學科層次6
《學科分類與代碼》使用說明
中華人民共和國國家標准學科分類與代碼表 GB/T13745-92
Classification and code disciplines
（國家技術監督局1992-11-01批准，1993-07-01實施）
1.主題內容：
本標准規定了學科的分類與代碼。
2. 適用范圍：
本標准適用於國家宏觀管理和科技統計。
本標準的分類對象是學科，不同於專業和行業，不能代替文獻、情報、圖書分類及學術上的各種觀點。
3. 相關術語：
3.1 學科：
學科是相對獨立的知識體系。
3.2 學科群：
學科群是具有某一共同屬性的一組學科。每個學科群包含了若干個分支學科。
4. 分類原則：
4.1 科學性原則：
根據學科研究對象的客觀的、本質的屬性和主要特徵及其之間的相關聯系,劃分不同的從屬關系和並列次序,組成一個有序的學科分類體系。
4.2 實用性原則：
對學科進行分類和編碼,直接為科技政策和科技發展規劃,以及科研經費、科技人才、科研項目、科技成果統計和管理服務。
4.3 簡明性原則：
對學科層次的劃分和組合,力求簡單明了。
4.4 兼容性原則：
考慮國內傳統分類體系的繼承性和實際使用的延續性,並注意提高國際可比性。
4.5 擴延性原則：
根據現代科學技術體系具有高度動態性特徵,應為萌芽中的新興學科留有餘地,以便在分類體系相對穩定的情況下得到擴充和延續。
4.6 唯一性原則：
在標准體系中,一個學科只能用一個名稱、一個代碼。
5. 分類依據：
本標准依據學科研究對象，研究特徵、研究方法，學科的派生來源，研究目的、目標等五方面進行劃分。
6．編制原則：
6.1 本標准所列學科應具備其理論體系和專門方法的形成；有關科學家群體的出現；有關研究機構和教學單位以及學術團體的建立並展開有效的活動；有關專著和出版物的問世等條件。
6.2 本標准僅對一、二、三級學科進行分類。共設58個一級學科。門類排列順序是：A自然科學，代碼為110-180；B農業科學，代碼為210-240；C醫葯科學，代碼為310-360；D工程與技術科學，代碼為410-630；E人文與社會科學，代碼為710-910。相應五個門類為科技統計使用，不在標准中出現。
6.3 本標准中學科排列次序和級別與學科重要程度無關。
6.4 本標准納入了成長中的新興學科，萌芽中的新興學科暫不納入，充分反映了發展中的新興學科，並給學科的發展留有餘地，使之成為開放型體系。
6.5 在本分類體系，尤其在工程與技術科學分類體系中，出現的學科與專業、行業、產品名稱相同，但其涵義不同。
6.6 分類體系中的名稱，原則上用學科名稱，考慮實際應用及學科分類層次的需要，有少量「學科群」名稱出現。
6.7 一級學科根據情況，分別選用「××學」、「××科學」、「××科學技術」、「××工程」、「××工程技術科學」五種名稱。
6.8 交叉或具有雙重屬性的學科，可在兩處列類，只在一處給代碼，其相關位置不給代碼，在說明欄注「見×××·××××（代碼）」或「參見×××·××××（代碼）」。
6.9 一級學科下的分支學科，根據確定學科位置的不同特徵進行劃分，原則上取一個特徵，考慮學科特點及使用需要，對有些學科用兩種或兩種以上特徵劃分。
6.10 本分類體系的學科遵循從理論到應用，從一般到個別，從抽象到具體，從通用到專用，從簡單到復雜，從低級到高級，從宏觀到微觀的排列順序。
6.11 標准中出現的學科分類層次和數量分布不均衡現象是各學科發展不平衡的客觀實際所決定的。
6.12 本標准對某些橫斷學科、綜合學科及某些特殊學科的處理方法。
6.12.1 分類表中的「信息科學」是指小概念，不包括「計算機科學」。「信息科學與系統科學」的理論和技術部分，其性質與數學類似，排列在數學之後，考慮其發展前景，設為一級學科。「信息科學」和「系統科學」都以「控制論」、「系統論」和「資訊理論」為基礎理論，很難分開，故暫列在一類。
6.12.2 「環境科學技術」、「安全科學技術」、「管理學」三個一級學科屬綜合學科，本學科列在自然科學與社會科學之間。
6.12.3 根據我國實際情況，將「心理學」列入「生物學」下二級學科。「地理學」列入「地球科學」下二級學科，「人文地理學」入「地球科學」，屬特例。
6.12.4 「印刷、復印技術」入「460·55專用機械工程」下三級學科，屬特例。
6.12.5 「儀器儀表技術」入「機械工程」學科。通用的或自然科學中的「儀器儀表技術」學科集中列在「儀器儀表技術」下；專用的分別入其有關學科。
7．編碼方法：
7.1 本學科分類劃分為一、二、三級學科三個層次，用阿拉伯數字表示。一級學科用三位數字表示，二、三級學科分別用兩位數字表示；一、二級學科中間用點隔開。其代碼結構如下：
××× · ×× ××
一級學科 二級學科 三級學科
7.2 二、三級學科設「其他學科」，用數字「99」表示。
7.3 標准中所有代碼，僅表示該學科在本分類體系中的級別和位置，不表示其他含意。
制葯工程
學科：工學 門類：化學與製造類
是一個本科教育的專業名稱。你考研選擇面是比較寬的。不需要一一對應關系，有時候也沒有一一對應的 。
B. 六，設崗學科領域的基本情況 怎麼樣填寫
報考初中所設崗位學科的人員，需須與本人取得的相應教師資格證書的學科一致。
報考小學所設崗位學科的人員，可按其相應教師資格證書的學科為文科類或者是理科類選擇申報設崗學科，其中，報考語文、品德與生活、品德與社會、人文與社會學科的考生，其教師資格證書學科應是文科類；報考數學、科學、信息技術、綜合實踐學科的，教師資格證書學科應是理科類；報考生命教育、心理健康學科的，教師資格證書學科文科類或理科類均可申報。報考初中及小學音樂、體育、美術、外語（含英語、俄語、朝語文、蒙語文）學科的，需須與教師資格證書的學科一致。
外語專業（包括各外國語語種）畢業生應按照所取得教師資格證書的學科（語種）申報相應的設崗學科，不能申報其他外語語種的學科。可以申報小學文科類專業允許申報的設崗學科。
C. 聯合國教科文組織公布的學科分類目錄,將基礎科學分為幾大類 a.5 b.6 c.7 d.8
B
D. 學科的英文(小6 共七科）
Chinese語文
English英語
P.E.體育
music音樂
math數學
geography地理
history歷史
E. 數學學科的六種思想是什麼
1、轉化思想：是一種重要的數學思想方法，所謂轉化思想，就是把所要解決的問題轉化為另一個較易解決的問題或已經解決的問題，具體地說，就是說把「新知識」轉化為「舊知識」，把「未知」轉化為「已知」，把「復雜」轉化為「簡單」，把「陌生」轉化為「熟悉」，最終獲得解原題的一種手段或方法，如在進行分式的加減運算時常將異分母分式轉化同分母分式來加減，將分式除法運算轉化為分式乘法運算；解分式方程時常將分式方程轉化為整式方程來解決。
2、建模思想：就是運用數學知識解決實際問題。首先要經過觀察、分析、把實際問題轉化為數學問題，在列分式方程解應用題時，應先從實際問題中找出等量關系，即建立數學模型，然後根據數學模型來列分式方程，從而達到解決實際問題的目的。
3、分類討論的思想：具體地說，就是把包含多種可能情況的問題，按某一標准分成若干類，然後對每一類分別進行解決，從而達到解決整個問題的步的，分類的一般原則是：標准統一、不重不漏。
4、方程思想：就是把所要解決的問題通過設未知數列方程（組）的方法使問題得以解決或更容易解決。
5、數形結合思想：就是把圖形與數量關系有機地結合起來，使數學問題更直觀，更容易解決。
6、從一般到特殊的思想：先探索平行四邊形，再探索矩形、菱形、正方形這些特殊平行四邊形，先一般後特殊，在共性中尋找特性，是探索知識的主要方法。
F. 什麼是物理學的二極學科
現在國家已全面對復中小學施制行了新課改，如高中物理是一類一級學科，化學、生物也屬一級學科。
對物理而言，二級學科是它的子學科，以滬科版為例，下設有共同必修1、共同必修2和選修1、選修2、選修3這些選修系列，每一系列又細分，如選修3分為3-1（電學）、3-2（電學）、3-3（熱學）、3-4（振動與波動）、3-5（動量與核物理）。
所有這些必修與選修都叫高中物理這一一級學科的二級學科。
G. "6個博士學位授權一級學科"什麼意思啊
話語不完整
博士學位授予權 是指有6個專業有博士生導師 和博士培養資格
一級學科是那個學科在國內研究和教學水平處於一級
H. 6門學科的專業各有哪些
沒有完全對應的，大學跟高中不一樣啊，除了一些基礎學科，如物理，化學，生物（生物科學和生物技術），地理（地理科學，資源環境與城市規劃，地理信息系統），政治（社會哲學等各專業，不詳說，報志願時很明顯），歷史（同政治），這些就是可以成為本科的一個專業。另外，像經濟，計算機，通信，電子，自動化，醫葯，管理等等，都沒有與詳細的基礎學科對應。但是，都是大部分是文科生不能報的。另外，提醒你，地理在大學是理科，有些學校的地理專業不收文科生。
I. 管理科學與工程（一級學科）的六個專業方向是研究什麼
啟道考研提供：
120100 管理科學與工程（一級學科）
01 工程項目管理
02 房地產開發與經營
03 城市建設與管理
04 可持續建設與管理
05 建設投資控制與風險管理
06 不動產經濟與金融