教师业务水平
教学的主渠道在课堂，教师决定着课程实施的走向，课程标准和教材能否落专实到位，关键取决于教师的素属质，因此，提高教师的专业水平，是教育成败的关键。要提高教师的专业水平需做好以下几方面的工作。 一、更新观念，转变方式，用新课程理念指导教育教学。 二、加强同伴互助，提高教师驾驭课堂的能力。加强教师互助合作，加强教师之间的专业切磋、互助合作，可使教师个人少走弯路，在同伴互助中更好地成长。 三、加强教师自我反思，促进教师的专业水平。教师的反思是从自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。 四、改变课堂教学评价，促进教师教学行为的转变。课堂教学是课程实施的主阵地，教师的教学行为影响着课程的实施。 五、应围绕四个字下足功夫，做足文章；这四个字就是：学、听、做、写。 六、教师要不断提高师德修养，在教育实践中一定要有崇高的敬业精神。教师的职业道德集中在“敬业爱生”4个字上。
B. 教师怎样提高业务水平
教师职业不同于一般职业工作，《中华人民共和国教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”这是国家对整个教育工作的重要性、规律性和特殊性进行的概括。
教师作为一种专业化职业，其专业特征表现为独立的知识系统，特定的能力要求，特殊的伦理标准，高尚的人格和优秀的职业道德要求。因此，要当好一位受社会认同、学生欢迎的教师，必须与时俱进，努力提高自己的基本专业素质和加强基本的专业人格修养，增强使命感和责任心，不断努力学习，提高业务水平，达到全面发展。
1 对教师职业要有一个充分的认识
教师职业的特殊性，在于工作的对象是具有创造力且具有生命活力的青年学生，这些对象有意识、有主观能动性，且还在不断成长过程中，教师只有了解并研究他们的心理特征和知识基础，才能做好教育教学工作。教师工作不仅仅是教书，更重要的是育人。要把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的人，教师必须加强自身的思想、品德、作风修养，努力提高综合素质，加强人格魅力。首先要为人师表，言传身教。教师不仅要在自己讲授的课程中学识渊博，循循善诱，更要言传身教，通过榜样的力量教给学生做人的道理。其次要将做人的教育寓于教学中。教师应该努力学习潜移默化、“润物细无声”的教育。再次虚心向学生学习，做到教学相长。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。一个好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。最后，处处关爱学生。没有爱就没有教育。苏霍姆休斯基说得好，不了解学生，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能，就谈不上教育。
2 教师要加强学术研究，不断提高教育教学水平和能力
作为一个独立的教育活动的支配者、主导者的教师，肩负着教书育人的神圣使命，要始终站在教育教学改革前沿，以创新发展思维来谋划教育教学工作。应清醒地认识到：当今的时代是知识经济的时代、终身学习的时代、科学技术日新月异的时代，教育学和心理学理论也有很大的创新发展，对学生成长的规律也有新的认识。教师只有与时俱进，在教育教学改革实践中不断学习、研究、修炼、生成与提升，才能提高教育教学能力和水平，才能适应时代的要求和新形势的需要。同时，教育既是一门科学，又是一门艺术，要掌握它是不容易的，需要教师在工作中不断总结教育教学改革和管理的规律，并反思以往的工作和行为，不断提高育人本领和完善自我。教师作为课程与教学实践的重要组织者和实践者，在教学过程中，必然会遇到各种各样新情况、新问题，单凭个人狭隘的经验是不够的，教师要有强烈的研究意识，结合教育教学和管理实际进行研究和创新，在教学中研究，在研究中教学，不断提高课程智慧、教学智慧、管理智慧，使之更好挖掘教材中隐含的知识，恰当地更新教学内容，积极探讨提高教育教学能力和途径。其中包括如何实现课堂教学具体环节的优化，如何保持积极认真的教学态度，如何参与教学管理，如何与家长和学生进行沟通，如何保持持久的职业动力，如何塑造自身良好的职业形象等，以形成自己的教学风格。
3 重视教学方法的改革
教学方法和教学手段的改革是教育改革的重要内容，我院在教学过程中，注意朝着以学生为中心的方向推进教学方法改革，比如注意鼓励学生参与课堂讨论，积极实行提问式、案例式、谈话式、讨论式教学法。在教学方法改革、创新的过程中主要体现以下几点。
首先，大胆使用现代行为导向教学。行为导向，又称为实践导向或者行动导向。行为导向教学对于培养人的综合能力和全面素质起着十分重要的作用。现代行为导向教学的主要方法有模拟教学方法、案例教学方法、角色扮演教学方法和项目教学方法。例如在公共基础课时采用案例教学方法，在专业课教学时采用项目教学法。
其次，提倡多种教学方法的综合使用。教学过程是复杂的，因此教学过程应当有多种多样的教学方法与之相应。例如计算机基础的教学改革，基本环节为：把整个课程划分为六个项目。对每个项目认定教学目标。教师课堂呈现本项目要达到的教学目标，可以讲述、板书、投影。精讲点拨。对课堂讲授的内容精选、精讲、精练。对每个知识块提出问题，并给学生留出一定的空间，让学生思考与讨论。机房强化练习。对基本技能进行反复操作，巩固提高。布置适当的课后练习题，举一反三。检测、反馈。通过国家计算机过级考试系统，检查学生学习的情况。每一个项目完成后，设计案例式综合练习题，进一步加深学生对知识、技能的掌握。这种教学综合使用了项目教学法、讲授法、练习法、案例式教学法等多种教学方法，调动了学生学习的积极性，有利于学生的基本技能和综合能力的培养，课堂效率较高。
再次，突出“启发式”，强调教会学生学会学习。教学过程中，无论采用哪些教学方法，都应该坚持启发式教学策略，它可以调动学生的主动性，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力，培养学生独立解决问题的能力。
改革教学方法是一项长期的任务，加强对教学方法领域的探讨，是现代教师形成自己教学风格，提高业务水平与能力的重要方面。
4 教师要善于博采众长、善于总结
首先，博采众长，补己之短。每个人精力都是有限的，在当今社会，人不可能把每个方面的东西都学好学精，敢于向他人请教，不耻下问是教师成长过程中不可或缺的一种方式。向中老年教师以及其他优秀教师请教，长期观察跟班学习，悉心领会其教学思想、教学方法和教学艺术是迅速提高教学水平的一种方式。向同行教师请教、向学生请教也很重要，多听同行的评价和学生的心声，也有助于提高自己的业务水平。此外，校内校外，积极争取参观学习的机会，参加各种教育科研、教学研究等一些学术研究讨论会、讲座，或以书信方式向一些有影响的教育专家、能手请教等，以开拓自己的视野和思路。此外，教师要广于阅读，阅读是丰富人生阅历的良好伴侣，阅读可以借鉴他人的生活经历来使自己的人生变长、变宽。其次，善于总结。善于总结就是要善于思考与反思。善于思考与反思，一是要不迷信权威，即使是向优秀的教育教学专家学习，也不能盲目照搬，而应该结合本院的实际情况进行消化和吸收。二是要善于发现问题，发现问题是研究的前提，有问题才能促进反思。有反思才会有进步。三是要善于积累，学以致用。任何一种能力的提高，都是一个潜移默化逐步积累的渐进过程，教师的业务水平和能力也不是三两天就能提高的。只有长年累月的积累，才能从量的累积到质的突破。日积月累，滴水成河；河水如涌泉，运用便就自如了。
总之，教师提高自身的业务水平和能力势在必行，尤其是在信息化的现代社会。只有不断努力提高自身的业务水平和能力，才能站在教育事业的最前端，经得起时代对我们的考验，不被社会所淘汰。
C. 怎样提高教师业务水平
教师专业发展是教师在自己的职业生活中不断增强自己的专业意识，更新自己的教育观念；提升自己的专业水平，拓展自己的专业领地；完善自己的专业行为，适应新的教师角色的过程。它既是一种状态，又是一个持续不断的过程。
一、不断学习，与时俱进，丰富自己的专业知识。
科学与艺术本来就是一枚硬币的两面，教师努力让自己成为“杂家”有利于培养学生的创新精神，促进学生的全面发展。作为教师，自己的教学风格就是自己的影子；教学之最高境界，就是在于形成了自己独到的教学艺术，自成一脉。我们应有自己的思想，自己的风格，自己的教学艺术。
二、提高教育教学实践能力
1、把握好课堂，课堂是教育教学实践的主阵地，它是提高教师教育教学实践能力的最好平台。
2、要提高教育教学实践能力，我们还要有让每个学生都走向成功的理念。学生是一个个个体，他们之间肯定存在差异。我们要善于发现学生的闪光点，我们要相信学生，理解学生，帮助学生找到自信。
三、更新观念，转变方式，用新课程理念指导教育教学。
首先必须更新教学理念，尽快改变传统的思维方式和程序化的教学模式，摒弃相对滞后的教育思想和教学方法，树立“以学生发展为本”的新理念。其次要切实转变习以为常的教学方式和教学行为，让教师真正地成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和促进者，在教学方式上要注重以学生为主，突出自主、合作、探究的教学方式，关注体验性的教学，提倡交流与合作的学习。
四、加强自我反思，促进专业水平
反思是以自己的职业活动做为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课程强调教师的自我反思，反思不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。反思可分为教学前、教学中、教学后反思。教学前反思具有预测性，使教学成为一种自觉的行为，有效地提高教师的分析能力。
D. 教师如何提高自己的业务水平
教育幼儿好的英语知识离不开好的幼儿英语老师，这说明教师业务水平与自身的素质对幼儿英语教学起着决定性的作用，既然如此，我们就一定要素质过硬的教师队伍才能使我们的教育事业蒸蒸日上！ 在科学技术突飞猛进的当今世界，要培养和造就面向21世纪的新人，就必须要求教师走在时代的前列，具有广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理知识一、 抓好教育科研，提高教师素质 首先，要热爱自己的教育事业，因为有了爱，工作才会充满激情，接着要学习理论，树立科研意识。把加强教育理论学习放在教育科研工作的首位，努力转变陈旧的教育观念，有的放矢，确定研究课题（可以是教师之间定期提出教研课题供交流）。在确定研究课题之前，可先组织教师开展调查研究，分析教育教学中存在的带有普遍性、倾向性的问题。弄清这些问题的内在联系，选择解决问题的切人口，从而确定科研课题以及研究方法。 其次，人人参与，发挥个体特长。要求全体教师都要参加教育科研，但教师的教学能力、科研水平差异很大。为此，要尊重每位教师的现有水平，帮助她们认识到自己的长处，使她们在教育科研工作中发挥各自的优势。比如：擅长课堂纪律管理的教师可以传授自己在上课时候所采取的方法；擅长英语游戏组织的教师可以提供更多的游戏方案供大家参考；擅长幼儿心理研究的教师可以为大家提供幼儿心理分析；让每个教师参与教育科研，充分发挥她们的特长，调动教师参与教育科研的积极性。 第三，科学管理建立激励机制。在组织管理上，建立教研组，并制订一系列规章制度，定期检查科研课题开展情况，及时分析研讨，解决课题研究中的问题。在日常管理上，重点做好科研流程管理。 最后，在日常管理上，重点做好科研流程管理。在研究管理上做到三个结合：长周性与短周性结合；主课题与子课题结合；理论与实践结合。 二、 努力提高教师专业技能 首先，扎实的英语功底和教的技能是实现素质教育的保证，运用现代化教学手段，将好的教学手段和教学游戏录制下来，互相学习。从网上获取专业信息，不断丰富教学，开阔视野。 其次，教师更应努力充电，刻苦钻研，知识的掌握要做到“精”与“博”。所谓“精”就是对自己专业知识的把关，是否已经做到滴水不漏的程度了呢？所谓“博”，就是作为一名现代的教师，不仅要在业务水平上跟得上时代的脚步，而且要对边缘的知识也是要有了解与接触，教师如果对新知识、新信息一无所知那就会成为一潭死水，将会被社会淘汰。 创新能力的培养才能在大幅度上提高我们教学的质量，我们不能就着同样的教学方式，以“炒冷饭”的方式去进行教学，幼儿喜欢接触新鲜的事物，教师只有不断提高自己的创新意识，才能使教学更上一层楼。 三、 更新教育观念，实现教师间的相互听课与评课实现自我价值 只有在不断交流和总结中才能使自己得到更大的进步与发展，我们局限于理论上的口头交流是远远不够的，所以，听课是我们最大的也是最好的选择。而评课则是听课者对被听者的教学上最直观的教学交流，在听课中发现自身所存在的问题，取其精华去其糟粕，被听课者则是能在听课者的评诉中发现自身的问题，从而不断改进。双方相辅相成，一起进步！对于听课又有以下具体的几点① 听课的安排。（另附听课安排表） 由于我们学校教学性质的特殊性，很多教师在课程上有一定的冲突，所以为了配合教师正常的工作时间，促进教师的业务交流，所以遵守“就近原则”，“同类原则”，“新老互听原则”。 所谓“就近原则”就是相邻教师之间的互相听课，这样使教师在一定程度上更加的方便与听课。 所谓“同类原则”就是，同一课题同一内容教师之间的互相听课与评课，因为是同一教学内容，相对于异类教材会更加的容易明白，也能对自己的教学方法有更大的帮助。 所谓“新老互听原则”就是，新老教师互相交叉听课，因为新教师在一定的教学能力上可能会低于老教师，所以新教师可以听老教师的课程，从而学习借鉴，根据自己的实际情况拟定一个适合自己教学的方案；而老教师听新教师的课，可以对新教师不足的地方进行指正，也能同时在新教师的课程中感受到自己在课程教学中的各个问题！②经验交流会经验交流是极其重要的，这个是对我们听课和评课一个总会总，是对我们听课评课活动的鉴定与肯定，对于交流会，我们可以是定期的举行，对有去听课和写评课教师的经验的汇总，也可以是让听课，评课的教师不定期的上交评课和听课笔记进行汇总！③ 教师的集体培训。 针对于教师听课，评课所产生的教学上的问题，可以适时的进行教师集体培训，需要进行个别培训的也可以适时的安排。 四、 电话教学促进与家长交流提升教学水平① 建设高质量的教师队伍，提高教师素质，则是全面推进高素质教育的基本保证，所以要想在教学上获得好成绩，教师业务水平和自身素质一定要过关！
E. 教师如何提升自己业务水平
教师如何提升自己业务水平：
教师专业发展是教师在自己的职业生活中不断增强自己的专业意识，更新自己的教育观念；提升自己的专业水平，拓展自己的专业领地；完善自己的专业行为，适应新的教师角色的过程。它既是一种状态，又是一个持续不断的过程。
一、不断学习，与时俱进，丰富自己的专业知识。
科学与艺术本来就是一枚硬币的两面，教师努力让自己成为“杂家”有利于培养学生的创新精神，促进学生的全面发展。作为教师，自己的教学风格就是自己的影子；教学之最高境界，就是在于形成了自己独到的教学艺术，自成一脉。我们应有自己的思想，自己的风格，自己的教学艺术。
二、 提高教育教学实践能力
1、把握好课堂，课堂是教育教学实践的主阵地，它是提高教师教育教学实践能力的最好平台。
2、要提高教育教学实践能力，我们还要有让每个学生都走向成功的理念。学生是一个个个体，他们之间肯定存在差异。我们要善于发现学生的闪光点，我们要相信学生，理解学生，帮助学生找到自信。
三、更新观念，转变方式，用新课程理念指导教育教学。
首先必须更新教学理念，尽快改变传统的思维方式和程序化的教学模式，摒弃相对滞后的教育思想和教学方法，树立“以学生发展为本”的新理念。其次要切实转变习以为常的教学方式和教学行为，让教师真正地成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和促进者，在教学方式上要注重以学生为主，突出自主、合作、探究的教学方式，关注体验性的教学，提倡交流与合作的学习。
四、加强自我反思，促进专业水平
反思是以自己的职业活动做为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课程强调教师的自我反思，反思不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。反思可分为教学前、教学中、教学后反思。教学前反思具有预测性，使教学成为一种自觉的行为，有效地提高教师的分析能力。
F. 浅谈如何提高教师业务水平
实施素质教育，推进新课程改革，最关键的是教师教学能力。多年来，在教育局领导下，教师进修学校、教研室和各中小学在提高教师教学能力上做了大量艰苦细致、卓有成效的工作，我国教师教学能力不断提升。在新的形势下，办人民满意的教育，教师教学能力必须更上一层楼，教师培训方式必须与时俱进。为此，我们以《教师教学能力提高的研究》为课题开展教师岗位培训。今天，我主要讲两点，一、提高教师教学能力，课题组安排教师学哪些内容；二、提高教师教学能力，课题组安排教师如何学习。先谈第一点。从我国义务教育学校教师的实际出发，提高教师教学能力，教师应该学习什么内容？教师学历达标之后，有人认为教师培训的重点是继续拔高学历，小学教师专科化、本科化，初中教师本科化、研究生化。课题组不反对教师学历合格之后再上新台阶，但是课题组不认为学历越高教学能力越强。因为教师教学能力高低和合格之后的学历高低没有显著的正相关。陈景润大学毕业不胜任教学工作，魏书生初中毕业成长为特级教师，这两个典型的例子有力地说明了这一点。研究教育心理学的北京师范大学博士生导师林崇德教授认为，教师所任教学科的知识，广博的网络知识>>>查看所有描述
G. 如何提高教师自身业务水平
教师专业发展是教师在自己的职业生活中不断增强自己的专业意识，更新自己的教育观念；提升自己的专业水平，拓展自己的专业领地；完善自己的专业行为，适应新的教师角色的过程。它既是一种状态，又是一个持续不断的过程。 一、不断学习，与时俱进，丰富自己的专业知识。 科学与艺术本来就是一枚硬币的两面，教师努力让自己成为“杂家”有利于培养学生的创新精神，促进学生的全面发展。作为教师，自己的教学风格就是自己的影子；教学之最高境界，就是在于形成了自己独到的教学艺术，自成一脉。我们应有自己的思想，自己的风格，自己的教学艺术。二、提高教育教学实践能力 1、把握好课堂，课堂是教育教学实践的主阵地，它是提高教师教育教学实践能力的最好平台。 2、要提高教育教学实践能力，我们还要有让每个学生都走向成功的理念。学生是一个个个体，他们之间肯定存在差异。我们要善于发现学生的闪光点，我们要相信学生，理解学生，帮助学生找到自信。 三、更新观念，转变方式，用新课程理念指导教育教学。 首先必须更新教学理念，尽快改变传统的思维方式和程序化的教学模式，摒弃相对滞后的教育思想和教学方法，树立“以学生发展为本”的新理念。其次要切实转变习以为常的教学方式和教学行为，让教师真正地成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和促进者，在教学方式上要注重以学生为主，突出自主、合作、探究的教学方式，关注体验性的教学，提倡交流与合作的学习。 四、加强自我反思，促进专业水平 反思是以自己的职业活动做为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课程强调教师的自我反思，反思不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。反思可分为教学前、教学中、教学后反思。教学前反思具有预测性，使教学成为一种自觉的行为，有效地提高教师的分析能力。
H. 浅谈如何提高教师的业务水平和能力
实施素质教来育，推进新课程改革自，最关键的是教师教学能力。多年来，在教育局领导下，教师进修学校、教研室和各中小学在提高教师教学能力上做了大量艰苦细致、卓有成效的工作，我国教师教学能力不断提升。在新的形势下，办人民满意的教育，教师教学能力必须更上一层楼，教师培训方式必须与时俱进。为此，我们以《教师教学能力提高的研究》为课题开展教师岗位培训。今天，我主要讲两点，一、提高教师教学能力，课题组安排教师学哪些内容；二、提高教师教学能力，课题组安排教师如何学习。先谈第一点。从我国义务教育学校教师的实际出发，提高教师教学能力，教师应该学习什么内容？教师学历达标之后，有人认为教师培训的重点是继续拔高学历，小学教师专科化、本科化，初中教师本科化、研究生化。课题组不反对教师学历合格之后再上新台阶，但是课题组不认为学历越高教学能力越强。因为教师教学能力高低和合格之后的学历高低没有显著的正相关。陈景润大学毕业不胜任教学工作，魏书生初中毕业成长为特级教师，这两个典型的例子有力地说明了这一点。研究教育心理学的北京师范大学博士生导师林崇德教授认为，教师所任教学科的知识，广博的网络知识
I. 教师业务能力指的是什么
教师的业务能力主要是教学和科研能力。就是写你在教学上能够做什么，取得了何种成绩，在教学研究上取得何种成绩等。