班主任在班级管理中的领导影响力

Ⅰ 班主任在班级管理中的地位是( )。

正确答案:A,B,C,E
解析：班主任在班级管理中扮演多种角色，从班集体的建立到教育引导到管理，都起着重要的作用。

Ⅱ 班主任工作在学生管理中的地位和作用

班主任在班级管理中的地位和作用(中学教师资格辅导）
1、班主任在班级管理中的地位和作用是什么？
1、班主任是班级教师集体的组织者和灵魂。为了充分发挥各科教师的作用，班主任就必须对各科教师进行协调以形成教育合力，提高教育效果。2、班主任是学生集体的组织者、领导者和教育者。作为教育者，他不仅以自身力量和品格去教育学生、感化学生，还要创建班集体，创建一个能对成员产生教育影响的集体。3、班主任是保证各种影响协调一致的协调员。班主任要协调学校、家庭和社会这三者间的关系，使之成为影响学生的合力。4、班主任是联系班级与班级、班级与学校的纽带。
2、班级管理过程包括制定计划、组织实施、评价总结三个基本环节。
3、如何确立班集体的奋斗目标？
答：班集体的奋斗目标是班集体前进的导向和动力，班集体的奋斗目标是班主任及班级相关人员根据教育目的、学校工作计划和学生发展水平共同制订的，班集体经过努力而实现的预期发展结果。确定班级奋斗目标的基本要求是：第一、要将近期目标、中期目标和远期目标结合起来；第二，要把“明天的快乐”和思想道德教育结合起来；第三、要注意发挥学生的积极性，与学生共同商量来确定班集体的发展目标；第四、班集体的奋斗目标要符合学生的年龄特征和班集体的实际情况。
4、为什么培养积极分子，形成良好的集体核心？
答：班级积极分子是开展班级活动的骨干力量，是班集体的核心，是班主任开展工作的有力助手。培养积极分子的基本要求是：第一、班主任要善于发现和培养积极分子。第二、班主任应把对积极分子的使用与培养结合起来。
5、如何形成良好的班风？
答：班风是一个班级在长期的活动和交往中形成的共同心理倾向和精神风貌。形成良好的班风的基本要求：第一、确立班风目标。有经验的班主任在接手一个新的班级后，总是根据班级的实际情况来确立班风建设的基本思路，而后组织学生集体讨论，确立班级的班风目标。第二、培养正确舆论。班主任应通过各种形式，使学生明确是非标准，形成正确的价值观念。第三、强化行为训练。班主任要从大处着眼，小处入手，根据一定的规章制度，严格要求学生，常抓不懈，反复训练。第四、加强榜样示范。班主任要抓好典型，树立好榜样。另外，班主任还应注意以身作则，以自身的言行来影响学生。
6、如何做好中等生的个别教育？
答：中等生的特点是：一是信心不足，二是表现欲不强。三是学习不成绩稳定。根据以上特点首先班主任要重视对中等生的教育，既要抓两头，也要抓中间，努力使中间因素向积极的方面转化，实现班级工作的良好循环。其次，根据中等生的不同特点有的放矢地进行个别教育，对信心不足的学生重点是解决方法问题；对表现欲不强的学生，重点是解决动力问题；对于成绩不稳定的学生重点是解决非智力因素问题。再次，给中等生创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心。
7、如何做好后进生的个别教育？
答：后进生的典型特点 是求知欲不强，学习能力较低；自卑、复杂感强。根据其特点要做到：要关心热爱与严格要求相结合；培养和激发学习动机；善于发掘后进生身上的闪光点，增强其自信心和集体荣誉感；针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药；对后进生的教育要持之以恒

Ⅲ 如何更好地发挥班主任在班级管理中的作用

摘要：班主任在班级管理中的作用不容忽视，班主任要想更好地发挥作用，不仅要正确把握与学生之间的关系，激励学生，增强学生的集体荣誉感，作为班主任更要提高自己的师德及业务，将班级管理当成一项事业来做。

关键词：班主任；班级管理；发挥作用
随着教育改革的深入和素质教育的实施，班级在学生发展中的地位和作用日益重要。而作为班级的组织者、管理者、领导者和教育者，班主任就显得越来越重要。

班主任成功与否，关系到整个班的发展，关系到育人工作的成功与否。因此，班主任在学校教育管理及学生成长过程中起着极为重要的作用。

一、班主任应在管理中正确把握师生关系如何处理好与学生之间的关系，这是每一位班主任回避不了的和必须准确把握的问题。有些刚参加工作的班主任，与学生有很多共同点，容易受到学生欢迎，与学生打成一片。但是，与学生的距离近了，处理得不好，学生往往会不尊重他们，班级纪律成问题，甚至产生乱班；有的老班主任，他们与学生之间有代沟，脑子里的“师道尊严”也要多一些，学生犯了错，他们爱拍桌子，往往能把学生吓住。实践表明，班主任在班级管理中能否正确把握师生关系，是直接关系到学校教育教学质量的提高和学生健康成长的重大问题。

在多年的班主任工作中，我深深体会到太刚或者太柔，也许会侥幸取得暂时的成功，但是从长远来看，必败无疑。只有做到刚中有柔，柔中有刚，刚柔相济，才能在班级管理中游刃有余，有所成就。

二

、班主任应在活动中培养学生主人翁意识和集体荣誉感集体活动是学生个体为实现与个人目标一致的共同目标而参加的共同活动，活动本身有着极强的目的性，它是实现的重要途径。集体活动为同学们提供了表现自己的机会，使他们的聪明才智得以发挥，特长得以展示，使他们的表现欲望得到满足，同时也为学生架起了桥梁，使他们由相识到相知、相容、相助，活动激发了他们拼博向上的劲头，他们的人格受到尊重，参与意识、主人翁精神大大加强，也就会在以后的班级活动中真正为“我以我班荣”而努力。

三、班主任应该发挥激励的作用

班主任调动学生的积极性，有许多好的方法和手段，但我认为激励是调动学生积极性更重要的、更为有效的手段。激励不是一味的表扬，要因人、因时、因事而异，要根据不同的情况，采取不同的激励办法，如表扬激励、惩罚激励、关怀激励、目标激励、竞赛激励等。只有这样班主任在面对不同的学生、不同的问题时才不会“一法而终”，而是以多变的激励手段更好地调动学生的积极性，班主任才能更好地进行班级管理工作。

四、班主任应把班级管理当作事业来做作为班主任应该把班级管理当作一种事业，而不是事情。

事业和事情，虽然只有一字之差，但两者在时间、空间和性质上，都绝不相同，可以说是差之毫厘，失之千里。如果你把班级管理只当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。如果把班级管理当作一项事业，你就会设计它的未来，就会付出自己的精力和心血，而且会创造性地开展工作，你就会热爱自己的事业，就会热爱自己的每一个学生。你把班级管理当作事业去做了，你才会自觉加大工作的力度和情感投入，才会取得更好的成果。

五、班主任应“为师先做人，育人先正己”教师是21世纪高素质人才的塑造者。而作为班主任首先要为人正直，品行高尚，要有强烈的事业心，高度的责任感，要有“甘为人梯，乐为人梯，善为人梯”之精神。

“以人为鉴，可以知得失”，班主任应作为学生的一面镜子，一个榜样。“教育要有激情，要有全身心地投入与无私的奉献”，否则，要想做好班主任，那无异于天方夜谭，只会被动地接收工作，成为工作的奴隶。

六

、班主任要勤于学习班主任是传授文明和知识的工作者，应掌握现代科学知识和技能，扩大知识的视野，如果不学习或者不善于学习，就不能适应社会发展的需要，就要掉队落伍。

班主任的学习应该是有责任感的，作为知识的传播者必须要有丰富的知识，教师不掌握知识，就会失望于学生，就没有尽到一个教师的责任。班主任的学习，首要的是打好专业基础，具有出色的专业知识，你才能更多地了解孩子，才能实现理想和抱负。

这就要在实际的教学活动中，不断地充实提高自己。其次，学习现代科学知识和掌握班主任专业知识，做“网络全书”式的班主任，仅局限在一个领域、自己的专业，是当不好班主任的。我们不一定是某一方面的专家，但是我认为班主任一定要成为一名“杂家”。

总之，在班级建设中，班主任不仅要充分发挥每个同学的潜能，调动学生参与的主体性，形成教育的合力，使集体的成员紧紧凝聚在一起，这样才能形成良好的班风。而且，班主任要把班级管理当作事业来做，不断提高自己的师德修养和业务水平，只有这样才能让每一个学生都获得良好的发展，才能更好地发挥班主任在班级管理中的积极作用。

Ⅳ 班主任如何提高对班级管理的影响力

一、“细心”去做好每一件事情
班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。
二、“诚心”去捕捉每一颗心灵
作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。
三、用“爱心”去关爱每一位学生
班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。
四、“有意”放手让班干部管理班级
班主任工作千头万绪，事务繁杂，既抓教学业务，又抓班级管理，有时还兼上其他班的课。这样一来，如果不选出一支好的班干部协助班主任管理班级是不行的。班干部是班主任的得力助手，选举班干部时一定要民主、公正、公平、公开，不能由班主任点名，委任班干部，这样做不能服众。选出班干部以后，人员分工要明确，各人有各人的岗位职责。各负其责又协调配合，共同管理好班级。同时班主任要放手让班干部去管理班级，要信任他们，鼓励、指导他们如何去抓班级管理。如果指导得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多时间去钻研教材、传授更多的知识给学生了。
五、“留意”捕捉每个学生的闪光点
一个班几十名学生，各人有各人的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。当今时代大力推行素质教育，素质教育既要让学生全面发展，又要充分发挥他们的特长。因此，班主任平时要留意了解学生，捕捉学生的闪光点，因材施教，使每一位学生都能充分发挥自己的特长，取得尽可能多的进步。
总之，作为班主任的应时时处处以自己高尚的师德影响学生，感化学生，诱导学生，教育学生，关心学生，鼓舞学生。为学生营造一个良好的学习生活环境。为把学生培养成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道远。班主任是班级管理的核心，良好班风的形成，学生身心的健康成长，文化素质的提高，班主任作用至关重要。要把一个班级带好，使学生在德、智、体、美、劳几方面全面发展，毕业后能成为对社会有用的人才，班主任必须具有"妈妈的心、媳妇的腿、婆婆的嘴"，紧紧抓住爱、勤、导三个要素，创造性地劳动。

Ⅳ 班主任在班级管理工作有什么重要意义

在班级工作中，班主任扮演着决策与管理、组织与协调、教导与服务等多重角色，正因如此，班主任必须具有一套符合社会、学生、家庭等需要的角色行为。一个成功的班级管理者其行为首选表现出的特点是细心、耐心和爱心，能为学生的健康成长奉献身心。只有这样才具有做好自己班级工作的各方面的才能。

Ⅵ 班主任如何在班级管理中起引领作用

良好的师德垂范，处处以身作则。用关爱点燃每一个孩子的心灵。培养一批能干、善于管理的班干部队伍；协调好各学科之间的关系；全面发展的眼光看待每个孩子。

Ⅶ 班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在哪两个方面

C 和A吧

Ⅷ 如何理解班主任在班级管理中的地位和作用

在一个班级中，班主任就是权威。一方面，班主任是班级事务中最终决定者，我们可以发表个人意见，但却不能主导全局，似乎有点郁闷。但另一方面，有许多麻烦事需要班主任解决，我们的学习也离不开班主任的帮助和督促。班主任是很辛苦的，作为学生，应该多多理解班主任。毕竟，严师出高徒。