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A. 請提供楊承果個人簡介

人物簡介
楊承果，四川宜賓人，1988年3月20日生。自幼受良好家風熏陶，好學上進，志存高遠。碩士畢業於英國利茲大學（University of Leeds）國際市場營銷管理專業（利茲大學是世界百強大學、英國紅磚大學和羅素大學集團成員）。本科畢業於合肥工業大學材料成型及控制工程專業（合肥工業大學是「211工程大學」、教育部直屬重點高校、「985工程」優勢學科創新平台建設高校）。曾經在山東寶龍實業發展有限公司、英國知名零售百貨商場樂購和Argos、中國國際合作交易網有過工作和實習經歷。
中文名： 楊承果
畢業院校： 英國利茲大學，合肥工業大學
出生日期: 1988年3月20日
國籍： 中國 出生地： 四川

個人經歷
楊承果1988年出生於四川宜賓一個書香世家，其奶奶是一位行醫幾十年，德高望重的兒科醫生專家，爺爺是一家醫院院長，父親是高級經濟師，母親是工程師。1996年，由於父母工作變動，楊承果跟隨父母來到廣東珠海，學習成績出類拔萃，所寫的作文經常被老師在課上宣讀，楊承果也學會了粵語。1999年，同樣由於父母工作變動，跟隨父母來到福建廈門，在集美中學讀書。2003年，憑借優異的成績考入福建省廈門市第一中學，並獲得廈門一中頒發的入學獎學金，該獎學金旨在獎勵中考成績優異的學生。廈門一中是福建省首批辦好的重點中學、福建省普通中學一級達標學校。
2006年，考入合肥工業大學。合肥工業大學是中央部屬高校，教育部直屬全國重點大學，全國72所教育部直屬高等學校之一，國家「211工程」重點建設大學，「985工程」優勢學科創新平台高校，「111計劃」成員高校之一，教育部 「卓越工程師教育培養計劃」首批61所試點高校之一。 在合肥工業大學學習期間，楊承果學習成績優異，積極參加校內活動，在班級擔任副班長，在院學生活擔任學生幹事，曾參加辯論賽獲得「最佳辯手」稱號。興趣廣泛，是籃球賽場上的「得分王」，英語角的活躍分子。2010年楊承果以優異的成績本科畢業。
2009年，經過4個月的雅思魔鬼訓練，取得雅思綜合6.5分的成績（其中閱讀8分），也獲得著名雅思培訓機構環球雅思的獎金（獎勵雅思學員高分獲得者），並且在公告欄公示了楊承果的文章《用真心換明天》以勉勵其他學員。2009年底，楊承果開始申請英國大學碩士學位，最終獲得英國四所知名大學商學院的錄取通知書，包括伯明翰大學、利物浦大學、利茲大學、拉夫堡大學。最後，楊承果選擇了世界百強大學利茲大學。
2010年9月，楊承果來到英國利茲大學國際市場營銷管理（International Marketing Management）專業學習。利茲大學經過一個多世紀的發展，成為了英國最負盛名的大學之一和規模最大的大學之一。根據《泰晤士報高等教育》與QS聯合排名，利茲大學的世界大學排名2010年第85位，利茲大學官方網站宣布的目標是到2015年躋身世界大學排名前50位。利茲大學還是英國白玫瑰大學聯盟，N8大學聯盟，英聯邦大學聯盟，歐洲大學聯盟，紅磚大學（Red Brick University）和羅素大學集團(Russell Group)成員，每年獲得的研究經費額度為英國各大學的前十名。
英國的授課式碩士是兩年的課程量，一年時間攻讀，對學術能力和自我管理能力要求較高。需要修讀9門課，還有最後長達一萬二千字的專業論文。一開始，楊承果並不太適應這種緊湊嚴謹、高強度的教學方式，包括全新的英語語言環境、教學模式，以及數不清的小組討論、演講和小組項目。後來通過與導師溝通，向同學請教，掌握了更高效率的學習方法，並努力提高英語水平，逐漸適應，最終9門專業課和畢業論文成績優秀，將於2011年12月以優異的成績取得碩士學位。
在英國一年多的學習和生活，楊承果開闊了眼界，學到英式教育創造性的思維，了解和認識了西方的文化，並學會了西方的禮節，交了很多世界各地的朋友，英語水平得到了飛速提高。

工作與實習經歷
2007年7月-8月,2008年7月-8月，利用大二、大三的暑假，楊承果在山東寶龍實業發展有限公司實習，先後在售樓中心和商業中心擔任置業顧問和招商專員，學習實踐房地產住宅的營銷和商業招商。其所在項目為總投資20億元，總建築面積30萬平方米的大型綜合商業地產項目--泰安寶龍城市廣場。
2011年6月，楊承果在英國樂購(Tesco) 利茲分店實習。樂購是英國領先的零售商、全球三大零售商之一。
2011年7月，楊承果在英國Argos利茲分店實習，擔任客戶服務助理。並接受了Argos企業培訓、賣場管理知識和服務技能的系統培訓。Argos是英國排名首位的商品零售商，擁有超過700多家分店。
2011年9月-10月，楊承果在中國國際合作交易網的國際部實習，中國國際合作交易網是由工信部中小企業促進發展中心主辦，由商務部、發改委、工商總署協辦的國家級門戶網站。楊承果參與了公司在第十二屆中國西部國際博覽會的宣傳推廣項目。在此次博覽會上，楊承果負責接洽國外客戶，包括國外的商會、行業協會、企業，同時參加西博會期間的各種論壇、會議，憑借熟練的英語水平與國外人士溝通交流，宣傳推廣中國國際合作交易網。楊承果在此次西博會上的出眾表現得到了同事的敬佩和領導的贊嘆。

B. 開講啦的節目列表

青年電視公開課《開講啦》2018年節目列表如下：

2018-01-06「開講啦」第264期：凝心築夢，交通強國【孫子宇】（強國·使命第3講）

2018-01-13「開講啦」第265期：言為人師，行為世范【黃進】（2018年第1講）

2018-01-20「開講啦」第266期：國家的需求是我一生的追求【王澤山】（2018年第2講）

2018-01-27「開講啦」第267期：中國互聯網的新時代【吳建平】（2018年第3講）

2018-02-03「開講啦」第268期：中國高鐵鋪就幸福道路【梁建英】（2018年第4講）

2018-03-03「開講啦」第269期：讓博物館成為一本有趣的故事書【龔良】（幸福生活第1講）

2018-03-10「開講啦」第270期：大數據時代，你准備好了嗎？【梅宏】（2018年第5講）

2018-03-24「開講啦」第271期：新時代，我們該如何讀懂鄉村？【張孝德】（2018年第6講）

2018-03-31「開講啦」第272期：我們為什麼要探索海洋【劉健】（2018年第7講）

2018-04-07「開講啦」第273期：守護香港安全，我們最大的幸福！【潘峰】（2018年第8講）

2018-04-14「開講啦」第274期：熟悉又陌生的「守護者」——密碼！【王小雲】（2018年第9講）

2018-04-28「開講啦」第275期：做新時代「開荒牛」，開拓創新砥礪前行【陳一丹】（志存高遠·腳踏實地第1講）

2018-05-03「開講啦」第276期：33天的太空生活【陳冬】（2018年第10講）

2018-05-19「開講啦」第277期：60餘載的「西遷精神」【陶文銓】（志存高遠·腳踏實地第2講）

2018-06-02「開講啦」第278期：智慧城市【劉先林】（智慧中國第1講）

2018-06-09「開講啦」第279期：智慧養老【杜鵬】（智慧中國第2講）

2018-06-16「開講啦」第280期：走進神奇的3D列印世界【盧秉恆】（智慧中國第3講）

2018-06-30「開講啦」第281期：流傳三百年的傳說背後有著怎樣的歷史故事？【高大倫】（觸摸古今·傳承文明第1講）

2018-07-07「開講啦」第282期：孫寶林揭秘國家一級文物究竟有多神秘？【孫寶林】（觸摸古今·傳承文明第2講）

2018-07-14「開講啦」第283期：古文字學家怎樣破譯甲骨文【黃德寬】（觸摸古今·傳承文明第3講）

2018-07-21「開講啦」第284期：如何面對畢業的選擇和機遇【鄔大光】（擁抱新征程第1講）

2018-07-28「開講啦」第285期：為何第二次再戰「金頭盔」讓姚凱永生難忘？【姚凱】（擁抱新征程第2講）

2018-08-04「開講啦」第286期：關於創業以及青春的故事【牛文文】（擁抱新征程第3講）

2018-08-11「開講啦」第287期：臧克茂為何40歲還要跨行開坦克【臧克茂】（初心第1講）

2018-08-18「開講啦」第288期：武仲良的從軍夢從何而來?【武仲良】（初心第2講）

2018-08-25「開講啦」第289期：中國第一位女天文台長【葉叔華】（初心第3講）

2018-09-01「開講啦」第290期：植物學主要是研究什麼的學科?【洪德元】（遇見非洲第1講）

2018-09-02「開講啦」第291期：外派務工人員的奮鬥成果【趙佃龍】（遇見非洲第2講）

2018-09-03「開講啦」第292期：「一帶一路」遇見非洲【孫保紅】（遇見非洲第3講）

2018-09-08「開講啦」第293期：第一版的《十萬個為什麼》是什麼樣的？【葉永烈】（文化的力量第1講）

2018-09-15「開講啦」第294期：中國美術館更應講好中國故事【吳為山】（文化的力量第2講）

2018-09-22「開講啦」第295期：人工智慧目前發展到了什麼水平【張鈸】（智能生活第1講）

2018-09-29「開講啦」第296期：人工智慧的發展對未來的醫療行業的意義【田偉】（智能生活第2講）

2018-10-13「開講啦」第297期：機器人專家告訴你什麼是機器人【王田苗】（智能生活第3講）

2018-10-20「開講啦」第298期：中國武警第一次攜帶武器執行駐外任務【席栓柱】（英雄禮贊第1講）

2018-10-27「開講啦」第299期：走進艦載戰斗機飛行員的真實生活【戴明盟】（英雄禮贊第2講）

2018-11-03「開講啦」第300期：文物就是開啟故宮文明的鑰匙【梁金生】（文明密碼第1講）

2018-11-11「開講啦」第301期：農業文明中的「文明密碼」【樊志民】（文明密碼第2講）

2018-11-17「開講啦」第302期：中國軍人的奉獻與擔當【任輝啟】（2018年第11講）

2018-12-01「開講啦」第303期：保家衛國的重要意義【韋昌進】（2018年第12講）

2018-12-15「開講啦」第304期： 怎樣才能成為一個成功的企業家【曹德旺】（我的時代答卷第1講）

2018-12-22「開講啦」第305期：如何看待中國外交的時代變遷【吳紅波】（我的時代答卷第2講）

(2)學科網家風擴展閱讀：

青年電視公開課《開講啦》嘉賓語錄

陳坤：在我們身邊永遠充滿著非常多的聰明人，我願意選擇最笨的方式。

鄧亞萍：在拼搏的過程中一定會遇到困難，我們要有忍耐力！你的忍耐力有多強，你的成就就有多高。

趙啟正：一個三十歲的人，如果他有四十歲的智慧，他的一生體上是成功了。

王石：我和很多人最大的不同，不在於我比他們聰明，也不在於我比他們更有運氣，而在於我認准一個目標就堅持了下去。

王潮歌：我們長的樣子都不一樣，為什麼我們的命運是一樣的？這種趨同的觀念致使非常多的年輕人在前行的路上是迷茫的，不知該往哪兒走。

郎朗：如果一個人連夢想都放棄，他做別的事情也不會有所作為。

馮侖：理想讓你看見別人看不見的地方。

李少紅：「你要跟你自己談一次戀愛，然後知道你是什麼是你最愛的東西，什麼是你這一生中，你覺得丟掉它，你活不下去。

俞敏洪：年紀輕輕的時候就背上了負擔以後，你有一份工作就不敢扔了，（被）鎖在一份工作表面上你很專注，但是另外一個方向就是，你失去了一切讓自己的生命可以在其它方向騰飛的機會。

黃怒波：「經商是進入了一個戰場，就每天你必須像個狼一樣，你首先得學會生存下來，就是掙著錢。

龔琳娜：你唱完《忐忑》你就不忐忑了，它跟生命的路是一樣的，你要經過很多很多，但是這個過程還是很爽，唱歌的過程很爽，生命的過程也很爽。

成龍：很多人講大哥你是SUPPERMAN(超人），我不是SUPPERMAN(超人），但是我只是肯拍，對我自己，對電影，對觀眾負責。

馮小剛：把一個可能的事變成可能的工作，很多人都在做，只有很少的人在把不可能變成可能。

李蘭妮：我曾經有很多天，就是有一個時間段，每天都會在想著一句話，叫活著比死更艱難，可是我每天都會去想辦法在腦海里頭抹掉這句話。

李昌鈺：大學教育好像買一個火車月台票，只是給你有機會進月台，但是上哪班車，去哪個方向，到哪一站下車，那完全就要靠你自己。[6]

劉德華：不爭，是一種慈悲；不聞，是一種智慧。

阿信：如果你有夢想那就去追，追失敗了也沒關系，再換一個夢想，即便你沒有夢想，那也沒有關系，你的人生還是精彩而美味的。

趙季平：一個藝術家心胸的包容量有多大，你今後的世界才會有多大。

麥家：很多事情慢比快更需要技術，更需要花功夫，更考驗一個人整體的能力。

王貽芳：科學並不需要每個人都懂，但需要懂得欣賞它。

聶衛平：能成大才的人，一定是非常冷靜的。遇到挫折的時候，泰然地就過去了。無論做什麼都好，用平常心對付自己所做的任何事情。

李建剛：希望地球上能夠實現「人造太陽」這一夢想，那樣的話，從海水裡提取一杯氘，那麼它可以做出三百公升汽油那麼大的能量，而且聚變非常干凈。

陳履生：博物館除了有獨特的藏品、宏偉的建築、多功能的設施外，它應該是我們受教育的第二課堂，一個特別的休閑場所，還應該是我們公眾的文化依賴。

李寧：最初的一步是很難邁出的，最初的做的那件事，很多人是不認可的，但只要你自己認可，你一定要堅持，不要輕易放棄，因為你不知道後面有什麼。有時候放棄，一輩子都沒有了，如果沒放棄繼續往前，很多很多好事後面都跟著你來。

戚發軔：不怕輸在起跑線上，起跑線是短跑起作用。人生、事業是馬拉松，所以我覺得很可能我們每一個人在你起跑線上不那麼完美，但是不要怕。

楊揚：我沒有辦法改變我的對手，更沒有辦法改變裁判，那我自己能不能有所改變呢？

董明珠：中國走向世界是必然的，整個世界都會重新認識中國製造。

吳季：如果我們只局限於有用沒用的話，就不能代表人類來做事情。

高大倫：飯得一口一口吃，坑要一個一個挖。

孫寶林：印刷不僅是一種技術，更是一種文化。

黃德寬：漢字里的中國文化。

C. 關於與大人的話去寫好家風好習慣的作文

大家好！我是xxx同學的家長。首先感 謝xx老師給予我這么好的一個機會，能讓我站在這里和大家共同探討孩子的成長教育，我感到十分榮幸。（也很惶恐，惶恐的原因是因為底氣不足吧！）老師們落落大方的舉止、談吐不凡的氣質、生活朴實的作風、勤奮好學的精神，時刻潛移默化地影響著我們的孩子，使他們既學會了讀書，又學會了做人（總是在實際生活中的小細節強調著孩子要有愛心、孝心。比如3.8節、感恩節老師都會教孩子回家對父母表孝心。還有最近組織的義賣、為殘疾兒童募捐等等，xx老師這方面確實比別的老師更用心）。讓他在這里養成了良好的學習和生活習慣。在此，我代表與會的家長們對我們老師的辛勤教育表示衷心的感謝！我孩子的每一點進步，都和老師們的辛勤努力是分不開的。沒有老師的嚴格要求，是不會取得好成績的。對於孩子的教育問題我很慚愧，真的沒有什麼經驗可談，有的經驗也是不太成功的。那麼在這里只是把自己一點不成熟的想法和做法說出來，目的在於與大家一起交流切磋，取長補短，共同提高吧。下面我就孩子的成長教育談談自己的粗淺認識。對於孩子，大人們總是想讓他們成為自己心目中的模樣。注重教育的家庭，希望孩子每門功課滿分。培養興趣的父母，巴不得孩子頭腦靈活，點子多多。中規中矩的家裡，盼著孩子知禮儀，識大體，不要唐突冒險。等等這些吧，總之，孩子是父母的一個希望模式，硬要絲毫不差地吻合理想中的模具。我當然也在這群父母中，希望孩子懂事，有愛心，會思考，能上進。孩子學習自覺性不高，我覺的現在家長煩惱的是，孩子總是不能養成每天回家後自覺做作業的良好習慣，這一點幾乎是小學孩子身上所表現出來的一種「通病」。就是說自覺性不高。下面我就孩子的自覺性說說我的看法：我覺的自覺性是一種意志品質。它指的是：不需別人督促，自己去努力做好自己應該做的事。我認為自覺性對孩子的成長和智力發展的作用很大。孩子的自覺性表現在生活和學習的各個方面：比如按時完成作業、自覺復習功課、自己准備學慣用具、收拾屋子、自己洗衣服甚至做飯等等。但是，許多孩子都不能做到這些，他們總也玩不夠，既不喜歡學習，也不喜歡幹活，讓家長感到非常頭疼。我就先說我們孩子學習方面的自覺性：因為我上班地點比較遠，每天都是早出晚歸，孩子的學習平時基本沒有什麼時間管。孩子放學後就自己回家做作業，復習功課，等我到家後他的家庭作業基本上已經完成了。（可能很多家長會認為這也沒什麼呀，大家不都是這樣過得嗎？哪個不是天天早出晚歸的上班。其實還是有些不一樣的，大家都是天天上班沒錯，可家裡或許都是有家長或爺爺奶奶幫著的，而我們家是在沒有任何家長的，也沒人接送他，放學後他自己回家，餓了就隨便買點吃的先墊補墊補，或回家吃點水果餅干什麼的。要一直到我回家才能做飯，這中間還不知道要等幾點才能吃上。為什麼這樣說呢，因為我基本上是6.40左右到家，這是在不堵車的情況下，到家後再做飯什麼的。我沒到家的時間里，也沒有人告訴他該寫作業了，或該干別的什麼了，一切都是他自己安排，按老師當天布置的，該讀的讀該寫的寫該做的做。都是自己想著搞。不依賴我們，也依賴不來，我回家就忙我的了，洗菜呀做飯那。我覺得孩子這塊做得好！）我們再說說生活方面：現在的大多數家庭都只有一個孩子，孩子的功課分數，是家長最關心、最敏感的話題。"學"而優則"獎"，已成為許多家長鼓勵子女學習的常用手段，"學習至上，成績至上"是孩子的唯一目標。於是，家長包辦代替了孩子的家務勞動，一是心疼孩子，不肯過早地把責任加在孩子身上；二是不屑於讓孩子干"雜活"，怕影響孩子的學習。倘若孩子考了個好分數，家裡便是"陽光燦爛的日子"；倘若孩子考差了，家長也沒有了笑容。其實孩子不是天生懶惰的，勤勞類似於一個好習慣，勤勞習慣的培養要從小就開始，讓孩子知道自己該做的事情，父母不能代勞。然而，現在許多家長包辦了孩子的一切，父母和孩子基本達成這樣的共識：孩子只負責學習，其他一切都由父母包辦。如果孩子想幫大人干點什麼，大人便會說：「把你的學習抓好。學習好了比什麼都強。」久而久之，孩子就會成為自己事情的局外人，因為所有的事情都有人為他料理，他根本不用動手，也無須動手。對孩子照顧得越周到，孩子越沒有責任心，越不知道怎樣料理自己的事情。有的孩子早晨，家長幾次催她起床，她還在撒嬌：「再睡一會兒再睡一會兒。」在我們家，我很早就告訴他：「上學是你自己的事情。」我每天早晨只告訴他現在是什麼時間，其餘的事情都是他自己安排。說實話我其實也沒有時間等他慢慢搞，因為這時我可能喊他後就走了，事實證明他處理的很好，因為5年裡他不但沒有遲到，而且每天到校時間都很早。在現實生活中，有一些家長不讓孩子做一些力所能及的事，不給予孩子鍛煉的機會，久而久之，孩子也就喪失了一些能力。在這里我可以自豪的說：xx在3年級的暑假就已經會做西紅柿雞蛋湯了。他不僅會做而且還做的色香味俱全，這說明只要家長放手，孩子就能給你驚喜。 2、要與孩子建立信任關系:孩子對母親有一種本能的信任，是與生俱來的。母親的懷抱是溫暖的、安全的。作為母親，一定要讓孩子的這種感覺更持久。有了這種感覺，孩子的內心才會穩定，才會覺得有依靠。我的方法和別的家長不同，我的方法是像孩子示弱：就是在孩子面前暴露一些不聰明的部分，暴露一點無能、弱點，不能老和孩子談上進、學習、上進、注意力集中、成績要提高等等。要讓孩子知道你也有缺點的，你也很笨、很調皮也有不好的一面 。這樣孩子就會認為你和他說了心裡話，就是朋友了，和孩子之間的信任關系也基本建成了。孩子其實很簡單！（我是怎麼像孩子示弱的呢：好像是4年級計算面積問題的時候開始的。想到孩子已經要慢慢進入高年級了，有些事情可以比以前要放開些，於是我就做了個實驗。就是數學作業每天我只是檢查一下他的書寫問題，不管他對錯問題。這樣孩子在連續幾天老師都給A-或B的情況下，就質問我怎麼檢查的，錯了這么多都沒有查出來！我就裝迷糊說不知道，我認真檢查了啊！然後就告訴他：說我以前這求面積學的很不好，幾何老師很頭疼我，經常找我談話。所有這塊我真幫不上忙了，你自己認真仔細的做題吧，不要指望媽媽了，上課也要更用心聽講才行啊！就這樣過了幾星期，老師考試了。他考了100分！雖然以前也考過100分，但這次很興奮，據他說班裡平時學習特好的學生都沒考好。通過這件事我明白只要信任孩子，孩子就不會讓你失望！現在的孩子都喜歡玩電腦、PSP什麼的。這樣我和孩子也有一個約定，就是周五周六在作業完成的情況下是可以適當玩一下電腦的。前面我講到我回家的時間是6.40左右（這是不堵車的情況下），學校放學後孩子到家時間大約是5.00左右，中間將近2個小時家裡都沒有人，但孩子一直遵守我們的約定，很自覺，並沒有說這個時間家裡沒有家長就偷偷上網玩電腦或游戲。周五也是在孩子作業完成後玩2小時電腦，如有作文除外。） 3、我還要講一下孩子為集體服務的意識：孩子當了幾年的勞動委員，說不辛苦還真是假的！他奶奶就說這個勞動委員有什麼好當的，也沒個技術含量，天天比別人走的晚，還要打掃衛生！累死人的！其實這勞動委員還真不是那麼好當的，現在孩子都是小皇帝，沒干過什麼活，而這個班幹部平時活挺多，還累！可說起來卻沒什麼分量。（連班裡的常委會議都不能參加，他自己都說了，說穿了就是一個幹活的幹部）3年級的時候，那時孩子小也沒有方法，好多時候班裡的值日勞動都是他自己完成的，這其中的辛苦也是不言而喻的。這樣好像是到4年級的時候，他聽說自己連任的消息後，眼神立即黯淡下來，覺得做這個勞動委員就是白白為別人做貢獻，還耽誤自己寫作業的時間，乾的沒勁了！開學後工作也沒有以前積極了，似乎就等老師撤職了。我就做他工作，告訴他勞動委員是要你發揮團隊力量，不是要你一個默默的干，是要你領著大家一起愉快的干，你一個人的力量怎麼能有大家的力量大呢！（他就說有時侯讓同學打掃衛生，可同學說有事要培優，也不能耽誤別人培優啊！瞧！多麼善良的孩子呀！！）接著又做他工作，告訴他小小男子漢要有吃苦耐勞的奉獻精神。怕吃苦沒奉獻精神不好；又告訴他班裡的每一項分工，干好了都能出成就，我們一直不是都提倡「勞動最光榮」嗎！而且當勞動委員，在培養自己的組織能力、人際交往能力方面，一點不比其他崗位差，而在鍛煉自己動手能力和吃苦耐勞方面還特別有優勢。我就看到過這樣的報道說：培養動手能力和吃苦耐勞的精神，是一個人在學業和事業上取得成功的重要素質。他也為這個勞動委員放棄了很多，比如休息時間呀，興趣愛好呀等等。有一次學校要搞科技製作興趣班，孩子很喜歡也積極的報名了，要上課時才發現問題，因為興趣班的上課時間安排在每個星期二的放學後，可是放學後他要管清潔，這樣時間上就沖突了，請別的同學幫忙吧，別人也有事情。最後他仔細考慮後告訴我：媽媽，我還是先把本職工作做好吧！沒辦法最後是忍痛放棄了興趣班。就這樣孩子一直堅持到現在。 4、教育孩子均衡發展，要重視所有學科的基礎知識學習，不能偏科。（以前聽文倩爸爸介紹說快考試時孩子在練唱歌，當時我聽了也是很有感觸的，因為家豪也是這樣的。雖然對音樂有無限的嚮往，但是孩子總認為自己聲音不夠美，所有音樂課後練習比別的科目更多。） 5、平時學習勞逸結合。在孩子已經保質保量完成作業和課外學習任務以後，應該適當的給孩子留一些空閑時間培養他自己的興趣愛好，當然這其中也要家長積極地配合引導向有意義的健康的方向發展。比如，我們家孩子平常空閑的時候喜歡下圍棋，我們發現後，就給他報了專門的少兒圍棋班。在得到培訓班老師的指點後，孩子下棋的水平有很大提高，周圍的朋友親戚都誇他，孩子的積極性自然就高了。這樣陶冶孩子情操的同時又讓孩子得到很好的放鬆，學習起來自然事半功倍。孩子現在正長身體也應注意孩子的營養問題，保證充足的睡眠時間，加強體育鍛煉。 6、平時要多與老師交流溝通。要經常向班主任和任課老師了解孩子在校情況，並反饋給老師孩子在家的表現，以達到相互了解，共同配合教育的目的。現在看著孩子一天天的變化，不斷的成長，作為家長，我看在眼裡，喜在心上。我知道，他所取得的每一點進步都離不開各位老師的諄諄教誨，離不開同學們的無私幫助，也離不開家長的辛勤付出。我有理由相信，有我們的陪伴，有老師的科學指導,孩子們一定會健康地成長，他將會是我們的驕傲！在此，我再次向為了我們的孩子而付出辛勤勞動的老師們表示衷心的感謝! 祝願所有的老師和家長朋友們身體健康、工作順利、家庭美滿！謝謝大家。

D. 梁啟超家長家訓讀後感200字

梁啟超育有子女十人，除一子早殤，個個成才。其中長子思成是建築學家、次子思永是考古學家、五子思禮是火箭控制系統專家，一門三院士，世所罕見。近日細讀《梁啟超家書》，品先哲育子之道，可謂感慨良多。 100年以前的中國，在人們的印象里，是長袍馬褂、三寸金蓮、拖在腦後的辮子和暗灰的呆滯的眼神。翻開《梁啟超家書》，我看到的是不一樣的景象：梁啟超稱呼子女"寶貝""baby",落款是"爹爹",他給子女講笑話、講日常生活瑣事，還時時自我調侃，他說"我愛你們，我想你們，想得厲害",他說"要你們知道我快活頑皮起來的樣子",他的感情坦盪率真、平等開明，全然沒有大家長的專製作風和封建士大夫的迂腐習氣。 "爹爹雖然是摯愛你們，卻從不肯姑息溺愛，常常盼望你們在苦困危險中把人格能磨練出來。"從該書所刊出的家信中，我們可以看到梁啟超對子女的教育一刻也沒有放鬆，對讀書寫字、學習課程、選擇學校、選擇專業、選擇職業、人際交往、戀愛婚姻等各方面都給予指導，引導子女的興趣，同時尊重他們的個性和志願，從不強求他們一定遵照父母的意圖，而是反復徵求子女意見，直到確認合乎子女的本心。 思庄大學沒考好，梁啟超及時安慰她："未能立進大學，這有什麼要緊，『求學問不是求文憑』，總要把牆基築得越厚越好。"還說道："我所推薦的學科未必合你的願，你應該自己體察做主，用姊姊、哥哥當顧問，不必泥定爹爹的話。""我很怕因為我的話擾亂了你治學的路。"思成在國外的學習遇到瓶頸，梁啟超和他探討學問的有用無用："至於將來能否大成，大成到什麼程度，當然還是以天才為之分限。我平生最服膺曾文正兩句話：『莫問收獲，但問耕耘。』將來成就如何，現在想它作甚？著急它作甚？一面不可驕盈自滿，一面又不可怯弱自餒，盡自己能力做去，做到哪裡是哪裡，如此則可以無入而不自得，而於社會亦總有多少貢獻。我一生學問得力專在此一點，我盼望你們都能應用我這點精神。"他倡導子女興趣要廣泛，視野要開闊，主張"學問是生活，生活是學問".他鼓勵孩子們根據自己的興趣選擇專業："學問最好是因自己性之所近，往往事半功倍。""人生之旅歷途其長，所爭決不在一年半月""小挫折正磨練德性之好機會".思成徽因美滿姻緣伉儷佳話，正是梁啟超一手促成的，"由我留心觀察看定一個人，給你們介紹，最後的決定在你們，我想這真是理想的婚姻制度。"他從來沒有強迫孩子，只是用他的閱歷為孩子做了人生指引。

E. 歐陽中石

著名學者、書法家、書法教育家歐陽中石生於1928年，山東省肥城人，早年拜在京劇大師奚嘯伯的門下。現任首都師范大學教授、博士生博士後導師、中國書法文化研究所所長、全國政協委員、中國書法家協會顧問、中國畫研究院院務委員。面對歐陽中石，就彷彿面對一本厚厚的書，讓你敬重，讓你深思，讓你味之不盡。
歐陽中石是一位學問家、教育家。上個世紀50年代初，年輕的歐陽中石考取了輔仁大學哲學系，一年後進入北京大學哲學系，主修中國邏輯史，拜在邏輯學大師金岳霖的門下。1954年，歐陽中石畢業於北京大學，開始在中學從事基層教育工作。他教過中學的各門課程，深得學生敬重。在長期從事中學教學的實踐中，他對語文教學中長期存在的一些問題進行了積極深入的思考，運用他敏銳的目光和明辨的思維，以及對中國語言文字特點獨到而深刻的理解，提出了一套科學的語文教育改革方案，並在中學試點，取得了令人矚目的成果，得到了各界的一致好評。 1981年，歐陽中石被調到北京師范學院（現為首都師范大學）教育系，走上了書法教育之路。那是中國書法教育逐漸復興的時候，歐陽中石與當時許多的有識同道共同承擔了一個艱巨而又偉大的歷史任務——開辟高等書法教育。他首先為在書法藝術復興時期不懈追求的眾多有志青年著想，開辦了成人書法大專班，首批向全國招收近百名學生，以後又發展了本科、碩士教學領域。歐陽中石的舉動獲得了書學界的廣泛贊譽和支持。他曾說過一句話：「中國的書法教育事業不是個人的事業，我願意和朋友們一起來推動它向前發展。」他把全部精力都投入到中國書法教育中。這些年來，他為中國書法教育事業無私奉獻的赤子之心感動著每一位願為中國書法事業作出奉獻的人。 1993年，國家為了使書法教育更加走向正規、深入，更加彭勃發展，在首都師范大學設立了美術學（書法教育）博士點。1998年，國家人事部又在首都師范大學設立書法博士後教學點，使首都師范大學成為我國高校第一所從博士後、博士、碩士到本科、大專完整的中國書法教育體系。歐陽中石與眾多同道一起又投入積極深入的思考之中，更加努力地為中國書法教育做著貢獻，不僅彌補了很久以來中國書法教育的不足，培養了一大批中國書法教育的高級專門人才，而且為中國文化教育事業的全面發展做出了重要貢獻，為中國書法史寫下了光輝的一頁。
編輯本段藝術風格
歐陽中石的書法如其為人，格調清新高雅，沉著端莊，俊朗而又飄逸，古樸而又華美。觀他的作品，如欣賞高山流水，又如見萬馬奔騰，足見他無日不臨池的深厚功力和勇於創新的精神。他出版了《歐陽中石書沈鵬詩詞選》、《中石夜讀詞鈔》、《當代名家楷書譜·朱子家訓》、《中石鈔讀清照詞》、《老子〈道德經〉》等眾多作品集。其書法在國內外享有盛譽。 歐陽中石博學多才，對中國傳統文化、藝術有較全面、精深的造詣。著述40餘種，涉及國學、邏輯、戲曲、詩詞、音韻等。
編輯本段藝術成就
2006年獲得第二屆「中國書法蘭亭獎·終身成就獎」。 2007年榮獲中國文聯第六屆「造型表演藝術成就獎」「造型藝術成就獎」，是11位獲獎者中唯一的書法工作者。
教學成果
1928年生於山東省泰安市肥城。著名的學者、教育家、書法家、書法教育家。首都師范大學教授、博士生導師。 早年就讀於濟南，1948年中學畢業後在小學任教。1950年考入北京輔仁大學哲學系，1951年再轉入北京大學哲學系邏輯專業，主修中國邏輯史，1954年畢業畢業後，先後任教於通縣師范學校、通縣二中、北京171中學，教授過語文、數學、歷史、體育、化學等課程。在長期的教學實踐中，他對語文教學中長期存在的一些問題進行了積極深入的思考，憑借對中國語言文字特點獨到而深刻的理解，提出了一套科學的語文教育改革方案，並在中學試點，得到了各界的一致好評，被收入《北京市語文教學五十年》。
書法教育人才培養
歐陽中石1981年調入北京師范學院（現首都師范大學），教授學科教育、邏輯學，並走上書法教育的道路。他1985年主持創辦書法專業，首先開辦了成人書法大專班，首批向全國招收近百名學生，後又發展了書法本科、碩士教育。1993年國務院學位辦在首都師范大學設立美術學（書法藝術教育）博士授權點，1998年國家人事部批准首都師范大學招收書法方向項目博士後研究人員，歐陽中石分別於1990年、1993年起擔任碩士生、博士生導師，並由此建成了高等院校中第一個從專科、本科、碩士、博士到博士後的完整書法教育體系，培養了一大批中國書法教育的高級專門人才，對書法學科的發展完善和中國文化教育事業的全面發展做出了重要貢獻。在他的倡導下，2005年11月，首都師范大學建立了「中國書法文化研究院」及我國大學第一家「書法文化博物館」。歐陽中石還主編、撰寫了許多重要的學術論著，如《書學導論》、《學書概覽》、《書學雜識》、《中國的書法》、《書法教程》、《書法與中國文化》等等。 歐陽中石曾擔任國務院學位委員會藝術學學科評議組成員、文化部藝術系列美術專業高級職稱評委會委員。現任首都師范大學中國書法文化研究院名譽院長。第八 書法作品
至十屆全國政協委員。2003年8月21日被聘任為中央文史研究館館員。
書法藝術的深入學習
後任北京師范學院邏輯學教授，兼任書法藝術專業主講。學書先從師武岩法師，後又師從吳玉如。從唐碑入手旋即轉臨北魏諸墓誌；後亦曾涉足於篆、隸、甲骨、金文，尤於歐陽詢諸碑臨池用工更勤。常作行書，從法二王，而又取勢於王。草書以王羲之、孫過庭為宗，亦得益於黃、祝點法。書風妍婉秀美，瀟灑俊逸。現為中國政協委員、國務院學位委員會藝術學學科評議組成員、文化部藝術系列美術專業高級職稱評委會委員、首都師范大學教授、博士生及博士後導師、中國書法文化研究所所長。他治學博涉多優，在邏輯、國學、音韻、繪畫、戲曲、文學、書法等學科都有精深的造詣。
書法理論研究
他從教多年，於基礎教育、高等教育都有深入的研究與實踐，桃李滿天下。1985年，他在首都師范大學主持創辦書法藝術教育專業，經過十幾年的建設，形成了由專科、本科，到碩士、博士、博士後完整的書法藝術高等教育體系，使首都師范大學書法研究所成為我國書法高層次人才培養和科學研究的基地。 在書法理論研究方面，他編著的各種專著和教材達40餘部。主要有《中國書法史鑒》、《中國的書法》、《書法教程》（主編）、《章草便檢》、《書法與中國文化》（主編）及中國書畫函授大學系列書法教材（主編，並自撰其中重要部分）等。其中，《書法教程》獲1995年國家教委高等學校優秀教材二等獎。2002年獲首屆中國書法蘭亭獎，教育特別貢獻獎。 對於書法，舉凡周金漢石、晉帖北碑、唐賢宋哲乃至明清諸家，他都有涉獵，博採眾長，而又歸宗二王，形成了飄逸清新的獨特風格，在海內外有廣泛的影響。出版面世的作品有《中石夜讀詞鈔》、《中石鈔讀清照詞》、《小楷道德經書卷》等。
邏輯專業的成就
他早年主修邏輯專業，曾從金岳霖等前輩學者問學，並在這一領域取得了豐碩的成果。參加了國家「六·五」項目五卷本《中國邏輯史》的編寫，擔任隋唐至明部分。其他著作尚有《中國邏輯史資料選·先秦卷》（合著）、《邏輯》（主編）、《中國邏輯思想史教程》（合著）等。
對京劇的研究
他還是一位京劇藝術家、研究者。他是「奚派」創始人奚嘯伯先生的嫡傳弟子，曾長期協助奚嘯伯先生工作，對「奚派」藝術的完善有著重要的貢獻。同時，他還把京劇作為一門學問，舉凡京劇的歷史淵源、音韻、各派藝術特色及表演實踐等都有專門的研究，創獲頗豐。其見解刊載於各種報刊、文集。
編輯本段個人影響
概述
歐陽中石主編、撰寫了許多重要的學術論著，如《書學導論》、《學書概覽》、《書學雜識》、《中國的書法》、《書法教程》、《書法與中國文化》等等。 作為一位海內外知名書法家，歐陽中石有著一個嚴謹治學的大學者、大書家風范。他對學古人和自己創新都持有謹慎的態度。他教育他的學生要積極學習古人，要深入到傳統的精華中去，學習書法要有積極探索的精神，要學會深入研究，要有刻苦鑽研的精神，只有扎實地學習、研究古人，才能逐步提高自己。他告誡他們要「知其然，知其所以然，求其然而然」，要能夠進入歷史的深處探掘其內在的精神，還應能觀史而察今。他認為，之所以要學習傳統中的精華——「正統」，是因為「正統」是傳統中最有生命力的部分。他還指出，書法並不是「獨立」的藝術，它是中國傳統文化的一個有機組成部分，而且是一門學問，故而學習書法就不能脫離中國文化而去獨立地學習，要把書法放到博大精深的中國文化中去學習、去研究。 歐陽中石的書法作品之所以被海內外各博物館、收藏家、書法愛好者競相收藏，還有他不僅僅是一位著名書法家的因素——他在邏輯學、語文教學研究、戲劇研究等方面也有較高的成就。他務實鑽研，嚴謹治學，是當今的時代和他那為中國書法文化教育事業鞠躬盡瘁的精神，成就他成為了當代書法教育事業的專家，同時也成就了他爐火純青的書法藝術，以及取法高古、上追秦漢魏晉、熔鑄歷代名家精華、師古不囿於古而自成一家的獨特書風。 歐陽中石平易近人、和藹可親。他每次應邀參加書法培訓班或各種書學活動，都欣然給大家傳授書學知識和書寫技法，不厭其煩地教導大家要道技並修。他的書法如其為人，格調清新高雅，沉著端莊，痛快不失俊逸，古樸而又華美。觀他的作品，如欣賞高山流水，又如見萬馬奔騰，足見他無日不臨池的深厚功力和勇於創新的精神。由於他的作品為眾多書法愛好者所喜愛，他已應邀出版了《歐陽中石書沈鵬詩詞選》、《中石夜讀詞鈔》、《當代名家楷書譜·朱子家訓》、《中石鈔讀清照詞》、《老子〈道德經〉》等眾多作品集。
歐陽中石即將被評為「人民藝術家」有感
有消息稱北京首都師范大學歐陽老教授即將被評為「人民藝術家」，心下遂有幾分感慨，禁不住手癢，不懼諱已之非而發誹人之言。 「人民藝術家——這既標示著藝術地位，又反映了社會影響和社會貢獻。在人民心中，有著「人民藝術家」的光輝形象，他們是人民的驕傲，人民也以他們為自豪。因此，這一稱號具有一種神聖感、崇高感。」 一、「人民藝術家」都頒給了誰？ 1951年12月21日，北京市人民委員會和各界人民代表會議協商委員會聯席會議老舍以「人民藝術家」的榮譽稱號。老舍是舉世公認的當代著名的現代小說家、戲劇家。其作品流淌的濃濃愛意和啟蒙思想曾經深深的打動了國人的心。 老舍的偉大不僅是文學,而在於人格,他從來不搞文藝批評,要批評他只拿自己的作品當把子,全世界能這樣的人只有他。老舍的作品描述的是人民，愛戴的是人民，拯救的是人民，人民尊重老舍，他是當之無愧的「人民藝術家」。 1953年，在畫家齊白石90歲時，文化部授予他「人民藝術家」的稱號。 齊白石雖出身農家，卻刻苦學習,終於成了詩、書、印、畫全人神品的千古偉人。其筆下的花鳥蟲魚、山水、人物無一不精，無一不新，為現代中國繪畫史創造了一個質朴清新的藝術世界。是他將中國畫的精神與時代的精神統一得完美無瑕，使中國畫得到國際的重視。 齊白石的《山水冊十二開》，曾赴歐洲展覽，畢加索觀後贊不絕口，說真正的印象派在中國，齊白石是一位真正的印象派大畫家，並幽默地說，自己不敢去中國，因為中國有個齊白石。 2004年，國務院追授豫劇藝術家常香玉「人民藝術家」榮譽稱號。 常香玉1923年9月15日出生在河南省鞏縣（今鞏義市）董溝。原名張妙玲。9歲隨父親張福仙學戲，初學小生、須生、武丑，後專演旦角。10歲登台，總匯於旦角。得王鎮南先生幫助，13歲主演六部《西廂》，名滿開封。日寇侵華，她首演抗日時裝戲《打土地》，顯示了她作為一位愛國藝人的民族氣節。新中國成立後，常香玉的戲曲演唱藝術進一步成熟，她原習豫西調，後在演出中逐漸融豫東、祥符各調於一爐，並廣征博採，收各家各派及一些姊妹劇種之長，大膽創新，開豫劇唱腔改革之先河。改革開放後，其戲劇更受到舉國人民的厚愛，稱為新中國戲劇史上第一個獲得「人民藝術家」戲劇演員。 2004年10月30日，「頂碗皇後」夏菊花被武漢市政府授予「人民藝術家」稱號。夏菊花本姓徐，1937年出生在安徽省潛山縣雙峰柳林街的一個分期農民家庭里。5歲時，父母為生活所迫，將她送給了馬戲班的夏老闆，做「壓子」之女，從此改為姓夏。開始學藝生涯。1950年初春，夏菊花第一次登上了人民的舞台。1952年，夏菊花奉命前往朝鮮戰場，火線慰問志願軍。 夏菊花成名絕技是《頂碗》。從單手頂到雙手頂，從單層單飛燕到雙層雙飛燕，繼而又從拐子頂到銜水轉頂，最後由腳面夾碗發展到倒立型柔頂。這個新技巧，突破了《頂碗》歷來固定於頭部的傳統，擴大了人體多部位的表演功能。專家們公認這一系列技術動作通常是由8至12歲經過5年時間才能練成。而夏菊花只用了一年左右時間，令人難以置信。 此後，夏菊花的《頂碗》節目相繼到法國、義大利、瑞典、越南、柬埔寨、古巴等歐、亞、美五十多個國家訪部演出。在世界范圍內得到了一致好評，被許多國家元首或總統授予「藝術勛章」、「議會勛章」。許多總統夫人給她冠以「頂碗皇後」的美稱。至此，夏菊花奠定了其獲取「人民藝術家」稱號堅實根基。 由上文可見，「人民藝術家」這一稱號不僅是人民對藝術家偉大的藝術成就的肯定，也是對其偉大人格的肯定。 二、量一量歐陽中石離「人民藝術家」有多遠？ 作為一代名人，歐陽中石的頭銜可謂大矣：「書法大師，詩人、畫家、京劇表演藝術家、教育家」等等。更有甚者——聲明顯赫的田氏亦公然聲稱前無古人，後無來者。 歐陽中石的書法在全國范圍內引起了較大爭議，且截然形成了兩個對立面——「倒歐派」和「挺歐派」。甚至有好事者在網路貼吧設立投票貼，採集大眾對歐陽中石書法藝術成就的態度，從投票的結果來看：「倒歐派」人數眾多，認為歐陽中石的書法有名無實，是不折不夠的南郭先生的佔75%之強。 「挺歐派」則認為以「歐陽中石人家是中國書法界的無冕之王，京劇界的名角，文化界的泰斗，教育界的大家，全中國的國寶。」很遺憾「挺歐派」僅佔16%。另外的9%的人為「不清楚」保持中立。 拋棄這些看似無聊的投票，讓我們站在客觀的角度上認真的以古代書論給我們留下的評判標准來評析一下「歐陽中石」的書法。 庾肩吾說：「若探妙測深，盡形得勢；煙花落紙，將動風采；帶字欲飛，疑神化之所為……」 李嗣真說：「倉頡造書，鬼哭天廩，史捅堙滅，陳倉籍甚。秦相刻銘，爛若舒錦，鍾、張、羲、獻，超然逸品。」 項穆說：「會古通今，不激不厲，規矩諳練，骨態清和，眾體兼能，天然逸出，巍然端雅，奕矣奇解……」 包世臣說：「平和簡靜，遒麗天成，曰神品。」 凡此等等，古之書論概括起來，一件成功的書作，無外乎兩點，——即形和神。 一是「形」，形包括單「字」的結題和整篇的章法結構。——盡形得勢；煙花落紙，將動風采；帶字欲飛，疑神化之所為…… 二是「神」，即以動感的線條、流暢的氣韻——不激不厲，規矩諳練，骨態清和，天然逸出，巍然端雅……。 中國書法歷來有「計白當黑」、」折股叉「、「屋漏痕」之說，強調形和神相互因果，相互倚重，互為補償關系。一幅字無形美則失神韻，無神字則羸弱疲憊，狀若墨豬，或曰死蛇。也就是說：書法如果拋棄了「形」和「神」這兩個最基本的美學觀點，則失去了它本來的審美意義。那麼，現在我們以這些古以定論的書法美學標准，對歐陽中石的作品作一下簡單的評判。 由上圖的分析我們可以看出，歐陽中石的作品最多可以以「字」來形容，之所以說最多，是因為本幅作品的主題內容出現兩處低級錯誤，「國」字少了一點，「家」字缺了一撇。嗚呼哀呀。 在運筆形式和結構上，此二字亦將成為笑柄。常聽人形容字好謂之「點點如桃，撇撇如刀」，意指點劃之形狀有規矩，然觀歐陽先生這二字，彷佛「連欲上先下，欲左先右」最基本功都不知，說簡單點，就是幼兒學書之初拿筆直戳罷了。 在結構上，米芾曾說：「得筆（指中鋒用筆的效果）則雖細如髭發亦圓（指有立體感、力感）；不得筆，則雖粗 如椽亦扁」。可見線條的美不在於粗細而在「圓」。「圓」則「粗而不重，細不為輕」，勁健而有活力；「扁」則呆板僵滯，不給人以美感。 按照這種道理，讓我們看看歐陽先生的這幅字：國字外框「口」是又粗又重，且圍的嚴絲合縫。內部的「或」字少了一點不說，線條又細又輕。 再看看「家」，少了一撇不說，呵呵，還是讓觀眾說罷。 「說普通話，寫規範字」是我國政府現階段語言教育的口號，而作為重點高等師范院校的博士生導師竟然在書寫過程中犯低級錯誤，著實讓人汗顏，也讓人憂慮。倘若後學都如此舉，把「國」少寫一點，把「家」字少寫一撇，成何體統! 至於田英章先生評價歐陽先生所說「他的行草書，高古醇厚、精彩動人，勁險刻厲、妙於取勢。伯遠帖的風骨、吳玉如的瀟灑，歐陽先生把握的惟妙惟肖，純熟自然。他轉益多師、藝綜南北，使他的書法藝術和京劇藝術都達到了後人無法超越的地步」。在這里可以不言自明了。基本上可以理解為互為拍馬謀圖私利的「市場廣告」。 此外，作為中國重點高等學府，歐陽先生創設的「博士」班也飽受爭議。書界泰斗啟功先生就曾直言不諱的給予批評——「何為博士書法，何為碩士書法」。以我的理解，啟功先生的這句話具有深刻的含義。一是不齒某些書法的急功近利，二是反應了書法藝術進步的客觀規律，其隱含的語意應是：並非你讀個三五年書法學博士就是真正的書法家了。 眾所周知，藝術之所以稱為藝術，不僅需要一定時日的勤學苦練，還需要一定的天資和悟性。中國書法作為一門線條藝術，具有深刻的藝術內涵和表現力，其成長肯定需要一定的天賦。可以這樣來理解——「書無百日功」，一個悟性較高的人，也有可能在很短時間內，獲得飛躍性的突破。更可以這樣理解：「一個沒有悟性的人，一個沒有藝術細胞的人，則有可能耗比王羲之還要多的墨汁，耗比還素還多的紙張蕉葉，在書法藝術方面碌碌一生也難能有所成就。從這一點來說「書法博士班」按讀完年限，頒發博士學位顯然有悖「書法藝術」成長的客觀規律。 另聞，網路「林岫揭露歐陽某剽竊學生研究成果」一事也風傳日久，至今，歐陽老先生保持沉默，仍未就此事做出公開回應，讓舉國之民頗為費解。 竊以為，在目前學術造假飽受非議的社會背景下，歐陽先生既然作為中國重點高等學府學科帶頭人，作為「德高望重」的公眾人物，有責任，有必要澄清此事，給天下人一個明白。 由此，呼籲我國政府應慎重對待「人民藝術家」稱號，充分把握民意，把「人民藝術家」稱號，頒給人民尊重的，人民沒有疑問的藝術家。切莫步「劣幣驅逐良幣」之後塵，混淆後學之正途。 也由此，請歐陽中石先生慎重對待自己申請「人民藝術家」之舉，相勸宜取消此念，以免圖增遭天下人，後世人恥笑爾。(轉自書法江湖）

F. 如何落實好「立德樹人」根本任務的幾點思考

一、充分認識全面深化課程改革、落實立德樹人根本任務的重要性和緊迫性
（一）深化課程改革、落實立德樹人根本任務具有重大意義。立德樹人是發展中國特色社會主義教育事業的核心所在，是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的本質要求。課程是教育思想、教育目標和教育內容的主要載體，集中體現國家意志和社會主義核心價值觀，是學校教育教學活動的基本依據，直接影響人才培養質量。全面深化課程改革，整體構建符合教育規律、體現時代特徵、具有中國特色的人才培養體系，建立健全綜合協調、充滿活力的育人體制機制，落實立德樹人根本任務，是貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神的重大舉措，是提高國民素質、建設人力資源強國的戰略行動，是適應教育內涵發展、基本實現教育現代化的必然要求，對於全面提高育人水平，讓每個學生都能成為有用之才具有重要意義。
（二）新時期課程改革在立德樹人工作中發揮了重要作用。新世紀以來特別是教育規劃綱要發布實施以來，教育系統認真貫徹落實中央有關精神，積極探索，勇於實踐，推動課程改革取得顯著成效。德育為先、能力為重、全面發展的教育理念得到普遍認同。符合素質教育和時代要求的課程教材體系不斷完善。人才培養模式改革不斷深化，自主、合作、探究的學習方式與啟發、討論、參與的教學方式不斷推廣，育人的針對性、實效性進一步增強。分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度改革積極推進，以學生全面發展為根本、科學多元的評價制度改革取得重要進展。課程改革為進一步推動立德樹人工作奠定了基礎。
（三）課程改革面臨新的挑戰。經濟全球化深入發展，信息網路技術突飛猛進，各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，學生成長環境發生深刻變化。青少年學生思想意識更加自主，價值追求更加多樣，個性特點更加鮮明。國際競爭日趨激烈，人才強國戰略深入實施，時代和社會發展需要進一步提高國民的綜合素質，培養創新人才。這些變化和需求對課程改革提出了新的更高要求。
當前，高校和中小學課程改革從總體上看，整體規劃、協同推進不夠，與立德樹人的要求還存在一定差距。主要表現在：重智輕德，單純追求分數和升學率，學生的社會責任感、創新精神和實踐能力較為薄弱；高校、中小學課程目標有機銜接不夠，部分學科內容交叉重復，課程教材的系統性、適宜性不強；與課程改革相適應的考試招生、評價制度不配套，制約著教學改革的全面推進；教師育人意識和能力有待加強，課程資源開發利用不足，支撐保障課程改革的機制不健全。這些困難和問題直接影響著立德樹人的效果，必須引起高度重視，全面深化課程改革，切實加以解決。
二、准確把握全面深化課程改革的總體要求
（一）指導思想。全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規律和學生成長規律。大力弘揚中華優秀傳統文化，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善。要立足中國國情，具有世界眼光，面向全體學生，促進人人成才。
（二）基本原則。堅持系統設計，整體規劃育人各個環節的改革，整合利用各種資源，統籌協調各方力量，實現全科育人、全程育人、全員育人。堅持重點突破，聚焦課程改革的關鍵領域和主要環節，針對制約課程改革的體制機制障礙，集中攻關，重點推進。堅持繼承創新，注重課程改革的連續性和可持續性，適應新時期教育發展的新要求，積極開拓，大膽試驗。
（三）工作目標。高舉中國特色社會主義偉大旗幟，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦，著力培養學生高尚的道德情操、扎實的科學文化素質、健康的身心、良好的審美情趣，努力使學生具有中華文化底蘊、中國特色社會主義共同理想、國際視野，成為社會主義合格建設者和可靠接班人。基本建成高校、中小學各學段上下貫通、有機銜接、相互協調、科學合理的課程教材體系；基本確立教育教學主要環節相互配套、協調一致的人才培養體制；基本形成多方參與、齊心協力、互相配合的育人工作格局。
（四）主要任務。
1.統籌小學、初中、高中、本專科、研究生等學段（包括職業院校）。進一步明確各學段各自教育功能定位，理順各學段的育人目標，使其依次遞進、有序過渡。要避免有的學科客觀存在的一些內容脫節、交叉、錯位的現象，充分體現教育規律和人才培養規律。
2.統籌各學科，特別是德育、語文、歷史、體育、藝術等學科。充分發揮人文學科的獨特育人優勢，進一步提升數學、科學、技術等課程的育人價值。同時加強學科間的相互配合，發揮綜合育人功能，不斷提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。
3.統籌課標、教材、教學、評價、考試等環節。全面發揮課程標準的統領作用，協同推進教材編寫、教學實施、評價方式、考試命題等各環節的改革，使其有效配合，相互促進。
4.統籌一線教師、管理幹部、教研人員、專家學者、社會人士等力量。充分發揮各自優勢，明確各支力量在教書育人、服務保障、教學指導、研究引領、參與監督等方面的作用。圍繞育人目標，協調各支力量，形成育人合力。
5.統籌課堂、校園、社團、家庭、社會等陣地。發揮學校的主渠道作用，加強課堂教學、校園文化建設和社團組織活動的密切聯系，促進家校合作，廣泛利用社會資源，科學設計和安排課內外、校內外活動，營造協調一致的良好育人環境。
三、著力推進關鍵領域和主要環節改革
（一）研究制訂學生發展核心素養體系和學業質量標准。要根據學生的成長規律和社會對人才的需求，把對學生德智體美全面發展總體要求和社會主義核心價值觀的有關內容具體化、細化，深入回答「培養什麼人、怎樣培養人」的問題。教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加註重自主發展、合作參與、創新實踐。研究制訂中小學各學科學業質量標准和高等學校相關學科專業類教學質量國家標准，根據核心素養體系，明確學生完成不同學段、不同年級、不同學科學習內容後應該達到的程度要求，指導教師准確把握教學的深度和廣度，使考試評價更加准確反映人才培養要求。各級各類學校要從實際情況和學生特點出發，把核心素養和學業質量要求落實到各學科教學中。
（二）修訂課程方案和課程標准。依據學生發展核心素養體系，進一步明確各學段、各學科具體的育人目標和任務，完善高校和中小學課程教學有關標准。要增強思想性，有機融入社會主義核心價值觀的基本內容和要求，全面傳承中華優秀傳統文化，弘揚社會主義法治精神，充分體現民族特點，培養學生樹立遠大理想和崇高追求，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。要增強科學性，客觀反映人類探索自然和社會發展的規律，確保課程內容嚴謹准確。要增強時代性，充分體現先進的教育思想和教育理念，根據社會發展新變化、科技進步新成果，及時更新教學內容。要增強適宜性，各學科的學習內容要符合學生不同發展階段的年齡特徵，緊密聯系學生生活經驗。要增強可操作性，進一步明確培養目標、教學內容，充實學業質量要求，對教學實施、考試評價提出具體建議。要增強整體性，強化各學段、相關學科縱向有效銜接和橫向協調配合。
教育部將在總體設計的基礎上，先行啟動普通高中課程修訂工作。合理確定必修、選修課時比例，打牢學生終身發展的基礎，增加學生選擇學習的機會，滿足持續發展、個性發展需要。堅持知行統一原則，加強職業體驗、社會實踐等方面的課程。進一步精選課程內容，科學確定課程容量和難度。制訂（修訂）中等職業學校相關課程教學大綱，加強文化基礎教育和職業道德教育。高等學校要完善相關課程，加強學生就業創業教育。研究提出高等學校相關教材編寫、修訂和使用意見。省級教育行政部門和學校要依據修訂後的基礎教育國家課程方案，調整完善地方課程和學校課程。
（三）編寫、修訂高校和中小學相關學科教材。教材編寫、修訂要依據課程標准和教學大綱等要求，加強各學段教材上下銜接、橫向配合。要優化教材內容。將社會主義核心價值觀的基本內容寫入德育等相關學科教材中，滲透到其他學科教材中。進一步提煉和精選學生全面發展和終身發展必備的、最基本的知識內容，做到容量適當，難易適度，避免內容偏多、偏深。要創新呈現形式，根據學生年齡特點，密切聯系學生生活經驗，設計教材內容的呈現和編排方式，使之更加生動、新穎、活潑，增強對學生的吸引力。
教育部將組織編寫、修訂中小學德育、語文、歷史等學科教材；組織編寫、修訂中等職業學校相關課程教材；用好已出版的馬克思主義理論研究和建設工程規劃教材並及時修訂完善，同時編好、修訂工程規劃教材以外的大學相關教材。各地要結合育人工作實際，開發完善地方課程教材。
（四）改進學科教學的育人功能。全面落實以學生為本的教育理念。各地要組織開展育人思想和方法研討活動，將教育教學的行為統一到育人目標上來。要在發揮各學科獨特育人功能的基礎上，充分發揮學科間綜合育人功能，開展跨學科主題教育教學活動，將相關學科的教育內容有機整合，提高學生綜合分析問題、解決問題能力。充分利用現代信息技術手段，改進教學方式，適應學生個性化學習需求。強化教學的實踐育人功能，確保實踐活動佔有一定課時或學分。實施「實踐育人共同體建設計劃」，建立一批青少年社會主義核心價值觀實踐基地，充分發揮社會實踐的養成作用，引導學生在服務他人、奉獻社會中升華對社會主義核心價值觀的認知理解。中小學要探索把課堂教學與社區服務、研究性學習與社會實踐相結合的途徑和方法。高校要把實踐教學納入學校教學計劃，擺在人才培養的重要位置。職業院校要不斷創新技能人才培養模式，進一步深化產教融合、校企合作，推進協同育人。要將「愛學習、愛勞動、愛祖國」教育要求融入到相關學科日常教學活動中，培養學生學習興趣、養成勞動習慣、堅定愛國信念，將個人成長成才與投身實現中華民族偉大復興中國夢的實踐緊密相連。各地要啟動實施一批教學改革項目，激發學校和教師創新育人方式方法。
（五）加強考試招生和評價的育人導向。加快推進考試招生制度改革，注重綜合考查學生發展情況，引導學校實施素質教育，科學選拔人才。各級考試命題機構要嚴格以國家課程標准和國家人才選拔要求為依據組織中、高考命題，評估命題質量，保證考試的導向性、科學性和規范性。建立考試命題人員資格制度，命題人員應熟悉中小學課程標准、教材、教學實際以及學校招生要求，充分發揮課程標准研製人員在中、高考命題中的作用。加強發展性評價，發揮評價促進學生成長、教師發展和改進教學實踐的功能。各地要組織實施中小學教育質量綜合評價改革，鼓勵學校積極探索，完善科學多元的評價指標體系，引導樹立科學的教育質量觀。將學生踐行社會主義核心價值觀情況納入綜合素質評價體系，使社會主義核心價值觀內化為學生的精神追求，外化為實實在在的自覺行動。將學生體育課和藝術課學習狀況納入考試招生和評價體系中，促進學生提高身心健康水平和審美素養。
（六）強化教師育人能力培養。把社會主義核心價值觀納入教師教育課程體系，融入教師職前培養和准入、職後培訓和管理的全過程。教師教育院校要創新教師培養模式，著力提升教師綜合素質，增強育人能力。地方各級教育行政部門要根據新修訂的課程標准，以提升師德修養、育人意識和能力為目的，組織開展教師培訓與研修。建立以課程標准研製專家、教材編寫專家和一線優秀教師等組成的教師培訓團隊。研究設計基於新課程標準的培訓與研修課程，開發優質資源。各級教師培訓與研修要在以本學科為主的基礎上，適當兼顧相關學科基本內容。開展校長專項培訓與研修，提高校長統籌學校各項育人活動的能力。充分發揮校本教研、區域教研、聯片教研、網路教研等多種教研形式在提升教師育人能力中的作用。
（七）完善各方參與的育人機制。地方各級教育行政部門要建立健全中小學教學指導專業組織，聘請有關專家學者共同參與教學研究與指導。創新管理機制，支持和鼓勵學校聘用社會專業人士擔任兼職教師或來校掛職。學校要建立健全中小學家長委員會制度，加強家長學校建設，推動家長轉變教育觀念，樹立良好家風，提高家庭教育水平，形成家校育人合力。聯合宣傳思想、共青團、婦聯等有關部門，充分利用電視、廣播、報刊、網路等媒體平台，營造學校與社會合力育人的良好氛圍。
（八）實施研究基地建設計劃。教育部建立中小學學科教育教學研究基地，集聚和培育專業團隊，進行長期研究。針對不同學段學生的特點，就學習內容遴選、學習程度要求等問題開展基礎研究；面向教學一線，就推進學科課程實施及教學方式方法改革等開展應用研究；跟蹤國外課程改革的最新動態，就學習、借鑒國際經驗，開展中外課程教材比較研究；圍繞社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦的方式方法、有效途徑、實施成效等，開展專題研究。研究基地要選擇一批中小學作為學科教學研究實驗學校。鼓勵各地建立相應研究平台和實驗基地。各地要加強教研機構建設，改革教研機制，創新教研方式，充分整合一線教師、教研員、專家學者等力量，開展教育教學實踐研究，為學校和教師提供專業服務和指導。
（九）整合和利用優質教育教學資源。採取多種方式，構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制。加快推進邊遠貧困地區小學教學點數字教育資源全覆蓋項目建設。大力開發與課程教材配套的基礎教育和職業教育優質數字教育資源。建設一批高校精品視頻公開課程和精品資源共享課程。各地可通過購買服務等方式，引導學校、科研院所、社會機構等開發服務於學生的優質教育資源。地方各級教育行政部門要整合區域內各種優質教學資源，建設共享平台。加強信息技術教學應用展演交流，促進優質教學資源開發和應用。加強中小學社會實踐基地和高等教育、職業教育實習實訓基地建設，充分發揮社會資源的育人功能。學校要探索利用科技館、博物館等社會公共資源進行育人的有效途徑。
（十）加強課程實施管理。各地和學校要全面落實基礎教育國家課程方案，要將綜合實踐活動、技術、音樂、美術、體育等課程開設情況作為考核學校工作的重要內容。各地要做好地方課程和學校課程的規范管理和分類指導。進一步落實學校在教學進度安排、教學方式運用和教學評價實施等方面的自主權。建立普通高中學生發展指導制度，指導學生學會選擇課程，做好生涯規劃。教育部建立課程實施監測制度，定期對課程實施和教材使用情況進行評估，修改完善課程標准和教材。各地要根據監測結果，加強和改進課程實施工作。高等學校和職業院校要按照人才培養目標，落實課程要求，確保教學效果。
四、切實加強課程改革的組織保障
（一）強化組織領導。全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務，是一項艱巨而復雜的工作。教育部將健全課程教材工作管理機制，整合課程、教材、教學等各類專家組織，充分發揮專業力量的作用，統籌協調高校和中小學課程建設。各地和學校要建立健全相應的工作機制，制訂全面深化課程改革的實施方案，明確改革的具體任務和政策措施。教育部將對各地開展工作的情況進行指導。加強對課程實施狀況的督導，將其納入學校督導評估范疇，定期發布督導報告。加強督導問責，推動工作順利開展。
（二）加強條件保障。各級教育行政部門和各級各類學校要在各級政府的統籌領導下，加強對課程改革工作的條件保障。要把教師實施課程能力培訓作為「國培計劃」等各級教師培訓的重點。要根據職責任務，在經費、人員以及信息技術手段等方面為課程改革提供必要的保障。
（三）健全激勵機制。採取有力措施，充分激發廣大教育工作者投身課程改革的積極性和創造性。教育部和各地定期開展優秀教學成果評選和教學名師評選，將研究和破解課程改革重點、難點問題的成果作為評選的重要內容。總結推廣課程改革典型經驗和優秀成果。把課程改革中重大研究任務列入教育部和地方有關社會科學研究項目，鼓勵專家學者積極參與課程改革研究。項目承擔單位要將項目成果作為重要科研成果予以承認，對取得突破性進展的優秀成果給予獎勵。把課程改革實施情況作為重要內容納入各地教育行政部門和學校的工作考核范圍。

G. 教師如何建設良好家風、促進黨風教風--發言提綱

教師是人類靈魂的工程師，是教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進者。教師要引導學生走向知識、走向社會、走向生活，對學生的影響是深刻且巨大的。這些影響作用，不僅體現在教師組織實施教育教學的行為過程中，教師自身的心理傾向、思想水平、人格魅力和知識的淵博度等，同樣會對學生產生不可估量的影響，甚至比有目的有組織的教育教學行為對學生的影響更具根本性，作用更深遠，主要表現在以下幾個方面： 首先，教師的心理健康會直接影響學生的行為，影響學生的身心成長。教師是學生最經常、最直接、最具權威性的榜樣，教師每天與學生接觸6—9小時，甚至更長，而父母雖然每天與孩子在一起10多個小時，但其中睡眠時間佔多半。教師與學生「有效接觸」的時間遠遠多於家長，使其更容易用自己的情感、意志、行為去熏陶和影響學生。教師的一言一行、一舉一動是他們模仿的對象。那些心理不健康的教師或終日憂郁、悲觀消極，或性格暴躁、動輒發火，或虛榮文飾、弄虛作假，或緊張焦慮、惶惶不安。這些不良的心態或行為都會被學生看在眼裡，在潛意識中留下深刻的甚至是難以磨滅的記憶。「身教勝於言教」，道理正在於此，當他們面對類似的刺激情景時，很容易以同樣的方式作出反應。 其次，教師的思想水平對學生有著深刻的影響。教師對教育工作的熱心、信心、恆心，高尚的品德修養，最容易獲得學生的認可，對學生的影響具有很大的權威性，直接影響到學生的學習態度和責任，對個人價值、人類價值、科學價值的認識等，教師的敬業精神、競爭精神及交際能力、抗挫折能力等等，都會以有聲的或無聲的言語去直接影響學生。 再次，教師淵博的知識會征服學生。「學生可以容忍教師的苛刻，但不能原諒教師的無知」。作為教師應該是「雜家」，不僅懂得所教學科的基本知識，而且要上知天文，下知地理，了解古今中外，把握時代脈搏，從而把抽象的理論課講的具體、生動、形象。這時，學生就會被你橫溢的才華、淵博的知識所征服，從而從心理上、情緒上樂意接受你，學習活動會變成一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越愛學，課堂教學中會一石激起千層浪，使課堂變成學生「能感悟多少，就說多少，發現什麼就交流什麼」，充分調動學生的積極性，主動性，大大引發學生潛在的創造動因，就象「春風潤物細無聲」滋潤學生的心田。如果老師的課像和尚念經乾巴巴,即使教師磨破嘴皮，不厭其煩地講述,學生實際上還是不願聽不願學，只能是事倍功半。 最後，教師的人格魅力會感染學生，從而融洽師生關系，促進學生的學習，起到事半功倍的效果。老師和學生既是師生關系，又是朋友關系，理解和尊重是起碼的要求。現實中，有些教師對學習好的學生優待，對學習不好的學生成了「附襯品」，這就容易形成少數與多數的隔閡、分化、對立，形成師生的「精神隔閡」，甚至在課堂上還故意搗亂，大大影響教學效果。因此，教師在施教過程中，要做到面向全體學生，尊重學生，待學生應一視同仁，不可偏廢。。當然，「人非聖賢，孰能無過」。即使是一個出色的教師，也不見得處處事事都正確，課堂上偶爾出現了錯誤，一般情況下，學生會發現並說出來。這時，教師不應迴避，應及時承認並糾正，並且表揚學生聽講認真、一絲不苟的精神。這樣做反而使學生和老師的關系更融洽。因此，作為教師要做到善於在學生面前修正、完善自己。 總之，教師對學生的影響是巨大的。作為教師要從各個方面嚴格要求自己，成為學生的榜樣，教會學生創造，一切為了學生，熱愛學生，相信學生，尊重學生，以自己的人格和學識潛移默化的影響學生，引導他們樹立科學的世界觀，正確的人生觀和價值觀，從而提高學校教書育人的整體效果。

H. 德藝雙馨名醫家風的意思

2004年的春天，上海第二醫科大學附屬第九人民醫院口腔頜面外科手術室。20多位該口腔頜面外科的專家，以懷疑和探究的眼光，看著在手術台前准備給罹患三叉神經痛達10年之久的患者手術的威海光華醫院院長李光華。閃光燈、攝像機，同時對准了他。該院院長張志願不禁替他捏了一把汗。他趴在李光華耳邊：「你不緊張嗎？」李光華胸有成竹地微微一笑： 「您放心，沒問題。」
40分鍾後，手術圓滿成功。一 上午的 時間，他做了3台此類手術。
人們不禁把敬佩的目光投向這位面相平和、儒雅的醫生。畢竟在這所部署醫院里，有著該學科的國內唯一一位院士和 實力強大的專家陣容。
小小威海竟然放出了一顆原子彈！其實，來自山東威海的李光華，確非等閑之輩。
自1981年大學畢業後，他師從耳鼻喉泰斗樊忠教授和國內著名神經外科專家劉學寬教授（享受國務院特殊津貼），在兩位老前輩學術成果的基礎上，經過20餘年的潛心研究，形成了較為獨特的診治風格，在三叉神經痛診治領域率先開展了「微創」式手術治療方式，讓李光華和他的光華醫院聲名遠揚。

I. 家長演講 好家風好習慣,好習慣促成長

大家好！我是xxx同學的家長。首先感 謝xx老師給予我這么好的一個機會，能讓我站在這里和大家共同探討孩子的成長教育，我感到十分榮幸。（也很惶恐，惶恐的原因是因為底氣不足吧！）老師們落落大方的舉止、談吐不凡的氣質、生活朴實的作風、勤奮好學的精神，時刻潛移默化地影響著我們的孩子，使他們既學會了讀書，又學會了做人（總是在實際生活中的小細節強調著孩子要有愛心、孝心。比如3.8節、感恩節老師都會教孩子回家對父母表孝心。還有最近組織的義賣、為殘疾兒童募捐等等，xx老師這方面確實比別的老師更用心）。讓他在這里養成了良好的學習和生活習慣。在此，我代表與會的家長們對我們老師的辛勤教育表示衷心的感謝！
我孩子的每一點進步，都和老師們的辛勤努力是分不開的。沒有老師的嚴格要求，是不會取得好成績的。對於孩子的教育問題我很慚愧，真的沒有什麼經驗可談，有的經驗也是不太成功的。那麼在這里只是把自己一點不成熟的想法和做法說出來，目的在於與大家一起交流切磋，取長補短，共同提高吧。下面我就孩子的成長教育談談自己的粗淺認識。
對於孩子，大人們總是想讓他們成為自己心目中的模樣。注重教育的家庭，希望孩子每門功課滿分。培養興趣的父母，巴不得孩子頭腦靈活，點子多多。中規中矩的家裡，盼著孩子知禮儀，識大體，不要唐突冒險。等等這些吧，總之，孩子是父母的一個希望模式，硬要絲毫不差地吻合理想中的模具。我當然也在這群父母中，希望孩子懂事，有愛心，會思考，能上進。孩子學習自覺性不高，我覺的現在家長煩惱的是，孩子總是不能養成每天回家後自覺做作業的良好習慣，這一點幾乎是小學孩子身上所表現出來的一種「通病」。就是說自覺性不高。下面我就孩子的自覺性說說我的看法：
我覺的自覺性是一種意志品質。它指的是：不需別人督促，自己去努力做好自己應該做的事。我認為自覺性對孩子的成長和智力發展的作用很大。
孩子的自覺性表現在生活和學習的各個方面：比如按時完成作業、自覺復習功課、自己准備學慣用具、收拾屋子、自己洗衣服甚至做飯等等。但是，許多孩子都不能做到這些，他們總也玩不夠，既不喜歡學習，也不喜歡幹活，讓家長感到非常頭疼。我就先說我們孩子學習方面的自覺性：因為我上班地點比較遠，每天都是早出晚歸，孩子的學習平時基本沒有什麼時間管。孩子放學後就自己回家做作業，復習功課，等我到家後他的家庭作業基本上已經完成了。（可能很多家長會認為這也沒什麼呀，大家不都是這樣過得嗎？哪個不是天天早出晚歸的上班。其實還是有些不一樣的，大家都是天天上班沒錯，可家裡或許都是有家長或爺爺奶奶幫著的，而我們家是在沒有任何家長的，也沒人接送他，放學後他自己回家，餓了就隨便買點吃的先墊補墊補，或回家吃點水果餅干什麼的。要一直到我回家才能做飯，這中間還不知道要等幾點才能吃上。為什麼這樣說呢，因為我基本上是6.40左右到家，這是在不堵車的情況下，到家後再做飯什麼的。我沒到家的時間里，也沒有人告訴他該寫作業了，或該干別的什麼了，一切都是他自己安排，按老師當天布置的，該讀的讀該寫的寫該做的做。都是自己想著搞。不依賴我們，也依賴不來，我回家就忙我的了，洗菜呀做飯那。我覺得孩子這塊做得好！）
我們再說說生活方面：現在的大多數家庭都只有一個孩子，孩子的功課分數，是家長最關心、最敏感的話題。"學"而優則"獎"，已成為許多家長鼓勵子女學習的常用手段，"學習至上，成績至上"是孩子的唯一目標。於是，家長包辦代替了孩子的家務勞動，一是心疼孩子，不肯過早地把責任加在孩子身上；二是不屑於讓孩子干"雜活"，怕影響孩子的學習。倘若孩子考了個好分數，家裡便是"陽光燦爛的日子"；倘若孩子考差了，家長也沒有了笑容。其實孩子不是天生懶惰的，勤勞類似於一個好習慣，勤勞習慣的培養要從小就開始，讓孩子知道自己該做的事情，父母不能代勞。然而，現在許多家長包辦了孩子的一切，父母和孩子基本達成這樣的共識：孩子只負責學習，其他一切都由父母包辦。如果孩子想幫大人干點什麼，大人便會說：「把你的學習抓好。學習好了比什麼都強。」久而久之，孩子就會成為自己事情的局外人，因為所有的事情都有人為他料理，他根本不用動手，也無須動手。對孩子照顧得越周到，孩子越沒有責任心，越不知道怎樣料理自己的事情。有的孩子早晨，家長幾次催她起床，她還在撒嬌：「再睡一會兒再睡一會兒。」在我們家，我很早就告訴他：「上學是你自己的事情。」我每天早晨只告訴他現在是什麼時間，其餘的事情都是他自己安排。說實話我其實也沒有時間等他慢慢搞，因為這時我可能喊他後就走了，事實證明他處理的很好，因為5年裡他不但沒有遲到，而且每天到校時間都很早。
在現實生活中，有一些家長不讓孩子做一些力所能及的事，不給予孩子鍛煉的機會，久而久之，孩子也就喪失了一些能力。在這里我可以自豪的說：xx在3年級的暑假就已經會做西紅柿雞蛋湯了。他不僅會做而且還做的色香味俱全，這說明只要家長放手，孩子就能給你驚喜。
2、要與孩子建立信任關系:孩子對母親有一種本能的信任，是與生俱來的。母親的懷抱是溫暖的、安全的。作為母親，一定要讓孩子的這種感覺更持久。有了這種感覺，孩子的內心才會穩定，才會覺得有依靠。我的方法和別的家長不同，我的方法是像孩子示弱：就是在孩子面前暴露一些不聰明的部分，暴露一點無能、弱點，不能老和孩子談上進、學習、上進、注意力集中、成績要提高等等。要讓孩子知道你也有缺點的，你也很笨、很調皮也有不好的一面 。這樣孩子就會認為你和他說了心裡話，就是朋友了，和孩子之間的信任關系也基本建成了。孩子其實很簡單！（我是怎麼像孩子示弱的呢：好像是4年級計算面積問題的時候開始的。想到孩子已經要慢慢進入高年級了，有些事情可以比以前要放開些，於是我就做了個實驗。就是數學作業每天我只是檢查一下他的書寫問題，不管他對錯問題。這樣孩子在連續幾天老師都給A-或B的情況下，就質問我怎麼檢查的，錯了這么多都沒有查出來！我就裝迷糊說不知道，我認真檢查了啊！然後就告訴他：說我以前這求面積學的很不好，幾何老師很頭疼我，經常找我談話。所有這塊我真幫不上忙了，你自己認真仔細的做題吧，不要指望媽媽了，上課也要更用心聽講才行啊！就這樣過了幾星期，老師考試了。他考了100分！雖然以前也考過100分，但這次很興奮，據他說班裡平時學習特好的學生都沒考好。通過這件事我明白只要信任孩子，孩子就不會讓你失望！現在的孩子都喜歡玩電腦、PSP什麼的。這樣我和孩子也有一個約定，就是周五周六在作業完成的情況下是可以適當玩一下電腦的。前面我講到我回家的時間是6.40左右（這是不堵車的情況下），學校放學後孩子到家時間大約是5.00左右，中間將近2個小時家裡都沒有人，但孩子一直遵守我們的約定，很自覺，並沒有說這個時間家裡沒有家長就偷偷上網玩電腦或游戲。周五也是在孩子作業完成後玩2小時電腦，如有作文除外。）
3、我還要講一下孩子為集體服務的意識：孩子當了幾年的勞動委員，說不辛苦還真是假的！他奶奶就說這個勞動委員有什麼好當的，也沒個技術含量，天天比別人走的晚，還要打掃衛生！累死人的！其實這勞動委員還真不是那麼好當的，現在孩子都是小皇帝，沒干過什麼活，而這個班幹部平時活挺多，還累！可說起來卻沒什麼分量。（連班裡的常委會議都不能參加，他自己都說了，說穿了就是一個幹活的幹部）3年級的時候，那時孩子小也沒有方法，好多時候班裡的值日勞動都是他自己完成的，這其中的辛苦也是不言而喻的。這樣好像是到4年級的時候，他聽說自己連任的消息後，眼神立即黯淡下來，覺得做這個勞動委員就是白白為別人做貢獻，還耽誤自己寫作業的時間，乾的沒勁了！開學後工作也沒有以前積極了，似乎就等老師撤職了。我就做他工作，告訴他勞動委員是要你發揮團隊力量，不是要你一個默默的干，是要你領著大家一起愉快的干，你一個人的力量怎麼能有大家的力量大呢！（他就說有時侯讓同學打掃衛生，可同學說有事要培優，也不能耽誤別人培優啊！瞧！多麼善良的孩子呀！！）接著又做他工作，告訴他小小男子漢要有吃苦耐勞的奉獻精神。怕吃苦沒奉獻精神不好；又告訴他班裡的每一項分工，干好了都能出成就，我們一直不是都提倡「勞動最光榮」嗎！而且當勞動委員，在培養自己的組織能力、人際交往能力方面，一點不比其他崗位差，而在鍛煉自己動手能力和吃苦耐勞方面還特別有優勢。我就看到過這樣的報道說：培養動手能力和吃苦耐勞的精神，是一個人在學業和事業上取得成功的重要素質。他也為這個勞動委員放棄了很多，比如休息時間呀，興趣愛好呀等等。有一次學校要搞科技製作興趣班，孩子很喜歡也積極的報名了，要上課時才發現問題，因為興趣班的上課時間安排在每個星期二的放學後，可是放學後他要管清潔，這樣時間上就沖突了，請別的同學幫忙吧，別人也有事情。最後他仔細考慮後告訴我：媽媽，我還是先把本職工作做好吧！沒辦法最後是忍痛放棄了興趣班。就這樣孩子一直堅持到現在。
4、教育孩子均衡發展，要重視所有學科的基礎知識學習，不能偏科。（以前聽文倩爸爸介紹說快考試時孩子在練唱歌，當時我聽了也是很有感觸的，因為家豪也是這樣的。雖然對音樂有無限的嚮往，但是孩子總認為自己聲音不夠美，所有音樂課後練習比別的科目更多。）
5、平時學習勞逸結合。在孩子已經保質保量完成作業和課外學習任務以後，應該適當的給孩子留一些空閑時間培養他自己的興趣愛好，當然這其中也要家長積極地配合引導向有意義的健康的方向發展。比如，我們家孩子平常空閑的時候喜歡下圍棋，我們發現後，就給他報了專門的少兒圍棋班。在得到培訓班老師的指點後，孩子下棋的水平有很大提高，周圍的朋友親戚都誇他，孩子的積極性自然就高了。這樣陶冶孩子情操的同時又讓孩子得到很好的放鬆，學習起來自然事半功倍。孩子現在正長身體也應注意孩子的營養問題，保證充足的睡眠時間，加強體育鍛煉。
6、平時要多與老師交流溝通。要經常向班主任和任課老師了解孩子在校情況，並反饋給老師孩子在家的表現，以達到相互了解，共同配合教育的目的。
現在看著孩子一天天的變化，不斷的成長，作為家長，我看在眼裡，喜在心上。我知道，他所取得的每一點進步都離不開各位老師的諄諄教誨，離不開同學們的無私幫助，也離不開家長的辛勤付出。我有理由相信，有我們的陪伴，有老師的科學指導,孩子們一定會健康地成長，他將會是我們的驕傲！
在此，我再次向為了我們的孩子而付出辛勤勞動的老師們表示衷心的感謝! 祝願所有的老師和家長朋友們身體健康、工作順利、家庭美滿！謝謝大家。