學科二技巧

㈠ 各年級學科特點及基本的學習方法及應對技巧

各年級學科特點及基本的學習方法及應對技巧
4=1初三是初中的最後一年，是三年初中的收獲期，所有的初中學習的成果都在這一年體現。
4-2若是孩子初三早期過來報名，可針對具體的弱勢科目給予針對性輔導，並在過程中注意填補以前學習的漏洞，鞏固所學知識以及滲透學習方法的指導。
4-3若是還是初三晚期過來報名，就要針對是成績提高最快的科目，以總分提高為主，以中考為近期主要目的。
4-4中考一類校的總分例如：人大附等
暑假同小升初。
4.高一、課程多，任務重，孩子成績下降。高中生活的適應問題。
5-1關於學習及心態的轉變同初一
5-2高一學生的成績有滑坡是正常的，可能的原因包括前邊提及的「幾個轉變」。高一還沒有分文理科，九門課一起上，課程難度開始增大，學生時間緊張起來。在這個階段，學生的自學能力要被充分重視：課程內容增多，老師上課是一節課趕著一節課，若是孩子沒有預習或是課後復習的習慣，聽課考試會很吃力。研智重視的不光是孩子成績的提高，而且重視孩子學習方法的學習和學習習慣的培養，很有針對性。
5-3高一開始已經正式算高中了，所有的學習生活都要開始為高考服務。因為高一還沒有分班，所以重點考慮孩子高二的文理分科的問題，研智有「學科心理測評」，可以用來分析孩子的文理傾向，及這方面孩子的喜好。若是孩子和家長選定了某科，那另外一科的課程不建議家長做長期的定向輔導，會考之前適當突擊就好了。從上了高中，就不要奢望孩子假期可以好好玩，暑假的連續輔導，效果比每周一次要好很多。
5-4高一是高中的基礎，不論以後是文是理，數學和英語都是基礎，是最重要的。若是在這方面孩子有缺陷，對高考非常不利，所以要集中說服，至少補二科。
6.高二、成績不是很好，家長擔心高考成績過來咨詢。
6-1高二主推定向輔導一年，一直輔導到高考前，非一年要家長寫申請上報。
6-2給家長施加壓力：剩下沒有多少時間了，高三隻有兩三個月的時間在講新知識，剩下的時間是三輪復習，並且很快，尤其是第三輪，幾乎是以試卷為主，對基礎薄弱的學生來說，是相當有難度的。三輪復習之後是三輪模考，在二模完成之後報志願。所以，若想給孩子查缺補漏，高二是最後的時間也是最好的時間，因為高二之後既是高三，學生的遺忘也相對較少。
6-3再就是高二暑假。定向輔導的連續效果在這個暑假可以很好地體現在成績上，所以這個暑假一定要用好。等到高三，學校的復習肯定一波接一波，孩子的時間就不那麼容易拿出來了。
6-4高二暑假的報名還有一個好處就是高考剛完，剛完成畢業班的老師馬上可以下來教他們，對他們以後高考大有裨益。
6-5再就是可以和家長溝通報志願的相關經驗，增加信任籌碼。
7.高考、最後的沖刺，針對性提高
7-1給家長施壓：孩子高三了（講高三復習和模考的過程），這種情況再持續下去就相當危險了。時間太緊，孩子註定要多吃點苦才能提高成績，所以得准備讓孩子累一年了。
7-2首先要了解學生想報考的目標學校，沒有目標學校的要幫助學生樹立報考目標學校。通過目標樹立學生和家長的危機感。

㈡ 高中學科學習技巧及如何分配學科

你要上高中了？
我是今年剛畢業，順利考上了一所二本。給你分享一下我的經驗吧。
其實我上高中的時候比較傻。也不知道未來如何。總之，就是學習學習在學習。等三年以後的高考就決定了你的命運了。
首先，高一時間還算比較輕松，但是你要明白，其實高中生活每天都是很緊張的，高一的生活如同天天都是高三，越往上升時間越緊張。
你應該在高一的學習生活中，有著初三快考試的時候的心情，才說明你高一沒有白過。
高一最重要的，英語，數學，這兩門課程不用說，在高中永遠都很重要。接下來就是地理了。我是學文科的，高一地理比較難。其實在高一感覺不出來，高三就知道了。所以你要在英語和數學以後重視地理。
當然，最好的學習方法就是多喝老師交流。
高二的時候，還是英語和數學，然後就要把心思放在歷史和政治上。高二地理超級簡單。。
高三，估計你已經沒有多餘的時間給自己了。老師就會幫你安排的嚴嚴實實的。
其實，人不一樣，情況也不一樣。
最後，祝願你能在高中取得好成績。三年後，你能順利考取大學！！加油啊

㈢ 如何學好一個學科

對於理科學習，一定不能死記硬背。重在理解記憶，也重在一個人的智力。（建議平時可以多玩玩數獨游戲，數獨是公認的可以鍛煉腦力的游戲）一定要在上課時認真聽講，這樣才有助與你的理解。課余時間要多看一些例題，幫助你拓展思維，而且在掌握一定解題方法後，自然做起題來就輕鬆了。
對文科學習，死記硬背是比較重要的。置之死地而後生，文科先死學，到一定境界就會活起來了。文科比較講究功底，所以平時的積累一些知識以加深自己的功底是很重要的。對於語文的閱讀題，這就要靠你的理解能力和一些死的做題方法了（下文中有語文答題公式，即死的做題方法）。對於作文呢，鄙人認為參加作文補習班沒有太大用處。所謂讀書破萬卷下筆如有神，多讀點書即使對於寫作文沒有太大用處，對積累功底還是用很大作用的。
總之，不管是文科還是理科的學習，都要經常復習，回顧，還要學習總結你學到的知識，以及學習過程中的經驗。還有，要不恥下問。
下面是一些語文答題公式，有時答題時把這些套進去就行了。

（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣

（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關系。
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點

（七）
表達技巧在古代詩歌鑒賞中佔有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：准確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質朴、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。

總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4全面評價。

答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語准確、簡明、規范。

易混術語區分
（一）「方式、手法」的區分
藝術手法，又叫表達技巧，包括：
①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。
③修辭 ：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。

（二）「情」、「景」關系區別
借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。「借景抒情」表達感情比較直接，讀完詩歌後的感受是見「情」不見「景 」；「寓情於景」、「情景交融」。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌後的感受是見「景」不見「情」，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
（三）描寫的角度
常見的角度有：形、聲、色、態、味。「形」、「色」是視覺角度；「聲」是聽覺角度；「態」分為動態和靜態；「味」是觸覺角度。

祝你學習進步

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㈤ 下學期要第一次接觸物理這門學科，請問學物理有什麼技巧嗎我想要學好🙂容易嗎

物理是一種理科課程.初中物理呢,是應用物理的知識來解釋日常生活當中的許多現象的學科.比較貼近於生活.也來自生活.要是想學好物理呢,就必須有合適的方法.如果沒有合適的方式方法的話.你根本就學不會物理的,因為物理是有邏輯性的.那麼怎麼學好初中物理這門學科呢?有什麼樣的方法可以學好物理呢?

初中物理思維導圖

第五、不懂就問

發現自己有不會的地方,一定要及時的問同學或者是老師.不懂就問才是最好的學習方法,這樣就把所有的知識點都放在你的腦子里邊了.成為你自己的東西了,而不是別人的東西.

關於怎麼學好初中物理的方法技巧已經告訴給大家了,希望同學們能夠按照上面的方式方法進行學習,對於你們提高成績是很有幫助的.

㈥ 初中各學科的學習技巧

經常使自己的情緒保持在一種穩定積極的狀態是狀元們的一種共同能力。積極的情緒能幫助你保持良好的學習狀態，要學會一些調節情緒或發泄情緒的方法。比如今天心情不好，可以去做運動，聽音樂，找老師或好朋友聊天，看看最新的電影等等。又或者把不開心的事情寫在一張紙上，然後把它撕碎！把壞心情一起撕掉，只留自信快樂的笑容常伴！
學生在長期的學習生活中，形成了一整套怎樣才能學得最優的學法。即把學習過程歸納為制訂學習計劃→課前預習(重點難點)→精心聽講→課後復習→解決疑難→獨立作業→同學互考→系統小結或小考→課外學習等九個有機聯系的學習環節，形成較為完整的「學法」體系。學生在掌握了「學法」後，就會得心應手地運用「學法」，達到「十會」，即：會看書，會抓要點、重點；會分析問題思路；會自己做筆記；會自己復習；會歸納學過的知識，形成新的知識結構；會自己歸納出解決某些問題的方法；會用工具書，找資料，列表格；會看參考書；會操作現代化教學工具、模型、做實驗。1.不要迷上網
2.不要過度看電視
3.不要為人際關系問題分心
4.不要討厭你的老師
5.每門課程買一本練習冊,堅持做就會有收獲（數學杜絕用計算器）
6.堅持預習,復習
中學生作業多，預習的時間境確實不多。這就要求一方面安排好學習時間，另一方面要有靈活的預習策略。預習政治可以安排在一些零碎的時間內進行，如中飯後晚飯前，甚至是課間十分鍾。

㈦ 中考物理學科答題技巧

在拿到試卷之後，首先需要做的就是要通覽試卷，對題目的設置有一個大概的了解，找出考試的要點和難易點，做到心中有數。
做題的時候也要按照層次去進行。先把相對容易的題目解決；然後再運用知識點整合、遷移運用物理公式去解決比較難的問題；最後運用數學方法、知識和物理知識的整合去解決綜合性比較大的題目。對於實驗題，我們則需要經過數據處理、畫圖和計算三個步驟解答出來。

㈧ 中考沖刺的方法技巧

早點睡！
除此外

以長跑而論，初三下半學期相當於沖刺的階段，這一階段是同學們從未體驗過的緊張、勞累而枯燥、功利而缺乏樂趣的學習生活，而且面對第一次用自己的實力決定自己的前途。語文、數學、英語、物理、化學五門功課都集中復習，心理壓力恐怕也是前所未有。但面對這種狀況，我們只有迎著困難上，卻沒有辦法完全避開這個生活的考驗。為此，為大家准備了考前100天規劃，希望對大家有所幫助。
中考復習計劃：復習計劃六部曲
使用這個計劃時，要盡可能跟上學校老師的教學思路;也可以自己設計復習進度，時間可以根據自己調整。
第一部：各學科各單元的基礎知識復習：(30天)
1.把課本從頭到尾認真的看一遍(我把它叫做沙場點兵)。
把相關的知識點畫下來，認為重點的要用紅筆做記號。
2.把過的知識進行喚醒，拾起忘記的知識。
3.要做一些相應的習題來幫助理解和記憶。
第二部：各學科各單元的專題知識復習(叫做檢查裝備)：(時間：20天)
1.買一本有一、二輪復習的輔導書，像點撥，5年中考3年模擬等等。在做習題的時候要把不會的題的相關知識重復看一遍，並做好記號，表明這個我已經看過了但不會。

㈨ 怎麼學好初中學科要每科詳細的方法和技巧。

語文，語文不僅要上課認真，而且在課後要加大自己的閱讀量，讀大量的課外名著，
數學，盡量做經典例題，弄懂初中數學所要教會你的基礎內容，要認真學習初中的幾何知識，二次函數，反比例函數，一次函數的內容
英語，多背單詞，做題時要將題干讀完，完型要在讀完全篇內容之後再做題，
物理。要認真學習力和運動，盡量做到基礎知識熟背於心，
化學，理解每個反應的原理，認真對待每一堂課上的實踐內容
生物，基礎知識是關鍵，
政治，沒什麼好說的，就是背
歷史，同政治，

對自己不擅長的科目多下功夫，因為初中內容都是基礎，沒有特別的難題。

當然，課堂也是關鍵，但最關鍵的是經典例題

㈩ 論文選題的技巧

一、看文獻：獲取創新靈感、發現問題

要怎麼做才能在看似人人都會的「讀書」中找到研究創新點？看文獻。這一條在很多學術論壇也曾被眾多的過來人奉為「真理」。很多人都有一個共通的致命問題：動手太少，看期刊太少。
很多發SCI的，一般看國外期刊，現在很多圖書館的資料庫也都擴充了國外期刊數據資源，建議大家有機會就一定要多看。這樣的好處是你可以通過這一本期刊、瀏覽到你的這個領域頂級期刊相關的研究。一些人為什麼沒有找不到創新，有可能就是根本不知道自己研究的領域到底有那些方向。

經常閱讀一些頂級、學術前沿類的期刊，可無形中培養你的學科敏感性——在電腦搜索關鍵詞是最常用的搜索方式，但是，卻不能保證輸入的關鍵詞是最新的。所以，大家盡可能廣泛的涉獵。創新要看不同主題的文章，很多來源於交叉和其他學科。

優秀科研從業者需要具備靈敏的科研嗅覺，這種敏銳性是經過長期的思考和殘忍的淘汰培養的——有時候你經過了幾天乃至半個月的苦思冥想得到的idea，很可能別人在十幾年前就已經做過了。

所以，除了通過科學高效的方法，確保永遠獲得最新最前沿的領域研究動態動向以外，還要兼顧：A. 大量地、仔細地閱讀文獻，多聽學術報告、多與同行探討，從中獲得啟示，不能急於求成。B. 總結感興趣領域內尚未探討過但很有意義的課題；C. 總結爭論性很強的問題，反復比較研究方法和結論，從中發現切入點；D. 善於抓住科研過程中遇到的難以解釋的問題，往往會成為思維的閃光點；E. 細致地擬定方案，論證可行性。

二、突破學科「空白處」「空缺處」及「交叉口」

學位論文選題有一定難度，有利於挖掘研究生潛力，發揚創新精神，在前人基礎上有所突破，表達自己的新見解、新觀點，成一家之言。

❶「空白處」
「空白處」是本學科領域尚未涉獵的課題。

首先不得不說的是：大多情況下那種「你所從事的領域中大家都沒有解決的」大問題，這種問題其實是不多的。所以這再一次要求了你對現有領域研究進展的了解程度。同時，如改革中提出的各種新問題；新產品、新工藝的應用等——這類課題參考文獻又較少，甚至無所借鑒。研究空間雖廣闊，但實際的學術價值和現有理論基礎是否足以支撐，理論框架、模型是否成立，也未知可否。所以這類課題，如果沒有相當的研究基礎與給力的團隊支撐，還是知難而退的好。

當然這類選題風險大，出彩的機會也一樣大。有實力的研究生可以在充分的了解總體研究狀況基礎上，靈活運用聯想、推理、演繹、判斷等思維方式，達到對客觀事物的主體認識。還可從現實生活中提出研究空白和忽略的薄弱環節加以研究，提出獨到見解，使研究成果具有較強的應用性和實效性。如美國大學研究生學位論文選題，大多是從公司管理和生產中提出來的問題，在書本上很難找到現成答案。有了新穎觀點，論文就有了靈魂。

❷「空缺處」

「空缺處」是在本學科領域已有人研究但還有探討餘地的選題。

或不同意既往觀點，或對舊主題獨辟蹊徑，選擇新角度闡述問題；或糾正研究方法的錯誤或缺陷的選題。可從下列幾方面探討：

其成果有無不完備、不深入、不妥當之處？

某學科領域中，哪些問題尚待解決？

已解決的問題中，哪些需要補充或修正？

當前理論爭議焦點是什麼？

爭論焦點在哪裡？

代表性意見是什麼？

占上風的意見有何不足？

相反意見有何可取之處？

許多重大創新都是建立對權威的挑戰，都是在問題的碰撞中激發出火花，這樣的例子數不勝數。這類課題是對前人成果的發展性研究。例如《論時空的現代認識》就是對前人成果揚棄的成功範例。此文考察牛頓、愛因斯坦和馬克思主義時空觀，把現代物理學和宇宙學時空觀引入哲學領域，認為時空取決於物質分布和運動狀態，是事物廣延性、持續性的尺度，時空本質屬性是它構成非線性單一的四維連續區，在客觀上有機融合而相互制約，是對前人時空理論成果的繼承和創新。

❸多學科「交叉口」

交叉學科的背景知識，是思維開闊的重要基礎。
交叉學科學習對拓展思維非常有益。在知識經濟和信息化社會，科學技術發展呈現相互滲透、相互交叉、相互綜合的趨勢。在學科與學科交叉地帶，不斷涌現一些新的學科門類，如文藝心理學、生物醫學工程等，必然帶來新問題，要求研究生在前人尚未探索的多學科交叉新領域選題，在學科綜合和比較中發現新問題，產生新思想。

諸如傳播社會學，公關心理學，人口、資源與環境經濟學等學科就是在學科邊緣結合部上開拓、發展的；而接受美學則是對受眾忽略的「無人區」的開拓和興起。在同一部門的各階段之間也存在這種機遇。比如中國古代文學的1234～1271年30餘年時間，雜劇、散曲如何發展？至今仍是研究空白，人們對此不甚了解。採用這種方法選題，要注意學科之間或學科內各階段之間的滲透性、互補性、承接性、轉折性、突變性等。

三、綜合比較與社會調查

❶ 綜合法
大致分為「綜述」和「述評」兩類。「綜述」要求歸納、總結學術界對某一問題的全部研究成果。所謂「全部」是相對而言的，可以是某一階段的「全部」，也可以是某一次會議的「全部」。「述評」要求在此基礎上加以評論。選擇這類課題，首先要全面佔有資料，實事求是地進行科學概括和分類。評價他人成果時，力求客觀公正，不帶感情色彩；發表自己意見時，要有獨到見解，有理有據。

❷ 比較法
首先要確認對象具有可比性，即屬於同一種類或同一條件、同一關系。既有縱向比較，也有橫向比較。縱比是歷史比較，即比較同一事物在不同時間內的具體變化，例如儒家思想在不同歷史時期的演變問題，橫比是不同的具體事物在同一標准下的比較，確定其相同與相異之處，並探索原因何在。如研究清代兩大代表性傳奇《長生殿》與《桃花扇》的異曲同工，即是橫向比較。

❸ 社會調查法
學位論文的最終目的是為社會服務，選題的確定，應以社會需要為出發點，注重社會調查，從社會實踐中搜集第一手資料，去粗取精，去偽存真，將感性認識上升為理性認識，最終確立選題。真正做到選題源於實踐，服務於實踐。

四、材料提取，擬想驗證啟發法

❶ 材料提取法
閱讀材料是多多益善，要勤於動手、認真思考、歸納分類。要弄清哪些屬於本學科目前亟待解決的問題，哪些屬於本學科爭論的焦點問題。經過反復琢磨和提煉升華，形成自己的選題。

❷ 擬想驗證法
是指先有擬想，而後通過閱讀資料並驗證來確定選題的方法。根據自己平素的觀察和學習，初步確定選題范圍，再閱讀大量資料，了解學術界的探討。如有一位研究生以《我國企業資產重組的理論分析與實踐探討》為題探討國企怎樣擺脫困境問題，這個選題就是在搜集大量有關國企資產重組成敗案例的資料基礎上確定的。

❸ 啟發法
教師在講授中，將課堂知識與課外閱讀相結合，就某一問題論證的觀點、依據、方法給研究生以啟發，開拓思路，使其找到合適的選題。如教師講授市場營銷理論時，學生深受啟發，聯想到某企業加強品牌管理的成功經驗，由此確定《關於企業名牌戰略再思考》的課題。

五、回溯法

這種方法是從事物結果或現狀著手，進行逆向思維，追根究底，尋找矛盾的根源，確定選題。比如《紅樓夢》的研究論文，大多以脂硯齋評語為論據。進一步分析比較，發現這些評語有可疑和自相矛盾之處。如目前已知最早的手抄本乾隆甲戌（1754年）本《脂硯齋重評石頭記》第五回批語寫道：「作書者視女兒珍貴之至，不知今時女兒可知？余為作者痴心一哭，又為近之自棄自敗之女兒一恨。」其口氣顯然出自與「作書者」不同時代的後人。但據大量脂批推斷，脂硯齋又是比作者年齡大的至親好友，參與小說的修改、校定和謄清等工作。如第十三回末批語寫道：「秦可卿淫喪天香樓，作者用史筆也。老朽因有魂托鳳姐賈家後事二件，……因命芹溪刪去。」其中「芹溪」即曹雪芹。1754年曹雪芹30餘歲，而批書者已自稱「老朽」。這是其自相矛盾處。可疑之點如：甲戌本第一回末批道：「至脂硯齋甲戌抄閱再評，仍用《石頭記》。」直至30年後的乾隆甲辰（1784年），才出現第一個全書以《紅樓夢》命名的八十回手抄本。在此前所有手抄本均題名《石頭記》。但在甲戌本第五回卻出現這樣的脂批：「設言人亦應如此法看《紅樓夢》一書，更不必追究其隱寓。」
如何解釋上述問題？可以採用「回溯法」，追究甲戌本發現的經過。1928年2月，胡適發表文章，宣稱他買到甲戌本，並公布他研究甲戌本的結果。但此後30餘年，胡氏對此書及其來歷一直秘而不宣，直到1961年台灣影印此書時，他說：「我當時太疏忽，沒有記下賣書人的姓名住址，沒有和他通信，所以我完全不知道這部書在那最近幾十年時的歷史。」據此，有的紅學家提出脂批的真偽問題，引起學界關注。如果選這個題目，不妨定名為《脂批疑案考》。

六、移植與懷疑法

❶ 移植法
指借鑒其他學科的方法研究本學科的問題，在正確理解其他學科基本原理和方法基礎上，與本學科特點和規律有機地結合。隨著現代科學發展，新興學科和交叉學科不斷涌現，打破傳統的自然科學和社會科學的分界，學科之間相互滲透成為現代科學發展的重要特點，這是移植法的客觀基礎。

他山之石，可以攻玉。將一門學科的方法和理論引入另一學科，往往會導致新的重大突破。研究生要善於發現不同學科研究對象與思維方法之間的聯系，從其他學科的研究中得到啟發，找到發現問題的工具。在文學研究領域，嘗試用移植法寫出的論文，如林興宅以系統方法研究魯迅的《阿Q正傳》，成功地解開了阿Q形象之謎；李正民借鑒熵定律和耗散結構理論研究文學發展規律，提出「文學散化律」和中國古代文學史分期的新見解；周先民用心理分析方法解釋李商隱的「無題詩」，揭示了前人所未道的深層心理奧秘。

❷ 類比移植法
類比移植的重要前提是必須找到兩者之間的共同點或聯系點，包括選擇類比對象和類比推理兩個環節。前者要以研究目的為依據，選擇自己熟悉的，或生動直觀的東西作為類比對象；後者通過比較考慮其相同點或相似處，找到類比移植的著眼點。
類比移植有以下三種情況：

①概念類比移植。如生物學中的「向性」概念，引申到教育領域的師生關系研究上，就出現了向師性概念。教師如何借用學生的向師性特點形成良好的師生關系，就成為教育理論界研究的熱點問題。

②理論體系移植。如在研究課堂教學藝術時，可以借鑒美學標准體系———材料美、形式美和表現美，把課堂教學藝術分為教學材料的運用藝術、課堂教學形式的組織藝術、課堂教學的表現藝術。

③方法移植。這里既有思維方法移植，又有研究方法移植。從理論發展歷程看，理論發展上的任何一次根本性革命，都與思維模式和研究方法的革命息息相關。方法的移植是最高層次的類比移植。

❸ 懷疑法
學術無禁區，科學無止境。今日被認為的真理，明天也許就成為謬誤，因此對任何理論觀點和實踐行為，研究生都可以持懷疑態度，對已有結論、常規、習慣、行為方式等合理性作非絕對肯定，或作否定判斷。懷疑必然會引起研究生對事物的重新審視，從中發現新問題。