學科建設ppt

⑴ 重慶汽車學院的學科建設

根據我院的特點和重慶市地方經濟發展的需要，凝練學科方向，使車輛工程學科成為了我市具有一定特色的學科，同時也帶動了我院其它學科的發展，初步形成了全院學科建設協調發展的良好局面。
碩士點：
一級學科點：機械工程(包含車輛工程、機械設計及理論、機械電子工程、機械製造及其自動化四個碩士點
管理科學與工程
專業學位點（工程碩士）：機械工程領域、車輛工程領域。
重慶市重點建設的重點學科：車輛工程
巴渝學者特聘教授崗位學科：車輛工程
重慶理工大學品牌學科建設項目：車輛工程
重慶理工大學重點學科（准博士點）建設項目：機械工程
本科專業：
車輛工程（國家特色專業）
機械設計製造及其自動化（重慶市特色專業）
工業設計
工業工程
理論與應用力學
汽車服務工程
熱能與動力工程
地面武器機動工程 重慶市高等學校市級重點學科——車輛工程
車輛工程學科1998年被評為中國兵器工業總公司(部級)重點學科，2002年被評為重慶市」十五」期間重點建設的重點學科，2006年被評為重慶市高等學校「十一五」市級重點學科。
本學科以服務民族汽車工業和地方經濟的發展為宗旨，注重應用技術的開發研究，突出產、學、研特色，在汽車摩托車及其零部件檢測技術、汽車道路模擬試驗技術、錐齒輪設計製造分析技術、齒形誤差測量與修正的理論與系統開發、虛擬試驗技術與動態模擬試驗、汽車摩托車及其關鍵零部件先進設計方法和製造技術以及新型無級變速器研製技術等方面取得重要的研究進展。
在摩托車關鍵技術研究方面，在摩托車道路模擬試驗技術、虛擬樣機技術、智能化設計、大排量摩托車摩托車關鍵技術、電噴摩托車、發動機氣道優化、電子控制防報死制動系統和驅動防滑系統和摩托車CVT無級變速器等方面均取得了大量創新成果，在摩托車道路模擬試驗規范、摩托車和平順性試驗規范、基於虛擬樣機的摩托車開發流程、高性能大排量摩托車發動機、摩托車缸頭氣道氣體流量的試驗和評價方法、摩托車發動機電噴技術等方面填補了國內空白。建立的摩托車道路模擬試驗平台、虛擬樣機分析評價體系、平順舒適性試驗及評價體系已成功應用於重慶隆鑫集團和重慶建設集團的摩托車新產品開發中，在行業中產生了較大影響，在重慶形成了國內一流的摩托車自主開發體系，使重慶成為國內摩托車技術高地。極大地推動了重慶摩托車產業的發展，相關研究成果已獲2009年度重慶市科技進步一等獎。
在汽車傳動系統檢測技術研究與檢測裝備研製方面，主要從事汽車零部件測試技術理論、試驗及評價方法、試驗設備、汽車零部件在線檢測技術、新型感測器等方面的研究，研製開發了「變速器總成NVH試驗台」、「DCT自動變速器性能試驗台」、「汽車混合動力試驗台、「小鏈條耐久實驗設備」等車輛檢測設備，已在清華大學、華南理工大學等有關高校和長安集團、建設集團、青山公司、奇瑞集團等國內主要汽車及零部件企業集團推廣應用；在行業中產生了較大影響，推動了汽車、摩托車行業在檢測與試驗領域的技術進步，取得了顯著的社會經濟效益。
在汽車傳動關鍵零部件設計製造理論與方法方面，錐齒輪設計製造及檢測新技術形成了特色和優勢，所研發的錐齒輪設計製造分析軟體系統已在國內60餘家企業得到推廣應用；與哈爾濱量具刃具集團公司、西安工業大學聯合研製的基於齒輪測量中心的錐齒輪測量分析系統打破了國外技術壟斷，可替代國外同類產品，獲得國內近20家企業的應用，在行業有重大影響。其核心技術「錐齒輪測量與分析方法及其軟體系統」獲2010年度重慶市科技進步二等獎。
「錐齒輪高效精密加工成套技術」獲國家「863」計劃支持，開發的YK2275全數控銑齒機、YK2075全數控磨齒機、YK2950全數控檢查機、YK2560全數控研齒機參加了2008年北京數控機床展覽會。另外與天津第一機床廠等單位聯合申報的國家重大科技專項YKW21250數控插齒機和YKW2075螺旋錐齒輪數控磨齒機已批准立項。
在CVT傳動方面，本學科程乃士教授經過十幾年研究，在國內率先掌握了CVT傳動金屬帶的設計、製造關鍵技術，我國成為第二個掌握該關鍵技術的國家，並且在錐盤的曲線母線設計理論和方法方面居國際領先水平，研發的無級自動變速器已在吉利汽車公司和眾泰汽車公司裝車試驗，在此基礎上發明了EMCVT,通過了中國機械工業聯合會的專家鑒定，獲得高度評價。 車輛工程專業國家高等學校特色專業建設
重慶理工大學車輛工程專業是為適應兵器行業「軍轉民」、「發展兩車」和重慶市建設「西部汽車城」、「世界摩托車之都」的需要而快速發展起來的，經過十多年的艱苦努力，重慶理工大學院車輛工程專業已經成為了重慶市重要的應用型人才培養基地之一。1996年重工車輛工程學院被市政府確定為建設「西部汽車城」所依託的「三院兩所」之一；1998年車輛工程學科被評為兵器工業總公司部級重點學科；1999年車輛工程學科評為重慶市重點學科；2002年車輛工程學科被評為重慶市「十五」重點建設的重點學科；2004年車輛工程學科被學校確定為首批品牌學科建設項目，車輛工程專業評為學校的品牌專業；2004年5月受重慶市人民政府安排，在車輛工程學院的基礎上籌建對「西部汽車城」和「摩托車之都」起重要支撐作用的「重慶汽車學院」，12月重慶汽車學院成立；2007年車輛工程專業教學團隊被評為重慶市首批高等學校市級教學團隊；2008年車輛工程專業被評為國家特色專業建設點。
機械設計製造及其自動化重慶市特色專業建設平台
重慶理工大學機械設計製造及其自動化專業，根據人才培養目標和培養的規律，以項目的構思(Conceive)、設計(Design)、實施(Implement)和運作(Operate)全過程為載體的CDIO高等工程教育理念。採用「產學研結合」和「以技術項目工作過程驅動教學體系、內容、方法的改革」的人才培養模式，以裝備製造和汽車零部件產業人才知識、能力、素質需求為培養目標，優化、整合產業鏈專業群；專業課程群教學以項目構思、設計、實施和運作全過程為主線，在教學內容的組織方面應融合各專業方向的相關內容，以裝備製造業和汽車摩托車零部件產業應用中對知識、能力和素質的需求來構建課程體系；在教學方法方面以「完成裝備製造業和汽車摩托車零部件產業技術項目」為專業教學的主線，融合理論講授和實踐教學，驅動教學實施。加強工程設計環節的培養和訓練力度；密切產學研合作，注重學生實踐能力和實際動手能力的培養；加強學生的終生學習能力、團隊交流能力和大工程背景觀。形成了以技術項目工作過程為驅動的教學體系、教學內容、教學方法；
（1）按完成技術項目對人才的要求組織教學內容體系。
（2）以技術項目工作過程驅動教學實施。
（3）以完成「完整技術工作」的訓練實現工程綜合能力、協作能力的培養。
（4）構建真實的工作情景，加速從學生到技術人員的角色轉變。
一、 建設目標：
堅持以學生發展為本，產學研結合，依託現有的重慶市重點實驗室、重慶市工程技術研究中心和與企業共建的實驗室等，培養具有現代機械工程技術基本理論和技能；能從事機械產品設計和製造、機電一體化和自動化應用、科技開發和應用研究、設備管理和經營銷售等工作，面向工程一線的具有較強實踐能力和創新精神的的應用型高級專門人才。將重慶工學院機械設計製造及其自動化專業建設成為重慶市先進、特色突出的專業；在機械製造裝備設計製造理論和關鍵技術、製造工藝等領域形成鮮明的特點和顯著的優勢。
一、緊密結合重慶機械裝備、汽車、摩托車工業發展的需要，完善產學研合作教育人才培養模式，優化人才培養方案，重點培養學生扎實的理論基礎、良好的工程意識和創新精神。
二、建設市級教學團隊。完善教師工程能力的培養制度和實踐方法，培養一支具有深厚的專業知識、良好的工程背景、特色突出的應用技術研究能力、年齡結構和梯隊合理和綜合實力強的師資隊伍，
三、優化機械設計製造及其自動化專業課程體系。在現代設計製造技術的發展背景下，突出設計技術、製造技術和自動化技術，以製造工藝、製造裝備設計為重點，提高應用型高級專門人才培養質量；以精品課程建設帶頭，完善設計、工藝、機械裝備及其自動化的理論及其技術的課程體系。
四、完善和加強機械設計製造及其自動化專業人才培養的實踐教學體系。進一步按照機械產品開發的基本流程，優化配置實驗教學資源；加強專業實習、課程設計、畢業設計、產學合作和課外科技活動等實踐性教學環節，完善培養方法的系統性。
五、總結機械設計製造及其自動化專業教學方法的成果，通過會議、互訪、學術交流等途徑推廣，為機械設計製造及其自動化專業的改革發展提供參考。
二、建設方案
為實現建設目標，擬在人才培養、師資隊伍、教學條件、課程設置和內容、實踐教學等方面加強建設。
（一）、人才培養方案
1、現狀
（1）、為適應重慶市裝備製造及汽車工業的發展，多次對專業人才培養方案進行修訂，大的修訂邀請相關企業和研究院所的專家參加。方案以學生為中心，以培養工程應用型人才為目標，實現教育功能的轉變。使學生從被動學習向主動學習轉變，形成師生互動，共同解決工程問題的教學過程。
（2）、按照機械產品開發「原理方案—技術設計—製造工藝—試驗評價—工程管理」的基本流程，理清了工程應用型人才的培養思路，整合教學內容，優化完善教學大綱，優化實踐教學體系，整合實驗教學內容。形成了「培養基礎平台化，專業建設特色化，服務面向多樣化，人才應用能力化」的人才培養特色，並在實踐中取得了顯著效果。
2、建設方案
（1）、進一步理清工程應用型高級專門人才的培養思路，優化教學和實踐內容，注重學習能力、運用理論的能力、發現問題能力、解決問題能力、創新精神的培養；
（2）、進一步引導學生從被動學習向主動學習轉變，形成師生互動，共同解決工程技術問題的教學過程；
（3）、進一步加強實踐性教學環節的改革與實踐，加強教學實習基地和產學研基地的建設，切實提高實踐教學質量，促進工程應用型高級人才的培養。
（二）、師資隊伍
1、現狀
（1）、專業帶頭人情況
郭曉東：男，1961年生，教授，現任汽車零部件製造及檢測技術教育部重點實驗室副主任。 主要研究方向為「復雜曲面智能化製造與檢測技術」。主持承擔了重慶市科委攻關項目「錐齒輪傳動智能檢測與分析方法及系統研究」、「自由曲面數控砂帶磨削方法及工程化應用研究」、國家自然科學基金項目「基於齒輪測量中心的錐齒輪測量與分析方法及軟體實現」、863計劃項目「汽車螺旋錐齒輪高效精密加工成套裝備」等。以第一完成人完成的項目「齒輪傳動計算機輔助工程軟體系統」由於技術先進、功能完善、計算結果准確可靠以及用戶界面友好等優點已成功地應用於國內近百家汽車製造廠和專業齒輪製造廠，為提高我國在該技術領域的水平起到了重要的作用。以第一完成人開發的「錐齒輪測量軟體系統」已在國內30餘家齒輪企業應用，取得良好效果。與天津第一機床總廠合作開發的「YK2750全數控螺旋錐齒輪銑齒機」、「YK2560全數控研齒機」參加了第11屆北京國際機床展覽會。與重慶三磨海達磨床有限公司合作開發的「2MY55200-6CNC 6軸聯動數控葉片砂帶磨床」已經成功應用於東方汽輪機廠的葉片加工生產線。獲教育部科技進步一、二等獎共3項。
（2）、師資隊伍結構
教授、副教授以上佔71%；具有博士、碩士學位的佔84%；35歲以下青年教師13人全部具有碩士以上學位。40歲以上的教師多具有深厚的專業知識、豐富的工程經驗及很強的動手能力，為本專業形成優勢和特色奠定了重要基礎；
國務院政府特殊津貼獲得者1名，重慶市「322」人才第二層次人才1名；重慶市高校中青年骨幹教師2名；校級學科帶頭人1名；校級後備學科帶頭人3名；校級青年骨幹教師2名；海歸人才4名；碩士生導師15名；
（3）、教授、副教授承擔本科教學任務比例為100%，一般為2-3門主幹課程，。近三年教學評價中，教師優良以上比例達90%以上，學生對任課教師的教學評分都在90分以上。
（4）、科學研究與教學研究
近5年我專業教師公開發表教研論文13篇，承擔教學研究項目12項，獲省部級以上教學成果獎3項；其中國家級教學成果獎1項；
我專業教師完成縱向、橫向科研項目128項，其中承擔省部級以上科研項目23項，獲省部級以上科研獎8項；獲得專利授權43項，其中發明專利2項；公開發表論文總數為128篇，其中重要期刊和國際會議90篇，EI等三大檢索收錄15篇；
在研的前沿研究項目有國內首台「5軸汽車轉向系統試驗台」、「大功率軍用雪地車無級變速器」、「汽車雙離合器自動變速器」、「零傳動低速回轉功能部件設計理論及工藝研究」。
2、建設方案
（1）、建設校級機械製造裝備設計教學團隊、數控技術教學團隊各1個；通過引進、培養的方式，結合工程應用研究，建設一支研究方向、年齡、學歷、職稱、結構更加合理，整體綜合實力更為雄厚的師資隊伍；
（2）、重點引進液壓傳動和數控技術方向的帶頭人或學術骨幹1-2人；
（3）、聘請2-3名企業技術專家加強數控裝備研發、機械製造工藝研究等方面的科研；完善和提高產學合作中企業導師對學生實習和畢業設計的指導能力；
（4）、選派青年教師攻讀博士學位；通過產學研合作，指派教師到企業兼職，參與產品研發過程，培養工程應用研究能力；
（5）、進一步提高工程應用研究課題的比重，加強教師工程背景，提高對學生工程實踐、創新環節的指導能力。
（三）、教學條件
1、現狀
根據工程應用型人才培養的要求，學校對本專業師資隊伍建設、實驗室建設、課程建設、教材建設、教學方法及現代教育技術等方面的建設工作高度重視，從2002年至今，學校累計向本專業投入建設經費876萬元，高於其他同類專業50%。2002年到2007年的投入分別為：56萬、89萬、98萬、160萬、173萬、300萬元，實現了逐年增長。
目前本專業的實驗室達1700平米、主要實驗設備103台,設備價值1896萬元；學校館藏本專業方向圖書資料131871冊，分別在重慶長安集團、重慶大江工業集團、重慶建設工業集團、綦江齒輪傳動有限公司、重慶隆鑫集團、重慶機床集團、中國一拖集團有限公司等國內知名企業建有穩定的實習基地，為本專業培養高素質應用型人才奠定了堅實的基礎。
2、建設方案
（1）、充分利用部市級試驗室（中心）的投入，學校將配套投入205萬元，主要用於實驗室、課程、教材、圖書和師資等建設，完善和提高教學條件；
（2）、完善和加強產學基地建設，提高工程實踐教學效果；
（四）、改革、建設與課程體系改革
1、現狀
（1）、市級精品課程1門（機械制圖）；校級精品課程2門（材料力學、機械設計）；校級重點課程3門（理論力學、機械原理、數控技術）；
（2）、優先選用全國優秀統編教材和面向21世紀課程教材，採用近三年出版的新教材的比例為70%；另根據本專業教學改革需要，編寫了具有學科或專業特色的教材、專著14部；課堂教學100%採用CAI、多媒體教學手段；
（3）、經過多年的探索和實踐，建立了較為全面的教學規章制度體系，這些制度的執行，嚴格了教學秩序，保證了教學質量，教師評價的優良率在90%以上；
（4）、建立了與理論教學並行的，既相對獨立、又相互聯系的「三平台、一基地，模塊化、層次化」實驗教學體系，實驗室對學生開放，實現了選時、選師、選實驗項目；
（5）、通過產學研合作，與重慶長安集團、綦江齒輪傳動有限公司、重慶隆鑫集團、重慶機床集團、重慶大江工業集團、重慶建設工業集團、中國一拖集團有限公司等知名大型企業建立了實踐教學基地，並成立了校企聯合實踐教學指導工作委員會和工作小組，完善了相應的教學質量監控與運行管理機制；
（6）、在教學中，注意學生在學生專業知識的同時，培養工程意識和創新精神。
（a）理論課程。以知識體系為基礎的基礎理論具有相對穩定的體系，在總學時減少的情況下應有所加強，但應該去掉繁瑣部分，精煉經典理論，增大現代理論的比重；
（b）技術課程。以成熟和廣泛應用的技術為基礎，讓學生形成機械工程應用能力和創新精神，課程體系應清晰，明確機械製造工藝及夾具設計、機械製造裝備設計和現代設計理論及技術作為主體，強化實驗動手內容，嚴格進行各階段的課程設計，形成實際工作能力；
（c）選修課程。擴大知識面，培養學生綜合素質和補充技術范圍的主要手段，設置了公共選修課、學科基礎選修、專業選修模塊；
（d）注重機械設計製造及其自動化專業的知識結構，突出主幹，形成了理論力學——材料力學——機械制圖——機械原理——機械設計、CAD/CAE技術——機械製造工藝的基礎主幹，在此基礎上形成了機械製造方向主幹課程、機電一體化方向主幹課程、機械設計方向主幹課程；
（e）利用已有的大型激光切割機、高速數控銑、加工中心、三坐標掃描機和各種數控機床安排了數控加工綜合實踐周；結合課程和科研項目開展現場教學。
2、建設方案
（1）、以機械裝備設計製造、汽車及其零部件製造工藝為重點，突出數字化技術在相關領域的應用。按照 「原理方案—技術設計—製造工藝—試驗評價—工程管理」 的工程應用研究過程，優化教學內容和教材建設，完善由力學系列課程、機械設計系列課程、機械製造系列課程、機電一體化系列課程作為主線的工程應用型的專業課程體系；
（2）、在現有精品課程基礎上，再建設1門市級精品課程、1門校級精品課程機械原理和1門校級重點課程；
（3）、強化實踐教學。進一步提高開放實驗的數量和質量，提高綜合性、設計性、創新性實驗的比例，對學生進行分階段、模塊化、多層次、個性化培養，切實加強學生動手能力、分析和解決問題能力、創新精神的培養；進一步加強校外實踐教學基地建設、校外實踐指導教師隊伍建設和廠校技術合作，為學生進入工程應用研究提供可操作的進入機制和條件。完善校企聯合的實踐教學環節，充分利用地方企業資源，實現高校和企業在應用型人才培養共同利益下的教育功能耦合；
（4）、增加學生參與教師工程研究項目的機會，擴大教師科研項目作為畢業設計題目的比重，讓更多學生能夠經歷查閱國內外文獻資料、制定方案、技術設計、零部件采購、製造、調試、論文撰寫和專利申請過程，培養學生工程意識和創新精神，提高工程應用能力；
（5）、加大精品課程建設力度。重點建設本專業的《機械製造工藝學》、《數控技術》、《機械製造裝備設計》、《機械CAD/CAE》、《流體傳動及控制》五門課程。對其教學內容、教學條件、教學方法與教學手段等方面進行深入的研究與實踐；
（6）、充分利用現代化教學手段。完善以多媒體、數字化為核心的現代化教學手段，進一步提高教學效果。鼓勵教師開發多媒體課件，課件更新制度化。
（五）、人才培養質量和社會聲譽
1、現狀
（1）、本專業學生具有扎實的基礎理論、較強的基本工作技能和創新意識，外語水平相對較高，大學英語四級通過率達87%，能熟練使用外文文獻。絕大多數學生計算機基礎應用水平較高， 能熟練操作計算機及使用互聯網，學習了多種主流技術軟體如UG、CATIA、PRO-E、ANSYS、MASTERCAM等，計算機等級考試成績優良，近4屆學生2級通過率達到90%以上；
（2）、本專業十分注重學生創新精神和實踐能力的培養，近年來，6人被評為市級優秀畢業設計（論文），17人被評為校級優秀畢業設計（論文）；
（3）、本專業學生積極參加各級各類競賽及科技活動，學生在校期間參加省級及以上各類競賽獲獎29項，其中，全國一等獎1項，全國二等獎3項，重慶市一等獎3項；
（4）、近3年來，學生完成課外科技項目100餘項，參與企業科技項目200多人；學生在全國各類科技刊物上公開發表論文8篇；學生通過畢業設計、課外科技活動獲得國家發明專利授權2項，實用新型專利授權36項，發明專利申請5項；
（5）、本專業畢業生廣泛受到用人單位歡迎，大型企業就業率為60%以上。連續多年在學校組織的招聘會上出現供不應求的局面，招聘會上的供需比為1：3.7；
（6）、近4年畢業生平均一次性就業率95.2%；學生平均考研錄取率22.3%；平均學士學位獲得率90.7%。本專業近3年的畢業生社會滿意度問卷調查滿意率分別為91.3%、89.7%和92.4%；
（7）、本專業大量優秀的畢業生給學校和本專業帶來了良好的社會聲譽，得到考生及家長的信賴，以重慶生源為例，06、07年本專業第一志願錄取新生所佔比例為260/296、272/317，錄取分數平均高過調檔線15分，居市內同批次同類專業前列，錄取人數也逐年上升，近5年本專業錄取人數分別為205、237、321、318、320人；
（8）、本專業提出的「地方工科院校應用型人才培養模式構建與實踐」的應用型人才培養模式和「以發明創造能力為培養目標的本科畢業設計教學」方法已在一些院校得到推廣，近3年接待參觀學習的院校和企業人員11批次，得到了不少兄弟院校，尤其是地方院校的認同。
2、建設方案
（1）、進一步根據社會發展需要和人才培養要求規劃教師科研重點方向，強調教師科研向工程應用技術轉變，首先從教學源頭上解決眼高手低問題，同時為學生提供工程應用技術平台；
（2）、加大學生參加課外科技活動的推動力度，強化畢業設計中的選題和設計能力指導，鼓勵學生參加工程設備研製、發明創新和專利申請等工程應用和創新活動，進一步擴大和學生進入工程應用的范圍；
（3）、加強產學研合作和產學基地的人才培養質量研究，通過企業參與人才培養方案制訂和各種人才培養方法討論會，研究提高學生工程應用能力的培養方法，擴大本專業的社會影響。
三、建設成果
（一）、建成一支結構合理、實力雄厚的師資隊伍
1、引進：從高等學校引進高學歷、高職稱的人才1～4人； 從有關研究所、設計院和企業引進具有工程背景的技術專家1～2人；
2、培養：鼓勵教師圍繞專業的研究方向走出去攻讀學位，委託培養博士2名；參與橫向合作（或兼職）的青年教師8人；出國深造的青年教師1人；
3、建設市級（或校級）教學團隊1個。
（二）、完善專業實踐基地建設
以「汽車零部件製造及檢測技術」教育部重點實驗室、「汽車零部件及其檢測技術」重慶市重點實驗室為中心，進一步完善工程技術實驗基地。為學生和教師提供教學實踐平台。同時與企業合作，發展實習基地1-2個。
（三）、教學研究與教學改革
1、完成或立項教研項目5項，其中獲部市級獎1-2項；公開發表教研文章15篇；完成「方案—專利引入式教學」創新體系建設和試點工作；
2、再建成1門市級精品課程、1門校級精品課程和校級重點課程1門；
3、建設設計型實驗和裝備研製型實驗各1個。
（四）、學生工程意識和創新精神培養
學生發表論文10篇、專利授權30件，部市級以上獎勵5個；市級優秀畢業設計（論文）5篇、校級10篇；
實際參加產品開發和設備研製等工程項目的學生數達到400人。
（五）、科學技術研究
完成省部級科研項目10項（含立項）；發表高水平科研論文60篇；申請專利35項；獲得省部級及以上科研成果2-3項。

⑵ 統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案的介紹

2015年10月24日，國務院印發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，要求按照「四個全面」戰略布局和黨中央、國務院決策部署，堅持以中國特色、世界一流為核心，以立德樹人為根本，以支撐創新驅動發展戰略、服務經濟社會發展為導向，堅持「以一流為目標、以學科為基礎、以績效為杠桿、以改革為動力」的基本原則，加快建成一批世界一流大學和一流學科。根據《總體方案》，到2020年，中國若干所大學和一批學科進入世界一流行列，若干學科進入世界一流學科前列；到2030年，更多的大學和學科進入世界一流行列，若干所大學進入世界一流大學前列，一批學科進入世界一流學科前列，高等教育整體實力顯著提升；到本世紀中葉，一流大學和一流學科的數量和實力進入世界前列，基本建成高等教育強國。《總體方案》提出，國家將鼓勵和支持不同類型的高水平大學和學科差別化發展，總體規劃，分級支持，每五年一個周期，2016年開始新一輪建設。建設將更加突出績效導向，通過建立健全績效評價機制，動態調整支持力度。不斷完善政府、社會、學校相結合的共建機制，形成多元化投入、合力支持的格局。1（概述圖片來源：中國政府網2）

⑶ 如何做好教育科研.ppt

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⑷ 怎樣開展教學科研.ppt

園本教研 興園之本 近年來，隨著幼兒園教研活動的深入開展，我們越來越深刻地意識到：教育研究活動對提高文秘部落園教育質量教學，提高全體教師業務素質起著非常重要作用。因此，加大教研、科研力度，深入開展教研活動，成為我們的辦園之本，興園之路。 現就我園在教研活動方面的一些初步的嘗試，同大家作一些交流。 一、健立健全教研網路 教研組是教研活動開展的基本組織單位，教研組的建立是開展教研活動的基礎。幼兒園在業務園長的統一領導下，建立了以下教研組： 有按年齡班分組的年級教研組。如大班年齡組，中班年齡組，小班年齡組；有按教師的班次分組的上午班教研組、下午班教研組;還有以某課題研究為主要目的的課題研究小組，這樣的分組，組合靈活自如，教研活動主題明確，時間安排便利，促進了各項教研活動的順利開展。在建立教研組時，我們遵循兩個原則：1、人人參與的原則。每位教師都有權力參與相應的教研組活動。2、合理組合原則。幼兒園根據教師的個性、特長、能力、年齡等方面合理組合各教研組。如：將有工作經驗和缺少工作經驗的教師搭班一個班；小小班年齡段由年紀較大的老教師擔任；還有根據課題內容選擇課題組成員。例如，我園的省級規劃課題《奧爾夫思想在幼兒園的應用與實踐研究》，課題組成員絕大部分就是由年輕教師構成，她們雖然經驗不足，但有活力，勇於探索，使課題搞得有聲有色。 二、商議制定教研製度 教研製度的建設是有效地開展教研活動的保障，幼兒園在民主商議的基礎上，明確規定了以下制度： （一）學習制度。每學期安排教師外出學習；有針對性的個別外出培訓學習；組織全園教師定期學習教育理論、政策，結合課題邀請專家講座等等，所有這些，在我園已形成一項制度，保持並發揚下來。 （二）會議制度。如每周安排一次年級組會議，討論教育計劃，解決日常教學活動中存在的問題，確定教學主題。每半月開展一次課題會議，討論課題研究進程中出現的問題，總結商討各種應對措施，上、下午班教研組每周集體備課時開碰頭會，促進年級之間的交流。 （三）教學觀摩制度。我園每學期都要開展一次全園性的教學觀摩活動，由教研組長牽頭，運用觀摩、評析、反思等形式，針對某一領域或學科開展教研。另外各年級段由年級組長組織在小范圍內經常性開展教學觀摩。 （四）交流、匯報制度。如每周上交一篇區域觀摩記錄，安全談話記錄，每半個月一篇自然觀摩記錄，每月一篇教養筆記，課例分析、學習體會等，進行交流、匯報。 （五）教育筆記檢查制度。如教研組長、年級組長定期檢查備課本及各類教研活動筆記的制度。 三、積極開展教研活動。 （一）以學習、個人反思的形式開展教研活動 我園十分重視教師的學習培訓，以提高教師的自身素質。因為教師的業務素質直接影響開展教研活動的成效。每學期我們分批送教師到園外觀摩學習。園內半月一次業務學習，有全園性的，也有年級組進行的，還有要求利用業余時間自學各種專業雜志；同時鼓勵教師參加各類自考、函授學習等。在通過各種途徑開展學習活動的基礎上，要求教師在工作中不斷總結經驗，反思教學行為。經驗+反思=成長。教師只有在不斷總結反思的過程中，才能提升專業素養。我園要求教師半月上交一篇課例分析、自然角觀察記錄，每周一篇區域活動觀察記錄、安全談話記錄等，並進行交流、匯報。另外，每學期有計劃地安排各類比賽。如：論文、案例、說課、區角、優質課、環境創設等等評比。 通過學習、反思、評比等開展教研活動，教師的教育教學能力不斷提高，從而促進了教師的專業成長。 （二）同伴互助的形式開展教研活動 同伴互助形式的教研活動主要通過開展各類教學觀摩來進行。主要形式有： 1.全園性的教學觀摩活動.由教研組長牽頭,每位教師上一節公開課,然後全園教師集體觀摩、討論、評議並做好記錄。 2.以年級組為單位的教學觀摩活動。由年級組長牽頭，根據各年齡段實際情況有計劃、有針對性地開展教學觀摩活動。 3.骨幹教師上公開課。我園有市、區級教壇新秀及業務骨幹，充分利用他們的教學資源為本園教師上公開觀摩課，以學習他們新穎的教學方法。 4.師徒結對式的教學觀摩活動。我園還進行師徒結對，讓年輕教師、經驗不足的教師拜有經驗、有能力的教師為師。徒弟可以經常到師傅那聽課學習，師傅也經常到徒弟那兒聽課指導。這種形式非常靈活、方便，年輕教師成長較快。 5、外來教研活動的觀摩活動。我園是市A級示範性幼兒園，經常申報、承擔市、區一些教研活動，讓教師也參加觀摩、學習、討論。如：區五大領域組活動、優質課評比活動等。 （三）專業引領式的教研活動。主要有： 1.請高等院校的專家來園講座、指導。如：我們請浙師大研究生導師范詩武為我園市級獲獎課題《幼兒園社區教育資源的整合研究》作課題指導；請浙師大導師來園為我園省級課題《奧爾夫音樂教育思想在幼兒園實踐研究》開題論證並指導；請省特級教師朱靜怡、王芳來園為教師進行專題講座等等。 2.請教科所的專家來園講座。如：我們分別請市教科所所長吳惠強、區教科所所長鄭正林來園為教師專題講座。 3.請教研室的專家來園指導。如：我園經常請市教研室的章群弟老師、區教研室的徐躍仙老師來園為教師講座、評課等等。 通過開展以上多種形式的教研活動，大大提高了教研工作的實效，從而提高了幼兒園的保教質量和教師的整體素質。 四、提供支持，給予保障。 為了更有效地開展各項教研活動，幼兒園在各個方面都給予了支持與保障。 第一，是合理地安排時間。在開展上、下午班教研活動時，我們都安排在配班時間，每周組織一次集體備課，，針對每周發生的教育教學現象討論，增進教師間的交流；而年級組會，通常安排在幼兒午睡時，由幼兒園統一安排代班人員進班，便於集中全年級組成員，課題組活動較靈活，在時間上見縫插針，比如你今天是配班，你就可以到實驗班觀摩活動並學習。 第二、在空間上，提供教研場所。幼兒園專門設有多功能室，便於開展各類教學觀摩活動，並有一個可容四十餘人的會議室，開展討論。 第三，暢通信息渠道。幼教改革日新月異，新的理論、經驗是寶貴的財富。我園不僅充分地利用省、市、區現有的教研網路，組織教師積極主動地參與到各級教研活動中，從而得到學習與提高，而且還採取請進來，走出去的辦法，虛心向示範園學習，交流經驗。在幼兒園里，還設有專門的資料室，有專人採集、整理有關幼教信息，為教研工作創造良好的條件與環境，除此之外，幼兒園還為每位教師訂了各類報刊、雜志，如《早期教育》、《幼兒教育》等等；還為每位教師配備了電腦。 第四、在財力及物力、人力上給予支持。2004年，我園的課題《奧爾夫教育思想在幼兒園的應用與實踐》獲省立項，為了保障課題的順利開展，我園在資金上給予了大力支持，有4位教師上北京培訓了近一個月，還請專家上門指導，開課題討論會，購買了一批奧爾夫樂器。幼兒園還購買了多媒體、攝相機、數碼相機、每班配備電視機、電腦等現代化教學設備，所有這些都需大量的資金投入。另外開展教研活動時園領導及時安排人員代班，以保證教師正常參加教研活動。 第五、注重以人為本，合理利用人力資源。通過合理用人，多渠道培養人，調動人的積極性等，來給教研活動注入活力，使教研活動開展得生機勃勃，反過來又促進人的發展。 在我園，從教研組長的選拔與培養到每一個普通教師的成長與進步，都注入了園領導的滿腔心血。 首先是領導的支持，一方面是放手地讓教師們去干，大膽用人，相信教師的能力，挖掘大家的潛力，另一方面領導又經常參加教研活動，從計劃到實施，從檢查到反饋，從總結到考核、評比，都深入了解，親臨指導。 其次在培養人方面，一是注重教研組長的選拔與培養。因為教研組長的選拔直接影響著教研組的活動質量。教研組長應具有良好的政治素質和業務素質，具有較強的獨立工作能力和實踐經驗，並能做到「三先」，即先學、先做、先總結。特別是在當前，他們應該先學好理論，吸取幼教改革的先進經驗，並能結合本園實際組織教研活動，因此，要注意教研組長的培養。在工作中，幫助他們出點子，壓擔子，把他們推到工作的第一線。把改革的試點放在他們班裡，組織他們參加各類公開課，促進他們深入鑽研業務，提高教研能力。此外，還幫助他們創造外出學習、進修的機會素質。像我園的教研組長，近些年來，分別承擔了《社區教育資源的整合》《奧爾夫教育思想在幼兒園的應用與實踐》等多個課題的實驗班的教學研究工作，而且還多次承擔了上公開課的任務，在自身業務素質方面，得到了極大提高。二是運用各種形式，多渠道地培養人。例如在同一教研組內開展「傳、幫、帶」的活動。採用拜師結隊的形式，讓年輕教師向有經驗有特長的教師學習，幫助他們盡快地提高教育教學水平，同時也有利於後者自身業務水平的提高。又如鼓勵教師參加高一級的業務學習。使我園教師專業水平有了跨越式提高，有40%以上的教師擁有大專學歷，去年，又有兩位教師本科函授畢業。多名教師正在參加本科學習。除此之外，還不斷地組織教師外出參觀學習，開闊眼界。所有這些，都充分調動了教師的積極性，為教研活動的開展提供了優秀的人力資源保障。 經過我園全體教師的努力，幼兒園的教育研究呈現出了勃勃生機，更結出了 累累碩果，自2002年以來，先後有40名教師的論文及案例評析獲省、市、區的一、二、三等獲。 我園的市級課題《幼兒園社區教育資源的整合研究》在市教科所課題評比中獲獎。另一課題《奧爾夫音樂教育思想在幼兒園的實踐研究》獲省教研所課題立項；同時還參加了區教科所的全國教育科學「九五」規劃教育部重點研究課題「中小學中華民族優秀傳統道德教育實驗研究」的課題研究。而我園的特色教育也取得了不小的成績。2002年，幼兒服裝表演獲區文藝匯演一等獲；2003年，《歡慶鑼鼓》獲區打擊樂評比一等獎；2004年，幼兒集體繪畫又獲得全區一等獲：，近些年來，又有多名教師獲得了市級教壇新秀的稱號，多次優質課評比一等獎。所有這些，都得益於這些年來重科研、深入開展研究的結果。

⑸ 如何推動中國一流大學和一流學科建設

《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》解讀教育部有關負責人就《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》答記者問：加快建成一批世界一流大學和一流學科中央全面深化改革領導小組審議通過了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，進一步明確了黨和國家建設世界一流大學的指導方針和具體目標，為推進世界一流大學建設提出了新的更高的要求。
5日，國務院辦公廳正式印發這個「總體方案」。
教育部有關負責人就政策措施、出台背景、落實細則和具體要求等接受了新華社記者的采訪。
新形勢和新任務對高等教育國際競爭力提出更高要求問：統籌推進世界一流大學和一流學科建設的背景是什麼。
答：建設一流大學和一流學科，是黨中央、國務院在新的歷史時期，為提升國教育發展水平、增強國家核心競爭力、奠定長遠發展基礎，做出的重大戰略決策。
自上世紀90年代中期以來，教育部、發展改革委、財政部針對高等教育不同發展階段的不同要求，先後實施了「211工程」「985工程」等重點建設項目，推動一批重點建設高校的綜合實力和國際影響力顯著提高，帶動提升了國高等教育的整體水平，有力支撐了經濟社會持續快速發展。
實踐證明，「集中資源、率先突破、帶動整體」的重點建設道路，充分發揮了社會主義制度集中力量辦大事的優越性，迅速縮小了國與高等教育強國之間的差距，為進一步建設世界一流大學和一流學科打下了很好的基礎。
「十二五」期間，尤其是黨的十八大以來，教育改革全面深入，發展水平進入世界中上行列。
當前，國經濟發展步入新常態，黨中央提出了「四個全面」的戰略布局，五中全會深刻指出，必須把創新擺在國家發展全局的核心位置，深入實施創新驅動發展戰略。
新形勢和新任務對高等教育實施內涵發展、提高國際競爭力提出了更高的要求。
本世紀中葉基本建成高等教育強國問：統籌推進世界一流大學和一流學科建設的戰略目標是什麼。
答：一流大學和一流學科，是知識發現和科技創新的重要力量，是先進思想和優秀文化的重要源泉，是培養各類高素質優秀人才的重要基地，是服務經濟社會發展的重要支撐。
建設世界一流大學和一流學科是一項長期戰略任務，要按照「四個全面」戰略布局，堅持以中國特色、世界一流為核心，以立德樹人為根本，以支撐創新驅動發展戰略、服務經濟社會為導向，加快建成一批世界一流大學和一流學科，提升國高等教育綜合實力和國際競爭力，為實現「兩個一百年」奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供有力支撐。
堅持中國特色、世界一流，就是要全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，加強黨對高校的領導，紮根中國大地，遵循教育規律，創造性地傳承中華民族優秀傳統文化，積極探索中國特色的世界一流大學和一流學科建設之路，努力成為世界高等教育改革發展的推動者和引領者，培養中國特色社會主義事業建設者和接班人，更好地為社會主義現代化建設服務、為人民服務。
著眼於國家「兩個一百年」的戰略目標，統籌推進一流大學和一流學科建設將分三步走：第一步到2020年，若干所大學和一批學科進入世界一流行列，若干學科進入世界一流學科前列；
第二步到2030年，更多的大學和學科進入世界一流行列，若干所大學進入世界一流前列，一批學科進入世界一流學科前列，高等教育整體實力顯著提升；
第三步到本世紀中葉，一流大學和一流學科的數量和實力進入世界前列，基本建成高等教育強國。
四項原則推進世界一流大學和學科建設問：統籌推進世界一流大學和一流學科建設需要遵循哪些基本原則。
答：必須堅持四項原則：第一，堅持以一流為目標。
引導和支持具備一定實力的高水平大學和高水平學科瞄準世界一流，匯聚優質資源，培養一流人才，產出一流成果，加快走向世界一流。
第二，堅持以學科為基礎。
引導和支持高校優化學科結構，凝練學科發展方向，突出學科建設重點，創新學科組織模式，打造更多學科高峰，帶動學校發揮優勢、辦出特色。
第三，堅持以績效為杠桿。
建立激勵約束機制，鼓勵公平競爭，強化目標管理，突出建設實效，構建完善中國特色的世界一流大學和一流學科評價體系，充分激發高校內生動力和建設活力。
第四，堅持以改革為動力。
深化高校綜合改革，加快中國特色現代大學制度建設，著力破除體制機制障礙，加快構建充滿活力、富有效率、更加開放、有利於學校科學發展的體制機制，當好教育改革排頭兵。
實行建設與改革並重問：世界一流大學和一流學科建設的重點任務有哪些。
答：「總體方案」圍繞「中國特色，世界一流」的核心要求，從建設、改革兩方面共安排了10項重點任務。
建設任務有5項：一是建設一流師資隊伍。
強化高層次人才的支撐和引領作用，加快培養和引進一批一流科學家、學科領軍人物和創新團隊，培養造就一支優秀教師隊伍。
二是培養拔尖創新人才。
突出人才培養的核心地位，著力培養具有國家使命感和社會責任心，富有創新精神和實踐能力的各類創新型、應用型、復合型的優秀人才。
三是提升科學研究水平。
以國家重大需求為導向，提升高水平科學研究能力，著力提升解決重大問題和原始創新的能力，推進科研組織模式創新。
打造具有中國特色和世界影響的新型高校智庫。
四是傳承創新優秀文化。
加強大學文化建設，把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，發揮中華優秀傳統文化的教化育人作用。
五是著力推進成果轉化。
深化產教融合，著力提高高校對產業轉型升級的貢獻率，推動重大科學創新、關鍵技術突破轉變為先進生產力，增強高校創新資源對經濟社會發展的驅動力。
改革任務也是5項：一是加強和改進黨對高校的領導。
堅持和完善黨委領導下的校長負責制，牢牢把握高校意識形態工作領導權，全面推進高校黨的建設各項工作。
二是完善內部治理結構。
加快形成以章程為統領的完善、規范、統一的制度體系，加強學術組織建設，完善民主管理和監督。
三是實現關鍵環節突破。
加快推進人事制度、人才培養模式、科研體制機制、資源募集機制等方面的改革。
四是構建社會參與機制。
加快建立健全社會支持和監督學校發展的長效機制。
建立健全理事會制度，加快完善與行業、企業密切合作模式。
五是推進國際交流合作。
加強與世界一流大學和學術機構的實質性合作，加強國際協同創新，切實提高國高等教育的國際競爭力和話語權。
與國家五年建設規劃同步實施問：世界一流大學和一流學科建設周期如何安排。
答：國家面向經濟社會發展需要，立足高等教育發展現狀，總體規劃世界一流大學和一流學科建設，鼓勵和支持不同類型的高水平大學和學科差別化發展。
「總體方案」確定每5年一個建設周期，2016年開始，與國家五年建設規劃同步實施。
資金分配在公平競爭中體現扶優扶強扶特問：世界一流大學和一流學科建設，如何引導和支持。
答：推進世界一流大學和一流學科建設，必須持之以恆、長期建設。
政府主要從三個方面進行政策引導和投入支持：一是總體規劃，分級支持。
進行頂層設計、宏觀布局。
中央高校主要由中央財政給予引導支持，地方高校主要由地方財政統籌安排。
鼓勵地方政府支持中央高校建設，中央財政也會通過支持地方高校發展的相關資金對地方高校建設給予引導支持。
二是強化績效，動態支持。
創新財政支持方式，資金分配在公平競爭中體現扶優扶強扶特，進一步增強高校財務自主權和統籌安排經費的能力。
建立健全績效評價機制，更加突出績效導向。
在相對穩定支持的基礎上，根據建設情況，動態調整支持力度，增強建設的有效性。
三是多元投入，合力支持。
完善政府、社會、學校相結合的共建機制，形成多元化投入、合力支持的格局。
鼓勵有關部門和行業企業積極參與、加強與高校合作，通過多種方式支持一流大學和一流學科建設。
高校要健全社會支持長效機制，多渠道匯聚資源。
瞄準「世界一流」久久為功務院5日發布的《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，為具有中國特色的世界一流大學建設繪制出頂層設計。
堅持以中國特色、世界一流為核心，匯聚優質資源，培養一流人才，產出一流成果，中國高校邁向新征程。
近年來，國內一批重點高校和重點學科建設取得重大進展，為經濟社會持續健康發展作出重要貢獻。
但在大學科研創新、制度創新、大學精神文化創新等「軟體」上，中國大學與學科卻與世界一流尚有差距。
重點建設中存在的身份固化、競爭缺失、重復交叉等問題，迫切需要加強資源整合，創新實施方式，激發高校內生動力與發展活力。
瞄準世界一流的目標，中國大學應匯聚優勢資源，合理選擇一流大學和一流學科的建設路徑，實現關鍵環節的突破。
必須完善政府、社會、學校相結合的共建機制，集合資金、政策、資源形成合力，提升院校水平、突出學科優勢，從而加快世界一流大學和一流學科建設。
培養一流人才，須加快推進人才培養模式改革，以科教協同育人。
應當培養和引進一批活躍在國際學術前沿、滿足國家重大戰略需求的一流科學家、學科領軍人物和創新團隊，並著力培養富有創新精神和實踐能力的優秀人才。
產出一流成果，必須提升科學研究水平，向世界一流大學與學科發起沖擊。
學術發展當以國家重點需求為導向，加強學科布局的頂層設計和戰略規劃，重點建設一批國內領先、世界一流的優勢學科和領域，並強化科技與經濟、創新項目與現實生產力、創新成果與產業對接，增強高校創新資源對經濟社會發展的驅動力。
國際高等教育與科技的發展日新月異，瞄準世界一流，中國高等院校必須努力躋身世界高等教育改革發展的參與者與推動者的行列。
加強國際協同創新，積極參與到跨區域性的重大科學計劃與科學工程中，擴展對話，在國際競爭與合作中發出屬於中國的一流聲音。
2016年開始，總體方案將與國家新的五年建設規劃同步實施。
建設世界一流大學與一流學科，必須堅持久久為功，從而到本世紀中葉，實現從高等教育大國到高等教育強國的歷史性跨越。

⑹ 什麼是一流學科

一流學科建設高校是雙一流大學建設中一部分，雙一流大學建設包括世界一流大學建設和一流學科建設，其中世界一流大學建設高校42所，世界一流學科建設高校95所（基本是是以前的211大學加上一些有強勢學科但財經不是985、211大學組成）。

以下是所有137所雙一流大學名單及學科，供大家參考：

序號 學校名稱 雙一流學科名單
1 北京大學 哲學、理論經濟學、應用經濟學、法學、政治學、社會學、馬克思主義理論、心理學、中國語言文學、外國語言文學、考古學、中國史、世界史、數學、物理學、化學、地理學、地球物理學、地質學、生物學、生態學、統計學、力學、材料科學與工程、電子科學與技術、控制科學與工程、計算機科學與技術、環境科學與工程、軟體工程、基礎醫學、臨床醫學、口腔醫學、公共衛生與預防醫學、葯學、護理學、藝術學理論、現代語言學、語言學、機械及航空航天和製造工程、商業與管理、社會政策與管理
2 中國人民大學 哲學、理論經濟學、應用經濟學、法學、政治學、社會學、馬克思主義理論、新聞傳播學、中國史、統計學、工商管理、農林經濟管理、公共管理、圖書情報與檔案管理
3 清華大學 法學、政治學、馬克思主義理論、數學、物理學、化學、生物學、力學、機械工程、儀器科學與技術、材料科學與工程、動力工程及工程熱物理、電氣工程、信息與通信工程、控制科學與工程、計算機科學與技術、建築學、土木工程、水利工程、化學工程與技術、核科學與技術、環境科學與工程、生物醫學工程、城鄉規劃學、風景園林學、軟體工程、管理科學與工程、工商管理、公共管理、設計學、會計與金融、經濟學和計量經濟學、統計學與運籌學、現代語言學
4 北京交通大學 系統科學
5 北京工業大學 土木工程（自定）
6 北京航空航天大學 力學、儀器科學與技術、材料科學與工程、控制科學與工程、計算機科學與技術、航空宇航科學與技術、軟體工程
7 北京理工大學 材料科學與工程、控制科學與工程、兵器科學與技術
8 北京科技大學 科學技術史、材料科學與工程、冶金工程、礦業工程
9 北京化工大學 化學工程與技術（自定）
10 北京郵電大學 信息與通信工程、計算機科學與技術
11 中國農業大學 生物學、農業工程、食品科學與工程、作物學、農業資源與環境、植物保護、畜牧學、獸醫學、草學
12 北京林業大學 風景園林學、林學
13 北京協和醫學院 生物學、生物醫學工程、臨床醫學、葯學
14 北京中醫葯大學 中醫學、中西醫結合、中葯學
15 北京師范大學 教育學、心理學、中國語言文學、中國史、數學、地理學、系統科學、生態學、環境科學與工程、戲劇與影視學、語言學
16 首都師范大學 數學
17 北京外國語大學 外國語言文學
18 中國傳媒大學 新聞傳播學、戲劇與影視學
19 中央財經大學 應用經濟學
20 對外經濟貿易大學 應用經濟學（自定）
21 外交學院 政治學（自定）
22 中國人民公安大學 公安學（自定）
23 北京體育大學 體育學
24 中央音樂學院 音樂與舞蹈學
25 中國音樂學院 音樂與舞蹈學（自定）
26 中央美術學院 美術學、設計學
27 中央戲劇學院 戲劇與影視學
28 中央民族大學 民族學
29 中國政法大學 法學
30 南開大學 世界史、數學、化學、統計學、材料科學與工程
31 天津大學 化學、材料科學與工程、化學工程與技術、管理科學與工程
32 天津工業大學 紡織科學與工程
33 天津醫科大學 臨床醫學（自定）
34 天津中醫葯大學 中葯學
35 華北電力大學
能源電力科學與工程（電氣工程和動力工程及工程熱物理）

36 河北工業大學 電氣工程（自定）
37 太原理工大學 化學工程與技術（自定）
38 內蒙古大學 生物學（自定）
39 遼寧大學 應用經濟學（自定）
40 大連理工大學 化學、工程
41 東北大學 控制科學與工程
42 大連海事大學 交通運輸工程（自定）
43 吉林大學 考古學、數學、物理學、化學、材料科學與工程
44 延邊大學 外國語言文學（自定）
45 東北師范大學 馬克思主義理論、世界史、數學、化學、統計學、材料科學與工程
46 哈爾濱工業大學 力學、機械工程、材料科學與工程、控制科學與工程、計算機科學與技術、土木工程、環境科學與工程
47 哈爾濱工程大學 船舶與海洋工程
48 東北農業大學 畜牧學（自定）
49 東北林業大學 林業工程、林學
50 復旦大學 哲學、政治學、中國語言文學、中國史、數學、物理學、化學、生物學、生態學、材料科學與工程、環境科學與工程、基礎醫學、臨床醫學、中西醫結合、葯學、機械及航空航天和製造工程、現代語言學
51 同濟大學 建築學、土木工程、測繪科學與技術、環境科學與工程、城鄉規劃學、風景園林學、藝術與設計
52 上海交通大學 數學、化學、生物學、機械工程、材料科學與工程、信息與通信工程、控制科學與工程、計算機科學與技術、土木工程、化學工程與技術、船舶與海洋工程、基礎醫學、臨床醫學、口腔醫學、葯學、電子電氣工程、商業與管理
53 華東理工大學 化學、材料科學與工程、化學工程與技術
54 東華大學 紡織科學與工程
55 上海海洋大學 水產
56 上海中醫葯大學 中醫學、中葯學
57 華東師范大學 教育學、生態學、統計學
58 上海外國語大學 外國語言文學
59 上海財經大學 統計學
60 上海體育學院 體育學
61 上海音樂學院 音樂與舞蹈學
62 上海大學 機械工程（自定）
63 南京大學 哲學、中國語言文學、外國語言文學、物理學、化學、天文學、大氣科學、地質學、生物學、材料科學與工程、計算機科學與技術、化學工程與技術、礦業工程、環境科學與工程、圖書情報與檔案管理
64 蘇州大學 材料科學與工程（自定）
65 東南大學 材料科學與工程、電子科學與技術、信息與通信工程、控制科學與工程、計算機科學與技術、建築學、土木工程、交通運輸工程、生物醫學工程、風景園林學、藝術學理論
66 南京航空航天大學 力學
67 南京理工大學 兵器科學與技術
68 中國礦業大學 安全科學與工程、礦業工程
69 南京郵電大學 電子科學與技術
70 河海大學 水利工程、環境科學與工程
71 江南大學 輕工技術與工程、食品科學與工程
72 南京林業大學 林業工程
73 南京信息工程大學 大氣科學
74 南京農業大學 作物學、農業資源與環境
75 南京中醫葯大學 中葯學
76 中國葯科大學 中葯學
77 南京師范大學 地理學
78 浙江大學 化學、生物學、生態學、機械工程、光學工程、材料科學與工程、電氣工程、控制科學與工程、計算機科學與技術、農業工程、環境科學與工程、軟體工程、園藝學、植物保護、基礎醫學、葯學、管理科學與工程、農林經濟管理
79 中國美術學院 美術學
80 安徽大學 材料科學與工程（自定）
81 中國科學技術大學 數學、物理學、化學、天文學、地球物理學、生物學、科學技術史、材料科學與工程、計算機科學與技術、核科學與技術、安全科學與工程
82 合肥工業大學 管理科學與工程（自定）
83 廈門大學 化學、海洋科學、生物學、生態學、統計學
84 福州大學 化學（自定）
85 南昌大學 材料科學與工程
86 山東大學 數學、化學
87 中國海洋大學 海洋科學、水產
88 中國石油大學（華東） 石油與天然氣工程、地質資源與地質工程
89 鄭州大學 臨床醫學（自定）、材料科學與工程（自定）、化學（自定）
90 河南大學 生物學
91 武漢大學 理論經濟學、法學、馬克思主義理論、化學、地球物理學、生物學、測繪科學與技術、礦業工程、口腔醫學、圖書情報與檔案管理
92 華中科技大學 機械工程、光學工程、材料科學與工程、動力工程及工程熱物理、電氣工程、計算機科學與技術、基礎醫學、公共衛生與預防醫學
93 中國地質大學（武漢） 地質學、地質資源與地質工程
94 武漢理工大學 材料科學與工程
95 華中農業大學 生物學、園藝學、畜牧學、獸醫學、農林經濟管理
96 華中師范大學 政治學、中國語言文學
97 中南財經政法大學 法學（自定）
98 湖南大學 化學、機械工程
99 中南大學 數學、材料科學與工程、冶金工程、礦業工程
100 湖南師范大學 外國語言文學（自定）
101 中山大學 哲學、數學、化學、生物學、生態學、材料科學與工程、電子科學與技術、基礎醫學、臨床醫學、葯學、工商管理
102 暨南大學 葯學（自定）
103 華南理工大學 化學、材料科學與工程、輕工技術與工程、農學
104 廣州中醫葯大學 中醫學
105 華南師范大學 物理學
106 海南大學 作物學（自定）
107 廣西大學 土木工程（自定）
108 四川大學 數學、化學、材料科學與工程、基礎醫學、口腔醫學、護理學
109 重慶大學 機械工程（自定）、電氣工程（自定）、土木工程（自定）
110 西南交通大學 交通運輸工程
111 電子科技大學 電子科學與技術、信息與通信工程
112 西南石油大學 石油與天然氣工程
113 成都理工大學 地質學
114 四川農業大學 作物學（自定）
115 成都中醫葯大學 中葯學
116 西南大學 生物學
117 西南財經大學 應用經濟學（自定）
118 貴州大學 植物保護（自定）
119 雲南大學 民族學、生態學
120 西藏大學 生態學（自定）
121 西北大學 地質學
122 西安交通大學 力學、機械工程、材料科學與工程、動力工程及工程熱物理、電氣工程、信息與通信工程、管理科學與工程、工商管理
123 西北工業大學 機械工程、材料科學與工程
124 西安電子科技大學 信息與通信工程、計算機科學與技術
125 長安大學 交通運輸工程（自定）
126 西北農林科技大學 農學
127 陝西師范大學 中國語言文學（自定）
128 蘭州大學 化學、大氣科學、生態學、草學
129 青海大學 生態學（自定）
130 寧夏大學 化學工程與技術（自定）
131 新疆大學 馬克思主義理論（自定）、化學（自定）、計算機科學與技術（自定）
132 石河子大學 化學工程與技術（自定）
133 中國礦業大學（北京） 安全科學與工程、礦業工程
134 中國石油大學（北京） 石油與天然氣工程、地質資源與地質工程
135 中國地質大學（北京） 地質學、地質資源與地質工程
136 寧波大學 力學
137 中國科學院大學 化學、材料科學與工程
138 國防科技大學 信息與通信工程、計算機科學與技術、航空宇航科學與技術、軟體工程、管理科學與工程
139 第二軍醫大學 基礎醫學
140 第四軍醫大學 臨床醫學（自定）

中國地質大學、中國礦業大學、中國石油大學由於多地辦學，故列出了140所大學。

註：

1.不加（自定）標示的學科，是根據「雙一流」建設專家委員會確定的標准而認定的學科；

2.加（自定）標示的學科，是根據「雙一流」建設專家委員會建議由高校自主確定的學科；

3.高校建設方案中的自主建設學科按照專家委員會的咨詢建議修改後由高校自行公布。

⑺ 什麼是統籌推進世界一流大學和一流學科建設

人大文科非常牛B，但理工科幾乎為0，學校規模相應的也小些，而現在的排名方式規模很重要，理科比重非常大。。。所以人大綜合排名就下來了，要單看文科跟北大有的一拼
2015年10月24日，國務院印發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，要求按照「四個全面」戰略布局和黨中央、國務院決策部署，堅持以中國特色、世界一流為核心，以立德樹人為根本，以支撐創新驅動發展戰略、服務經濟社會發展為導向，堅持「以一流為目標、以學科為基礎、以績效為杠桿、以改革為動力」的基本原則，加快建成一批世界一流大學和一流學科。根據《總體方案》，到2020年，中國若干所大學和一批學科進入世界一流行列，若干學科進入世界一流學科前列；到2030年，更多的大學和學科進入世界一流行列，若干所大學進入世界一流大學前列，一批學科進入世界一流學科前列，高等教育整體實力顯著提升；到本世紀中葉，一流大學和一流學科的數量和實力進入世界前列，基本建成高等教育強國。《總體方案》提出，國家將鼓勵和支持不同類型的高水平大學和學科差別化發展，總體規劃，分級支持，每五年一個周期，2016年開始新一輪建設。建設將更加突出績效導向，通過建立健全績效評價機制，動態調整支持力度。不斷完善政府、社會、學校相結合的共建機制，形成多元化投入、合力支持的格局。

⑻ 怎樣做好科主任.ppt

尊重別人
科主任一定要記住一條真理：天底下，沒有任何人會心甘情願受人支配、受人控制。你當科主任，別人（尤其是年齡、年資和你差不多的人）當你的下級，這是機緣，而並不意味著你就比別人能耐大多少，或許你還有許多地方不如別人。所以你千萬不要趾高氣揚，一定要謙虛，要尊重別人，尤其是要尊重和你年資差不多的醫生，否則沒有人會真心服你。
抓好人
科室大，管理的難度也就大，但並不是說大就管理不好，關鍵是要抓好人。不要什麼都掌握在自己手裡，要發揮好副主任的作用，發揮好護士長的作用，發揮好骨乾的作用，層層抓落實，這樣上級政策和你的意圖就能得到良好的貫徹執行。在科室管理中，科主任的很大一部分工作就是力圖讓一切保持適當平衡。因此，在科里不要對人好的好，孬的孬，把下級醫生和護士分成三六九等，否則你是在給自己出難題。總之，作為科主任，光有精湛的醫療技術是不夠的，要把同科室內部、科科之間、科院之間、醫患之間的溝通放在重要地位。
管細節
科主任是最底層的管理者，要在細微之處體現科室管理，凸現「無微不至」的工作理念。院領導要抓大事，科主任要管細節，細節決定成敗。如果一個科主任一年下來連自己科室的幾個關鍵數字都說不清楚，那是非常不應該的。
以身作則

「自身正，不令而行；自身不正，雖令不從。」人難免有私心，偶爾利用科主任一職為自己圖點兒方便，這也無可厚非，但不要私心太重，私心一重，說話就沒有號召力；話說得越漂亮，越有人在你背後戳你的脊樑骨，甚至會有人故意在公眾場合揭你的短。科里年終評先進，一般的可是一年才個把指標，因此不要完全依照票數，否則你這個科主任就可能年年得先進，因為職工投其他人的票是分散的，而投你的票卻是相對集中的，假如你年年笑納，你將成為「光桿」主任。
製造快樂
如何使科室全體成員快樂地工作、學習和生活是最重要的。科主任要在科室里盡可能地製造快樂，培育「關愛」文化。科主任亦師亦友，不要認為工作就是可是管理的全部。科主任和科室成員工作之餘小聚、休息日結伴出遊，不僅能放鬆身心、陶冶情操，而且能增進相互間的了解，使感情融洽，從而培育良好的人際關系。
造就專家
科主任要把學科建設放在重要位置，學科建設若失敗，科主任的全部工作均失敗。大醫院的科主任要在科里造就一大批游刃有餘的專家，而不是一大批什麼都會一點兒的雜家。因此，科主任要盡量爭取讓高年資的醫生通過大量的反復訓練真正成為某一方面的專家。倘若普外科一年有500例膽囊手術，分散給所有的普外科醫生做，每人一年也就一二十例。但如果集中到兩三個人去做，幾百例的訓練與只做一二十例的效果就會大不相同。
不要用己之長比他人短處
指出別人的短處時，不要老是拿自己的長處打比方。比如說：「你一年才寫一篇論文，而我一年寫了三篇論文。」這不僅傷害了下級醫生的自尊，而且有標榜自己之嫌。科主任要經常念人之功，真誠諒人之短，積極用人之長，善於勵人之志，才能在自己周圍創造一個和諧、融洽的環境。
盡量自己化解矛盾
科里出了問題，尤其是職工對你這個科主任產生了矛盾和誤會，自己能處理和化解的，一定要自己處理和化解，不要動不動就把問題和矛盾捅到領導那兒去。在領導面前數落自己下級的不是，那樣不僅給上級領導增添了麻煩，而且會把事態擴大，使你的下級對你產生更深的誤會甚至是怨恨。要知道，人家別的科室都能和諧相處，即使有矛盾也能自己消除，就你科里老出事，而且一出事就弄得滿城風雨，老要領導出面解決，這除了說明你這個科主任無德無能又能說明什麼呢？（作者單位是南昌大學一附院）（摘自健康報）
如何當好醫院科主任
醫院工作要上去，必須把科室工作抓好，必須調動醫院每個人員的工作積極性。科主任的工作方法與自我要求，是搞好科室工作的關鍵。本文就這一問題談幾點看法。
（一）大公無私，關心集體，關心他人
科主任有一定的權力，同樣地也有著一定的義務。私心雜念較重的人，當上了科主任，必然利用權力為自己服務，如外出開會，確定科研項目，獎金分配或財務方面的問題等。因而，科主任首先要大公無私，處人處事公正廉潔。這樣在科室中批評別人，人家才服氣。科主任做的很多工作，其他人是看不到的。一年中科主任究竟有多少次加班加點，誰也統計不清。一個科室不論人多人少，是一個集體。科室在醫院中有很多活動，如文娛節目演出，愛國衛生等等。它反映一個科室的集體力量，集體的智慧，集體的榮譽。科主任應關心這些工作，把它們做好。科室人員總有這樣那樣的問題，科主任應關心他們，給予幫助。尤其是職稱晉升，增加工資，解決住房，外出開會、進修，寫科研論文，談朋友等等，科主任應為每位人員創造條件。解決不了的，要分析原因，做好思想工作。
在科室工作安排上，科主任應吃苦在前，享受在後，重擔子先挑，沒有名，沒有利的事情帶頭去做。
（二）工作能力科主任要有一定的工作能力，包括行政能力、業務能力、交際能力、號召力、組織能力、語言表達能力、寫作能力等。
科主任的能力幾乎是每個人都具備的。鍛煉是十分重要的。首先是肯想，再是肯做、肯出力。不斷總結經驗，不斷提高，幾年科主任當下來一定越當越好。
（三）事業心業務科室的科主任，均有自己專業內容。科主任應該在業務上有一定的成績。這樣便於把本科室的醫療、教學、科研工作搞上去。科主任有大量的行政事務性工作，上班時很難擠出時間來看書。下班後應辛苦一點，閱讀有關文獻雜志、參考書，了解專業發展的行情和最新信息。帶領全科人員開展新項目。
（四）責任心在醫療教學科研上作出成績固然重要，但更重要的是減少醫療糾紛，杜絕醫療事故；不能有用電、用氣、用水的事故，不能被偷被盜。除各項工作職責分明外，科主任應該有很強的責任性。往往多看一眼，多問一句，多檢查一遍，嚴重的差錯事故就可以避免。節假日容易出事，更應多費一點心。
（五）科主任的榜樣作用醫院各科室工作，要求不斷提高醫療質量，改善服務態度。醫務人員必須衣帽整潔，語言文明，給病人一個良好的印象，一種信任感。主任要以身作則，成為科室人員的榜樣。試想主任上班時叼著香煙，怎麼能把科室建成無煙門診、無煙病房、無煙實驗室呢？
（六）實事求是當前有不少人弄虛作假，花言巧語騙取領導、騙取群眾、騙取病人的信任。甚至謊報數字、編造文章、寫假病歷...。作為一個科學工作者、一名醫務人員，必須實事求是。老老實實一時一事，可能會吃虧，但長期在一個單位、一個科室工作，領導和群眾是了解的老實人的，是不會吃虧的。科室提倡實事求是，樹立以誠信為本的良好的風氣。
（七）謙虛謹慎科主任在醫療、教學、科研方面作出一點成績來是份內之事，用不著驕傲，更不必自我吹噓。取得了成績，是自已個人的努力的結果，更有領導的關心，職能科室同志的幫助，全科同志的支持。科主任應該經常反省自己的不足之處，虛心向別的科室、別人學習。
二、科室工作的基本方法
（一）形成一個領導核心。
科室要形成一個以科主任主要負責，以付主任、支部書記、科秘書、護士長、技術組長等人員組成的領導核心。科室工作首先要領導核心統一思想，包括科室人員調動、工作分配、開展新項目、獎金分配、科室出現問題的處理等。
領導核心人員之間在開會或個別交換意見時可以無話不談。但對科室其它人員講話要注意方式方法，該講的講，不該講的，不要講。如果科主任與科室人員在某一問題上意見不一致，核心小組其他人員應協助科主任做好工作。
（二）科室工作應有一個遠期規劃和近期目標。規劃包括科室的建設、需要增加的人員與設備、開展的新項目、要求達到的質量水平等。
近期目標指在近期若干時間內要做的事情。
（三）科室人員須職責分明，分工明確。
（四）各項工作要有規章制度，更要有檢查督促制度。
（五）獎懲分明：獎勵有科務會上表揚，上報醫院職能科室表揚與獎勵。懲罰：包括個別談話進行批評教育，科務會上批評。獎懲與科室獎金二級分配掛鉤。
獎金的分配與發放，是科室工作激勵機制的重要組成部分，與每個人員的切身利益有關，也是科室工作最容易產生矛盾的一個環節。獎金分配必須體現多勞多得。我們科室九三年起施行的計分法獎金定量分配是一種行之有效的方法。獎金計算好後，可採取公開發放、模糊發放和半模糊發放三種方法。公開發放，列出獎金分配名單後，發放獎金時有關人員在獎金發放名冊上簽字，其他人拿多少，看得清清楚楚。這種發放法容易引起人員之間獎金攀比。模糊發放法，即以紅包的形式發給各人，相互之間不知道。____年我們科採用了半模糊發放法，獎金計算分配由核心小組人員共同參加，不是科主任一個人說了算。然後獎金裝入信封中，發給每個人。規定不能打聽別人獎金多少，亦不能將自己的獎金告訴他人，否則扣發下個月的獎金。這樣，獎金分配既比較理，又避免了各人在獎金金額方面的攀比。
（六）科室工作忌諱二件事：一是矛盾激化，即科室領導與科室人員或科室人員之間發生爭吵。二是自由主義，有事會上不講，當面不講，背後嘀嘀咕咕。
科室內人員之間爭吵，肯定會影響工作，同時對科室的形象，科室給病人的形象都會產生不良的影響。處理矛盾激化與爭吵的最佳辦法是矛盾冷處理，即等發怒人心態平穩後再與之進行個別交換意見。
三、科室領導與醫院領導之間的關系
（一）科室要按質、按量、按時完成醫院布置的任務。
完成醫院布置任務的好壞，反映一個科室總體的能力，尤其是反映科主任的能力。工作任務經常完成得較好的科室，醫院領導對科室就有一個好印象，建立一種信任感。科室要人、要物，容易得到醫院領導支持，能為科室的發展創造一個良好的條件。
（二）科室領導應該主動向醫院領導和職能科室匯報工作，爭取對科室工作的支持。照理講，上級領導應深入科室，了解科室工作情況，存在的問題，幫助解決科室工作困難，在人力、物力上給予支持。但在現實情況下往往難以做得到。因此，作為科室領導要主動向上級領導匯報工作，有時要解決一個問題，匯報一次是不夠的，要求匯報二次、三次、甚至十次、八次，只要提得正確，最後領導還是會幫助解決的。
切忌在科室中散布領導不支持，或已向領導稟報過了，領導就是不同意等言論，這不僅會影響科室人員工作的積極性，也只能反映科室領導本人的無能。
（三）上級不支持的事，首先從科室方面找原因。科室希望醫院領導支持的包括人和物兩方面。人員方麵包括畢業生分配，調進調出。物的方麵包括購買新的儀器設備，增加房屋面積或改善工作環境等。科室提出來後如領導不予解決，首先應考慮到領導在目前是否有解決這一問題的能力和可能性；二是科室是否已把這件事情的重要性向領導講清楚；第三，提出的問題本身是否合理？從這三方面考慮分析，確實領導應該而且可以解決的問題而暫時不予解決，主要原因是科室本身向領導積極爭取，主動匯報不夠，問題沒有講清楚。
不一定都適合我們醫院的實際情況，但都是醫院，都是科主任，在管理上總有相通之處，當然這也是一個仁者見仁，智者見智的事情，無論如何，都希望多少能引起科主任們的共鳴。

⑼ 如何解讀國務院《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》

《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》解讀

教育部有關負責人就《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》答記者問：加快建成一批世界一流大學和一流學科
中央全面深化改革領導小組審議通過了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，進一步明確了黨和國家建設世界一流大學的指導方針和具體目標，為推進世界一流大學建設提出了新的更高的要求。
5日，國務院辦公廳正式印發這個「總體方案」。教育部有關負責人就政策措施、出台背景、落實細則和具體要求等接受了新華社記者的采訪。
新形勢和新任務對高等教育國際競爭力提出更高要求
問：統籌推進世界一流大學和一流學科建設的背景是什麼?
答：建設一流大學和一流學科，是黨中央、國務院在新的歷史時期，為提升我國教育發展水平、增強國家核心競爭力、奠定長遠發展基礎，做出的重大戰略決策。
自上世紀90年代中期以來，教育部、發展改革委、財政部針對高等教育不同發展階段的不同要求，先後實施了「211工程」「985工程」等重點建設項目，推動一批重點建設高校的綜合實力和國際影響力顯著提高，帶動提升了我國高等教育的整體水平，有力支撐了經濟社會持續快速發展。
實踐證明，「集中資源、率先突破、帶動整體」的重點建設道路，充分發揮了社會主義制度集中力量辦大事的優越性，迅速縮小了我國與高等教育強國之間的差距，為進一步建設世界一流大學和一流學科打下了很好的基礎。
「十二五」期間，尤其是黨的十八大以來，教育改革全面深入，發展水平進入世界中上行列。當前，我國經濟發展步入新常態，黨中央提出了「四個全面」的戰略布局，五中全會深刻指出，必須把創新擺在國家發展全局的核心位置，深入實施創新驅動發展戰略。新形勢和新任務對高等教育實施內涵發展、提高國際競爭力提出了更高的要求。
本世紀中葉基本建成高等教育強國
問：統籌推進世界一流大學和一流學科建設的戰略目標是什麼?
答：一流大學和一流學科，是知識發現和科技創新的重要力量，是先進思想和優秀文化的重要源泉，是培養各類高素質優秀人才的重要基地，是服務經濟社會發展的重要支撐。建設世界一流大學和一流學科是一項長期戰略任務，要按照「四個全面」戰略布局，堅持以中國特色、世界一流為核心，以立德樹人為根本，以支撐創新驅動發展戰略、服務經濟社會為導向，加快建成一批世界一流大學和一流學科，提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力，為實現「兩個一百年」奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供有力支撐。
堅持中國特色、世界一流，就是要全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，加強黨對高校的領導，紮根中國大地，遵循教育規律，創造性地傳承中華民族優秀傳統文化，積極探索中國特色的世界一流大學和一流學科建設之路，努力成為世界高等教育改革發展的推動者和引領者，培養中國特色社會主義事業建設者和接班人，更好地為社會主義現代化建設服務、為人民服務。
著眼於國家「兩個一百年」的戰略目標，統籌推進一流大學和一流學科建設將分三步走：
第一步到2020年，若干所大學和一批學科進入世界一流行列，若干學科進入世界一流學科前列;
第二步到2030年，更多的大學和學科進入世界一流行列，若干所大學進入世界一流前列，一批學科進入世界一流學科前列，高等教育整體實力顯著提升;
第三步到本世紀中葉，一流大學和一流學科的數量和實力進入世界前列，基本建成高等教育強國。
四項原則推進世界一流大學和學科建設
問：統籌推進世界一流大學和一流學科建設需要遵循哪些基本原則?
答：必須堅持四項原則：
第一，堅持以一流為目標。引導和支持具備一定實力的高水平大學和高水平學科瞄準世界一流，匯聚優質資源，培養一流人才，產出一流成果，加快走向世界一流。
第二，堅持以學科為基礎。引導和支持高校優化學科結構，凝練學科發展方向，突出學科建設重點，創新學科組織模式，打造更多學科高峰，帶動學校發揮優勢、辦出特色。
第三，堅持以績效為杠桿。建立激勵約束機制，鼓勵公平競爭，強化目標管理，突出建設實效，構建完善中國特色的世界一流大學和一流學科評價體系，充分激發高校內生動力和建設活力。
第四，堅持以改革為動力。深化高校綜合改革，加快中國特色現代大學制度建設，著力破除體制機制障礙，加快構建充滿活力、富有效率、更加開放、有利於學校科學發展的體制機制，當好教育改革排頭兵。
實行建設與改革並重
問：世界一流大學和一流學科建設的重點任務有哪些?
答：「總體方案」圍繞「中國特色，世界一流」的核心要求，從建設、改革兩方面共安排了10項重點任務。
建設任務有5項：
一是建設一流師資隊伍。強化高層次人才的支撐和引領作用，加快培養和引進一批一流科學家、學科領軍人物和創新團隊，培養造就一支優秀教師隊伍。二是培養拔尖創新人才。突出人才培養的核心地位，著力培養具有國家使命感和社會責任心，富有創新精神和實踐能力的各類創新型、應用型、復合型的優秀人才。三是提升科學研究水平。以國家重大需求為導向，提升高水平科學研究能力，著力提升解決重大問題和原始創新的能力，推進科研組織模式創新。打造具有中國特色和世界影響的新型高校智庫。四是傳承創新優秀文化。加強大學文化建設，把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，發揮中華優秀傳統文化的教化育人作用。五是著力推進成果轉化。深化產教融合，著力提高高校對產業轉型升級的貢獻率，推動重大科學創新、關鍵技術突破轉變為先進生產力，增強高校創新資源對經濟社會發展的驅動力。
改革任務也是5項：一是加強和改進黨對高校的領導。堅持和完善黨委領導下的校長負責制，牢牢把握高校意識形態工作領導權，全面推進高校黨的建設各項工作。二是完善內部治理結構。加快形成以章程為統領的完善、規范、統一的制度體系，加強學術組織建設，完善民主管理和監督。三是實現關鍵環節突破。加快推進人事制度、人才培養模式、科研體制機制、資源募集機制等方面的改革。四是構建社會參與機制。加快建立健全社會支持和監督學校發展的長效機制。建立健全理事會制度，加快完善與行業、企業密切合作模式。五是推進國際交流合作。加強與世界一流大學和學術機構的實質性合作，加強國際協同創新，切實提高我國高等教育的國際競爭力和話語權。
與國家五年建設規劃同步實施
問：世界一流大學和一流學科建設周期如何安排?
答：國家面向經濟社會發展需要，立足高等教育發展現狀，總體規劃世界一流大學和一流學科建設，鼓勵和支持不同類型的高水平大學和學科差別化發展。「總體方案」確定每5年一個建設周期，2016年開始，與國家五年建設規劃同步實施。
資金分配在公平競爭中體現扶優扶強扶特
問：世界一流大學和一流學科建設，如何引導和支持?
答：推進世界一流大學和一流學科建設，必須持之以恆、長期建設。政府主要從三個方面進行政策引導和投入支持：
一是總體規劃，分級支持。進行頂層設計、宏觀布局。中央高校主要由中央財政給予引導支持，地方高校主要由地方財政統籌安排。鼓勵地方政府支持中央高校建設，中央財政也會通過支持地方高校發展的相關資金對地方高校建設給予引導支持。
二是強化績效，動態支持。創新財政支持方式，資金分配在公平競爭中體現扶優扶強扶特，進一步增強高校財務自主權和統籌安排經費的能力。建立健全績效評價機制，更加突出績效導向。在相對穩定支持的基礎上，根據建設情況，動態調整支持力度，增強建設的有效性。
三是多元投入，合力支持。完善政府、社會、學校相結合的共建機制，形成多元化投入、合力支持的格局。鼓勵有關部門和行業企業積極參與、加強與高校合作，通過多種方式支持一流大學和一流學科建設。高校要健全社會支持長效機制，多渠道匯聚資源。
瞄準「世界一流」久久為功
務院5日發布的《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，為具有中國特色的世界一流大學建設繪制出頂層設計。堅持以中國特色、世界一流為核心，匯聚優質資源，培養一流人才，產出一流成果，中國高校邁向新征程。
近年來，國內一批重點高校和重點學科建設取得重大進展，為經濟社會持續健康發展作出重要貢獻。但在大學科研創新、制度創新、大學精神文化創新等「軟體」上，中國大學與學科卻與世界一流尚有差距。重點建設中存在的身份固化、競爭缺失、重復交叉等問題，迫切需要加強資源整合，創新實施方式，激發高校內生動力與發展活力。
瞄準世界一流的目標，中國大學應匯聚優勢資源，合理選擇一流大學和一流學科的建設路徑，實現關鍵環節的突破。必須完善政府、社會、學校相結合的共建機制，集合資金、政策、資源形成合力，提升院校水平、突出學科優勢，從而加快世界一流大學和一流學科建設。
培養一流人才，須加快推進人才培養模式改革，以科教協同育人。應當培養和引進一批活躍在國際學術前沿、滿足國家重大戰略需求的一流科學家、學科領軍人物和創新團隊，並著力培養富有創新精神和實踐能力的優秀人才。
產出一流成果，必須提升科學研究水平，向世界一流大學與學科發起沖擊。學術發展當以國家重點需求為導向，加強學科布局的頂層設計和戰略規劃，重點建設一批國內領先、世界一流的優勢學科和領域，並強化科技與經濟、創新項目與現實生產力、創新成果與產業對接，增強高校創新資源對經濟社會發展的驅動力。
國際高等教育與科技的發展日新月異，瞄準世界一流，中國高等院校必須努力躋身世界高等教育改革發展的參與者與推動者的行列。加強國際協同創新，積極參與到跨區域性的重大科學計劃與科學工程中，擴展對話，在國際競爭與合作中發出屬於中國的一流聲音。
2016年開始，總體方案將與國家新的五年建設規劃同步實施。建設世界一流大學與一流學科，必須堅持久久為功，從而到本世紀中葉，實現從高等教育大國到高等教育強國的歷史性跨越。