政史地生学科
政史哲下属学科
1政治思想教育
2历史学
3哲学
4伦理学
5行为学
6组织学
7行政学
8心理学
9教育学
10新闻学
11中文学
12地理学
13试验学
14刑侦学
❷ 义务教育阶段各个学科（语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物）的学科性质是什么
如果你是学生 建议你先学好 再来讨论此类问题
❸ 大连市中考现状,中考都考哪些科目政史地，生物学科有没有考如果不考为什么不考
中考有政治，物理，化学，英语，数学，语文。其余的上高中时会有会考，记入高中毕业证中。
❹ 怎么考好政治，历史，地理，生物，着四门学科
我给你提几个建议: 1认真预习课本知识,第二天带上问题听课,不用盲目的抄笔记,既没有抄到重点,也没有听老师讲到重点.二者兼失,复习不要乱来,要有目标的复习 2多看中央十台,可以调动自己的兴趣,那么就更有激情学好书了,多看新闻,了解国家大事,等等 3切记千万不要去死记硬背,因为很浪费时间,记东西如果趋向于一时想成功记下来,那是不可能,即使现在记得了,过了一两星期,会忘掉的,所以记东西要慢慢来,别着急,看几遍理解了就行了,以后再看过,久而久之就等于背下来了 4历史主要是知道某时发生了什么事,有什么意义,三者有联系,地理比较抽象,不懂的要问老师,生物很简单,主要记住概念即可,深入理解,要有很强的兴趣才行,政治看书,然后理解,不懂即刻提出,否则极多则不利于学习
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❺ 高中课程中哪些知识点涉及政史地三学科
高中不会涉及心理学的知识心理学 主干学科：心理学，生物学，计算机科学与技术 主要课程：普通心理学、实验心理学、心理统计、生理心理学、认知心理学、发展心理学、认知科学等 主要实践性教学环节：包括精神病院实习、企业管理实习、心理咨询实习、毕业论文等. 主要专业实验：实验心理学实验、生理心理学实验、认知心理学实验、发展心理学实验等 。所以可以选信息技术，政治到大学是必修的。【心理学文理兼收，不过高中课程都要会考的，而且跟心理没多大关系，所以不必纠结】
❻ 怎样快速复习政史地生
政治
1、以热点带考点继续巩固教材
热点是背景，教材是落脚点。热点的面不要铺得太广，找准一两个切入点，引导学生学会用教材知识去分析才是关键。
2、热点整合明确考向
目标：第一，了解政治学科综合题（第38题）可能涉及的重要热点（年度内主要热点），进一步吃透它，并寻找高考切入点（大背景，小切入）。
第二，了解政治、历史、地理三科交叉的热点问题（长期热点）明确文综大题（第39题）的大体方向。我认为，大体方向是资源节约、环境友好、区域协调、对外经济政治关系上出题的可能性较大（注意找寻切入点）。
方法：第一，精炼材料；第二，整合落实。3、模拟训练提高应试能力
方法：第一，选取典型的文科综合模拟试题进行训练；第二，政、史、地三科老师精心编制三到四套文综试题进行训练；第三，做两套2005年高考文综试卷。
在这一过程，要针对选择题和综合题进行解题方法指导。
例如综合题的解答，第一，了解出题的意图。第二，要分清试题设问的类型。一般有认识类（如何认识、理解、看待、有什么意义等）、归纳类、演绎类（如何体现）、图表类。第三，明确答题的基本要求。第四，答题要规范：①答案段落化；②段落要点化；③要点条理化；④语言科学化。
4、在5月份，将全国4、5月份的模拟试题中政治综合题，文科综合题（有代表性的）按专题分类整理，印发给学生，给学生“脸熟”的感觉，注意分类后给出解题可能使用的一些关键词。5、回归教材，不丢基础分。
5月中下旬，用10天左右的时间，带着学生重温教材，进一步落实主要考点的主干知识，辅之以必要的基础题目进行训练。
历史
一、文综卷历史命题的基本原则
1．学科知识：重视基础知识，但更偏重考查学生对基础知识理解的程度；
2．学科能力：突出学科能力，但更注重考查学生利用学科基本能力分析和解决实际问题的水平；
3．创新精神：鼓励创新，但更关注学生综合意识的形成和人文精神的培养；
4．命题立意：能力立意和问题立意并重；
5．历史学科特点：遵循历史与现实、史论与史实相结合的原则，强调“以史为鉴”的教育思想，要求用历史学科术语阐述和论证学科问题。
二、专题复习的方法
1．纵向延伸：
整理有关历史现象发生、发展、变化和消亡的发展过程，突出其阶段性历史特征。要注意前伸后移，时间上贯通古代、近代和现代的内容；
2．横向拓宽：
从分析各专题的阶段特征入手，理解形成有关特征的背景和影响，重点说明各阶段政治、经济、思想文化三者之间的内在联系；
3．中外史比较：
将有关专题的历史现象与同时代其他地区的同类现象进行比较，从比较中进一步认识有关现象的性质、特点和作用；
4．学科联系：
从本专题所涉及的历史现象的性质出发，寻找与政治学科和地理学科的结合点、发散点，指出综合的思路和途径；
5．专题训练：以高考试题为模式训练其解题的思路和方法。
三、热点问题复习
1．复习目标
认识当年高考的热点问题与焦点问题，形成对这些问题的知识和认识准备，学习解答跨学科试题的解题方法。培养关注国家人类命运的历史意识和多方面、多角度分析问题和解决问题的能力。
2．复习方法①提出问题（社会的热点问题与生活问题）；②确立分析和解决问题的目标；③梳理与问题有关的学科知识；④设计和练习有关综合能力试题；⑤提示解题思路和答题技巧。
❼ 文综政史地三学科各有什么样的学科特点，应该如何去学习当遇到问题时，我们以什么样的学科解题方式方法
文综对知识点的记忆是学习的一大难点，如何进一步强化自己的记忆力呢？这里给你整理了一点思路：
一、《历史》
历史科目的知识繁杂细小，朝代更迭，人名地名国名众多，大事件无数，是最考验记忆力的一门学科。
1.整体上，可以按时间顺序串联历史知识。因为历史学科是一部以时间为主线的大事记，掌握了时间的走向，按照时间来记忆对应的事件和相关知识，就很容易掌握整个历史知识。而且很多历史事件之间都具有内在的联系，如果你记住了一个历史事件，就可以推导出另一个历史事件的相关内容。
2.对历史时间的记忆，可以建立一套自己的数字编码。数字编码就是通过谐音、形象转化、意义转化等方法，把枯燥难记的数字转化成幽默诙谐、轻松有趣的汉字或话语，这既活跃了思维，又记忆了知识。在我用过的“精英特速读记忆训练软件”中有“编码定位记忆法”，对数字“0到9“”和“00到99”共计110个进行了编码，我们可以直接使用，也可以自己另外想一些。
3.对具体零散的知识要学会分类整合。①历史上有许多事件发生在同一年、同一月中，这样记住一个事件，就能够连带记住其它几个事件的时间。②很多历史事件都有固定的背景、原因、经过、结果，性质、影响等，多进行分类整合，比较和区别记忆，必能提高记忆效率。③有时间的话甚至可以整理出历史专题。如古代经济发展史、中国古代科技史、中国古代教育史等多个历史专题。整理完成后，再进行细化填充内容。这样肯定能把书本上的知识熟记于心。
二、《地理》
学习地理时，要重视地图在学习和记忆中的运用，方能取得好的学习效果。
在熟悉地图和相关知识点的基础上，可以用一张白纸，自己填充，省市、山川、河流、经纬度等多个方面的知识点，在填充过程中，同时思考各地区的气候条件、地理位置、地形地势、地域特点等相关联的知识点，这样就做到了地理科目知识网络的建立。
三、《政治》
对于《政治》而言，无论是题目还是答案，对于课本基础知识的考核都高于其他科目。如果你对课本的基础知识掌握不够，在答题的时候，你都找不到答题方向，无从下手。
1.该学科的知识大多是大段大段的，很难一字不差的记忆，重在理解记忆。所以，学习政治的时候，要养成经常翻阅课本的习惯，不断加深对知识的印象。
2.就记忆方法而言，可以利用目录来记忆，这有利于从整体上把握课本内容。在阅读和记忆目录时，一定不能忘记思考，只有积极地思考，才能回想起每个标题下的知识点内容。如果遇到哪些地方记不起来，马上回去翻看，浏览一遍内容，然后继续闭目思考接下来的内容。这样记忆快速高效，而且更有助于形成完整的框架认知。
❽ 现在我们上学学科有语数外、政史地、物化生，古代孩童在私塾都读那些书
在私塾都读书，我认为，古代孩童在小的时候要读一些启蒙性的读物，比如《三字经》、《百家姓》、《千家诗》；当年龄稍稍偏大一点的时候要读诸如《四书五经》一类的书籍，为科举奠定基础；另外他们还要学习如何写诗歌、写文章、科举技巧等。
学习如何写诗歌、写文章、科举技巧
有的小孩子天资聪慧，很小的时候就表现自己的才能。而才能必然要通过写作、表达展现出来。除了自己掌握了很多知识以外，还要学习写作的技巧，这样才是完整的、统一的一体。另外应试技巧也是不可或缺的，帮助他们顺利通过考试。
❾ 如何提高课堂练习的实效性政史地学科
一、 现状分析
在我们的课堂教学中，部分学生学习态度、能力令人担忧，不好学、学不会成为“通病”，一些学生还缺乏良好的学习习惯，上课注意力集中时间短，听课不认真，学习自觉性、主动性较差。如何使学生摆脱此不良困境，就要求教师在实施课堂教学时能优化教学方法和教学手段，创设能激发学生学习热情的情景，以清晰的教学思路，去提高课堂教学效率。
二、 研究目标
通过行动研究，探索出提高课堂教学效率的有效教学方法
三、 研究内容
如何运用“四步”教学（课前提问——课前预习——问题化教学（生活化教学）——巩固练习）来提高政史地学科课堂教学效率。
四、 研究方法
行动研究方法。遵循“学习计划——实践运用——反思改进”的研究过程，在教学实践中发现问题、解决问题，提高课堂教学效率。
文献研究法。查阅文献资料，全面把握研究问题的现状和理清研究思路，保证研究质量。
五、 研究对象
政史地学科工作室成员所在学校的学生及相应学科教师
六、 研究人员
政治学科：柴大剑、杞志芳、罕云霞、赵俊琴
历史学科：罗孝娟、字学娟、李海明、李双明
地理学科：李明、蒋云芳、李晓燕、吴宏庆
七、研究的总体思路
在认识清楚课堂教学现状基础上，发现并确定关键问题，分析并设计出研究专题，开展以问题为牵动，以理论为指导，以课例为载体的教学行动研究，尝试不断发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，从而切实提高教师的课堂教学实效性。
八、 保障措施
人力资源保障。学科工作室成员都是课堂教学第一线的业务骨干，有一定的教学经验，与此同时，教研室参与听评课，经常指导等为研究提供了强大的精神动力和智力支持。
资金物质保障。上级部门为学科工作室提供了活动经费保障，各学校为学科工作室活动提供了场所。
九、 预期成果
探索出提高课堂教学效率的有效教学方法，有课堂教学案例，有教学心得反思，有教学论文。
十、 研究步骤
九月份 究课堂教学现状，找出问题
十月份 工作室成员根据收集的课堂教学情况确定研究的专题，明确研究的内容及具体操作，并在今后的课堂教学中实践方案。
十一月份 实践方案，开展一次课例研讨活动，集中进行教学行为诊断和教学现场指导，发现问题改进方案。
十二月份 再课堂实践改进的方案，并不断反思，发现问题。
一月份 全面收集整理研究资料，对研究成果进行分析、总结。
沧源县初中政史地学科教学研究工作室
二○一四年九月二十五日
“四步”教学在课堂教学中的运用介绍
“四步”教学即：课前提问——课前预习——问题教学（生活化教学）——巩固练习。
课前提问，是教学活动的一个重要组成部分，它能督促学生对已学知识的复习巩固。在未实施课前提问时，学生普遍不重视课后知识的巩固背记工作，课堂上学的知识在课后就忘得一干二净，坚持课前提问之后，情况会有所好转，学生有了压力，有了紧迫感，知道在课后课前赶紧背一背知识点了。课前提问的问题要有的放失，抓住前堂课的重点问题提问，不能重复前课堂所学的所有知识点，毕竟课堂上没那么多时间来进行。
课前预习，预习是课堂的前奏，预习有利于提高学生听课的效率。学生在预习时阅读了课文，对课文内容有了初步了解，那么，老师在讲课时，学生接受知识就比较顺利，利于课堂上作笔记，同时，可以培养学生良好的自觉学习能力，对学生成长来说终身受益。
问题教学，就是以“提出问题——分析问题——解决问题”为线索，使学生在设问的过程中萌生自主学习动机与欲望，使学生在课堂上动起来，不觉得课堂枯燥。问题教学，需要我们创设问题情境，点燃学生的思维火花，使其主动思考，积极参与活动。提出的问题要能把学生吸引入内，身临其境去学知识。问题教学，需要我们设置好问题的提纲，围绕教学目标设计问题，使问题具有针对性。问题教学，需要老师对问题答案做出精要的小结，归纳出知识点，确保学生能掌握要学习的知识点。（生活化教学），在课堂教学中，教师尽可能地选用符合学生实际的材料进行授课，使生活与教材融合，唤醒学生的生活体验，学生不仅容易接受，还会产生学有用，学以致用的对课本知识的认同感，从而激发他们浓厚的学习兴趣，这样的活动才能让学生“活起来”“动起来”，学生才有可能产生“经验”与“顿悟”，才能提高课堂教学的有效性。
巩固练习，一堂课结束后，教师要及时编几个题来检测学生学习的情况，同时也起到巩固学生知识的作用。练习题要有针对性和大众性，最好是学生通过简单思考就能解决的问题，使学生有成就感。提高题可放在课外练习中。
❿ 政史地生哪个学科好学，好教
地理啊
历史学了没什么用
地理比较好学
就高1的自然地理比较难哦
，有得和物理拼了
但学好高1的自然地理
以后的人文地理很简单了