數學美術畫
做出三邊的垂直平分線，三條垂直平分線的交點就是外接圓的圓心。圓的半徑就是圓心到任意一點的距離。
B. 小班數學教案《畫點點》我想看一下教案
通過用手指畫，讓幼兒看手指畫，是怎麼畫的 ，用什麼畫的，在讓幼兒暢所欲言都說出來是什麼做的，在培養幼兒的點畫的能力。
活動目標
1 嘗試用手指蘸顏料在紙上隨意點畫。
2 能模仿教師的動作學習點畫。
3 願意大膽點畫，感受到用手指在紙上留下痕跡的樂趣
重點難點
讓幼兒讓認識到顏色 分別顏色都有什麼顏色的，提高幼兒的觀察能力。
活動准備
1 顏色顏料，紅色 綠色 黃色 顏料等 每組都2到3塊抹布， 在每人一張八開的大白紙。
活動過程
1 教師以邊魔術的方式出示顏料，請幼兒說說顏色的名稱。
師：1 看！你們知道這是什麼嗎？（顏料）
2 這是什麼顏色？
2 教師以游戲化的語言和誇張的動作講解 示範手指點畫。
師：我們邀請顏色寶寶來和我們一起做游戲好不好呀？
師：邊做示範邊講解，點畫出一朵小花。
師：先用手指和顏色寶寶親一親，再讓顏色寶寶和紙親一親，到處親親。
師：邊將畫好的畫展示給幼兒看，邊做出驚訝的表情問：顏色寶寶怎麼啦？
師：帶領幼兒說一說：我點了一朵小花，
師：提心幼兒點畫完後將手擦乾凈。
師：最後手指和小抹布親一親，乾乾凈凈。
3 幼兒做畫。
師：用語言提示和動作帶動鼓勵幼兒自己大膽作畫。
師：用驚訝的語氣引起幼兒對顏色痕跡的發現，並用語言表達。
師：你點了什麼呀？
4 將幼兒畫好的作品貼出來，在幼兒一起欣賞，在為自己拍拍手，教師再為每一位幼兒貼上小紅花，表示鼓勵。
延伸活動：
1 可將用完的顏料放在活動區里，提供幼兒在區角活動時間可以再玩手指點畫，讓幼兒感受到美術活動的樂趣。
2在家的時候，家長和幼兒一起用手指作畫，激發幼兒能大膽進行美術創作。
C. 為什麼我們數學老師畫的圖比美術老師還好看
可以這樣說，兩個老師都有豐富的畫圖經驗，一個畫幾何圖，另一個畫畫罷了。
可是，大部分數學老師都是要有一定水平才能教的（別告訴我你初中數學不及格長大去當數學老師），然而一個人考不上大學就回去學師范類美術什麼的。所以，數學老師大都比美術老師聰明一點。
而兩人畫圖經驗都有，數學老師當然畫的比美術老師畫得好啰。
D. 數學畫三字的美術字
12.21
E. 用繪畫表現一個數學內容
5︰8是黃金分割率。古希臘藝術全盛時期的雕塑家伯留克萊托斯也喜歡以數的比例關系來研專究人物雕塑，他確屬定了人的頭與身體是1︰7的比例關系。他的這一觀點又逐步發展成為後來的1︰8、1︰9的比例標准。 義大利文藝復興時期，新一代歐洲人將繪畫和幾何知識結合起來，最為突出的表現就是幾何透視學在繪畫中的應用。米開朗基羅的《西斯庭教堂天頂畫》，就是完全按透視法畫成的，他在《最後的審判》中也刻意地將上部畫得比下部大些，為的是讓觀看者在地面上所看到的每一部分畫面都是一樣大。
F. 同學們正在上美術課他們畫的分別是哪一幅二年級數學上
小紅正臉，小明後面，小君側臉
G. 低年級學習美術畫畫對數學思維有進步嗎
有一定的幫助！
特別是結構素描，又稱「形體素描」。這種素描的特點是以線條為主要表現手段，不施明暗，沒有光影變化，而強調突出物象的結構特徵。 以理解和表達物體自身的結構本質為目的，結構素描的觀察常和測量與推理結合起來，透視原理的運用自始至終貫穿在觀察的過程中，而不僅僅注重於直觀的方式。這種表現方法相對比較理性，可以忽視對象的光影、質感、體量和明暗等外在因素。
H. 數學 圖中這個圖怎麼畫
正規畫法是這樣，請看下面，點擊放大：
I. 什麼是數學畫
數學畫貌似是"數學想像畫"的簡稱，是指以數字（1、2、3、4、……）、數學符號（+、-、=、>、<、……）、幾何圖形（三角形、正方形、圓形、長方形、正方體、……）等數學元素表現心中的數學，而創做的充滿想像力的想像畫。一般用於小學的教學中。
J. 這個數學題怎麼畫！求圖！
1，先把三角板正常放置，畫一個圖，長邊為底邊，短邊為高，30°角在右側，下面接著的圖像，都在左邊展開，高為AB、底邊為BC、斜邊為AC；
2，把三角板長邊貼住AB，短邊與BC呈直線，取左角的點位為D，鏈接AD、DB。此時∠D為45°，∠DAC為105°；
3，把三角板的長邊，或是斜邊，貼住AD，在左側斜邊，或是長邊，隨意取點E，鏈接AE，此時∠EAD=30°，∠EAC=135°。
4，把三角板的任意一條直角邊貼住AB，另一直角邊在上面，90°∠的點位，與A點重合，在左側隨意取點F，鏈接AF，此時∠FAE為15°。