老师评教

1. 对老师的评价怎样写

对老师的评价：

1、老师授课认真，细致，能充分利用时间，形象条理，对重点知识的讲解十分清晰易懂，使同学们对知识易与理解，老师讲课时的激情会感染我们，课堂气氛很好。

2、老师年轻漂亮，善于调动同学们的积极性，课堂气氛很活跃。授课认真仔细，声音甜美，和蔼可亲。态度认真负责，极有耐心，是我们心中可亲的老师。

3、老师讲课十分认真投入，内容纲举目分，条理性很强，而且特别善于举例，让同学理论联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。老师为人和蔼，课堂能与同学们互动，营造温馨的课堂气氛。

4、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近
人。注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃。上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，
使学生有所收获。半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误。

5、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，
能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。

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评价之类的语言普遍存在把“寄语”和“评语”弄混淆的情况。要分清这两种情况，寄语是送给一个人的话，而评语才是评价一个人的语言。

适当的加入寄语或意见是可以的，但不能转变评语和寄语在本质上的区别。而学生评语则一般为老师、同学、家长等非本人对一人的评价。

2. 评价教师教学有那几个方面

教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。

整体性原则是指在进行教学评价时，要对组成教学活动的各方面做多角度，全方位的评价，而不能以点代面，一概而论。

由于教学系统的复杂性和教学任务的多样化，使得教学质量往往从不同的侧面反映出来，表现为一个由多因素组成的综合体。

要求

1、 明确多次评价的目的和评价对象，以解决评价的方向性问题。

2、 明确每次评价的内容，评价的具体目标。

3、 明确为评价而准备的条件。

4、 对评价资料进行客观、科学的判断。

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评教作用

1、激励作用

评价对教师和学生具有监督和强化作用。通过评价反映出教师的教学效果和学生的学习成绩。经验和研究都表明，在一定的限度内，经常进行记录成绩的测验对学生的学习动机具有很大的激发作用，可以有效地推动课堂学习。

2、调节作用

评价发出的信息可以使师生知道自己的教和学的情况，教师和学生可以根据反馈信息修订计划，调整教学的行为，从而有效的工作以达到所规定的目标，这就是评价所发挥的调节作用。

3、教学作用

评价本身也是种教学活动。在这个活动中，学生的知识、技能将获得长进，智力和品德也有进展。

教学评价的方法：测验、征答、观察提问、作业检查、听课和评课等。

3. 怎么给老师评教啊

进入学校网站的网上教务系统·-----点击教师质量评估就行了，记得每评价一科都要保存

4. 急求对大学老师网上评教评语

认真负责 工作认真 备课充分 关心同学 上课积极有意义。。。

5. 给老师评教，老师会知道是谁吗

不会知道谁评的，但是可以看评价结果，能看学生都给了什么评价，学生评教后，学校领导会对学生的评教结果进行汇总，并且会及时地反馈给老师。

6. 教师评教忘了评怎么办

应该是这样的我们学校就是这样，一般期末结束时段进行评教，有的不评教甚至看不了成绩，然后选课前也要评教完成之后的才能选课。评教一般很快的，最好及时评教。

1、不会有什么影响。
2、教师评价是作为教师考核的一小部分，是学生对教师教学水平的反应。
3、学生成绩不会与教师评价好坏与否有关联。
如果忘记了评教，导致查不了成绩，可以通过以下途径解决：
1、有相关考试成绩的查询网站。
2、输入考试种类关键词，找到其网站。
3、进入网站，选择您查询的种类：成绩查询或证书查询。
4、进入查询页面后按照页面提示输入关键信息进行成绩或证书查询。

7. 对教师的评教

为促进教与学更和谐的发展，提高学校教学的总体水平。请同学们仔细阅读下列内容，作出客观、公正的评价，并将你作出的选项填入答题卡上。

1、 你对老师的教育教学的总体评价是：

A、令人尊敬、崇拜的老师 B、是一位好老师

C、是一位较一般的老师 D、是一位较差的老师

2、你对学好这门学科的信心：

A、信心十足 B、有信心，但还要努力 C、信心不足 D、无信心

3、老师的教学态度：

A 、亲切、自然、耐心 B、较亲切、较自然、较耐心 C、一般 D、差

4、老师在课内外进行政治思想和行为规范教育的情况：

A、抓得紧 B、抓得较紧 C、一般 D、抓得不紧

5、你认为本学科教师的师生关系：

A、融洽 B、较融洽 C、一般 D、较差

6、你认为老师的学科专业知识水平：

A、很高 B、较高 C、一般 D、较差

7、你认为老师的分析、解决问题的能力和方法：

A、分析能力很强、方法多 B、较强、多 C、一般 D、较差

8、老师的备课的认真程度：

A、认真、详细 B、较认真、详细 C、一般 D、不认真

9、你认为老师的上课重点突出及条理清晰程度：

A、突出、清晰 B、较突出、清晰 C、一般 D、不突出、不清晰

10、你认为老师授课时启发学生思考和调动学习兴趣情况

A、善于启发调动 B、较善于启发调动 C、一般 D、不善于启发调动

11、你认为老师的课堂教学语言和板书情况：

A、语言生动、条理清晰 B、较语言生动、条理清晰

C、一般 D、不生动、不清晰

12、老师恰当使用现代化教学手段情况

A、经常使用且合理 B、使用较合理 C、使用但不合理 D、基本不使用

13、老师在课堂中重视研究性学习的程度：

A、高度重视 B、重视 C、一般 D、不重视

14、对老师讲课内容听懂的程度：

A、很懂 B、大部分听得懂 C、部分听得懂 D、大部分听不懂

15、老师对学习困难学生的关心程度：

A、很关心 B、较很关心 C、一般 D、不关心

16、你认为老师的课堂组织管理：

A、严格、有序；充满活力 B、严格、有序；较有活力 C、一般 D、纪律较差

17、老师对班级同学学习习惯的培养和学习方法的指导情况：

A、经常培养、指导 B、能培养、指导

C、有时培养、指导 D、很少培养、指导

18、老师布置的作业（包括课内、课外；口头、书面；拓展性、研究性）：

A、适中、合理 B、较适中、较合理 C、一般 D、较差

19、老师对同学的作业的批改和反馈的认真程度情况：

A、认真批改及时反馈 B、较批改及时反馈 C、一般 D、较差

20、老师对班级同学辅优补差、辅导答疑的情况（包括课外活动、兴趣小组等）：

A 、热心 B、较热心 C、一般 D、较差

8. 如何写教师评教

写教师评教需要包括发展评价、校长评价、以及同行评价。

现行教师评价的功能主要是鉴定分等、奖优罚劣。它着眼于教师个人的工作表现, 特别是教师在评价之前的业绩。表明教师是否履行了自己的工作职责, 他们的工作表现是否符合学校的期望。主要内容包括：

1、发展评价，

新课程倡导教师评价要发挥展示、改进、激励的功能, 把评价看成是教师展示才华、追求卓越、完善自我、不断发展的过程。这种评价把学校视为一个“有机性组织”, 重视人的因素, 把人看作有进取性的人, 激发人的内在动力, 自觉地发挥能量达到组织的目标。

2、校长评价，

这种又称行政人员评价，是目前最常用的教师评价方式之一，其好坏或有效性取决于校长（或其他管理者）自身的专业素养如何，取决于行政人员对教师所教学科及课堂教学的了解程度。

3、同行评价，

这种评价方式的优点是：评价者熟悉教师所教课程，具有专业经验；评价者与被评价者彼此熟识，交往较多、认识较深；评价者可就近观察，较易了解被评者日常工作的表现。

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教师评教的意义：

1、在新一轮基础教育课程改革中, 教师是课程实施的主体，也是影响课程实施的众多因素中具有决定性的因素。教师评价适当与否, 不但影响教师参与教改的热情, 而且与教师工作成效和专业发展密切相关。

2、《基础教育课程改革纲要(试行) 》指出: “建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思, 建立以教师自评为主, 校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度, 使教师从多种渠道获得信息, 不断提高教学水平。”

新课程改革对教师赋予更高的要求，更多的期待，更大的职责，要求建立教育行政管理部门建立科学的教师评价制度。

参考资料来源：网络-教师评教