中學科學室

1. 中小學至少應有幾間科學教室或生物實驗室

1.中小學校的總平面設計應包括總平面布置、豎向設計及管網綜合設計。總平面布置應包括建築布置、體育場地布置、綠地布置、道路及廣場、停車場布置等。

2.各類小學的主要教學用房不應設在四層以上，各類中學的主要教學用房不應設在五層以上。

3.普通教室冬至日滿窗日照不應少於2h。

4.中小學校至少應有1間科學教室或生物實驗室的室內能在冬季獲得直射陽光。

5.中小學校的總平面設計應根據學校所在地的冬夏主導風向合理布置建築物及構築物，有效組織校園氣流，實現低能耗通風換氣。

6.中小學校體育用地的設置應符合下列規定：

1)各類運動場地應平整，在其周邊的同一高程上應有相應的安全防護空間。

2)室外田徑場及足球、籃球、排球等各種球類場地的長軸宜南北向布置。長軸南偏東宜小於20°，南偏西宜小於10°。

3)相鄰布置的各體育場地間應預留安全分隔設施的安裝條件。

4)中小學校設置的室外田徑場、足球場應進行排水設計。室外體育場地應排水通暢。

5)中小學校體育場地應採用滿足主要運動項目對地面要求的材料及構造做法。

6)氣候適宜地區的中小學校宜在體育場地周邊的適當位置設置洗手池、洗腳池等附屬設施。

7.各類教室的外窗與相對的教學用房或室外運動場地邊緣間的距離不應小於25m。

8.中小學校的廣場、操場等室外場地應設置供水、供電、廣播、通信等設施的介面。

9.中小學校應在校園的顯要位置設置國旗升旗場地。

2. 作為中學生，要具備哪些基本科學素養

在運用高素質的科學素養指導自己的生活實踐的同時，更加重要的是要運用高素質的科學素養指導自己的工作實踐，應該運用自己對一些近期流行的科學概念和常用的一些科學名詞的內涵的認知和理解。
審視自己的工作過程、程序、目標、環境、范圍、邊界、影響和關聯，要考慮運用新的科學概念和新的科學知識對原來的過程予以調整，對原來的程序作出修改，對原來的目標進行提高，對原來的環境進行適當的變更，使其更趨和諧，對原來的范圍作出新的界定，使其更趨合理，對原來的邊界考慮重新勘定和劃分，以便更加清晰地反映界內與界外的不同

3. 杭州中學科學課程是由幾個老師上課還是一個老師就搞定這門課

這要看你在哪種學校
一般民辦的和好一點的公辦是分物理和化生來教的，個別分三個物理 化學生物
公辦的差的就一個老師

4. 中學科學的知識在高中涉及多嗎

高等數學主要用到函數，所以初中函數要會，不過初中函數知識不夠，所以要學回高中的函數。學高中答函數用不上初中學的函數，因為初中的函數太簡單了。然後還要一點不等式，初中的不等式要會，還上用高中一點不等式，高中不等式太多了，不用全學。然後就沒有了。

5. 我們要建立一個中學生物科學科技館，房間8米乘16米，體現關愛生命，保護環境，科普教育，尋求方案

中國科學普及館的展出項目世界一流，可以免費下載展品的設計資料；遊客如果奉獻和公開創新設計與原型，經過專家的評審達到原創，同時具有新穎鮮明的教育效果，可以退回門票費用，同時給予獎勵。這就是改革開放、科學發展觀的偉大成果，當屬領軍全球的開拓創新、獨樹一幟的重大實踐。
以下舉措，能從根本上迅速提高全民素質，樹立嚴謹的科學態度，培訓鍛煉手工技巧，增強工業基礎，花費小，無需正面交鋒就將學術騙子、裝神弄鬼的偽科學、泛濫的學術腐敗、經濟貪污詐騙犯滋生的土壤徹底清除，剝除他們崇高、耀眼的偽裝，揭開虛偽的面具和騙局、捅破華麗的遮羞布，無形剿滅由來已久而且浪費資源、消耗青少年寶貴青春時光、毫無意義的傳統科普宣傳，請你就在當地實施吧。
這就是杜絕人力、物力、財力的浪費，堵死索賄受賄的渠道，多快好省地建設社會主義的戰略舉措。

嚴肅而重大的課題：
雷鋒！向我看齊！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
考核科技館的量化指標，檢驗當代雷鋒的剛性指標！
要在全國范圍普遍化、日常化、規范化、制度化，建立青少年科技教育長效機制、落實可持續發展手段。
這是試金石、這是照妖鏡！是衡量中國共產黨黨性原則性的標尺、是考量、檢驗實踐科學發展觀能力的考試題，是科學社會主義的剛性革命任務。
現在招聘科技館人員和選擇展品的要求嚴格了，要能夠自行設計、製造世界上一流、國際上領先的創新展項，而且要撰寫優秀的文件，將設計、采購、製造、裝配、工藝過程、夾具、量具、理論推算分析過程、調整、校正、整定、標定、維修、檢測、今後的發展、如何簡化為在國際上有競爭力的產品、如何做形象宣傳等等的清晰文件，並且向全社會無償公開，公諸於眾，推進全國人民的科學素質，促進國家競爭力。具有歷史性突破的、不同反響的公益性質。
你能達到這個硬指標嗎？
歡迎你來展示，我們期待著你的到來！
這就是革命性的脫胎換骨地變化，是科學發展觀的里程碑性質的變革。
對於國內科學普及展覽館的建設提出以下要求，對於高等院校的教材編寫、教學實驗、畢業論文、教師的論文、職業培訓，都提出同樣的要求，應該作為國策、國家戰略來嚴格推廣實行，並且作為科學發展觀、可持續發展、社會資源充分利用率的量化考核剛性指標：
關鍵是展項要創新，展項的技術資料要完全公開。
要做經得起歷史檢驗的貢獻，要有歷史意義，要服務大眾，要有勇氣和魄力，要充分、高效率地使用社會資源，特別是對於國家財政撥款資助的事業部門、特別是對於國家財政撥款資助的科研項目。
科學普及展覽的人流大（反映了群眾對科技的渴求，也凸顯了現在教育的缺失，核心意義的匱乏）、同一原理和相同設計的產品有許多企業在低水平重復生產，並不是好事情。
現有的展項在設計、製造上就有明確缺陷，損壞率高，演示和互動不能深刻地揭示其工程和科學上的本質；每個展項沒有可以供參觀者免費下載或低價下載的電子文檔系統、詳細地解說，特別是要完全公開地介紹材料、元器件的采購地點、采購價格，非標准部件的加工過程，調試過程，設計和製造時受到的約束，希望參觀者今後回去簡化、改進、發展的具體建議，就是要達到參觀者能製造商業化的產品出售；現有展品製造者都是奔錢而來的，對設計資料保密，使維修成本高、維修周期長（有的要運回去維修），明顯影響展覽效果；准備就此無償提供超過百項創新展項，由附近的各大學在學學生製造，只需提供公共交通費用就可以了。這就是國家戰略，立國之本；尤其要指出，現在大學本科和研究生的實驗課、畢業論文、創新研究都缺乏工程技術的支持，將國家寶貴的資源變成了垃圾，所以就業難，產品在國際市場上檔次上不去，對發達國家沒有高端的威懾力。
通過本舉措，充分體現科學技術、工程技術的可復制性、可驗證性、可重復性、可移植性，並且可以無償借出或租借展出項目的復製品或單元部分。
籍此，票價不是問題，還可以提高，不但在學的學生會來，社會上待業的人員、企業上的技術骨幹都會來，就是要通過免費的創新教育與基礎技能快速教育，來提高國民的素質。本人已經在**的展覽館，深圳高交會上，以參觀者的身份用各種原型通過英語免費向歐美、日本人介紹了國際市場上尚未出現的許多創新技術。***通過授權在國內外同行銷售全套的創新展項，還可以創收嘛。
以現有的運行方式，運行費用當然居高不下。
本人已經有一個展項的完整資料、原型送達****，歡迎全球任何人免費仿製和改進，這個機器人供電方式，就是從數學分析的結果提出的工程結構，從工程應用上已經是完整的；不足之處是目前只能做到概率解，請觀眾在將來做出純數學的解析解，目前一般的數學研究所和普通的數學博士還無法解答；有兩項展項將向有關部門送審，看是否在保密限制之內，因為具備創新的軍事用途。
現在的大學生上完實驗課，你在實驗室門口堵住他，向他借來實驗教材，就這本教程的內容提問，只要是問題准確、細致，他們保准回答不上來，他剛才還懵懵懂懂的呀，問老師也是瞠目結舌；如果要他製造實驗設備那就是八格牙魯、死啦死啦地也沒轍。現在的學校教學儀器都是從社會上采購來的，實驗講義的原稿是教學儀器供應商提供的，其他就可想而知了。到了研究生，就是在國外原版科技文獻和資料庫指導下的進口軟體系統、硬體平台、市場上采購的模塊以及專用集成電路和組件的系統集成，科技快餐，現代技術大拼盤。
現已向****免費提供的原型是機器人從平面、曲面、台階上，用腳或輪子取得動力電源，就不必像日本本田機器人那樣背後背負動力電池；清華大學畢業的機器人專業博士到北京交通大學工作後製造並在深圳高交會上展出的機器人還拖帶供電電纜呢，又環保、又創新，還提出了四驅車競賽的新方法；****就是愛國主義、國防軍事、科學普及教育的展項；至於超越國外飛行模擬訓練艙，能產生可控***的設備基礎資料，都已經通知到****，在附近的企業就能製造出來，以本人的孤陋寡聞，尚未見識過同類裝置。還可以指導在學學生撰寫發明專利申請文件（大學知識產權課程和專利代理律師都不教你！），凡此種種，都是提高票價吸引觀眾的硬道理。
現在理工科學生的金工實習、電子元器件裝配實習，都是在組裝一樣的基礎零件和電路板，完成後請教師評分後就當廢品扔掉；畢業論文、創新工程等等都醜陋的不堪入目，任由學生下載網上的資料初級模仿；***就在**中，應該為祖國的下一代提供實踐的課題、充分使用學生的實驗與教學經費，本人願意義務指導他們製造各種創新展項，引導他們跨過書本內容與市場聯系與參與社會競爭的門檻。
你們在維修上有什麼問題，可以發電子郵件通知我：或者撥打電話：，本人將盡快予以答復，因為工業、設備、儀器上的問題，一般都要到現場拆卸、測量、觀察分析。
中國製造的工業裝置和儀器，基本上都是模仿發達國家現有產品而來的，在簡化原有設計上就有重新設計的缺陷，材質不足等等問題；所以，你們的展品故障的徹底解決，往往都是要重新設計更完善的部件、重新製造零件，原來的製造部門又有許多保密，就不能等同於維修進口設備，例如機場的飛機維修公司，就有波音公司完整的維修手冊，對於各種故障的分析、處理，都有非常細致的書面規定，我途經見到他們的厚度5厘米的維修手冊成排地准備著。
本人長期都在為改善自己的工作環境而奔忙，大約要在1年後到2年後才告一段落，在此之前，如果不是你們同意本人製造本人獨立設計的展品，就暫時不到你們那裡上班了。至於你們有什麼疑難問題，本人可以召之即來、來之能戰，戰之能勝、揮之則去，不保證能解決問題，將會盡快趕到，如果解決了問題，將留下完整的電子文檔，說明材料、零件的采購地點、今後的對策，也敬請你們報銷來往公共交通費用為盼。
准備提供創新展項。部分基本素材請見光碟（已經送達****），涉及的范圍和領域將很廣闊。
本人認可文化大革命時期知識訣竅完全無償公開的方式，認為那是對中國工業基礎和科技水平推動的最有效方式，是對社會資源最高的利用率，是中國國情迫切需要的。
一些發達國家使用國家科研經費的研究項目，部分相關的資料是公開的，例如對太空探索所取得的基礎資料是公開的，為全球任何人進行分析和研究提供入門。中國科學院的院士也曾經集體簽名表示要盡可能公開科研資料。
本人提供的展品，將完全公開全部設計、製造資料、全部圖紙、配件采購地點和價格、加工方式、調試修改過程、計算機程序。這些資料可以由你們向觀眾提供光碟、允許觀眾下載，是否收費、是否允許在網上公開、是否允許他人復制展品後出售或展出、是否申請發明專利、是否有償特許國內外科學普及展覽部門生產和展出均由你們決定。歡迎觀眾提出修改意見，如果經過測試有進步意義，你們可以自行改進原來展品。
對於低齡、低學歷的觀眾，目前不能看懂光碟中的內容，隨著年齡、閱歷、學歷、經驗的增長，在升學、工作後，必將逐步加深理解；無論如何，都比當下走馬觀花的效果要強。進一步的發展，是用電子文檔回答觀眾的專題問題、為觀眾特殊要求製造展出項目、為企業提供應用技術服務，解決技術難題，而且繼續貫徹答復完全公開的原則。還可以為觀眾提供親手製造展出項目的實踐環境。
對於控制部分，盡量採用模擬計算機、盡量採用分立元器件，其次才是採用通用集成電路構成的電子線路。
對於機械部分，要預先作成本預算，採用數控加工中心製造的外觀和性能好，價格必然高；手工用電動工具加工就必然是本人倒賠加工費用，工時長、不規整，適合於限定收購價格的要求，同時指出，在國內外，手工加工為主製造的裝置，市場價值一概高於採用機床加工為主和批量生產的裝置。
本人足夠大度，在沒有先決經濟要求的條件下，允許任何方面運用本人獨立提出的基礎設計資料製造展品。而且，對於製造成本高於5000元的展品，如果沒有出售展品累積的資金，本人一律不做，由你們自由選擇製造單位和個人。
提出這種方式的背景
由於本人清楚地知道如今各校的學生模擬電路設計能力低下，也就是部分學生能編制一般的計算機程序罷了。從模擬電路到高頻電路，不是給出線路就可以模仿出來的；以醫療電子儀器為例，進口儀器對於信號處理前置部分，就有用分立元器件為主的，國內按照原線路仿造，性能就達不到原裝的水平，這就是對基礎電子線路理解不深刻的體現。
只要本科生調試不出來的，研究生也一樣，解決的方法就是採用專用集成電路、採用進口整機，系統集成嘛。
就以本人文化大革命時期在**的現場親自觀察，*****廠自製了射流邏輯控制的沖床機械進料裝置、***廠自製車床和刨床、***廠自製半自動車床、***廠自製線切割機床等等，都在生產中實際發揮了作用。究其技術支持，是當時的圖紙在國內完全無償交流、行業之間免費復制設計圖紙，當年時興全國統一設計、大合作、集體攻關、大協作、全國一盤棋。
如今在舉國科研體制下，相互封鎖，以鄰為壑，大家都是互相為敵，勾心鬥角，爾虞我詐，一個工作單位內都相互敵對、保密、封鎖。就中國的工業基礎而言，在市場競爭之下，從日用品到工業裝備，零配件不通用、沒有互換性；設計圖紙嚴格保密，給維修帶來了極大地困難；其結果是各企業同功能產品的生產模具大量重復，在生產、物流、銷售和維修行業的配件倉庫儲存量大；結局是日用品、設備報廢快、社會資源浪費巨大。
國家對科研院所、高等院校投入的教育和科研經費巨大，而低水平重復研究現象普遍，在校學生的創新設計基本上都派不上實際用場。學生就知道上網下載線路，科技書籍無法直接指導基礎設計，教師自己也茫茫不知所然；企業中個別生產設計能力強者，以市場佔有率為目標，並不公開技術訣竅，也不對國外先進產品構成技術威脅。
所以，十分有必要將基礎教育與生產實際向結合的題材技術關鍵向社會免費公開，只要不是涉及到該領域前沿、不是與軍事技術直接相關的，都有這個必要，以此提高全民的科學素質，這就是一個戰略的眼光和決策。
古人有曰：取法乎上，僅得乎中。引領世界科技潮流對於國內工程技術人員是太難了點，他們還迷茫地摸不著北呢，要想趕超世界先進水平實在是不知所措。領導要他們將產品升級換代、改變產品結構，他們還在對國外產品跟蹤、模仿、進行逆向工程的圈子裡面打轉呢。所以，就要提供具備實用價值的展品，達到奢侈品的檔次；這樣對於參觀者具備前瞻性，企業能通過簡化設計，做出進軍世界市場的高端產品。
(網友xiajhua8) 創新升級改造引進消化吸收，變成學、偷、搬、抄以及改退。頭目到死都不明白。
為了節約開支，就以機電與電子技術為主題。
財務與招標
你們可以指定、推薦任何有資質的公司，本人與該公司之間進行財務的聯系；也可以與你們實報實銷，接受財務審計。
本人身先士卒，率先垂範，無私奉獻，勇於奉獻，甘當鋪路石、道釘、鐵軌、螺絲釘、銷釘、枕木、基石，創建公益性質的就業見習基地、免費培訓基地、產業孵化基地，無償地用不可替代的方式鼓勵和支持任何人創業。
送你去觀看美國太空梭發射與返航，請你去按動核爆炸實驗的按鈕，你又能學到什麼？
必須全面調查社會現狀，要從基本設計依據學起，要知道根據功能採用何種結構，找到最佳的器材采購地點，熟悉具體的加工工藝過程，這才是完整、系統、全過程地學習進程。
用金融投資來拉動內需、增加就業機會就太俗套、太淺顯了、在目前的社會環境下也太腐敗了；人們所說的「充電」提升自己的能力，化學二次電源的充放電是有循環壽命的，容量要隨著充放電次數增加而遞減地！人是可以植入義齒，它與人們與生俱來的牙齒區別之一就是無天然的根基，要經常清理，而且不容易清理；我們要發掘新的商業空間，更換化學電源的活性物質、賦予新的反應機理。
報告首長：
那就向領導匯報實現超前、前瞻、跨越時代的宏偉目標的治世良方。
報告首長：
俺的回答世界領先，全球首創，舉世無雙，有膽識、開啟民智、功德無量！！
報告首長：
給你世界上最前衛、最先進的創意！！！！
顛覆全球歷史的革命創新！！！！！確保參觀者豁然開朗！

請示首長：
按照以下國家戰略治理科技館，每間經過整改的科技館，能對中國各方面的發展提供多大的貢獻？請用統計數字來表示為盼。

6. 科學教育的做中學是什麼

一、「從做中學」與「知行合一」
杜威把教學過程看成是「做」的過程，也是「經驗」的過程。即所謂「從做中學」和「一切學習都來自經驗」。這就是說，只有通過「做」才能獲得經驗，有了經驗，也就有了知識，學到了東西，比如，小孩玩火，結果燙了手，這個過程是做的過程，是取得經驗的過程，也是學習的過程，他又說僅有活動，不能構成經驗，如果不把活動與因此承受的結果彼此有意識地聯系起來，由動作而生的變化便沒有意義。假如把二者有意識地聯系起來，那麼由動作而生的變化就有了意義。因此，也就有所學習。杜威把行知統一起來。他又說：「盲」目的任性的行動……毫不用心，由一事趕到別一事，有了這種情況，所做的事都是白做，不能因此獲得什麼經驗。這種行為不能逐漸構成有真意義的經驗。」因此，也就無所學，在此杜威又把目的與方法聯系起來，理論（思維）與實際聯系起來了。他這個主張，開始是針對傳統的教學而言的。傳統的教學是教師講學生聽，學生獲得的知識是教條，沒有通過做，也沒獲得結果，所以這種學是沒有意義和價值的。他認為這是「心與身」分離的二元論在教學上所產生的惡果。杜威這個觀點分析涉及兩個問題：一是知識為源於行，知行不能分；二是知識與經驗的獲得來自主體與客體相互作用的結果，有意識的聯系。根據這樣分析，我認為杜威講的「從做中學」是符合人類認識客觀事物的規律的，即知識經驗是從做（實踐）中獲得的。為了證實我的看法，我想就杜威自己的說話明「從做中學」所獲得的經驗不只是感性的，其中也包括理性的成分。
以往批判杜威的人多認為「從做中學」所獲得的經驗只是感性的認識，這就是說在這個過程中只有感性的知覺而沒有理性的抽象思維。我認為這種看法是不全面的。不錯，杜威有過分強調感性認識的一面，如說：「一兩經驗勝過一噸理論」，他這樣說是因為他認為「在經驗中理論才有親切的與可以證實的意義」。但是他又說「最簡單的經驗都能發生一定的理論」「經驗不加以思考是不可能的事。有意義的經驗都是含有思考的某種要求。」這些話說明他的「經驗」中包括理性成分。他想通過「做」把感性認識與理性認識結合起來。不然他為什麼說：「僅有活動，不能構成經驗」而必須與因此承受的結果彼此聯系起來呢？為什麼說「盲目的與任性的沖動，毫不用心……所做的事都是白做，不能因此獲得什麼經驗呢？」所以我們不能簡單地說「從做中學」的過程只是個感性認識過程。
但是把「從做中學」用於教學過程在理論上和實際上都是不妥當的。在理論上把報導一般代替了特殊。按教學過程是人類認識過程的特定形式。它雖然是遵循人類認識客觀事物的一般規律，但是也有其特殊性。教學過程是學生在學校內，在教師的主導下，有目的、有計劃地學習人類文化成果的過程，也即主要學習前人已經總結概括的間接知識的過程。因此，在實際上沒有必要，有時也不可能都親身加以經驗，更不允許「嘗試錯誤」，所以用「從做中學」的方式進行學習是不妥當的。實踐已證明了這點。當然我們的教學過程並不是脫離感知和實踐的。
杜威的「從做中學」理論在19世紀末和20世紀初在歐美中小學中曾風行一時的原因就是它能反對當時的舊傳統教學思想和實踐：只重知不重行，脫離學生和社會實際，滿堂灌等，從而在教學思想和方法上起了改革和創新的作用，這是應當肯定的，就是他在教學過程中強調感性認識和「做」的思想現在仍有現實意義。

二、以問題為中心的教材體系
在「從做中學」中，一個主要的問題就是學什麼？杜威主張學習適合兒童生長發展特點的社會生活方面的知識，於是他想擬定一套以社會性的作業為中心的課程和教材。他的理論根據是「兒童為中心」，「社會為中心」，「學校即社會」，「教育即生長」。但他並不重視兒童未來生活和工作需要的系統科學知識。在他看來有了適應環境的能力，未來的生活和工作就不成問題了。
在此，有三個問題需要研究：1、在正軌學校的學生究竟應該學習什麼知識；2、這種知識是解決某些問題的綜合性知識呢，還是分科性的系統科學知識；3、哪種知識對將來解決問題和深造有利。
第一個問題，杜威主張兒童學習適合他身心發展的、有興趣的、以及他的社會生活中所需要的知識。這在一定意義上講是對的。但是只有這方面的知識是不夠的，他還要學習未來生活和工作需要的知識。這兩方面的知識結合起來才能既對兒童本身發展有利，同時也對國家社會培養青年一代成為什麼樣的人有利。學校不可能成為社會的縮影，兒童也不可能象生物一樣的自由生長發展（就是生物也不可能不受外界環境的影響和制約），所以他這樣想法和做法在一定程度上是主觀的，脫離實際的。杜威在《芝加哥實驗的理論》（1936）一書中回憶總結芝加哥實驗這校的工作時，不得不承認：要在兒童當前的直接經驗中尋找一些東西來解決教材這個問題，「是非常困難，我們並沒有解決好，問題到現在還沒有解決，而且永遠不可能徹底解決。」
第二個問題與第三個問題是密切聯系著的。杜威沒有建立一個以兒童生長發展和興趣為中心的課程教材體系，他自己也承認了這點。關鍵在兒童的生長發展、興趣、社會生活都隨時在不斷變化，所以無法建立一個相對穩定的課程教材體系。但是他這種想法和做法對反對舊的脫離兒童的生長發展、興趣及社會實際的傳統課程教材體系卻是一個沖擊。
舊的傳統課程教材體系是按人類關於社會和自然方面的科學知識來分科設置的，在形式和內容上是系統的，但卻是孤立的。所以在解決社會和自然現象的問題上，用起來有困難，不利於學生分析問題和解決問題。杜威主張以解決問題為中心組織課程和教材，對克服上述傳統課程教材的體系的缺點上很有幫助，也是一種革新。但是他沒有考慮到這樣做的結果，兒童只能學到片斷的，支離破碎的知識，而這樣的知識對解決春他有關問題就有困難，特別是將來解決更復雜的問題就更困難，就更不能全面和深入。而系統的科學體系的知識恰恰是深入全面研究解決問題的基礎。杜威的錯誤在只看到舊傳統課程學科體系的缺點，而沒有看到它的優點。所以二者應該結合起來，即一方面使各科的「科學體系」變成「學科體系」（即適應兒童的身心發展和實際的需要），另方面，各科內容間要有機的互相滲透，以利綜合利用，解決實際問題。
由此可見，在杜威的以問題為中心的課程教材體系設計思想中也有一些合理因素可以批判吸取。

三、課堂與作業活動室
杜威認為兒童的身體發展是與活動分不開的。如他說：「我們可以確知嬰兒的主要興趣。他最基本與最重要的問題是支配自己的身體而得到舒服，並能夠有效地適應於自然和社會的環境」，「因為支力的基本訓練」，「這證明支配身體能力的發展，不僅是屬於身體的，而且是理知的成就。」人類的物質的與精神的文化的創造與獲得都是與人類的各種創造活動分不開的。心理學實驗也證明，自覺對學習產生重大影響。如記單字，口誦、眼看、耳聽、手寫同時並舉比只默默背誦要快得多，並且容易鞏固。學習任何事物也是一樣。自己親身做一做，對事物的認識和理解比不做要好得多。杜威主張打破呆板的課堂學習的框框，採取作業活動室學習的辦法，使兒童在各種活動室學習。這種學習方式對適應兒童的特點：興趣、受好以及個性差異，特別是反對形式主義的課堂教學起了積極作用。但是這種教學方式不適於把系統的科學知識同時有效地傳授給大量兒童。又因為這樣教學組織過於分散，統一指導不便，在紀律上也難控制，因此影響學習效果。
課堂教學是在一定時間內有目的、有計劃、有組織地向班集體傳授科學知識和進行政治思想教育的教學組織形式。自人這個組織形式形成後，逐步地又發展了多種類型的課如：講授課、討論課、作業課、實習課等等。多年來的實踐證明它是有效的。當然它也有缺點，如形式較劃一，不能適應兒童個性的發展。但是它能保證為兒童打好基礎知識。迄今它還是教學的基本組織形式。杜威說這種形式妨礙兒童活動，也就是妨礙兒童在做中學。我們不贊成兒童在做中學，但是我們並不反對兒童親身實踐。我們可以利用各種類型的課以及變化課的結構來創造條件，讓兒童實踐，學以致用。此外，我們還可以利用課外活動組織學生去做他所感興趣的或特長的事。這樣他就能在系統的科學知識基礎上發展其愛好和才能。
我們不贊成杜威以作業活動室代替課堂教學，但是從改革課堂教學的流弊以及讓兒童手腦並用的思想還是可取的。

四、教師的主導作有
在「從做中學」中教師處於什麼地位，一般論者認為是處於「觀察、輔導、監督的地位」。意思是說教師處於次要的地位。有人更認為這種做法是取消教師的作用，因為杜威的「從做中學」，是以「兒童為中心的」。等等。所有這些我認為都是從現象上看問題，或是從主觀片面的看問題，因為杜威本人就不承認這點。他在《思維與教學》一書中寫道：「教師在舊式教學里是獨裁之王，在新式教學里是無用之物。但在事實上，他應該是一個社會集團（兒童與青年的學問的集團）的領導者。他的領導，不以地位，而以他的淵淵博知識和成熟的經驗。若說兒童享有自由以後，教師便應遜位而退處無權，那是愚笨的話。」他又說：「為了減輕教師的責任，有些學校里，不讓教師決定兒童的工作，或安排適當的情境，以為這是獨斷的強制。……不由教師的工作，或安排適當的情境，以為這是獨斷的強制。……不由教師決定，而由兒童決定，等於讓偶然的事情，偶然的接觸來決定……你不讓教師來決定，不過以兒童的偶然的接觸，代替了教師的計劃而已。教師有權為教師，正是因為他最懂得兒童的需要和可能，從而能夠計劃他們的工作。」
從上述杜威的言論中可以看出他不是不要教師的主導作用，恰恰相反，他很重視教師的主導作用。當然他這種主導作用，不是在傳統的課堂教學上，而是在專業室活動中，他改變了教師主導作用的方式，我們不能只從形式上看問題，認為他打破了傳統的課堂教學，就認為他放棄了教師的主導作用。同樣，也不能認為他以兒童為中心，就推論他把教師放在次要的地位。
正因為他重視教師在教學中的領導地位，因此他對教師提出嚴格的要求：
首先，教師必須有淵博而熟練的知識和技巧，如此在教課時才能有條件去觀察分析兒童在學習中的心知活動。他要教師注意學生的口語表達，體態表現等等以便判斷兒童觀察和理解的程度。
其次，教師要有專業訓練。教師是兒童心知的研究者，他不但要有淵博的熟練的知識，而且要有教育教學的知識和技巧。這樣就能有效的給兒童以正確的指導。
第三，教師必須充分備課。他批評在舊傳統教學中有些教師「他不是無目的地進行教學，便是受教科書的拘束。」他要求教師在教課前要認真考慮學生有什麼舊經驗可以利用，如何使新舊教材聯系起來，如何引起動機，如何應用教材，「教材怎樣能夠個別化，使它具有顯著的特質，而又同時適應他們的特殊的需要」等等。
杜威這些觀點是可取的，並且有現實意義。但是由於杜威採取了「從做中學」的方式，要發揮教師的主導作用難度就比較大，在一定意義上講，有降低教師主導作用的可能。

7. 中學初中的科學常識性知識 越多越好哦~！！！！！！！！！

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8. 中學圖書室怎樣分類

A 馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想
1 馬克思、恩格斯著作 2 列寧著作 3 斯大林著作 4 毛澤東著作 5 馬克思、恩格斯、列寧、斯大林、毛澤東著作匯編 7 馬克思、恩格斯、列寧、斯大林、毛澤東的生平和傳記 8 馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想的學習和研究

B 哲學
0 哲學理論 1 世界哲學 2 中國哲學 3 亞洲哲學 4 非洲哲學 5 歐洲哲學 6 大洋洲哲學 7 美洲哲學 80 邏輯科學（總論） 81 邏輯學 82 倫理學 83 美學 84 心理學 9 無神論、宗教

C 社會科學總論
0 社會科學理論與方法論 1 社會科學現狀、概況 2 機關、團體、會議 3 社會科學研究方法 4 社會科學教育與普及 5 社會科學叢書、文集、連續性出版物 6 社會科學參考工具書 [7] 社會科學文獻檢索工具書 8 統計學 91 社會學 92 人口學 93 管理學 [94] 系統論（系統學、系統工程） 96 人才學

D 政治、法律
0 政治理論 1/3共產主義運動、共產黨 4 工人、農民、青年、婦女運動與組織 5/7世界各國政治 8 外交、國際關系 9 法律

E 軍事
0 軍事理論 1 世界軍事 2 中國軍事 3/7各國軍事 8 戰略、戰役、戰術 9 軍事技術 99 軍事地形學、軍事地理學

F 經濟
0 政治經濟學 1 世界各國經濟概況、經濟史、經濟地理 2 經濟計劃與管理 3 農業經濟 4 工業經濟 5 交通運輸經濟 6 郵電經濟 7 貿易經濟 8 財政、金融

G 文化、科學、教育、體育
0 文化理論 1 世界各國文化事業概況 2 信息與知識傳播 3 科學、科學研究 4 教育 8 體育

H 語言、文字
0 語言學 1 漢語 2 中國少數民族語言 3 常用外國語 4 漢藏語系 5 阿爾泰語系 7 印歐語系

I 文學
0 文學理論 1 世界文學 2 中國文學 3/7各國文學

J 藝術
0 藝術理論 1 世界各國藝術概況 2 繪畫 3 雕塑 4 攝影藝術 5 工藝美術 6 音樂 7 舞蹈 8 戲劇藝術 9 電影、電視藝術

K 歷史、地理
0 史學理論、 1 世界史、 2 中國史、 3 亞洲史、 4 非洲史、 5 歐洲史、 6 大洋洲史、 7 美洲史、 81 傳記、 85 文學考古、 89 風俗習慣、 9 地理

N 自然科學總論

O 數理科學和化學
1 數學 3 力學 4 物理學 6 化學 7 晶體學

P 天文學、地理科學
1 天文學 2 測繪學 3 地球物理學 4 氣象學 5 地質學 7 海洋學 9 自然地理學

Q 生物科學
1 普通生物學 2 細胞學 3 遺傳學 4 生理學 5 生物化學 6 生物物理學 7 分子生物學 81 生物工程學 91 古生物學 93 微生物學 94 植物學 95 動物學 96 昆蟲學 98 人類學

R 醫學、衛生
1 預防醫學、衛生學 2 中國醫學 3 基礎醫學 4 臨床醫學 5 內科學 6 外科學 8 特種醫學 9 葯學

S 農業科學
1 農業基礎科學 2 農業工程 3 農學（農藝學） 4 植物保護 5 農作物 6 園藝 7 林業 8 畜牧、獸醫、狩獵、蠶、蜂 9 水產、漁業

T 工業技術
TB 一般工業技術 TD 礦業工程 TE 石油、天然氣工業 TF 冶金工業 TG 金屬學、金屬工藝 TH 機械、儀表工業 TJ 武器工業 TK 動力工程 TL 原子能技術 TM 電工技術 TN 無線電電子學、電信技術 TP 自動化技術、計算技術 TQ 化學工業 TS 輕工業、手工業 TU 建築科學 TV 水利工程

U 交通運輸
1 綜合運輸 2 鐵路運輸 4 公路運輸 6 水路運輸 [8] 航空運輸

V 航空、航天
1 航空、航天技術的研究與探索 2 航空 4 航天（宇宙航行） [7] 航空、航天醫學

X 環境科學、勞動保護科學（安全科學）
1 環境科學基礎理論 2 環境保護管理 3 環境綜合研究 4 災害及其防治 5 環境污染及其防治 7 三廢處理與綜合利用 8 環境質量評價與環境監測 9 勞動保護科學（安全科學）

Z 綜合性圖書
1 叢書 2 網路全書、類書 3 辭典 4 論文集、全集、選集、雜著 5 年簽、年刊 6 期刊、連續性出版物 8 圖書目錄、文摘、索引

9. 中小學至少有幾間科學教室冬季直射陽光

最新標准
5.2 普通教室
5.2.1 普通教室內單人課桌的平面尺寸應為O.60m×0.40m。

5.2.2 普通教室內的課桌椅布置應符合下列規定:
1 中小學校普通教室課桌椅的排距不宜

10. 一個中學生又具備的科學素養

第一，知識是人們對自然和社會的認識結晶。它由許多科學用語、基本概念、基本原理、基本規律組成。它是人類世世代代積累和傳遞下來的寶貴遺產。知識在科學素養中起著基礎和核心的作用。沒有科學知識就根本不可能有科學能力。

第二，技能是構成科學素養的第二種要素。科學能力是在一定的科學知識和技能的基礎上形成和發展起來的。技能包括觀察、實驗、思維和創新等因素。

觀察是一種有目的、有準備、有組織的知覺，人們只有通過對事物進行系統、周密和精確的觀察，才能從自然現象中獲得有意義的材料，進一步發現隱藏在現象背後的規律，因此觀察是智力活動的開端和源泉，是獲得感性知識的前提，是提出科學學說的基礎。觀察能力是衡量人們科學素養水平高低的一把智力量尺。

實驗是根據一定的研究目的，利用一定的儀器和設備，在人為控制的條件下去模擬自然現象，以便從中認識和發展某種自然規律。

良好的實驗素質應包括：①能設計實驗去實現某種認識的目的；②能根據實驗設計去裝務儀器，並正確地進行實驗操作。③能對實驗現象進行全面的、准確的觀察和記錄，④能合理地對實驗數據和材料進行處理，從中導出結論，並寫出實驗報告。

思維包括形象思維和抽象思維，形象思維是藉助於符號、數字、圖表、框圖等進行的思維，它在科學活動中的作用是對事物進行分析比較，從而發現事物的異同，為抽象和概括建立必要的前提。抽象思維是藉助概念，判斷、推理等進行的思維，它在科學活動中的作用是認識事物變化發展的規律、本質。

創新是在頭腦中獨立地創造新映象的心理過程，其結果是發現新思想、新方案、新技術和新產品。

第三，科學方法是人們認識自然的方法。從方法論的高度看，方法要素主要包括數學方法和邏輯方法。學校在教學實踐中應當重視對學生進行科學方法要素的培養。

邏輯方法是指科學的思維必須合乎邏輯，並具有嚴密的邏輯性。邏輯方法可分為：比較與分類、類比、歸納與演繹、分析與綜合、證實與證偽等。

第四，品德是一種非智力因素。品德的要素主要包括興趣、情感、意志、作風等。

興趣是人們對事物的特殊認識傾向。對科學的興趣具有以下特徵：①廣泛性：對許多學科都具有興趣，因而學識淵博；②深度性：對某一學科有特殊的中心興趣，因而學有所專；③穩定性；對所攻學科有一貫和持久的興趣，堅持不懈，矢志以求。

情感是人們對客觀事物態度的反映。科學的情感具有以下特徵：①熱情：對科學有一種特殊的愛，一往情深，②自信：對科研活動有成功的信心；③責任：追求客觀、准確、可靠、真實；④美感：追求對稱、整潔、和諧的自然美。

意志是在科學活動中克服困難，不畏難險、向上攀登的心理特徵。良好的意志品格具有如下特徵：①自覺性：按照預定的目標自學地支配自己的引動；②果斷性：善於抓住時機，當機立斷；③頑強性：不畏失敗，不達目的，決不罷休；④自控性：勝不驕，敗不餒。

作風是科學研究取得成功的重要保障。良好的作風具有如下特徵：①求實；②謙虛；③勤奮；④高尚。

綜上所述，科學素養是指人們在認識自然和應用科學知識的過程中表現出來的內稟特質。前者指人們對知識的識記、了解、理解和掌握；後者指人們應用科學知識的能力，以及發現新的自然規律的能力。因此，科學素養是人們能夠認識自然和應用自然規律的特質。