什麼是教學科研
一、有利於轉變教育思想，確立新的教育理念；思想是行動的先導。有了正確的教育思想，才能產生正確的教育行為。在社會的進步的同時，要改變以往的教育思想，與社會連接這樣才能進步。通過開展教育研究，確立現代的辦學理念和教育思想，把握正確方法，措施、途徑。 二、有助於解決教育實踐中的問題，提高科學育人、科學管理的水平；社會要求把學生培養成為德、智、體、美全面發展的人，具有創新精神和實踐能力的建設者和接班人。在教學的過程中，必然會遇到各種矛盾和問題 ，通過教學研究，促使人們自覺地鑽研教育理論，運用理論去了解、分析、研究各種教育現象。 三、有助於形成學校的學術文化，提高辦學品位，形成學校特設 ；一個學校的發展 必須重視學術文化的建設，形成學校濃郁的文化氛圍，學術的形成和發展，教育研究具有不可代替的作用。通過教育研究，不僅可以出科研成果，更重要的是增強師生員工的科研意識，提高他們的科學精神，使學校不斷提升學術文化的水平。 四、有助於校本培訓，提高廣大教師的專業水平； 教師要具有精深的學科專業知識和比較廣博的基礎知識，而且要具有教育專業化的素養，具有現代教育理論的素養和創造地實踐的能力。參加教育研究本身就是一種培訓教師的有效途經，可以說是一種「校本培訓」 。
❷ 教育科研方法對科研工作的作用是什麼
作用和意義為：
（一）教師的角色要求教師不僅是知識的傳授者，而且是學生學習的組織者、指導者。在組織學生學習的同時，引導學生逐步形成健康正確的人生觀、價值觀。不僅要教會學生掌握知識，更重要的是要教會學生如何學習。置身經濟時代，教師若要勝任本職工作，必須不斷更新觀念，創造性地開展教育教學工作。而要實現教育創新，僅憑經驗是遠遠不夠的，必須從事教育科學研究。
（二）教育科學研究有利於教師較快地更新教育觀念。與教育發展相適應的觀念的形成，不僅僅是記住一些新觀念的詞句所能達到的，它需要教師自身去研究、去實踐、去體會、去探索、去創新，經過長期的堅持和積累，不斷改進和提高，逐步形成一套個性的教學特色，將新觀念滲透到自己的教育教學實踐中。
（三）教師參加教育科研，有助於提高教師自身價值，強化創新意識。經過深入研究，可以改變多年從教的疲憊感，改變教書沒有「味道」的心理，感到每天的教學工作有許多新東西，真正做到「常教常新」。另一方面，教育科研的成果也能引起領導和社會的重視承認，較好地體現自身的社會價值。
（四）教師參加教育科研，能促進教師繼續學習、終身學習，有利於潛在的創造力的發揮，使教師不會象蠟燭那樣，燃燒之後毀滅自己，而會成為永遠閃光的恆星。
❸ 教育教學科研里的研究途徑是什麼
為樓主列舉一般科研課題各項報告的主要內容：
一、開題報告
1．問題的提出及研究意義
2．理論基礎與依據
3．核心概念界定
4．同類課題的國內外研究現狀述評
5．本研究的創新及研究假設
6．研究目標及內容
7．研究對象及范圍
8．研究思路及方法
9．研究計劃及步驟
10．預期成果
11．課題組構成及分工
12．課題經費預算
注釋和參考文獻（按規范羅列）
二、中期報告
1．前期工作進展情況
2．前期研究成效
3．存在的問題和困難
4．後期工作思路
5．重要變更說明
6．課題經費使用情況說明
三、研究報告
1．研究背景及意義
2．理論基礎及依據
3．核心概念界定
4．國內外相關研究綜述
5．研究目標及內容
6．研究對象及范圍
7．研究方法及運用
8．研究成果
9．研究影響與效果
10．問題與討論
11．結論與建議
章節附註、參考文獻（按規范羅列）
附錄（主要指調查問卷、訪談提綱、調查圖表、實驗方案、分析報告等）
四、工作報告
1．課題來源（說明）
2．研究實施與管理
3．研究計劃完成情況
4．研究成果（階段成果、最終成果）
5．研究體會
6．經費決算
7．重要變更（說明）
五、成果公報
1．研究內容及方法
2．研究結論及建議
3．研究影響及效果
4．研究改進與完善
其中開題報告中第8點——研究思路及方法，可以理解為研究途徑及方法。
❹ 什麼是教科研工作者
1.教學工作者（當然教學工作者也會進行科研，但是以教學為主）
2.科研工作者
教育科研
教育科研是以教育科學理論為武器，以教育領域中發生的現象為現象，以探索教育規律為目的的創造性的認識活動。簡言之，是用教育理論去研究教育現象，探索新的未知的規律，以解決新問題、新情況。教育科研的范圍非常廣泛，它包括所有有關教育方面的宏觀和微觀的問題。
教育科研是有目的、有計劃、連續和系統的探索活動。其常用研究方法有：觀察法、調查法、實驗法、總結法（追因法）、文獻法等。用什麼樣方法，便形成什麼樣的結果。常見的教育科研成果有：教育觀察報告、教育調查報告、教育實驗報告、教育經驗總結報告、教育論文或論著。教育科研步驟：確定研究課題；制定研究計劃；實施研究工作，撰寫研究報告。
中小學教育科研是人們對中小學教育領域的對象、現象及其規律的一種創造性認識活動。中小學教育科研就是在中小學教育領域揭露本質、發現規律性、創立理論的創造性認識活動。中小學教育科研不僅解決認識客觀世界的問題，而且直接關繫到創立新世界、建設中小學教育新體系的問題。課題即研究項目。所謂課題，就是從研究方向所指示的問題中確立的研究項目。課題不僅僅是個名稱，它應體現研究對象、研究范圍，展示研究的目的、意義。
所謂教育科研是研究者藉助教育理論以有價值的教育現象為研究對象，運用相應的科研方法，進行有目的、有計劃地探索教育規律的創造性認識活動。如有位小學教師，發現一年級的學生抄寫生字一字多遍，負擔很重，於是進行了「抄四遍和抄八遍的效果比較」的實驗。結果證明抄四遍效果最佳。然後寫成研究報告，論證「減輕負擔，提高質量」大有潛力可挖，受到各方面的重視。這位老師的這種做法就是一種科研活動。
從上面教育科研的定義以及事例可以看到，教育科研具有以下幾個特徵：
第一，教育科研是一種有目的有計劃的科研活動，這同按上級規定的四平八穩的常規教育教學工作有所不同。有目的有計劃就要有設想和超前意識，所以它是一種研究活動。
第二，教育科研是一種創新活動。它不能走別人走過的路，重復別人已做過的事，要解決前人未解決的問題。它最終提出的必然是新知識、新經驗、新方法、新理論。
第三，教育科研要藉助一定的理論和方法。既要搞科研就要藉助一定的理論來指導，擴大和加深對問題的認識，同時要選擇恰當的科研方法。這種方法不能局限實驗法。還可以採取觀察法、調查法、總結法、個案法等。
第四，教育科研是一種探索規律的活動，它要求研究者對研究的教育教學現象的研究結果，達到規律性和本質性的認識，其研究成果有普遍推廣和指導作用。
正因為如此，我國各級教育部門是鼓勵和重視教師開展教育科研的。《教育法》指出，國家支持、鼓勵和組織教育科學研究，推廣教育科學成果，促進教育質量的提高。《中國教育改革的發展綱要》也曾明確要求：「鼓勵和支持學校、教師和教育工作者積極進行改革實驗」，「每個教育工作者都應積極參與教育科研工作」。
❺ 什麼是教育科研能力
教師為什麼要搞科研呢？首先我想從整個教育的發展和改革、創新的需要看教育科學研究的重要性、必要性。 教育科研是研究教育現象及其本質和規律的活動。任何事物都有其規律，教育作為培養人的社會現象也不例外。要搞好教育工作就必須認識和掌握教育規律，按教育規律辦事，才能達到預期的目的。 有的教師並不否定教育科研的重要性，但認為它是科研人員、專家學者的事，教師只要上好課就行了。當然，作為教育科研人員，責無旁貸，要搞教育科研。但是作為教師也必須搞教育科研，只有通過科研，才能掌握教育規律，自覺按教育規律辦事，搞好教育工作。 有些教師認為，教育不就是那麼回事，我天天在搞，還能不知道。教師天天搞教育是事實，但是不是真的了解教育的真諦，掌握教育規律，按教育規律辦事就難說了。我們現在許多教師做的是違背教育規律的事，因此，不是在激發、培養學生的學習興趣和求知慾望，而是在挫傷學生的學習興趣和學習慾望；不是在培養學生的創新精神，而是在扼殺學生的創新精神。由於不按教育規律辦事，甚至違背教育規律，因此，事與願違，達不到教育的目的，甚至製造了許多教育的悲劇。 再說，社會正在急劇變化，對教育提出許多新的要求，不開展教育科研，就不能掌握教育的發展趨勢，使教育更好地為人類社會的發展服務。關於這一點，我想多談幾句。 教育是一種培養人的社會活動，因社會和人的發展需要而產生，為社會和人的發展而服務,隨社會發展而發展。人類經歷了農業社會、工業社會，即將步入以知識為主導的社會,這將是一個科學技術突飛猛進的社會,知識總量急劇增加的社會。據聯合國教科文組織統計,人類近30年來所積累的科學知識佔有史以來積累的科學知識總量的90%.英國技術預測專家詹姆斯馬丁測算：人類知識在19世紀是每50年翻一番，20世紀初是每10年翻一番。如今全世界每年出版大約100萬種新書，平均每本300頁。1999年，全世界還出版了25億張CD光碟，拍出4250部電影，網上流通了6000多億個電子郵件。2000年，全世界發表的科學論文就有一億篇。《紐約時報》一天的信息量等於17世紀一個人一生所能得到的信息的總和；在一片指甲大小的晶元上可以存放兩年的《人民日報》的信息量；用一張光碟可以存儲一部大網路全書的內容；利用信息高速公路，1秒鍾就可以把兩年的《人民日報》的信息全部傳輸完；而一束光纖將可傳輸現在全世界每一天所有的電話通訊量。最近，美國政府決定，由康柏電腦公司與匹茲堡超級計算機中心聯合製造管理世界上最大的民用計算機，該機有2728個處理器，每秒鍾能運算6億次，相當於一個人18.6萬年的工作量。 政治多極化、經濟全球化、文化多元化、科學技術的迅猛發展是當今時代的特徵。這個特徵對教育提出了新的更高的要求。由於科學技術的迅速發展，知識和技術的更新周期明顯縮短，人們必須不斷學習，才能適應現代社會文明的需要；科技的進步促使經濟結構的變化加快，這就要求勞動者必須不斷學習，否則就將面臨事業或功能性失業的危機；信息化、網路化社會的到來，使地球成了一個小小的村落，新世紀人類將生存在一個既相互依賴又相互競爭復雜多元的社會里，在這個世界裡，人們必須通過不斷學習來完善自身的素質，以使自己獲得應付各種環境挑戰的能力；人口數量的劇增與人口壽命的普遍延長，以及人的勞動時間的縮短，使得原來的教育體系無法滿足人的學習需要，只有終身教育才能既在相當程度上滿足日益增多的教育對象的需求，同時又成了提高人們生活質量的有效方法；現有教育中偏重識記與考試而脫離生活實際，維學歷化傾向嚴重等弊端，促使人們思索通過終身教育來革除這些弊端。所有這些都要求建立一種與人的生命有共同外延並擴展到社會各個方面的連續性教育即「終身教育」。終身教育已逐步成為世界主流的教育思潮，對世界教育乃至整個人類都產生深遠的影響，是世界教育改革和發展進入一個嶄新的階段。 「學習化社會」是繼終身教育後又一個重要的具有國際性的教育觀念。它強調學習者的主體性地位，強調把教育和學習看成是以主體為核心的一種生活方式。
❻ 教學科研崗位 是什麼意思啊
要求最新的教學方式，實驗基地
❼ 教學科研成果或教學方法創新是指什麼
教學方法創新是指什麼
新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所教知識的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
❽ 英語教師的教學科研能力是指什麼
who would attain the heights reached and
❾ 教育教學成果和教科研成果有什麼區別
它們表現形式不同：
教育教學成果指的是：如：學生成績、學生及個人榮譽證書、某一研究所獲獎項 等。
教育科研成果是指教育科研人員（包括教師、校長、教育行政管理人員）對某一教育科研課題進行研究，通過觀察、調查、實驗、行動研究和思維等一系列研究活動，獲得具有一定學術意義或實用價值的創造性結果。成果的基本表現形式為論文、科研報告、實驗報告、經驗總結等等。
拓展資料：
科學研究成果
指科研人員在他所從事的某一科學技術研究項目或課題研究范圍內，通過實驗觀察、調查研究、綜合分析等一系列腦力、體力勞動所取得的、並經過評審或鑒定，確認具有學術意義和實用價值的創造性結果。
它是科技工作者辛勤勞動的結晶，是人類重要的精神財富和物質財富；是一種具有特殊意義的生產力，也是衡量科學研究任務完成與否，質量優劣，以及科研人員貢獻大小的重要標志。是國家的財富、智力的資源。科研成果應符合以下三方面的條件：
(1)科研成果應具有創造性、先進性，創造性是指前人所沒有或國內外所沒有的．理論上有新的創見，技術上有新的提高。先進性應該在成果的技術價值和技術水平上有所提高；
(2)科研成果必須具有社會價值(科學價值初經濟價值)，並得到社會的公認。既要有實用性，又要符合科學規律，具備實施條件，滿足社會要求，經濟價值高。
(3)科研成果必需經過技術鑒定或評審。鑒定或評審應實行同行專家評議。認為合格，才能算作成果。