情感班主任

⑴ 班主任对学生的三种情感

师生情这是毋庸置疑的，然后还有友情，有的年轻的班主任，课后把你当成朋友来相处。可能还有亲情，很多年长的班主任会把你当成他的后辈甚至是孩子，如果你没学好，他会有恨铁不成钢的感觉。

⑵ 情感问题喜欢上了班主任。

可能是你的女朋友和你的班主任推心置腹的谈了谈。
你的班主任不想耽误你，所以就算是对你怀有感情也只能埋了它。
她是为你好，不想耽误你的前途，学业。
所以。请你努力读书。

⑶ 喜欢上了自己的女班主任，我该怎么对待这份感情

在青春期里，男生对于感情都是迷茫而懵懂的。他们甚至会产生对一个女生有好感就是喜欢她的，这种非常幼稚的心理。这是非常正常的。

正确的对待这份朦朦胧胧的好感，把它当之为是欣赏。这样，你的心里也会觉得非常好受。千万不要把这种朦胧的欣赏当之为是，病态的情感。这完全是错误的。你该时时刻刻都遵从自己的内心，该相信你的任何情感都是正常的。只要采取正确的方式去对待、去解决，就完全没有问题。

⑷ 浅谈如何培养班主任与学生感情

班级管理一直是班主任工作的难题。管理工作得当,班级就会沿着正常化、规范化、科学化发展;管理不当,则会造成恶性循环,使班级越来越混乱。结合自己10几年的班主任工作经历,本人认为:在学生中有效地进行情感教育是管理班级的法宝,这是治班的关键所在。人们常说:爱是教育的基础,也是动情的基础,没有爱就没有教育,更谈不上情感教育。师生间建立深厚的感情是情感教育的前提。教师要以温馨的爱感动学生、感染学生、感化学生,以此引发学生的积极情感。教师如何与学生建立深厚的感情呢?笔者认为应从如下几个方面进行。教师在教育学生的过程中会遇到各种问题,碰上各种矛盾,在班级管理实践中要针对学生的特点和个性,坚持实事求是,善于观察,挖掘情感,使班级管理的教育做到有的放矢,使认知因素与情感因素得到和谐统一。

⑸ 班级里学生早恋，班主任该如何处理如何进行情感引导

作为班主任有义务监管学生的学习状态，很重要的一部分就是他的恋爱，毕竟在青春期吧，孩子在初中在高中请感逐渐朦胧，对异性有好奇心，然后又受到追求环境的影响，可能就有早恋的现象出现。

比如说和学生约法三章，你们两个谈恋爱不是不行，但是有几条是你们必须遵守的，否则就给你上报，家长上报学校去处理。但如果你遵循我所定下的这些规则，你们就可以进行适当程度的接触，只要不是在明面上睁只眼闭只眼，对于老师来说这并不困难吧，比如说要求你们两个成绩必须进步到什么样的程度，你们的接触必须保持在什么样的程度。

⑹ 如何在班主任工作中渗透情感教育

浅析情感教育在班主任工作中的应用analysisnbsp;ofnbsp;affectivenbsp;ecationnbsp;applicationsnbsp;innbsp;classnbsp;advisernbsp;working

⑺ 如何用情感管理学生，搞好班主任工作

不一定太温柔，但也不要太严厉，在学生学习时，严厉一些，下课或空余时间时，与学生搞朋友。作业不要留太多，作业太多对学生身心发展没什么好处，尽量留一些拓展作业，让他们回去查资料，提高他们的阅读信息量。尽量与学生搞好关系，才能是一个合格班主任。

⑻ 班主任应如何运用情感管理原则

第一、要和学生搞好关系，交朋友，但你们的朋友关不能是完全平等的，这一点有很多新老师把握不好尺度，课下是朋友，课上必须是教师。
第二、起好模范带头作用，树立班级正气，让所有学生都感到你是一个公正无私的老师。
第三、多参加学生活动，如果你在某一方面有特长，要找合适的机会展示给学生，学生会很佩服你，从而会尊重你。
第四、选好班级干部很重要，你不在的时候，得有人替你管理班级，一定要记住，选完班干部后要定期开会和培训，要求各负其责，没有任务时就是是普能同学，不能让班干部养成官僚思想。不要让学生觉得你喜欢好学生不喜欢他，要适当关注成绩不怎么样的学生！
总之，班主任工作是很有艺术性的，别人对你的帮助只能从常规角度出发，具体还得看你们班学生的实际情况。
总的来说就是要平易近人.和蔼可亲，对待学生向对待自己的孩子一样！学生犯错了不要打骂，要耐心跟他讲道理！特别是那些成绩不怎么好的学生！还要学会和学生做朋友，多多和学生交流就应该差不多咯！（望采纳 O(∩_∩)O谢谢！）

⑼ 如何在班主任工作中实施“情感激励”

一个好校长就是一所好学校。一位好班主任就是一个好班级。学校一切教育教学活动都要靠班主任去协调和贯彻实施，班主任队伍的作用发挥得好，就会形成良好的班风，最终形成良好的校风。对于学校的教师队伍而言，一支高素质的班主任队伍，在教育教学中起到的作用是巨大的。很多家长在送孩子上学的时候，都对孩子的未来抱着极大的希望，都希望有一位好班主任。作为学校，家长的心愿很大程度上决定了我们办学的出发点和落脚点。如何让最好的资源发挥最大的作用，是让教师队伍教书育人功能最大化的不二选择，也是不断提高教育教学质量的有效手段。选派素质高、业务精、工作方法好、思路新的老师成为班主任，并逐步打造一支高水平的班主任队伍，对提高教育教学质量必将取得良好的效果。
一、学习理论，提高管理水平
班级管理其实是社会管理的缩影。在工作中，我们发现有的班主任没有自己的思想，班主任工作只是管管纪律，管管卫生，被动完成学校交给的任务，对学生的思想，学生的需求，班级存在的问题等缺乏了解和解决的办法，对班风建设的重要意义认识不到位。结果是工作累而无成效。要提高管理的水平和质量，有赖于理论和实践的有效结合。繁杂的班级建设，要求班主任具备较高的管理能力。因而，学习和吸收古今中外教育教学理论，深入领会党和国家的教育方针是班主任做好工作的有力保障。仅凭传统的经验是远远不够的，新时期要求班主任随时了解和接收新的管理知识，提高自己的理论水平，以使班级和学校工作的目标和计划有更明确的方向。
召开班主任经验交流会，树典型、立标兵，使班主任学有榜样，干有方向。是让班主任尽快成长，发挥班主任作用的好方法。
举办班主任经验交流会，宣传班主任好的工作方法，先进事迹，请工作有成绩、有特色的班主任介绍经验，尽管理论性不强，但针对性强，而且是班主任成长的便捷途径。对成绩不明显的班主任给予定期的工作指导，尽量给他们提供方便，解除后顾之忧，促使他们不断提高工作能力，树立干好班主任工作的自信心。在班主任中树典型、立标兵，用优秀班主任的奉献、创新精神来激发班主任的使命感，增强献身于班主任事业的自觉性。在班主任中开展“讲师德、讲奉献、比工作、比成绩”的“比学赶帮”的竞赛活动。同时还要求班主任不断总结工作经验和教训，通过专题小结把班主任队伍建设的科学与科学地建设班主任队伍的实践有机地结合起来。
二、明确责任，增强竞争意识
根据教师职业的特点，从责任上激励班主任，创造一种竞争奉献的氛围，可强化班主任的角色意识和对工作职责的认识，激励和鞭策班主任敬业乐业。
1、建立班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩” 进行考核，完善评优制度。
学校对班主任工作效绩进行科学、公正的评价，将每一个考核指标细化、量化，及时通报考核结果，并把评价结果作为奖惩的依据，这样就会对班主任产生积极的促进效应。
工作中本着客观、公正、准确的原则，增加考核评选的透明度，采取调查、问卷、汇报等多种方式，广泛听取教师、学生及家长的意见，进行多方面考核。同时实行考核结果与评选先进挂钩，与表彰奖励挂钩，从而克服班主任工作中干与不干、干多干少、干好干坏一个样的现象，对班主任工作有更大的激励作用。
责任激励把竞争引进了班主任队伍建设中，造成了一种既富挑战性，又有一定群体压力的情景和氛围，促使班主任心理出现应激状态，提高心理活动水平，打破原先工作中一成不变的沉闷现象，激发广大班主任积极工作的士气和活力，强化班主任的岗位责任意识，使工作积极性和效果明显改观。
2、多渠道的评教，让教师时刻注意自己的教育教学行为。
每学期，学校都应组织教职工、学生及家长分别为教师的教育教学行为打分，并将打分结果记入教师个人档案，这无疑会提醒教师时常注意自己的教育教学行为，严格按要求规范自己的一言一行。
三、情感激励，增强领导感召力、师生情感融洽力
在班主任队伍建设中，领导是提高管理规范化、科学化水平的决策者。决策的好坏，直接关系到班主任队伍建设的成败，因而领导一方面要在决策中统一认识，统一行动；另一方面，要深入到班级的具体工作中，了解、掌握班主任工作的新情况、新问题，听取广大班主任的意见，确保决策的化和切实可行。
孔子言：“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”学校领导人员严以律己，廉洁奉公，以身作则的榜样行为是无声的令，是最有说服力的。其次，领导要大力弘扬艰苦奋斗和无私奉献精神，教育广生树立正确的人生观 、价值观，反对拜金主义，从严治校。形成良好的“校风”、“班风”、“教风”、“学风”，为班主任工作创造很好的外部环境。同时，领导更要理解、尊重、依靠、关心、信任广大班主任，既要在工作中为他们创设机遇，提供锻炼他们能力的机会，积极支持和培养，使他们努力向上；又要在上给予关心，在生活上给予无微不至的关怀和帮助，使得他们安心工作。
班主任队伍建设中的情感激励不仅包括领导的感召力，还包含班主任具体工作中师生情感融洽力的激励。班集体活动主要是班主任和学生人与人间的活动，“情”是重要纽带。在班集体活动中常会有师生情感产生共鸣，激励学生也激励班主任的现象。要求班主任树立正确的学生观、教育观，要把握学生成长——成人——成才的规律，尊重学生的主体地位，让学生在参与中自觉培养责任感、使命感，提高能力。要求班主任遵循教育学、心理学原理，根据学生的年龄、个性特征，施以不同的引导方法，引导学生积极向上，关心热爱班集体， 把各人的分散的内动力凝聚成班级的整体内动力。在师生关系中，班主任要做情感投资的主动者，要毫不吝惜地“关心、爱护、尊重”学生。在日常学习和生活中，班主任要做发掘积极因素的有心人。对同学中的积极因素应及时给予恰如其分的表扬与肯定，使学生感受到班集体的温暖，并由衷地热爱自己班级，加强师生情感的凝聚力，更有效地激励班主任搞好工作。
四、物质激励，增强待遇吸引力
物质利益是人类生活的重要保证。物质利益也是激发人的主动性最具实效的激励因素，当然也是班主任队伍建设的保障。在班主任队伍建设中，不仅要注意在目标、责任、情感上激励班主任，更需注意把物质激励和以上的精神激励有效地结合起来，以最大限度地发挥激励的作用。
首先，要搞好基本建设，改善办学条件。学校是教师和学生的主要活动场所。一个优美、整洁、舒适的校园，可加强班主任对学校的留恋和热爱，反之，一个破旧不堪的校园可能会导致许多班主任心理上的无形压力，影响正常的教学情绪。因而，搞好学校基本建设，改善办学条件是班主任队伍建设的一个方面。我们不仅要从宏观上利用教育经费搞好校园、教学楼、办公楼的建设，还要从微观的角度努力改善办学条件，这将有利于班主任工作的顺利开展。
其次，改善班主任的生活、福利待遇。这是又一较强的激励因素，它可以迅速、及时、有效地调动班主任的工作热情，也是使班主任队伍稳定的重要保证。学校根据条件适时地建立起物质激励的客观公平的评价体系以及与之相适应的物质激励措施。每月的班主任津贴，分为基本津贴和考核津贴两部分，按照“多劳多得、优质优酬”的原则以量化考核的分值发放，能起到较好的激励作用。
建设一支高水平的班主任队伍，对学校的教育教学起到的促进作用是非常明显的，这里我们只是把对这项工作的思考与大家交流，相信随着我们教育改革的不断深入，教育教学的各项管理工作会取得更加令人满意的成果。