教美術
考教師資格證時需要選擇科目，目前高中的學科有十三四種，初中的學科有十五六種，小學的學科也有八九種。選擇什麼科目獲得證書後就可以教什麼科目。想教美術，要選擇美術學科。
『貳』 什麼是美術教育
所謂美術教育就是對孩子進行。畫畫彈琴
『叄』 家教美術一般教什麼
家教美術，一般是教低年級多，主要教授基本功，如：造型練習，色彩練習。造型練習素描即線描的多，以形准就可以了；色彩主要是平塗為主，學會正確用色就可以了。通過這樣的練習，能准確表達意思，做到畫什麼像什麼就行了。如果是初中生以上的家教，考慮到將來可能會參加美術考試，在教授素描中，以線條或者光影塊面為主，學會透視、抓型、構圖、比例。色彩上以水果靜物為主，學會調色，構思，構圖，鋪大調子，深入刻畫，調整統一等等。以便參加考試。
『肆』 三到六歲兒童怎麼教美術
3歲兒童
變現：
一開始就賦予意義地畫；
向作為人的「表現」的畫的轉變期；
要領：
還不能教形狀，不要讓孩子畫人的臉、汽車和洋娃娃； 聽聽孩子用許多的圓和線畫的內容；
合適的繪畫工具：
用一種顏色就可以了；
蠟筆的顏色必要太多，買6-7種顏色或12色一套的，最多給他3種； 還可以用彩色筆、簽字筆、鉛筆、圓珠筆等； 採用圖畫本或是記筆記的紙
家長指南：
1． 這一時期，孩子畫的東西所代表的意義到最後都不會改變，因為他在動手畫以前，就已經給要畫的東西定
好了意義。
2． 以極其象徵性的線條把現實事物畫出來，是3-4歲的孩子的畫最明顯的一個特徵； 3． 孩子常常畫長著鼻子、眼睛、笑咪咪的太陽的畫，這種把不是人當作人來表現的畫法，叫做「擬人化表現」，
這是3歲以後的幼兒繪畫的一大特徵；
4歲兒童
表現：
終於會畫形狀了；
這是憑想像畫畫的開始；
畫中除了頭足人，還會出現畫了頭、軀干、雙腿的人； 就同商品說明一樣，畫出的只是雜亂擺著的各種東西；
要領：
合適的繪畫工具：
如果孩子想用幾種顏色，可以控制在6種顏色以內；
除細簽字筆外，還可以用彩色筆、蠟筆、圓珠筆、鉛筆等；
家長指南：
1． 當孩子的生活體驗增多，朋友增多，能盡情地玩以後，他的畫也能自然地發展； 2． 要注意多聽孩子敘述他的畫
看孩子的畫時，不要只看形狀，還要認真地聽孩子講；
5歲兒童
表現 ：
不是把經歷過的事情原封不動地畫出來，而是只把感興趣的如實畫出； 開始有了把事物程度化的「基礎線」； 能把聽到的事所留下的印象畫出來；
要領：
不要說他的形狀畫得丑；
要多聽聽他用畫所表現的關系；
合適的繪畫工具：
這是喜歡分別用顏色塗抹的時期，請給孩子12色一套的繪畫用具或蠟筆； 如果孩子喜歡用一種顏色，也可以的；
這個時期宜選用蠟質多、較硬的蠟筆，而不宜用粉蠟筆；
家長指南：
1．2-5歲半以前，只需問一問「這是什麼」就行了，但這一時期，就應問「誰？在什麼地方？正在做什麼」
等。為了讓孩子能畫出有許多內容的畫，就要努力設法使孩子的生活豐富些；
2． 仿游戲可以培養畫像能力，人的醫生中，沒有一個時期比這個時期的幻想能力更發達的了； 3． 「所謂教，就是共同談未來」，未來並非單純的空想，但是，沒有空想的能力，就不能超越現實，也就不
能培養出期望於未來堅強生存的能力；
4． 對5歲的兒童，就是通過這種如玩摹仿游戲一樣的畫來培養憑幻想以擴大理想的重要能力；
5． 能把從故事中得來的印象畫成畫，也是5歲兒童的特徵。要培養其畫畫，更重要的是先要把孩子培養成想
象力豐富的孩子。而要使孩子想像力豐富，就得多給孩子講些民間傳說和故事；
6． 孩子是由實際的知識把想像加以發展，逐步擴大空想的。畫的內容及其表現范圍，也是由所看的、所記得
的事情而逐步擴大的；
7． 母親讓孩子只畫眼睛所看得見的事實，實際上是扼殺了他的想像力。現在是追求想像中所認為的那種真實
的時期，應當表揚孩子憑想像畫出的畫；
6歲兒童
表現：
掌握了基底線的使用方法使事物秩序化；
能夠做把世界抽象化的游戲；
要領：
絕對不要對孩子的作品做好或壞的評價； 要多注意與孩子對話，對他的畫問問：「誰，在什麼地方？做什麼？」等； 不要總開著電視讓他看；
讓他從快樂的生活為主題來畫；
給他講繪畫書，講民間故事和自己記憶中的故事，有時，讓他畫一畫講故事的畫；
合適的繪畫工具：
家長指南：
1．在4歲半-5歲期間，孩子處於知性現實注意的第一階段，因此，他總是把物品象商品目錄那樣凌亂地羅列著畫。智力發育早一點的孩子，在5歲半以後，就能先畫一條基底線，然後畫出按二維並列表現的有序的畫。（透視法）
『伍』 淺談非專業教師如何上好美術課
一、上好美術課的前提條件
1、擺正美術課的位置
首先自己要熱愛自己的美術教學工作，美術教師版要有高度的權熱情對待教學工作，遇到困難的時候要想辦法克服，而不是放棄，我不否認周圍有很多美術教師轉行教語文數學後，不是評優就是先進，似乎自己的價值得到了很大地體現，可是都去教語文數學誰來教美術呢？我們的專業豈不是白學了嗎？既然我們選擇了這個專業，我們就應該發揮自己的特長，去努力地做好它。
2、讓學生正確認識美術
記得上初一的第一堂課時，我正在講欣賞課中的建築作品，一位學生站起來問我：「老師，你怎麼還不教我們畫畫呢，講這些東西干什麼。」在他們看來，美術課就應該是單純的畫畫。在農村小學一般沒有專業老師教美術，美術課就是學生自己隨便畫。所以在學生的印象里，美術課就是畫畫，僅此而已。
每年接手剛升上來的初一學生，我都要提一個問題，我問：「什麼叫美術？」幾乎每個學生都異口同聲地回答：「就是畫畫。」然後我就開始糾正，告訴他們其實美術的范疇很廣，它包括繪畫、建築，工藝美術，廣告裝潢。繪畫只是美術范疇中的一種，美術聯系其他各學科，滲透各學科，體現在生活的衣食住行中，是一門很有趣的學科。
『陸』 家教美術一般教什麼
我請過家教，之後業當過家教，是給完全沒基礎的當的。
我請來的家教根畫室的的老師講的差不多，第一天畫線條，第二天畫簡單的幾何體。就這樣，一個月就過來了。我覺得家教沒什麼好當的，業沒什麼好請的，因為畫畫的理論的東西很少，關系看你的畫畫時間和下了多少功夫，老師講的東西只不過是引導我們，請來的家教除了前幾天講點東西，後面都不想要他了，自己畫。
家長一般的不懂美術，孩子畫的好不好當然要問請來的家教，一般的家教都會說可以啊
不錯啊之類的，其實業沒什麼好說的，看孩子有沒有天天畫就知道了，只要你畫了，說明你還是下了功夫，如果天天玩，那肯定不行。
『柒』 閃創教育美術主要教哪些方面
閃創教育那邊課程還是很全面的，有國畫，素描，速寫，水彩，水粉，彩鉛，油畫，丙烯，動漫板繪，設計手繪，服裝設計，書法等。
望採納~
『捌』 佛學（教）中密教美術是什麼意思
密教起源印度，八世紀初移植中國，經過三位印度法師致力弘法後，由唐僧惠果掌門，稱真言宗第七祖，惠果滅後，空海承襲衣缽，是為第八祖。密教之所以為佛教新興宗派在印度竄起，是因為日趨隆盛的印度教，正結合古代婆羅門教與土俗信仰，大有凌駕佛教之勢。所以密教以復興佛教為動機，緻密教學說滿足現世利益為特點，並在《大日經》與《金剛頂經》兩大根本經典中給予思想體系定位，從而使佛教發展到它的最高階段－－密教。因此，在藝術上，不只奈良佛教密隱的功利主義有了教理的背景，求佛鎮護國家，祈神降福祿的現實觀，而且也容易滿足皇室與貴族的慾望。
密教美術一反佛像原有冥想、靜止的造型，雖然不像印度教神像那樣有誇張的性愛、官能的動態，但卻展現出中和的動態之勢。是以密教尊像的種類增加了，多面多臂的妖艷菩薩也出現了，憤怒表情和威武雄姿的佛雕也一並出籠。
唐朝正宗密教的雕刻，在中國差不多已經失傳了，只有晚唐的敦煌壁畫，尚有若干遺例。反而日本還保留著豐富的密教名品，這里頭有少部分是空海攜帶回去的，大多數是空海傳佛法、建道場，於短短數十年內成立的。空海行跡所到之處，必是密教美術靡集之所，他所主持過的幾個寺院，也就自然成為密教美術的寶庫了。
本來，八世紀奈良佛教也有祈求風調雨順、國泰民安或罹病早愈的法會，甚至於因而建寺造佛的行動，屢有所聞。所以密教式的功利信仰，早就蘊藏在奈良時代的佛教中。類似密教美術的諸種特徵，也明顯地流露在奈良後期的造佛事業上。例如東大寺的不空羅索觀音立像、金剛力士像，以及興福寺八部眾之一的阿修羅像等，不是三頭六臂的巨作，就是表現力與美的護法神威。
『玖』 如何教好小學美術興趣班
教好小學美術興趣班的步驟：
一 、營造和諧的教學氛圍，激發學生的興趣和願望
二、設置愉快的學習環境，激發學生的想像力和創造力
愛因斯坦曾經說過：「想像比知識更重要，知識是有限的，而想像可以囊括整個世界。」人類的一切發明創造都是從想像開始的。
1、創設美好情境，增強想像的生動性
2、擴大知識范圍，增強想像力的新穎性
三、創設緊張而激烈的課堂，激發學生的參與意識
四、拓展美術活動的空間，提高學生的積極性
五、加強美術特長生的培養
根據藉助學生美術方面的特長,順利升入了重點高中的方案，也為了進一步提高廣大同學對美術的興趣，不斷提高同學的美育素質，美化每一位師生的心靈，優化學校的育人環境，創辦具有新時代特色的中學，美術特長生的成立作為這一方案實施中的一個重要環節，學校投入了大量的物力與精力，從而進一步加強美育特色。
措施與方法
1、理論與實踐同步，深層了解藝術的內涵。
2、集中培訓逐個指導，提高學習效率。
3、教師做范畫，讓學生理解美術的藝術手法與技能。
4、優秀作品展。創造彼增此長的藝術環境，提高學生的繪畫技能水平。
5、作品點評，繼承好的藝術理念和繪畫技巧，發現並修正不足之處。