高校學科團隊

⑴ 如何加強教研室團隊建設

我國高校的教研室,直接承擔教學、科研和教師培養工作，是我國高校的教學基層組織。我們要採取有力的措施，切實加強教研室示範建設工作，使高等教育走上更好更快的發展道路。
一、示範性教研室建設的基本條件
校級示範性教研室建設的起步之年，各大院校給予了大力支持和推動，詳細制定了擬入選示範性教研室的基本條件，如提出「教研室能夠正確處理教學與科研的關系，高質量地完成各項教學任務，能積極組織開展科研活動，並能完成相應職稱的科研工作量；教研室管理規范，有相應的規章制度，教研活動開展正常且有記錄；積極開展教育科學研究和教學改革實踐，在人才培養模式及方案，教學內容和教學方法，課程、實驗室、教師隊伍建設等方面有明顯成效；教研室組織教師互相聽課、評課有成效，重視課程教學質量分析和評價，及時總結和交流教學先進經驗；」等入選條件。在申報和遴選的過程中，學校首先進行了限額初步審查，最後才確定示範性建設教研室。
二、示範性教研室建設的注意事項
1.重視示範性教研室建設的宣傳工作
充分做好示範性教研室建設的宣傳工作，讓全體教師認識到示範性教研室建設的重要性，明確示範性教研室的任務和職責,改變教研室教師的思想觀念，形成「人人為示範,人人建設示範」的局面。同時，要及時報道建設工作進展情況，為示範建設工作營造良好輿論氛圍。要讓廣大教師充分認識到示範性教研室是建出來的而不是評出來的，並讓宣傳工作跟進示範性教研室建設的整個過程。
2.注重示範性教研室建設的實施工作
在示範性教研室建設的申報過程中，教研室要充分展現本教研室的優勢條件,形成比較完備的可行性論證報告和建設方案。但是，最科學和完滿的規劃，如果不能付諸實施或者是不能有效實施，都將是一紙空文，示範性建設就出不了成果，教研室依然成不了示範性教研室，甚至還有被淘汰和取代的危險。因此，在立項建設示範性教研室開始後，教研室應該充分認識到，建設方案只是示範性建設的開始而不是終點。教研室應該擬定具體的實施方案，由專職人員來負責各項建設工作的實施，確保教研室的各項示範性建設工作能真正落到實處。
3.強化示範性教研室建設成果的示範輻射能力
示範性教研室建設的示範建設成果應對其他普通教研室建設的發展起到示範推動作用。示範性教研室建設計劃的主要目的就是要打造一批高水平的教研室，發揮它們的示範性、引領性和輻射性作用，讓它們帶動其他教研室建設的發展，使其他普通教研室建設都能以它們為榜樣,向它們看齊。因此，示範性教研室建設在形成示範成果之後，應該將這些成果全面推廣開來，讓更多的教研室、更多人了解到示範性教研室的成果，對成果有較為清楚的認識，從而吸引更多的教研室建設關注示範，試點示範成果，以求共同發展。
三、示範性教研室建設戰略的具體措施
1.教研室制度建設是示範性教研室建設的基礎
教研室制度是教研室內部的契約和准則,制定製度是示範性教研室建設的一項基礎性工作。沒有規矩不成方圓，規章制度、體制是工作的保障，完善的規章制度，好的管理體制才能出好的效益和成果。制定教研室制度和規范的原則,必須有利於教研室成員彼此依存、相互促進,對事物、過程、要求、結果、質量等的描述要具體,且操作簡便,應為大家所共同接受,並具備執行和檢查的可能性。其內容主要是規范教研室管理,明確教研室主任職責,針對本教研室教學工作和人員結構實際,制定出教、學、研工作的具體要求和規范。如制訂教研室活動、集體備課、聽課、教學研究、教研室資料管理、教研室獎懲等制度。通過管理制度來強化示範性教研室的工作職責，保證教學科研工作的高效運行。 2.專業建設是示範性教研室建設的核心
專業建設是示範性教研室建設內涵建設的核心，是教研室建設增強教學實力、形成專業特色、提高專業水平、培養合格人才的基礎性工作。示範性教研室建設主要是專業內涵建設,所以教研室建設要緊緊圍繞專業建設進行，使專業建設成為教學團隊建設與發展的重要平台。示範性教研室的專業建設不僅要解決學校的專業人才培養，提升學校辦學實力問題，同時還必須為其他普通教研室建設提供寶貴經驗。示範性教研室的專業設置應以市場為導向，根據經濟社會發展需求，構建合適的人才培養模式。
3.師資隊伍建設是示範性教研室建設的關鍵
師資隊伍建設是示範性教研室長期發展的一項戰略性任務。教研室要抓好中青年骨幹教師的培養和提高工作，努力建設一支結構合理、素質較高，能滿足學校教學、科研和社會服務需要的「雙師型」教師隊伍。一方面加強對現有教師的培養，鼓勵在職中青年教師攻讀博士、碩士學位，重視教師的外出進修和學習，加強「雙師型」教師隊伍建設；另一方面引進高學歷高水平人才來充實教師隊伍，聘任專家和能工巧匠來校任教或開展講座，對新人員進行教學業務培訓，提高他們的教學業務能力和教學水平。
4.互助合作的團隊精神是示範性教研室建設的內在要求
互助合作是示範性教研室教師專業成長中最基本的支持力量,每當教師遇到教育教學問題時,尋求同事們的幫助是最常用、最有效的方式。所以,營造互助合作的教研文化,是教研室教師自身發展和提高教學水平的內在要求。教研室內的教師要以教研活動、專業建設、教研科研課題等為紐帶,互相團結,既合作共事，又彼此學術交流、觀念碰撞、思想溝通，促進能力提高和素質提升。在教研室內,要鼓勵教師真誠、主動地參與各項活動,在互助合作的交往中展現自我,在集體的專業能力和素質提升中實現自我超越,增長智慧。
5.教科研是示範性教研室建設的動力
大力宣傳示範性教研室建設中科研工作的重要性和必要性，讓教研室全體成員重視科研,形成科研工作大環境。教研室內部要將科研工作納入教師年度考核內容，廣泛宣傳科研積極分子，激發教師的科研熱情，形成一種人人搞科研的良好氛圍。教研室要有計劃、有目的地開展基於教師專業成長的多樣化活動。如課程建設、教學設計、教學比賽、課題研究、學術交流等。要充分發揮每一位教師的長處,使所有教師都能從不同的角度為教研室做貢獻,從而提升示範性教研室的整體實力和水平。
6.檔案建設是示範性教研室建設的重要內容
教研室檔案建設是示範性教研室內涵建設的重要內容,包括教學管理文件、教學大綱、教研室工作計劃和教研室工作總結、教學活動資料、教師科研檔案、獲獎資料等等。開展示範性教研室建設後,
教研室更應建立教研室檔案專櫃,進行分門別類管理。教學檔案管理逐漸有序化、標准化、並創造條件實現計算機檔案管理,以便資料的提取、檢索與使用。
7.硬體建設是示範性教研室建設的外在表現
硬體建設是示範性教研室建設的外延建設，示範性教研室建設除進行內涵建設以外，還應在學校和院系資金的大力支持下不斷加強教研室基礎設施建設，配備必要的辦公設備和辦公場所,

每年給教研室劃撥一定的教研活動經費。這樣做有利於教研室組織集體活動和教學資料的管理；有利於教研室教師的交流和凝聚力的增強；有利於教研室開展教學研究，提高教學水平與科研水平。
四、結論
加強示範性教研室建設是一個長期的、重要的工作,需要學校及院系領導高度重視,
既要重視教研室的外延建設, 也要重視教研室的內涵建設,只有以內涵建設帶動教研室全面發展,
才能真正凸顯示範性教研室建設的重要性。在教研室示範建設過程中，我們始終要以教學為中心,教學質量是我們永遠追求的目標。示範性教研室建設的全面發展又有助於進一步推動教學改革，提高教學質量和教學效果,
提升高校教育的整體水平。

⑵ 教學團隊建設需要哪些資料

質量工程提出要遴選建設一批優秀教學團隊，建立團隊合作機制，改革教學內容和方法，開發資源，促進研討和交流，推進教學工作傳、幫、帶，引領教學團隊整體水平提高。高校應重視教學團隊建設，准確把握教學團隊的內涵特點，採取相應策略

⑶ 同濟大學交通運輸工程學院的學科隊伍

學院現有教職員工165人，其中教授及高級技術職稱34名，副教授及副高級技術職稱44名，博士研究生導師31名，外聘博士生導師9人。學院現有在校本科生870多人，碩士研究生490多人，博士研究生170多人。2009年招收的本科生204人，碩士研究生172人，博士研究生62人。 道路與鐵道工程學科博士生導師26人：
道路與機場工程系
孫立軍、郭忠印、談至明、凌建明、方守恩、陳雨人、潘曉東、李立寒、葉奮、杜豫川、楊群、黃衛東、趙鴻鐸
城市軌道與鐵道工程系
周順華、練松良、葉霞飛、王炳龍、楊新安、許玉德、顧保南、宮全美、丁春林
外聘博士生導師
王夢恕、王知、唐伯明、劉伯瑩、戴東昌、翟婉明
交通運輸規劃與管理學科博士生導師12人：
交通工程系
楊東援、陳小鴻、吳兵、林航飛、楊超、李曄、吳嬌蓉、王雪松
運輸管理工程系
施其洲、徐瑞華、孫有望、孫焰、徐行方、張戎
外聘博士生導師
汪光燾、張劍飛、曹鍾勇
交通信息工程與控制學科博士生導師9人：
交通工程系
楊曉光、張紅軍、李克平、彭仲仁、張小寧、孫劍
交通信息工程系
董德存、曾小清
載運工具運用工程學科博士生導師2人：
軌道交通研究院
謝維達、吳萌嶺 道路與鐵道工程學科碩士生導師46人：
道路與機場工程系
孫立軍、談志明、郭忠印、凌建明、方守恩、潘曉東、李立寒、葉奮、嚴作人、陳雨人、薛明、黃衛東、劉黎萍、楊群、張宏超、杜豫川、黃琴龍、孫大權、趙鴻鐸、袁捷、叢林、楊軫、錢勁松、張蘭芳、陳長、柳本民、邵敏華
城市軌道與鐵道工程系
周順華、練松良、葉霞飛、王炳龍、許玉德、楊新安、顧保南、宮全美、許愷、丁春林、李海峰、楊龍才
外聘碩士生導師
王夢恕、王知、唐伯明、劉伯瑩、戴東昌、李強、翟婉明
交通運輸規劃與管理學科碩士生導師36人：
交通工程系
楊東援、陳小鴻、吳兵、林航飛、劉燦齊、鄒智軍、石小法、李曄、楊超、吳嬌蓉、張纓、陳川、白玉、王雪松、趙婭麗、惠英、李林波
運輸管理工程系
徐瑞華、孫有望、孫焰、徐行方、張戎、周立新、李楓、楊霞芳、李雲清、張國寶、葉玉玲、周雪梅、卜雷、滕靖、江志彬
軌道交通研究院
蒲琪
外聘碩士生導師
汪光燾、張劍飛、曹鍾勇
交通信息工程與控制學科碩士生導師15人：
交通工程系
楊曉光、張紅軍、李克平、彭仲仁、陳建陽、張小寧、常雲濤、雲美萍、吳志周、孫劍、馬萬經、唐克雙、倪穎
交通信息工程系
董德存、曾小清、張輪、歐冬秀
載運工具運用工程學科碩士生導師11人：
軌道交通研究院
謝維達、羅雁雲、吳萌嶺、耿傳智、程祖國、周勁松、余志壯、李曉龍、朱劍月、雷震宇、錢存元、李莉

⑷ 如何建設國家級教學團隊

質量工程提出要遴選建設一批優秀教學團隊，建立團隊合作機制，改革教學內內容和方法，開發資源，促容進研討和交流，推進教學工作傳、幫、帶，引領教學團隊整體水平提高。高校應重視教學團隊建設，准確把握教學團隊的內涵特點，採取相應策略，

⑸ 大學里如何建設教師教學創新團隊

選定本系某個專業的核心課程，以核心課程為導向，開發創新型的教學方法。

⑹ 什麼是多學科團隊服務

多學科團隊（multidisciplinaryteamwork)嚴格上講應該是跨學科整合管理模式（interdisciplinary integratedmanagement for aged diseases) ， 是指在老年病的管理中，針對老年人病理、心 理、社會環境等問題及影響因素，根據「生物-心理-社會-環境-工程」的醫學模式，由老年病醫 師、各專科醫師、康復師、護士、心理師、營養師、臨床葯師、個案管理者、社會工作者、護工、患者本人及其家屬等組成的多學科團隊，對老年病患者實施全面的醫學檢查和身心方面的功能評 估，針對共同的問題達成一致性的解決方案，實施綜合性的醫療、康復及護理服務。它體現的是一種以人為本的服務理念

⑺ 「國家重點實驗室、教育部創新團隊、國家重點學科、學校重點學科」是什麼概念

1、國家重點實驗室（科技部主管）是依託一級法人單位建設、具有相對獨立的人事權和財務權的科研實體，作為國家科技創新體系的重要組成部分，實行「開放、流動、聯合、競爭」的運行機制，是國家組織高水平基礎研究和應用基礎研究、聚集和培養優秀科學家、開展高層次學術交流的重要基地。國家重點實驗室依託建設單位：主要以中科院各研究所、部屬高校、重點大學為主要依託單位；另有建在企業（中央企業為主體）的企業國家重點實驗室，有利於促進企業成為技術創新主體、提升企業自主創新能力、提高企業核心競爭力。http://ke..com/view/1217337.htm

2、教育部設立創新團隊計劃，旨在進一步發揮高等學校創新平台的投資效益，凝聚並穩定支持一批優秀的創新群體，形成優秀人才的團隊效應和當量效應，提升高等學校科技隊伍的創新能力和競爭實力，推動高水平大學和重點學科建設，有計劃地在高等學校支持一批優秀創新團隊。教育部每年遴選支持60個創新團隊，資助期限為3年，每個創新團隊資助經費合計300萬元。實施「985工程」重點建設項目高等學校的入選團隊，支持經費由所在高等學校「985工程」建設經費中統一安排；其他高等學校入選團隊，支持經費由教育部和所在高等學校按1:1比例共同資助。資助期內，遴選部分創新團隊成員赴國外高水平大學進行合作研究。

3、國家重點學科是國家根據發展戰略與重大需求，擇優確定並重點建設的培養創新人才、開展科學研究的重要基地，在高等教育學科體系中居於骨乾和引領地位，滿足經濟建設和社會發展對高層次創新人才的需求，為建設創新型國家提供高層次人才和智力支撐。國家重點學科充分體現全國各高校科學研究和人才培養的實力和水平。到目前，我國共組織了三次評選工作：共評選出全國286個一級學科國家重點學科（某高校一級學科國家重點學科所覆蓋下的二級學科未必都是國家重點學科）、全國677個二級學科國家重點學科、全國217個國家重點（培育）學科。http://ke..com/view/432405.htm

4、等學校重點學科點是以高等學校博士學位授權點為基礎評選的，其評定條件是：
1、有關學科點已經形成意義重大、具有特色的學科發展研究方向，其中至少有一個研究方向已處於學科前沿，並對我國當前及長遠經濟發展、社會發展、科技發展和學科建設具有重要意義，有較強的相關學科相配合，有組織跨學科合作研究的優勢；
2、有學術造詣深、治學嚴謹、堅持社會主義方向、善於教書育人，具有創新的學術思想、組織能力強、辦事公正的學術帶頭人，有較強的學術骨幹，學術梯隊結構合理，能形成國家水平的研究隊伍；
3、有良好的教學、科研工作基礎，已培養了高質量的博士生和碩士生，得到社會的公認和好評；
4、科研成果顯著，獲獎項目多，其學術水平在國內處於領先地位，在國際上也有一定影響，或已取得了重大的經濟、社會效益，為現代化建設作出了重要貢獻，目前正承擔著對國家的經濟、社會、科技發展和學科建設有重要意義的重大科研項目或課題，科研經費較充足；
5、有一定的科研實驗設備與圖書資料基礎，有良好的國內外學術交流與合作的基礎。
經過專家組認真評選和原國家教委審核批准，於1988年7月、1989年11月分別下達了高等學校文、理、工、農、醫各學科的重點學科點名單。全國共選評出高等學校重點學科點416 個，其中文科78個，理科86個，工科163個，農科36個，醫科53個，涉及107所高等學校重點學科點的教學和科研，代表著我國在這一學科領域的最高學術水平，重點學科點的發展得到國家的特殊支持與資助。下面是各高校擁有重點學科點的情況。

⑻ 如何加強學科團隊建設，促進學校教師專業成長

小溝土氣，不僅來地名，而自且地理。溝溝岔岔皆小，溪溪流流都窄，像石灰沖、爛泥湖、浪石浪、鬼弄灣，象形的村落名兒構成最基層的行政機構。想起來，唯有幹流略有一點品位，黃土河。我敢保證，這不是東施效顰的結果。家鄉知道中華民族母親河的人幾乎可以忽略不計。

⑼ 什麼是專業教學團隊

一起奮斗一起努力，沒有怨言！生活中的開心，有太多人可以和你分享，不一定要是情人。如果日子過得快樂，自己一人也很好，悲傷，卻不是很多人可以和你分擔。你願意把悲傷告訴他/她，他/她才是你最想親近和珍惜的人。就像林夏剛開始對大葯瓶子，沒有理由的信任和依賴。