学校骨干教师
学科带头人：能够抄带领、指导袭和组织教师开展某一学科的研究，属某一学科领域有专长的教师，对一般教师具有一定示范作用和带动作用，对教育研究方面有一定兴趣和较为突出的能力，取得过一定的教育教学研究成果，能够支撑所在地区或学校的学段或学科教学和教学研究工作的中学优秀教师代表。
骨干教师：被大家公认的、具有较为丰富的教育经验，在学校的实际教育教学活动中承担了较重的工作量，说白了就是能干的。
㈡ 骨干教师学校鉴定评语如何写
该同志思想端正，热情努力，服从领导的工作安排，办事认真负责。并在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。她热爱教育事业，能够把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作。
她作为一名骨干教师，在教育科研方面能走在其他教师的前面。在2006年她作为课题负责人，申报了省级重点课题《农村初中新课改英语实行“任务型”教学模式的研究》，两年多来，她带领课题组成员按计划实施研究，经过整理和分析材料，通过大量的实验性教学案例，总结出规律性的理论观点、教学方法等，探索并实施任务型教学的方法，逐步形成农村英语任务型教学模式；并培养学生的听说读写综合运用的能力，整体提高我校英语教学质量。于2009年1月通过鉴定验收。
她心甘情愿把一生放在教育这块沃土上辛勤地耕耘，播洒希望的种子，期待收获的明天。她认真学习新教学大纲，以新思路、新方法来指导工作。在教学中以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学。在向学生传授科学知识的同时更要通过教育教学活动以及自己的言教身传，对学生进行思想品德教育，从而促进学生的健康成长
她在教学上能够起到带头作用。积极参加教研活动，在每次教研活动时都发表自己的意见和建议，与其他老师一起探讨教学上的问题。每个学期，都为全校教师上一节示范课，并受到老师们的好评。
她能够关心并帮助年轻教师，几年来，她先后与XXX等几名年轻教师结对子，指导他们快速成长为教学能手。
㈢ 什么叫国家级骨干教师
骨干教师一词在我国始于1962年12月，教育部《关于有重点地办好一批全日制中、小学校的通知》。中学骨干教师一般的界定为：在一定范围的教师群体中，师德修养，职业素质相对优异，有一定知名度、被大家公认的、具有较为丰富的中学教育经验，在学校的实际教育教学活动中承担了较重的工作量，对教育研究方面有一定兴趣和较为突出的能力，取得过一定的教育教学研究成果，并对一般教师具有一定示范作用和带动作用,能够支撑所在地区或学校的学段或学科教学和教学研究工作的中学优秀教师代表。
骨干教师是教育部门授予优秀教师的一种荣誉称号，有的地方也给予一定经济奖励的。能评上的一般为中年教师，学历、经验、实绩都达到一定层次，在本学科有一定名气。
但同时，也有一些老教师经验十分丰富，深受学生爱戴，由于学历太低，是不能评上骨干教师的。我们同样要尊敬他们。
㈣ 骨干教师是什么意思
骨干教师一般的界定为：在一定范围的教师群体中，师德修养，职业素质相对优异，有一定知名度、被大家公认的、具有较为丰富的中学教育经验，在学校的实际教育教学活动中承担了较重的工作量，对教育研究方面有一定兴趣和较为突出的能力，取得过一定的教育教学研究成果，并对一般教师具有一定示范作用和带动作用，能够支撑所在地区或学校的学段或学科教学和教学研究工作的中学优秀教师代表。
骨干教师一词在我国始于1962年12月，教育部《关于有重点地办好一批全日制中、小学校的通知》。
完善师资培养的有效机制，使教师具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，掌握和运用教科研前沿的成果，创造性地从事教育教学工作，并能不断完善、发展自我。培养出一批省、市、县级教学能手、骨干教师，形成优秀教师的群体，形成拥有名师，名学科的名校。
1、教师努力目标
学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，实绩突出的人。最终实现四高、四转化。
（1）由“接受型”转变为“开拓型”，教师应主动变“要我发展”为“我要发展”，主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己发展领域。
（2）由“单一型”转变为“复合型”，教师从只会一门学科转到教多种课程。
（3）由“经验型”转变为“科研型”，教师应改变传统的教法，掌握科研方法，对先进的教育策略有研究、选择、运用的能力。
（4）由“同类型”转变为“特色型”，教师应改变统一的教学风格，面对不同的学生，不同的自我，形成独特的教学特色，形成百花齐放、百家争鸣的局面。
2、教师发展方向
合格教师→骨干教师→优秀教师→市级名师。政治思想、职业道德方面能为人师（起榜样作用）；教学方面一专多能（起示范作用）；教育方面造诣较深（起咨询作用）；教育科研方面成果突出（起带头作用），能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格，向“四高”目标发展。
（1）高素质：具备现代化教育观念，具有爱心、事业心、责任心、进取心、有合作、竞争的精神。
（2）高学历：小学、初中、高中、大学分别达到大专、本科、硕士、博士等学历。
（3）高技能：能运用现代化教育技术，具备组织教学、指导学习、引导探究的创新能力。
（4）高水准：具备科研的能力，善于总结和提练，干得出成绩，讲得出道理。
㈤ 特级教师 和 骨干教师 有什么区别
一、开始时间不同抄
特级教师：特级教师的评选开始于1978年12月。
骨干教师：骨干教师的评选开始于1962年12月。
二、性质不同
特级教师：特级教师是一种评选制度。
骨干教师：骨干教师是一种培养制度。
三、类型不同
特级教师：特级教师是具先进性、又有专业性的称号。
骨干教师：骨干教师是师德修养，职业素质相对优异的中学优秀教师代表。
四、目的不同
特级教师：特级教师的目的是表彰特别优秀的中小学教师。
骨干教师：骨干教师的目的是为了更好地构建教师发展的平台，强化学校师资队伍建设。
㈥ 学科带头人和骨干教师有何区别
学科带头人：能够带领、指导和组织教师开展某一学科的研究，属某一学科领域有专长的教师，对一般教师具有一定示范作用和带动作用，对教育研究方面有一定兴趣和较为突出的能力，取得过一定的教育教学研究成果，能够支撑所在地区或学校的学段或学科教学和教学研究工作的中学优秀教师代表。
骨干教师：被大家公认的、具有较为丰富的教育经验，在学校的实际教育教学活动中承担了较重的工作量，说白了就是能干的。
㈦ 什么是骨干教师
中学骨干教师一般的界定为：在一定范围的教师群体中，师德修养，职业素质相对优异，有一定知名度、被大家公认的、具有较为丰富的中学教育经验，在学校的实际教育教学活动中承担了较重的工作量，对教育研究方面有一定兴趣和较为突出的能力。
取得过一定的教育教学研究成果，并对一般教师具有一定示范作用和带动作用，能够支撑所在地区或学校的学段或学科教学和教学研究工作的中学优秀教师代表。
(7)学校骨干教师扩展阅读
培养范围：
已获得市级以上（含市级）课堂教学比赛一二等奖、参加过市级以上（含市级）公开课、观摩课、获得市级（含市级）以上教学能手、骨干教师、市级名师称号的教师，均列入骨干教师培养的范围。
培养目标：
完善师资培养的有效机制，使教师具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，掌握和运用教科研前沿的成果，创造性地从事教育教学工作，并能不断完善、发展自我。
㈧ 公立学校骨干教师不用上课吗
嗯，也不是呀，公立学校的骨干教师的话只是说他可能因为教的好嘛，所以评职称的时候是骨干教师，一般还是要上课的。
㈨ 小学骨干教师在学校怎样发挥骨干作用
作为骨干教师意味着我以往的工作得到了肯定，也意味着今后的担子更重了。这是一个新的起点，在以后的教学路上我还将继续努力，提高自己的教育教学水平，提高自己的素质修养，在学校教学以及生活中起到带头模范作用。具体做法如下：一继续做研教型的老师平日里，我喜欢在教学之余阅读有关教育教学的书籍，喜欢那些精彩的教学案例与实录，喜欢特级教师写的教学心得，喜欢那些班主任工作中的感人的爱的教育故事。在这些故事与教学案例中，我学到了不少的教学方法，教育的理论知识也有了一定的提高。虽然不能侃侃而谈，但是对于工作起到了指航的作用。特别是新课改的今天，在摸索之中，我们更要多读书，只有多读，多思，在实践中去验证，去探索，才能真正提高自己。今后我还将继续把这样的爱好发扬下去，在与同事的交流中向新教师推荐一些好的书刊，共同阅读，甚至可以就一些文章谈自己的看法，在理论上一起提升。在日常工作中，一名骨干教师应该多到别的教师课堂里听课取经，因为“三人行必有我师”。又要积极承担一些公开课，把自己的一点好的教学方法展示出来，让新教师学习与参照。在与新教师的交流中要做到知无不言，言无不尽，让他们早日熟悉教学业务，早日站好讲台。做到“带头学习，带头研究，带头实践”。通过开展听课，评课活动，加强说课，评课的质量，形成更为浓厚的教学风气。不管到哪里去，都要带着目标，想法去，带着办法，体验回，只有这样才能不断提高，才能发挥骨干教师的模范带头作用。二提高自身修养彰显人格魅力作为一名老师，我们都知道“学高为师，身正为范”。那么作为一名骨干教师更应该严格要求自己，在仪表，行为，语言等方面做到“身正为范”。在言传身教中为学生树立榜样，用自己的人格魅力去影响学生。在与同事的相处中，做到团结与合作，加强组织的纪律性，听从学校的工作安排，少计较个人得失，默默奉献，甘为人梯。用骨干教师的宽大的胸怀感染一些爱占蝇头小利的同行，创造和谐校园。三 提倡爱的教育，实现骨干辐射。小学教育是最基础的教育，面对的是刚刚起步的孩子，在教育教学中，我们常会碰到这样或是那样的问题。如何解决学生成长中的犯错与烦恼？我们应该关心每一位学生的成长进步，因材施教，把全部精力和满腔真情献给教育事业，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。让爱的教育渗透到每一个老师的心中，才能真正起到骨干教师的辐射带动作用。四学校支持，提供施展的舞台为了能更好地开展教学观摩活动，让骨干教师真正发挥作用，学校应该对骨干教师给予一些权力，比如语文组长或者年级的语文小组长等小职位，带领学科组成员学习教育理论、教学经验，负责备课、听课、作业检查等日常教学工作，并让骨干教师承担专项研究任务，组织老师们开展课题研究。每一年都会有新的青年教师走进校园，他们虽然有种种优势，但他们的教学经验不足，制约了学校教育、教学质量的快速提高。要让他们能够独当一面，至少需要三至五年时间的锻炼。为解决这一问题，学校就应该发挥骨干教师的引领作用，让骨干教师作为他们的导师，建立友好合作关系，做到教育资源共享。五珍惜机会，完善自我我们是农村小学，外出学习，观摩的机会并不多。到文昌，海口去听课是我最开心的事，每一次我都会认真听课，做笔记，写感受，并把一些适合我们农村小学的教学方法带回到我的课堂上，为我的课堂注入新的血液，加进时代的气息。记得上次的海口听课，当学校领导通知我去的时候，我激动万分，从教多年，第一次能到海口去听课，听特级教师，教坛新秀的课那是多么难得的机会啊。以往在同事们的口中听到他们去海口听窦桂梅的课与讲座别提多羡慕了，老是让他们与我讲当时的情景，甚至名师的一些幽默的话也能让我欣喜。当晚我辗转反侧难以入眠。可是清晨的一场大雨让我沮丧万分。从冯坡到海口顺利坐车也需要一个半小时，到会场还要打的士，还不知要多久。看看眼前的电闪雷鸣，倾盆大雨，我们心中打鼓了，可是我们最终还是打着伞，冒着大雨来到车站，尽管雨水打湿了我们的头发和衣服，可是挡不住我们追求的脚步。当我们赶到会场的时候，正是《匆匆》教学开始之时。那一刻，我的心无比平静，找个位置坐下，认真倾听，认真记录每一个细节，特级教师上课时，那娴熟的技巧，使我感到不枉此行。下午我们也是听到讲座结束才离开会场，路上我们三人交流着体会与心得都感到受益匪浅。回到学校，当同行们知道我们冒着大雨去海口听课时，很多老师都说“你们仨真有劲头！”骨干教师是一项重要的教学资源，能够为学校教师的教学与生活起到模范与带头作用。
㈩ 骨干教师类别怎么划分
骨干教师，主要分为以下五个系列：学科教学系列、科研系列、德育系列、心理健康系列、幼儿园系列。
已获得市级以上（含市级）课堂教学比赛一二等奖、参加过市级以上（含市级）公开课、观摩课、获得市级（含市级）以上教学能手、骨干教师、市级名师称号的教师，均列入骨干教师培养的范围。
中小学学科骨干教师，具体评选条件如下：
1、具有高尚的职业道德，能够做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，无违反师德行为纪录；
2、教龄在五年以上，小学年龄在40岁以下（含40岁）、中学年龄在45岁以下（含45岁）；
3、近三年来一直担任本学科的一线教学工作；
4、中学语文、数学、英语教师和小学语文、数学教师曾获区级以上（含区级）综合行政奖励，中小学其他学科教师曾获校级以上（含校级）综合行政奖励；
5、积极参加市、区教研活动，并能起到一定引领、示范作用，在区教学百花奖活动中曾获得一等奖，或做过其他市级以上（含市级）教学公开课。
6、具有公开发表的论文、论著或市级（含市级）以上教育学会获奖论文；
7、非英语学科教师已获得《中小学教师英语应用能力培训证书》，或已具备大学英语四级考试证书；
8、农村和城区薄弱学校教师，在同等条件下可优先评选。