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教师威信的建立

发布时间: 2021-07-30 05:59:49

『壹』 如何树立教师的威信

教师的威信是教育教学的“资本”,它能增加和放大教育教学的效果和作用。“亲其师,信其道也。”教师的一切教育艺术策略,只有建构在教师威信的基础之上才会熠熠生辉。

教师要树立自己在学生中的威信,除了要不断地加深个人修养、时时处处为人师表外,还要学会与学生相处,建立起和谐的师生关系,这样才能获取学生的接纳与信任,不断提高在学生中的威望和信誉。具体来说应注意以下几点:

1.关注学生的兴趣爱好,建立共同语言

凡是学生这个年龄段感兴趣的事物,教师要设法了解,如世界杯、球星、歌星等等,要针对性地了解学生之所喜所悲、所爱所恨。如果教师能够找到与学生的共同语言,就算是找到了与学生沟通与深谈的捷径,就算是有了互信的平台,教育也便可顺利实施了。

教师要吸纳鲜活的、时代感强的语言以及学生中的“时髦”语言,以取得与学生的共鸣。教师用他们的“时髦”语言,如“酷毙了”、“帅呆了”、“哇噻”等,就会使学生感到你对他们的认同与亲近,有了信任才能施以最直接的培养教育。

倘若学生感到教师已经落伍、思想僵化、不合时宜,他们就会排斥抵制教师,甚至藐视教师的看法和教育方式。

2.与学生平等、民主、真诚地讨论问题

教师不能自认为高学生一等,便以俯视的角度对待学生,相反,应该以理解尊重为前提,在平等中让学生表明自己的观点或看法,同时真正地重视学生的意见,并采纳他们合理的建议。只有尊重他们的意见,学生才会有自信,才会袒露心声,才会与你开诚布公地交流;只有平等相处、交流,教师才有可能摸清问题的关键与症结,并以平和真诚的态度给学生进行分析,以疏以导。不然的话,学生将会封闭自己的心扉,拒绝与教师的心灵交流,拒绝接受教师的教育、引导以及合理意见。

3.要勇于在学生面前承认错误

教师在教育教学工作中难免有不周全的地方,特别是在处理学生的问题时。一旦发现错误,教师便要及时地在学生面前承认错误,并及时纠正。这样做不仅不会影响教师的威信,还会让学生对教师刮目相看,反而树立了教师在学生中更高的形象。

4.要尊重和坚守学生的隐私或小秘密

学生能够告诉教师他(他们)的真实想法和心中的秘密,那是他(他们)对教师的最大信任。教师要珍视这种信任,并以此作为相互之间的默契,成为让学生更深程度信任的基础,教师的教育引导也会由此而更有效。教师要学会与难管理且有影响的学生建立起这种“铁杆”关系,以使班级管理的矛盾迎刃而解,问题学生的教育转变顺利实现。

5.真诚地相信学生

交给学生办一些事情,并以极大的热情和信任相信他们能够办好,特别是一些难度较大而意义重要的事情。学生体会出教师对他(他们)的信任,反过来也就更加信任教师。不过千万不要让学生为自己办私事、谋私利,因为这些会使教师在学生心目中的威信彻底坍塌。

6.不能因少数学生的错误而责怪全体

一定要分析问题发生在哪个层次、哪些学生身上,再作相应的批评。其实批评与表彰是辩证统一的,在批评与责罚犯错误学生的同时,对其他学生就给予了肯定。不然的话大家会受到无错之咎,从心理上背弃于你。另外,忌使用无法实施的语言,否则教师会言而无信。教师一定要兑现自己的承诺,言必信、行必果,如果言而无信,就会威信扫地。

7.对待学生的礼貌,教师也必须以礼回之

新型的师生关系应该是平等的、民主的。特别是学生处于“弱者”、“劣势”的地位,教师更应该倍加爱护他们的稚嫩与真诚。所以,教师在学生“施礼”时,一定要给予还礼。这也成为对学生讲礼貌的肯定与赞赏,从而鼓励学生继续这样做下去。若教师高高在上,认为学生理应这样,就会挫伤学生的良好动机,起到相反的作用。

8.教师与学生要保持一定的距离

教师不能与学生过分亲密,要保持一定的距离。我们在前面讲过教师要亲近学生、了解学生、深入学生,但教师与学生的关系必须有“度”,有一定的距离。教师之爱是博爱,是公众之爱,是角色之爱,是为了教育事业付出的赤诚之爱,而不是私爱。所以,教师一定要把握与建立学生对你信任尊敬的关系,而不是过分亲呢与随便,那样会失去了学生对你的敬畏和尊重。教师一定要留着一份教育者的自尊和威严,真正树立起教师在学生心目中的威信。

9.教师对学生要一视同仁

教师要体现出公平正直、执纪严明的个性。对同一错误行为,教师要采用同一处罚尺度,不能今天严、明天松,或对这些同学严,对那些同学松。特别是对于那些和教师关系较好、走得较近的优等生和有重要背景的学生,更要坚持原则,不能手下留情。另外如评选先进、选拔干部等与学生利益直接相关的事情,千万要清除态度定式(只注重几个优秀学生,只注重优秀学生的学习成绩),要着意为其他学生创造机会与平台,让每个学生都体会到被肯定、被称赞与得到成功的感受。要通过表扬鼓励机制,教育引导弱势学生转变,以实现最佳效果。

教师的角色职能是多方位的,除了教育教学外,还要管理评判(法官的职能)。教师要注意在每一件事情的处理上都要程序规范、公平公正,因为教师处理的每一件事情都在学生的注视评价中(“人人心里有杆秤”),都是教师在他们心里的威信的再塑造过程。所以,教师要想树立与维护自己在学生中的良好形象,就要时时处处严于律己,慎重对待日常点点滴滴的小事,才会赢得大家的肯定和信任。

一个教师要树立起一定的威信,除了在专业知识上的不断积累外,更需要教育职业性格的独特熏陶和全面塑造。

『贰』 如何建立教师的威信(转)

给学生良好的第一印象。无论是新到一所学校,还是任教一个新班,教师都必须特别注意自己的言谈举止,尽量在各个方面能给学生留下良好的印象。第一印象好了,学生就会对教师由衷敬佩,充满信心,并且一般不大容易改变看法 要真心实意地热爱每一个学生。热爱学生是教师的天职所在,是做好工作的根本前提。然而,当今学校中"热爱学生"的观念在淡化,也并不那么"真";"受每一个学生"的传统被忘却,更不是那样"纯"。这不能不认为是学校的凝聚力在减弱,教师的群体形象在降低的一个重要原因。在市场经济条件下,教育也是商品,但是,教育中的"爱"却是无价的。教师职业的神圣使命和教育工作的全部意义,都包含在这种真挚、纯洁、无私的"爱"上。 不要怕接"差班"。每一所学校都有一些好的和比较好的班级,也一定会有差班级。一般认为,好的班级工作比较顺手,差的班级工作比较棘手。殊不知差班学生中也有积极因素,甚至蕴藏着一种弃旧图新、转差为好的强烈心理意向。运用多种办法有效地调动一切积极因素,差班就可能勃然崛起,跃上先进行列。当与表扬奖励久违的学生享受到成功和进步的欢乐时,教师的威信也就建立起来了。 一定要把课讲好。教师教书育人的职责,是通过日复一日的每堂课渐渐完成的。课堂教学的质量,每一堂课的水平,就成为衡量教师威信的尺度。马卡连柯说过:"假如你的工作、学问和成绩都非常出色,那你尽管放心:他们全会站在你这一边,决不会背弃你。 善于控制情绪。教师也是人,也有喜怒哀乐。但从教育工作出发,从建立和维护教师特有尊严和威信方面考虑,教师应比其他职业的人具有更强的自制力,尤其要善于控制自己的情绪。威信不仅要耐心培植,而且还需要精心呵护。善于控制情绪就是一种很好的呵护方法。 不要挫伤学生的自尊心。每一个人都有保护自尊心的内在需要,青少年学生的自尊心更更需要认真地加以保护。苏霍姆林斯基将自尊心看成是学生心灵中最敏感的一个角落。马卡连柯认为尊重学生是教育经验的全部本质;徐特立把对伤害学生自尊心的种种体罚",看成是教育中的"野蛮"行为;陶行知甚至强调:"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。"这说明,尊重学生不仅是教育理论中的一条重要法则,而且也是处理师生关系的一个重要准则。 时刻注意检点自己。人总有"歇口气"的时候,老虎也会"打盹",何况教师呢?然而,某些教师就是由于一个小的疏忽,而改变了他们在学生心目中的已有印象。教师每天都仿佛蹲在一面镜子里,外面有几百双敏感的,善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛,在不断地盯着他。一个教师必须好好检点自己,他应该感觉到,他的一切都在最严格的监督下,世界上任何人都没有受着这样严格的监督。 道德上没有任何被人指责的地方。教师是人类灵魂的工程师,是青少年学生精神世界的雕塑家。建立教师的威信,直接与教师的思想意识和道德品质紧密相关。只有那些思想纯正、意识健康、道德优秀、品质高尚的教师,才有资格赢得学生的衷心爱戴与依赖。师生间的最不幸的关系,是学生对教师学问的怀疑。 说出去的话要算数。对教师职业的一个苛刻要求,就是谈笑有度,谨言慎行。从建立和维护教师的威信出发,更应该一诺千金,说话算数。 千万莫告"状子"。某些教师发现有的学生违反了纪律,或者同自己产生了"冲突",习惯于将事情汇报到班主任、校长那里去;或者直接捅给家长。甚至还美其名:"这是协调各方力量共同做好学生工作。"殊不知这种"告状子"式的笨办法,非但不能奏教育之效,而且极易伤害学生的感情,降低教师的威信

『叁』 丨建立教师威信有哪些途径

建立教师威信的途径有以下几个方面:

⑴培养良好的道德品质。良专好的道德品质是教师获得威信的基属本条件。

⑵培养良好的认知能力和性格特征。保持与学生良好的交往和沟通,是教师威信形成的有效途径。

⑶注意良好的仪表风度和行为习惯的养成。加强教师的仪表、言语、表情、举止、生活作风和习惯的装饰对威信的获得有重要影响。

⑷留下美好的第一印象是教师获得威信的又一捷径。

(3)教师威信的建立扩展阅读:

教师不能自认为高学生一等,便以俯视的角度对待学生,相反,应该以理解尊重为前提,在平等中让学生表明自己的观点或看法,同时真正地重视学生的意见,并采纳他们合理的建议。只有尊重他们的意见,学生才会有自信,才会袒露心声,才会与你开诚布公地交流;

只有平等相处、交流,教师才有可能摸清问题的关键与症结,并以平和真诚的态度给学生进行分析,以疏以导。不然的话,学生将会封闭自己的心扉,拒绝与教师的心灵交流,拒绝接受教师的教育、引导以及合理意见。

『肆』 教师威信的构成因素有哪些教师如何树立威信

二、教师威信的形成与维护
(一)教师威信的含义及教育功能

教师威信是指教师个人或者组织改变、控制人们心理和行为的影响力(林崇德、杨治良、黄希庭:《心理学大辞典》,604~605页,上海,上海教育出版社,2003。),主要包括教师职业威信和人格威信两个方面。作为一名教师,在职业活动中,常常会因其优良的心理素质而赢得学生的信赖与尊敬。而学生的这种信赖与尊敬就成为教师威信的具体表征。教师威信既是客观的又是主观的。从教师角度来说,它不是教师自我感觉有威信就有威信的,而是因为个人具有某种优良的心理品质和人格魅力而对学生产生一种必然的影响力,因此,它是客观存在的;从学生角度来说,教师威信的高低,是由他在学生心目中的地位和影响力的大小来衡量的,是学生对教师的主观看法,因而教师威信又是主观的。威信是教师知识、能力和个性品质在学生的心理上产生的效应,是以教师良好的品质、作风、知识、能力自然地影响学生,使学生自觉自愿信服、尊重教师。因此,威信并不等同于威严,以教师的职权威慑、压服学生,只能使学生产生惧怕和回避心理,不仅不可能在学生心目中产生威信,反而压抑了学生的身心发展,损害了教师的形象,对教育教学起到负面的作用。

教师威信的高低是直接影响教育教学效果的重要因素之一。作为一种无形的教育力量,教师威信会在教育教学中起到以下作用。首先,教师的威信影响学生的认识,是学生接受其教诲的前提。有威信的教师能使学生产生信任的心理感受,对于他们的指导学生会更积极主动地接受。其次,教师的威信影响学生的思想品德和行为习惯。有威信的教师常常被学生自觉或不自觉地视为心目中的榜样而加以模仿,所以有威信的教师一言一行都能起到教育作用,这样的“言传”和“身教”,无形当中塑造着学生的思想品性。最后,教师的威信影响学生的情感体验。有威信的教师的表扬,能引起学生愉快和自豪感,其批评也能引起学生的悔悟、自责和内疚感,这样的情感体验有利于强化学生的行为方式,对思想和行为的塑造具有推波助澜的作用,因而能够放大教育的效果。

由此可见,有威信的教师能够在认知、情感和行为上影响学生。但是,教师威信有不同的内容和程度。有的教师在品德、学识、能力等各方面都有很高的威信;有的教师是某方面的专家,学生敬佩其该方面的才能,但在别的方面则不一定有威信;有的教师在部分学生中有威信。俗话说人无完人,金无足赤,不同年龄、性别、个性特点的学生对教师的期望也不同,所以教师的威信在不同的学生中有不同的深度和广度。那么,什么样的教师在学生心目中才有威信呢?我们认为教师威信主要表现在教育热情、思想品格、知识水平、教学能力、工作态度、教育作风六个方面。不同年龄的学生对以上六个方面的重视程度不同。小学生喜欢的教师是:教学方法灵活,活泼,开朗,能与学生一起学习和游戏,对学生宽容热心。不喜欢的教师是:教学方法呆板,好训斥人,有偏心。中学生喜欢的教师是:知识渊博,讲课生动,逻辑性强,品德高尚,有事业心。不喜欢的教师是:教学枯燥无味,经常责骂学生,对学生没有同情心,处理问题不公正,自私。其中初中生更偏重于教师对学生的态度,高中生更看重知识与教学方法。可见不同年龄的学生对教师威信的看法是有差别的。这既与学生的身心发展程度有关,也与学生所处的发展阶段及该阶段的发展任务、发展需求有关。

(二)教师威信的形成与发展

1.影响教师威信形成的因素

教师威信的形成取决于一系列主客观因素。党和国家对教师的重视和关怀、社会对教师劳动的尊重、教师的社会地位和物质待遇的提高、学生及家长对教师的态度等都是影响教师威信形成的客观社会条件。而教师的主观因素则是威信形成的根本性的决定因素。影响教师威信形成的主观因素有以下几种。

(1)良好的道德品质、渊博的知识、高超的教育教学艺术是教师获得威信的基本条件。教师良好的道德品质集中地表现在对自己所从事的工作有较强的自豪感和责任感。要求学生做到的,自己首先做到;要求学生不做的,自己坚决不做。只有这样,学生对教师才能心悦诚服。在教学中,能深入浅出侃侃而谈,能帮助学生解决难点,能结合教学内容谈今论古,能介绍学科发展的新成果,有很高的智力、应付能力以及教育艺术和教育机智的教师,就是学生理想的榜样,能被学生看成是智慧的化身,自然能在学生中享有崇高的威望。

(2)在与学生长期交往中能否适当满足学生的需要,对教师威信形成具有重大影响。教师的威信是在与学生长期交往中形成的。教师经常不断地满足学生各种合理需要,是教师能在学生中建立威信的心理基础。如果教师能爱护、关心、体贴学生,师生情感会很融洽,教师威信也能迅速地在学生中建立起来。有威信的教师如果对自己要求不严,或是在与学生交往中犯有过错而又不认真改正,威信就会因此下降,甚至丧失。相反,威信不高的教师,由于努力改正与学生交往的方法,能很好地满足学生各种合理的需要,威信也就随之提高。

(3)教师的仪表、生活、作风和习惯对获得威信有重要影响。教师的仪容姿态、作风、生活习惯,并非微不足道的细枝末节。教师仪容不整、生活懒散、不讲卫生以及自己意识不到的习惯性的不雅观的语言动作会损害教师的威信。可以通过录像、录音,让教师看到自己上课时的言语、教态、仪容、表情等,使之意识到自己言行姿态的不当之处,从而有效地纠正自己的缺点。

(4)教师给学生的第一印象,对教师威信形成有一定影响。在头几次见面的关键时期,学生对教师的一言一行都特别敏感。由此而产生的先入为主的印象以及有关的态度,往往成为影响教师威信的重要心理条件。如果教师开头几次课都做好了充分准备,态度沉着、自然而亲切,教学内容丰富,教育方法得当,能取得“第一次感知效果”,就能初步树立起威信;反之,就会使学生大失所望。在大多数情况下,恢复丧失的威信要比获得威信困难得多。

2.教师威信的维护与发展

教师的威信一旦形成,就具有一定的稳定性,但稳定是相对的、有条件的,不是一成不变的。因为形成教师威信的主客观条件是处于不断变化之中的,只要某一方面的条件发生了较大的变化,教师的威信就会受到影响。因此,教师威信形成之后,维护与发展已形成的威信也十分重要。教师威信的维护与发展主要包括:巩固已获得的威信;发展不全面的威信为全面的威信,发展低水平的威信为高水平的威信;防止威信的下降和丧失;提高威信的教育影响力等。对于教师威信的维护与发展,要努力做到以下几个方面。

(1)不断地更新和丰富自己的知识。教师知识水平的高低,直接影响自身的威信。知识,就其本身来讲,就是一个巨大的能源,一种无穷的力量。在现实生活中,学生总是敬佩、喜欢那些知识渊博、教学有方的教师。如果一名教师博学多才、开朗活泼、爱好广泛、作风踏实,那么以他为中心,就会形成一个强有力的磁场,吸引许多学生。因此,教师要在教学工作中不断更新、充实、丰富自己的学科知识,努力开拓知识领域,特别是在知识经济到来的今天,每一专业、每一学科都极快地更新或增加着新的内容,边缘学科、综合学科不断产生,这就要广采博取,兼收并蓄,不仅要精通本学科的知识体系,而且还要有比较广泛的文化知识修养,并能将各种知识融会贯通地应用到教学中,从各方面给学生“复合维生素”,以促进学生全面发展。这是树立教师威信最重要的基础。

(2)始终坚持为人师表。要赢得长久的教师威信,教师应不断加强自身的思想、文化、道德修养,做到严以律己,以身作则,培养良好的工作态度和心理品质,自始至终履行好自己的职责。我们知道,学生在心理上和道德行为上的一个突出特点就是模仿教师,如果教师在与学生的长期交往中,能真正地始终如一地做到为人师表,就会形成一种无形的巨大的感染力,使学生不由自主地对你产生尊敬、佩服和爱戴心理。这样,才能使自己最初建立的威信具有永久的生命力。

(3)与学生交往中,要努力做到心理换位。要想进一步的提升自己的威信,教师还要学会“角色转换”:走进教室,教师是传道、授业、解惑的主导者,师生之间是教与学的关系;走进宿舍,是一个长辈,对学生给予切实的关心、帮助、指导;与学生交往相处时,则是朋友,要能够尊重、理解、信任学生,以诚实、平等的态度对待学生。要善于把自己放在学生的心理位置上去认识、思考问题,深入学生的内心世界,了解学生对某一问题的看法和要求,做到想学生之所想,急学生之所急,以此加深师生之间的心理沟通和情感交流,缩短师生之间的心理距离。同时,教师还要放下架子,真正实现与学生之间的心灵沟通。这样,在学生心目中,教师才是一位知识渊博、方法得当、平易近人的教育者、指导者和领路人,教师的威信自然会得到增强。

(4)教师要正确认识和合理运用自己的威信。教师要对威信有正确的认识,威信不是威严,不能为了维护自己的威信而不恰当地运用教师的权威,损害学生的自尊心,挫伤学生的积极性和对教师的亲近感,削弱学生对教师的信赖感和尊敬心理,最终导致教师威信的降低。只有认识到威信的实质,妥善处理师生关系,才能有效地维护和提高自己的威信。

『伍』 如何建立教师威信

有人说渊博的知识是树立教师威信首要的要素,教师的知识和素养都会深深的影响学生。我认为教师在教学过程中处处都能够体现这一点。首先,从备课入手,教师在备课时,应该多收集一点素材,能够通过书本知识联系到实际的知识,是对你树立威信的一种帮助,常言道力是相互的。不仅如此丰富的课外知识可以让学生对老师产生佩服,从而爱上该门课程。

教师具有优良的教育态度和工作作风亦很重要。教师的教育态度是指教师对整个教育工作的认识、能力、行为特征等各个方面持续性的倾向。教师的态度和工作作风对学生有很大影响,教育过程中教师应采取公正、不偏爱的态度,不允许感情用事、处事不公或工作不细、判断失当,否则,容易激起学生的不满,引起他们的反感,从而降低教师在学生中的威信。教师如何正确对待自己工作中的失误也影响到教师的威信。“文过饰非”,威信肯定会降低。实践证明,勇于自我批评和虚心接受批评的教师,都能得到学生尊敬,威信也随之提高。

其次,课堂艺术,我认为最重要的是两点教学机智和教学幽默感。幽默让人感到开心、愉快、甚至轻松。这样的课堂,这样的老师,谁不喜欢?所以我认为幽默是一种智慧。幽默可以让人开心,可以缓解很多尴尬的场面,在学生很迷茫的时候,在孩子们回答不出问题的时候,在你想生气的时候,一个微笑一句话,让所有的人都开心的笑了,何乐而不为呢?

二、爱每一个学生。

爱在我们的生活中是不可或缺的,老师的爱是一种博爱,即:爱每一个孩子。这是一个教育的新理念,对于新教师也是一个新的挑战。

首先,记住每一个孩子的名字。依稀记得在上教育心理学的时候老师说过,上课的第一天你要设法记住每一个孩子的名字,为什么?我想这是关注的力量,当你的眼神关注到一个孩子时,他会特别的欢欣,甚至睡不着觉,当你一口叫出他的名字时,那种惊喜应该是无与伦比的吧,一个班几十个孩子,你记住了他的名字叫出了他的名字,这种惊喜是让人难忘的,这种方式会让孩子开始喜欢你,因为他认为你也喜欢他。所以我们要设法记住每个孩子的名字,认识他关心他,让他感受你的爱从叫出他的名字开始。

其次,不放弃每一个孩子。无论是优等生还是后进生,老师都应该公平对待,这会让每一个孩子都信服你。在课堂上回答问题时要照顾到成绩不是很好的学生,要让他知道你在说的内容他是能听懂的,通过一两个简单问题的回答他们就会跟着老师一步步走了。在孩子们的心中,他渴望你的关注,渴望你的了解,我们不能丢下任何一个孩子,要用心爱,让孩子知道你很爱她,没有放弃他,他才会更加爱你。

三、向各位教师学习,交流经验。

新教师刚刚进入学校走上讲台,从学生转变为教师需要一个适应的过程,凡事不能事必躬亲,可以间接学习,去请教那些有经验的教师们,他们在工作中有很多宝贵的经验,我们需要虚心的学习。孔子说:三人行,必有我师。虽然已为人师,但是活到老学到老是一条永恒的真理。我们可以阅读优秀教师的成功教学案例,教学的思想,经验;还可以请教学校资深的教师。方法是有的关键是愿不愿意虚心接受学习。

树立教师威信不是一天两天的事,对于新教师更是一个棘手的问题,要不断摸索,到生活中去实践去总结。我相信新教师是充满激情的,在各个方面都有求知的渴望,只要努力探索学习就能让孩子信服。当然其中我认为最重要的一点就是爱!爱能化解一切,爱能激起希望。只要我们心中有爱就能让教育更加的完美。

教师的威信是学生对教师所持的一种信赖而又尊重的反应态度。实质上反映了师生之间积极、肯定的关系。威信成为教师有效地影响学生的基础。教师威信的建立一方面取决于社会对教师地位、教师职业尊重的态度和风气,家长对教师尊重伪态度,以及学生对教师及其工作的认识等;另一方面更重要的是取决于教师自身的榜样作用和教育教学工作的效能。教师的威信不应是强制的威信,而应是理性的权威,即通过教师的智慧和品格,挚热的爱生感情和高超的教育教学艺术与才能,做好教育工作、从而在学生中树立起来
的由信而服的自觉威信。我根据多年的中学教育教学经验和实践,就中学教师应如何在学生中树立威信的有关心理问题作一浅析。
一、以身作则,为人师表是教师建立威信所必备的。教师应做到严于律己,加强自身思想意识修养,养成良好的工作态度,处处以身作则,为人师表,以自己的模范行为去影响学生。要求学生作到的.教师自身应该首先做到。比如,要求学生不迟到早退,教师自己就不可迟到早退;要求学生文明礼貌,教师自己言谈举止切切
不可粗鲁;要求学生不抽烟喝酒。教师自己就不能滥烟酗酒;要求学生遵守行为规范,教师则应自觉遵守教师守则。否则,光要求学生,而自己又不身体力行,反而胡作非为,学生就认为这样的老师口是心非,言行不一,出尔反尔而不可信赖。因而在教育教学过程中就会严重丧失教师的号召力,哪还有什么威信可言
二、给学生良好的初次印象是建立教师威信的基本因素。学生对教师的初次印象是极为敏感和深刻的。比如新生入学时,教师镇定而热情地接待学生.井井有条地安排和处理好新生班级的班务工作。都能赢得学生的倍赖和尊重。尤其是上新班的第一堂课,教学成功与否是影响教师威信的重要因素。因此,教师必须对此引起高度重视.务必作好充分的课前准备,钻研吃透教材,为生动形象地讲好课打下扎实基础;力求达到一堂好课的标准,以获取给学生良好的第一印象。俗话说,万事开头难,良好的开端是成功的一半,深刻地揭示了建立教师威信的必要条件。
二关心和爱护学生是教师建立威信的基础。关心和爱护学生是教师的职业道德,老教师对待学生要像爱护自己的子女一样;年轻教师对待学生要像关心自己的弟妹一船。经常把自己置于学生的心理依置上去认识,体验,思考,并善于深入学生的内心世界去了解他们的自我观念.从而加强师生间的心灵沟通,进而建立起良好的师生关系。做到真正理解学生,尊重学生,并公正地评价和对待学生。热爱学生,并不是溺爱和迁就;在生活上教师对学生要无微不至地关怀,给予无私地帮助和支持,在学习上,思想品质方面,教师要从严要求学生。尤其对学生所犯的错误不能有半点手软和丝毫同情,要坚决给予严厉地批评教育。使之认内心深处弃旧图新,改邪归正。
我曾担任过一个差班的教学,起初我对该班学生有认识偏见,对搞好班级管理缺乏坚定的信念。后来我运用教育理论和心理学的观点和方法,对该班“调皮鬼”施以情感教育,采取耐心地说服教育,晓之以理,动之以情,随着时间的流逝,终于使所谓的“刺头”彻底受到感化,,抽姻喝酒,打架闹事的坏毛病都减少了。教育特殊学生获得成功往往是教师获得崇高威信的重要因素之一。在教学工作中我一直坚持“以理服人”,“以情感人:的心理方法来教书育人,其效果十分显著
四、博学多才是教师树立威信要素。教师较高的政治思想水平,对工作的强烈责任感,广泛的兴趣和爱好,广博的文化科学知识,扎实丰富的专业知识,高超的教育教学艺术及能力,也是教师在学
生中树立崇高威信的重要因素.
五、动手能力是教师建立威信的必要条件。即不但能动口说、而且还要会实际操作。这种既懂理论又会实践的多面手自然会博得学生们的敬佩和爱戴,不言而喻、其威信自然而立
给学生良好的第一印象。无论是新到一所学校,还是任教一个新班,教师都必须特别注意自己的言谈举止,尽量在各个方面能给学生留下良好的印象。第一印象好了,学生就会对教师由衷敬佩,充满信心,并且一般不大容易改变看法
要真心实意地热爱每一个学生。热爱学生是教师的天职所在,是做好工作的根本前提。然而,当今学校中"热爱学生"的观念在淡化,也并不那么"真";"受每一个学生"的传统被忘却,更不是那样"纯"。这不能不认为是学校的凝聚力在减弱,教师的群体形象在降低的一个重要原因。在市场经济条件下,教育也是商品,但是,教育中的"爱"却是无价的。教师职业的神圣使命和教育工作的全部意义,都包含在这种真挚、纯洁、无私的"爱"上。
不要怕接"差班"。每一所学校都有一些好的和比较好的班级,也一定会有差班级。一般认为,好的班级工作比较顺手,差的班级工作比较棘手。殊不知差班学生中也有积极因素,甚至蕴藏着一种弃旧图新、转差为好的强烈心理意向。运用多种办法有效地调动一切积极因素,差班就可能勃然崛起,跃上先进行列。当与表扬奖励久违的学生享受到成功和进步的欢乐时,教师的威信也就建立起来了。
一定要把课讲好。教师教书育人的职责,是通过日复一日的每堂课渐渐完成的。课堂教学的质量,每一堂课的水平,就成为衡量教师威信的尺度。马卡连柯说过:"假如你的工作、学问和成绩都非常出色,那你尽管放心:他们全会站在你这一边,决不会背弃你。
善于控制情绪。教师也是人,也有喜怒哀乐。但从教育工作出发,从建立和维护教师特有尊严和威信方面考虑,教师应比其他职业的人具有更强的自制力,尤其要善于控制自己的情绪。威信不仅要耐心培植,而且还需要精心呵护。善于控制情绪就是一种很好的呵护方法。
不要挫伤学生的自尊心。每一个人都有保护自尊心的内在需要,青少年学生的自尊心更更需要认真地加以保护。苏霍姆林斯基将自尊心看成是学生心灵中最敏感的一个角落。马卡连柯认为尊重学生是教育经验的全部本质;徐特立把对伤害学生自尊心的种种体罚",看成是教育中的"野蛮"行为;陶行知甚至强调:"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。"这说明,尊重学生不仅是教育理论中的一条重要法则,而且也是处理师生关系的一个重要准则。
时刻注意检点自己。人总有"歇口气"的时候,老虎也会"打盹",何况教师呢?然而,某些教师就是由于一个小的疏忽,而改变了他们在学生心目中的已有印象。教师每天都仿佛蹲在一面镜子里,外面有几百双敏感的,善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛,在不断地盯着他。一个教师必须好好检点自己,他应该感觉到,他的一切都在最严格的监督下,世界上任何人都没有受着这样严格的监督。
道德上没有任何被人指责的地方。教师是人类灵魂的工程师,是青少年学生精神世界的雕塑家。建立教师的威信,直接与教师的思想意识和道德品质紧密相关。只有那些思想纯正、意识健康、道德优秀、品质高尚的教师,才有资格赢得学生的衷心爱戴与依赖。师生间的最不幸的关系,是学生对教师学问的怀疑。
说出去的话要算数。对教师职业的一个苛刻要求,就是谈笑有度,谨言慎行。从建立和维护教师的威信出发,更应该一诺千金,说话算数。
威严与威信中,我会选择威信而不是威严.威严,顾名思义是因为严而生产的威望,而威信则是因为信誉而生产的威望. 我在小学的时间,有一位老师到现在我还是相当服气.她从来不对学生发火,因为她的故事特别的多,孩子们都爱听她讲课,因为在她的课文里有许多相关的故事.她很少批评同学,却经常让不注意听讲的同学讲一讲自己的故事.作文课上,她经常先让同学们自己来讲一件事情,然后再把口语改成文学语言.由于她能够提升同学们的参与热情,她的课是全班同学们都爱上的课.我都毕业几十年了,现在虽然她已经退休了,但只要我回老家时都就会却看望她,而看望她也成了我们同学们之间间接的交流信息的方式了. 我觉得,因孩子的情况而治,以诱导为主形成与学生互动是最好的方法,当然,这对施教者来说困难是很大的!不过我觉得,我的那位小学老师,在刚开始时,也不会有太好的效果的,但由于她的不断努力,她后来成功了!我想只要你也不断的努力,我相信你也会成功的!

『陆』 如何建立教师威信(转载)

到底该如何理解教师的威信呢?它包括威望和信誉两部分。一是“威”,二是“信”。“威”有虚实之分。实者,使人畏惧慑服的力量,可引申为权势、权力、武力等;虚者,使人敬畏的气势和态度。教师通过自身高尚的品德、渊博的知识、高超的教学水平等方面所表现出来的能使人心悦诚服的力量或使人敬畏的影响力才算是教师的威信。 看来,一名教师要博得学生的喜爱,首先应在学生中有威信。有这样的故事: 春秋时期,著名军事家孙子带着他的《孙子兵法》投靠吴王。吴王为了考察他的本领让他训练宫女。孙子把她们分为两队,让吴王最宠爱的两位侍妾分别担任各队队长。孙子三令五申,但宫女依旧嘻嘻哈哈队形不整。孙子不顾吴王求情,杀掉两名宠妾,再击鼓发令,宫女不论是向左向右、向前向后、跪倒、站起都符合号令、纪律的要求,再没有人敢出声。孙子三令五申,用威之实也;三国时期,诸葛亮屯兵平阳,大部队前去攻打魏军,只留下少数老弱残兵。魏国大将司马懿十五万大军来攻城。诸葛亮临危不惧,打开城门,洒扫街道,自己则端坐城头,从容抚琴。司马懿见状,心生疑窦,恐有伏兵,不敢贸进,下令退兵。孔明空城退敌,用威之虚也。 (一)以严树威: 教师对学生的严格要求是培育和提高教师威信的基础。不严则无威。严师方能出高徒。学生出现问题是正常的,我们老师要有耐心,针对问题反复抓、抓反复,指出学生出现问题的根源,使学生意识到自己的错误并改正错误。教师决不能迁就和袒护学生的缺点和错误,放松对学生的要求。“严是爱,打是害,不管不教要变坏。”教师对学生的要求,特别是对好学生的要求一定要严格。我班上有个学生,脑子很聪明,成绩也很好,但是他由于受家庭的影响,认为上不上重点高中无所谓,所以就放任自己。我多次家访,和其家长配合,对他严格要求,反复耐心地教育,使他明确了学习的目标,后来考上了市重点高中。可见,以严树威的重要。 (二)以爱树威 “教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触”,“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”关心爱护每一个学生,是对学生进行教育的前提,它可以提高学生的积极性、主动性,增强他们的兴趣。教育过程中教师的威信应始终建立在与学生平等、关爱和相互尊重的原则上。有的教师上课准时到堂,下课准时离开,一学期下来,班上的学生都认不了几个,更不要说了解学生了。试问学生如何亲近你?如何与你建立感情?有的教师动辄打骂学生,说他笨、像“猪”等,学生对你还有多尊重?面对问题学生,教师应主动关心、爱护、体谅学生,关心学生的生活,了解学生的家庭状况。在和学生的交往中,要放下老师的架子,使学生觉得你容易接近,接近你能使他愉快。我们班一学生,父亲双目失明,母亲瘫痪在床,且反应迟钝,一家子仅靠镇里微薄的补贴生活。我了解这一情况后,从生活上给予她关心和帮助,帮她向学校申请减免了部分学杂费,替她交午餐费,并且不时为她买一些衣物等。同时,我也经常找她谈话,做她的思想工作,使她确立学习目标,坚定美好生活的信心。在我的关爱下,她对生活充满了信心,且变得开朗、活泼,乐于助人。也正因这件事,全班同学都很尊重我,喜欢我。看来,只有师生感情融洽,教师的威信才能渐渐地在学生中建立起来。 (三)以博树威 韩愈说:“师者,所以传道、授业、解惑也。”教师只有拥有了渊博的知识,才有道可传,有了高超的技能,才有业可授。才能从不同侧面加深对学生的影响。不管是历史地理还是生物、化学,天文的还是人文的,自然的还是社会的,自己多懂一点,才能创造性地引导学生解决问题,启迪学生思维,旁征博引,解决学生的疑问。才能生动形象,深入浅出地讲授教学内容,才能让学生在充分吸取知识、信息的满足中油然而生钦佩之情,在学生中才有威信可谈。 (四)以正树威 我国古代教育家孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。这就是说正人先正身。教师要有高尚的道德品质,特别是以身作则的良好风尚。切忌在学生面前抱怨工作的辛苦,对社会的不满,更别把一些个人情绪带到学生面前发泄。在学生眼中,教师应是一个胸怀理想,充满激情和诗意的教师;一个自信、自强,不断挑战自我的教师;一个善于合作、具有人格魅力的教师;一个充满爱心、受学生尊敬的教师;一个追求卓越、富有创新精神的教师;一个勤于学习、不断充实自我的教师;一个关注人类命运,具有社会责任感的教师;一个坚韧、刚强,不向挫折弯腰的教师。正如毛泽东对他的老师徐特立所说:“你是我二十年前的先生,你现在仍然是我的先生,你将来必定还是我的先生。”这是徐老优秀的人品在学生中产生的威信。作为教师,要做到“以正树威”,就得做好以下几点: 1、注重仪表美、养成良好的生活作风和习惯。教师的仪表是教师精神面貌的体现。如:不在校园内穿拖鞋,不着奇装异服,要求学生不能做的,自己首先不做。另外,时刻注意自己上课时的言语、教态、仪容、表情,精神饱满地走进教室,微笑面对学生,对提高自己的威信是很有帮助的。 2、要有良好的人格魅力。俄国教育家乌申斯基说过:“教师的人格,对年幼的心灵的影响是任何教育科学、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的教育力度。”人格魅力是老师工作的法宝。老师的一句话、一个手势、一个眼神都会像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。具有高尚人格的教师就是一个好榜样,他对学生有巨大的说服力和感染力,可以使学生改变认识,提高觉悟,陶冶情操,提高自我评价能力。如果一个教师整天在学生面前大谈如何提高思想素质、道德素质、智能素质,而全然不顾自身修养、思想道德水准、精神风貌,那给学生的只能是一种空洞的说教,收效甚微,甚至会有不少学生产生反感情绪。因此,教师首先应言行一致,对工作认真负责、精益求精。要求学生做到的,自己首先要做到,要求学生“到位”,自己必须“到位”;要求学生到场,自己提前到场。有时即使学生自己组织的活动,班主任也要尽可能参加,因为学生可以从老师的认真执着中感受到:作为集体的一员,时刻必须保持集体的完整和统一。 3、对待学生一定要公平、公正。工作中,教师不能因为某某是你心目中的骄子,有错时一再庇护;也不能因某学生是你心中的“差生”,无错都总要怀疑他三分。 4、虚怀若谷,具有包容之心。人非圣贤,熟能无过?学生出现问题是难免的,教师要给学生改正错误的机会,同时也要给他以信心。

『柒』 如何建立老师的威信

教师的威信是学生对教师所持的一种信赖而又尊重的反应态度。实质上反映了师生之间积极、肯定的关系。威信成为教师有效地影响学生的基础。教师威信的建立一方面取决于社会对教师地位、教师职业尊重的态度和风气,家长对教师尊重伪态度,以及学生对教师及其工作的认识等;另一方面更重要的是取决于教师自身的榜样作用和教育教学工作的效能。教师的威信不应是强制的威信,而应是理性的权威,即通过教师的智慧和品格,挚热的爱生感情和高超的教育教学艺术与才能,做好教育工作、从而在学生中树立起来的由信而服的自觉威信。我根据多年的中学教育教学经验和实践,就中学教师应如何在学生中树立威信的有关心理问题作一浅析。
一、以身作则,为人师表是教师建立威信所必备的。教师应做到严于律己,加强自身思想意识修养,养成良好的工作态度,处处以身作则,为人师表,以自己的模范行为去影响学生。要求学生作到的.教师自身应该首先做到。比如,要求学生不迟到早退,教师自己就不可迟到早退;要求学生文明礼貌,教师自己言谈举止切切不可粗鲁;要求学生不抽烟喝酒。教师自己就不能滥烟酗酒;要求学生遵守行为规范,教师则应自觉遵守教师守则。否则,光要求学生,而自己又不身体力行,反而胡作非为,学生就认为这样的老师口是心非,言行不一,出尔反尔而不可信赖。因而在教育教学过程中就会严重丧失教师的号召力,哪还有什么威信可言
二、给学生良好的初次印象是建立教师威信的基本因素。学生对教师的初次印象是极为敏感和深刻的。比如新生入学时,教师镇定而热情地接待学生.井井有条地安排和处理好新生班级的班务工作。都能赢得学生的倍赖和尊重。尤其是上新班的第一堂课,教学成功与否是影响教师威信的重要因素。因此,教师必须对此引起高度重视.务必作好充分的课前准备,钻研吃透教材,为生动形象地讲好课打下扎实基础;力求达到一堂好课的标准,以获取给学生良好的第一印象。俗话说,万事开头难,良好的开端是成功的一半,深刻地揭示了建立教师威信的必要条件。
二关心和爱护学生是教师建立威信的基础。关心和爱护学生是教师的职业道德,老教师对待学生要像爱护自己的子女一样;年轻教师对待学生要像关心自己的弟妹一船。经常把自己置于学生的心理依置上去认识,体验,思考,并善于深入学生的内心世界去了解他们的自我观念.从而加强师生间的心灵沟通,进而建立起良好的师生关系。做到真正理解学生,尊重学生,并公正地评价和对待学生。热爱学生,并不是溺爱和迁就;在生活上教师对学生要无微不至地关怀,给予无私地帮助和支持,在学习上,思想品质方面,教师要从严要求学生。尤其对学生所犯的错误不能有半点手软和丝毫同情,要坚决给予严厉地批评教育。使之认内心深处弃旧图新,改邪归正。我曾担任过一个差班的教学,起初我对该班学生有认识偏见,对搞好班级管理缺乏坚定的信念。后来我运用教育理论和心理学的观点和方法,对该班“调皮鬼”施以情感教育,采取耐心地说服教育,晓之以理,动之以情,随着时间的流逝,终于使所谓的“刺头”彻底受到感化,,抽姻喝酒,打架闹事的坏毛病都减少了。教育特殊学生获得成功往往是教师获得崇高威信的重要因素之一。在教学工作中我一直坚持“以理服人”,“以情感人:的心理方法来教书育人,其效果十分显著
四、博学多才是教师树立威信要素。教师较高的政治思想水平,对工作的强烈责任感,广泛的兴趣和爱好,广博的文化科学知识,扎实丰富的专业知识,高超的教育教学艺术及能力,也是教师在学生中树立崇高威信的重要因素.
五、动手能力是教师建立威信的必要条件。即不但能动口说、而且还要会实际操作。这种既懂理论又会实践的多面手自然会博得学生们的敬佩和爱戴,不言而喻、其威信自然而立。

『捌』 如何建立教师威信论述

要树立教师威信,教师要做到下面几点:
1、有丰富的学识
2、有较强的教学能力
3、能够和学生打成一片
4、关心和爱护学生

『玖』 如何建立教师的威信

教师的威信是学生对教师所持的一种信赖而又尊重的反应态度。实质上反映了师生之间积极、肯定的关系。威信成为教师有效地影响学生的基础。教师威信的建立一方面取决于社会对教师地位、教师职业尊重的态度和风气,家长对教师尊重伪态度,以及学生对教师及其工作的认识等;另一方面更重要的是取决于教师自身的榜样作用和教育教学工作的效能。教师的威信不应是强制的威信,而应是理性的权威,即通过教师的智慧和品格,挚热的爱生感情和高超的教育教学艺术与才能,做好教育工作、从而在学生中树立起来的由信而服的自觉威信。我根据多年的中学教育教学经验和实践,就中学教师应如何在学生中树立威信的有关心理问题作一浅析。 一、以身作则,为人师表是教师建立威信所必备的。教师应做到严于律己,加强自身思想意识修养,养成良好的工作态度,处处以身作则,为人师表,以自己的模范行为去影响学生。要求学生作到的.教师自身应该首先做到。比如,要求学生不迟到早退,教师自己就不可迟到早退;要求学生文明礼貌,教师自己言谈举止切切不可粗鲁;要求学生不抽烟喝酒。教师自己就不能滥烟酗酒;要求学生遵守行为规范,教师则应自觉遵守教师守则。否则,光要求学生,而自己又不身体力行,反而胡作非为,学生就认为这样的老师口是心非,言行不一,出尔反尔而不可信赖。因而在教育教学过程中就会严重丧失教师的号召力,哪还有什么威信可言 二、给学生良好的初次印象是建立教师威信的基本因素。学生对教师的初次印象是极为敏感和深刻的。比如新生入学时,教师镇定而热情地接待学生.井井有条地安排和处理好新生班级的班务工作。都能赢得学生的倍赖和尊重。尤其是上新班的第一堂课,教学成功与否是影响教师威信的重要因素。因此,教师必须对此引起高度重视.务必作好充分的课前准备,钻研吃透教材,为生动形象地讲好课打下扎实基础;力求达到一堂好课的标准,以获取给学生良好的第一印象。俗话说,万事开头难,良好的开端是成功的一半,深刻地揭示了建立教师威信的必要条件。 二关心和爱护学生是教师建立威信的基础。关心和爱护学生是教师的职业道德,老教师对待学生要像爱护自己的子女一样;年轻教师对待学生要像关心自己的弟妹一船。经常把自己置于学生的心理依置上去认识,体验,思考,并善于深入学生的内心世界去了解他们的自我观念.从而加强师生间的心灵沟通,进而建立起良好的师生关系。做到真正理解学生,尊重学生,并公正地评价和对待学生。热爱学生,并不是溺爱和迁就;在生活上教师对学生要无微不至地关怀,给予无私地帮助和支持,在学习上,思想品质方面,教师要从严要求学生。尤其对学生所犯的错误不能有半点手软和丝毫同情,要坚决给予严厉地批评教育。使之认内心深处弃旧图新,改邪归正。我曾担任过一个差班的教学,起初我对该班学生有认识偏见,对搞好班级管理缺乏坚定的信念。后来我运用教育理论和心理学的观点和方法,对该班“调皮鬼”施以情感教育,采取耐心地说服教育,晓之以理,动之以情,随着时间的流逝,终于使所谓的“刺头”彻底受到感化,,抽姻喝酒,打架闹事的坏毛病都减少了。教育特殊学生获得成功往往是教师获得崇高威信的重要因素之一。在教学工作中我一直坚持“以理服人”,“以情感人:的心理方法来教书育人,其效果十分显著 四、博学多才是教师树立威信要素。教师较高的政治思想水平,对工作的强烈责任感,广泛的兴趣和爱好,广博的文化科学知识,扎实丰富的专业知识,高超的教育教学艺术及能力,也是教师在学生中树立崇高威信的重要因素. 五、动手能力是教师建立威信的必要条件。即不但能动口说、而且还要会实际操作。这种既懂理论又会实践的多面手自然会博得学生们的敬佩和爱戴,不言而喻、其威信自然而立。

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