在我心中”主题队会，使学生懂得诚信的重要性，自觉培养诚实守信的美好品质，在学习、生活中做到诚实守信，是个品德高尚的好少年。二、活动前准备：1、收集诚信的故事。2、收集诚信的格言。3、准备好表演的道具。4、《明天会更好》磁带。三、活动过程1、集合、报数中队长：各小队整理队伍，报告人数。第一小队：报告中队...

2008-10-10 11:18:11 诚信主题班会教案[诚信主题班会]
诚信主题班会教案建设文明校园，争做文明学生¬——《明礼诚信》系列一时间：地点：主持人：主题：建设文明校园，争做文明学生目的：为了帮助同学更好贯彻“明礼诚信”这一做人的基本原则,作一个有优良品质的文明中学生，结合校园中文明与不文明的现象谈谈自已的观点，同时向同学发出倡议：希望大家做一名值得自豪的文明中学生。准备：1、提前布置主题班会内容，叫同学...

2008-08-29 15:13:17 高一诚信教育主题班会活动设计[诚信主题班会]
“诚信”教育主题班会活动设计1、结合实际生活与学习中的事例来说明诚信的重要性。 2、我们在以后的生活中诚信教育是否需要展开讨论。 3、同学表态一定要做一个讲诚信的人，为了他人也为了自己。 4、如何做人？怎么做人？ 主持人： 参加对象：高一（12）班全体同学、正副班主任 诚信教育主题班会准备过程： 1.首先由班主任蒲老师于班委会议上下达了开展此次...

2008-03-29 12:46:58 让诚信与我们零距离主题班会[诚信主题班会]
让诚信与我们零距离高二（14）班活动目的：诚信是中华民族优良的传统，这种美德的核心是真诚守信。同学之间的相处需要“以诚相待”，同时对待自己也要严格要求，要言行一致，做到作业考试求真务实。班会课以“让诚信与我们零距离”为口号，号召同学们以诚信为做人的原则，做一个诚实守信的人。陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，通过本次班会活动，让学生们懂得...

2008-03-29 12:45:51 走进成功—恪守诺言，诚实守信[诚信主题班会]
走进成功——恪守诺言，诚实守信主题班会一、设计思路目前学生对于成功的理解存在偏差：有的认为考上大学就是成功，有的认为能挣大钱就是成功……如何纠正他们的成功观念，是一大课题。我校学生正处于青春期，身体、心理特征都发生着巨大变化，因此应针对学生的年龄特点，有计划、有组织、有步骤的对学生进行教育活动。在现今提倡“诚实守信”的社会大背景下，诚信成为衡量一个人综合素质...

2008-03-29 12:43:50 小学诚信教育主题班会[诚信主题班会]
主题班会课教案《诚信》四（4）班会课一、活动主题：诚信之花遍地开二、活动目标：通过这次主题班会，让学生在思想上对小学生诚信的重要性及其意义有所认识，在行动上有所落实。三、活动准备：1、收集格言，读格言；收集故事，讲故事。2、准备学校、家庭、社会三方面的表格。3、提前分好小组。四、活动时间：五、活动地点：六、主持人：七、活动过程：〈知〉（一）引起思维冲突1在生...

2008-03-29 12:39:38 做诚信小天使主题班会[诚信主题班会]
主题班会名称做诚信小天使中队二（1）班主题班会准备工作学生课余准备主题班会议程、内容：一、活动目标：1、使学生懂得诚实守信是中华民族的传统美德。2、培养学生诚信的品德，做一个诚信的小公民。二、活动过程：主持人：小朋友，你们还记得屠格涅夫吗？他是个怎样的孩子？全班：他是个诚实的孩子！主持人：对，他是个诚实的孩子！俗话说："是金子总会发光的！"一个人有了诚信，他...

2008-03-29 12:38:34 诚信在我身边主题班会[诚信主题班会]
诚信在我身边（第十二周主题班会）一.教育思想：通过本次班会，学习诚信这一道德准则，使同学们知道诚信是人生路上一个永远的朋友，增强学生以德立身、诚实守信的意识，教育同学们要以“诚实为本，守信做人”，提高学生的道德修养和法制观念。二.教育目标：通过开展形式多样、内容丰富多彩的符合青少年心理发展特点和成长规律的教育活动，使青少年从小养成诚信的良好习惯，讲求信用，真...

2008-03-29 12:37:29 初中“诚信”主题班会设计方案[诚信主题班会]
“诚信是金”主题班会设计方案【指导思想】通过具体引导，教会学生应当如何明辨是非、明礼诚信，应当如何投身于道德建设中，从而以实际行动，展现新时期中学生的道德风采。【教育背景】针对近年来，公民诚信意识滑坡，青少年诚信观念淡漠，道德教育有待加强开展本次班会。【课前准备】主持人发言提纲、表演小品的同学做好准备。【教育形式】小品表演、背景音乐【班会活动程序】1、开场点...

2008-03-29 12:35:36 诚信学习，诚信考试主题班会[诚信主题班会]
初三主题班会:诚信学习，诚信考试眼下马上就要开始中考考试了，考试又成为大家关心的话题，考试作弊现象再一次考验和冲击着每一位学子的心灵。当前考试作弊现象在社会各类考试中普遍存在，同样在我们学校里也不例外，所谓“分不在高，及格就行；学不在深，作弊就灵”，诸如此类的课桌文化段子恰恰折射出了校园作弊这一现象及其背后复杂心理。考试作弊的不利影响是众人皆知的，在学校中，...

2008-03-29 12:33:03 《做一个诚信的人》主题班会教案[诚信主题班会]
《做一个诚信的人》主题班会教案班级：六（1）班时间：主持：一、教育目标1、认知目标：通过主题活动，使学生懂得诚信的重要性，确立“诚信”的意识，帮助树立正确的人生观、价值观。2、情感目标：使学生明白诚信是中华民族的优良传统，是每个人必须具备的基本品质，学做一个诚信的人。3行动目标：牢记“诚信”二字，从我做起，从现在做起...

2008-03-29 12:31:45 开展诚信教育主题班会方案[诚信主题班会]
开展诚信教育主题班会方案一、活动目的力求通过这次活动，让学生在思想上对诚信的重要性及其意义有所认识，在行动上有所落实。二、活动准备1、排练小品.2、收集现实生活中不诚信的例子，并对这些例子进行讨论。3、收集关于诚信的名人名言，进行比赛。4、为诚信做广告，拟好广告词。三、活动时间四、活动过程1、主持人引入正题，讲诚信是人们生活中人们交流的桥梁，是干好工作的前提...

2008-03-29 12:30:46 高中主题班会：诚信至上[诚信主题班会]
主题班会：诚信至上活动目的：1、通过同学们的讨论，给出“诚信”的具体的解释。2、使同学们对“诚信”有更加深刻的认识。3、着重教育同学们要以“诚实为本，守信做人”。二、活动时间和地点：6月23日，高4班教室。三、活动方式：以同学之间讨论、发言为主，老师旁听，节目辅之。四、主持人：团支书五、活动内容及过程安排：主持人提问：你们恨不恨假货，如：假药、假酒能吃死人，...

2008-03-29 12:29:17 小学诚信主题班会[诚信主题班会]
“诚信伴我行”主题班会设计意图：2005年，“两纲”的颁布让“民族精神教育”和“生命教育”成为了最热门的教育话题之一。然而，如何才能使我们的教育有实效，让学生接受并真正影响他们的言行呢？我们的教育对象是小学生，他们接受不了也理解不了空洞的说教，于是，我想到了那一则脍炙人口的《狼来了》的故事，故事中所蕴涵的诚信道理教育和影响了无数我们的同龄人，《狼来了》的故事...

2008-03-29 12:27:49 八年级诚信主题班会[诚信主题班会]
八年级主题班会---诚信考试主持人:参加人:全班同学地点:八年级四班教室班会目的:呼吁同学诚信考试班会内容及过程：班长章学奇演讲《为成功而努力，为诚实而喝彩》以满怀激情的语调，告诉同学们诚信是生活中重要的一部分，成功只有在诚信中才能开出灿烂的花。第四组同学们表演小品《作弊记》：在一阵阵欢笑中，同学们感悟到了诚信的重要性，考试作弊是不可取的。学习委员高树柘发言...

2008-03-29 12:26:21 明礼诚信主题班会[诚信主题班会]
《明礼诚信》主题班会主持人：班主任：策划组织：高一（7）班委会时间：地点：一、主题班会目的：1、通过本次主题活动，对学生进行诚信教育，增强学生诚信意识，从而树立诚实守信的素养。2、从准备到完成活动全过程中，发挥学生主体性和组织协作能力，让学生充分发挥自己的特长，尝试自我价值得到体现的喜悦，以促进学生自身素质的提高，培养学生实践能力和创新精神。二、主题班会形式...

2008-03-29 12:25:42 诚信在我心中主题班会竞赛活动方案[诚信主题班会]
“诚信在我心中”主题班会竞赛活动方案为了进一步加强未成年人的思想道德建设，规范班级德育工作，丰富德育内容，拓宽德育渠道，提高德育实效，活跃学生的生活，特制定“诚信在我心中”主题班会评比方案。一、活动主题：诚实守信，从我做起二、活动目的：1、通过班会让学生领会到诚信是中华民族优良的传统，这种美德的核心是真诚，懂得同学之间的相处正是需要“以诚相待”。以“诚信在我...

❾ 中国近代教育家有哪些人

教育家
教育家是指通过亲力亲为的教育实践创造出重大教育业绩，对一定时期、一定范围内的教育思想和实践产生重要影响的优秀教育工作者，是一个用于描述高层次杰出教育人才的概念。[1]

教育家可分为从事广义教育活动的“广义的教育家”和从事学校教育的“狭义的教育家”；从个人贡献领域可分为教育思想家、教育理论家、教育实践家、教育事业家等。

我国著名教育家古代有孔子、孟子、老子、关尹、杨朱、墨子、列子、田骈、庄子、荀子、朱熹、陈献章、王守仁、湛若水 、王夫之等；近代有郑观应、梁启超、何子渊、丘逢甲、唐国安等；现代有蔡元培、鞠思敏、陶行知、厉麟似、吴大猷、萧友梅、陈垣、竺可桢、徐特立等；当代有李吉林、厉声教、钱梦龙、魏书生等；古希腊的著名教育家有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等；近代西方的著名教育家有约翰·杜威、苏霍姆林斯基等。[2]

中文名
教育家
外文名
Ecators
性质
优秀教育工作者
活动类型
广义教育家、狭义教育家
领域类型
思想家、理论家、实践家、事业家
快速
导航
类别划分

著名教育家
评定标准
同时满足以下八项具体标准的教育工作者可以被确认为教育家：
职业身份：全职教育工作者
知识修养：宽厚广博的文化知识基础
教育资历：长期从事教育实际工作
专业水平：系统、熟练掌握教育专业知识和技能
教育思想：具有系统、成熟或独特的教育思想
专业成就：取得教育界广泛认可的重大教育成果
专业声望：拥有广泛认可的专业声誉
道德操守：品行高洁，堪为社会楷模[1]
而从描述性界定角度看，教育家可以概括表述为：
教育家是优秀教育文化传统的继承者
教育家是教育理论与实践的推进者
教育家是当时和后世教育活动的影响者[3]
此外，教育家还应该具有以下基本品质：
教育家应该是悲天悯人者