美術的性質
一、確定美術課程的性質有什麼意義？ 今天，聽了尹教授的課程標准解讀，感覺非常好。他通過列舉日常生活中的事例，把抽象的學科專業術語闡釋得通俗易懂、清楚明白。使我對美術課程標準的性質有了更加深刻具體透徹的理解。認識到了確定美術課程的性質具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。 首先，美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特徵，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的基礎課程，所以在實施素質教育的過程中具有不可替代的指導作用和重要意義。它確立了美術學科的地位和作用。（1）確定美術課程的凸顯視覺性，突出了美術學科的特徵和美術課程的基本指向。
（2）確定美術課程具有實踐性，強調了美術課程不是一種以理論思維為特徵的課程，而是一種需要動手實踐的課程。需要培養學生的實踐能力。
（3）確定美術課程追求人文性，突出了美術課程具有豐富的人文內涵，應該陶冶學生的人文情懷和精神。
（4）確定美術課程強調愉悅性，是將美術課程與學校的一般課程拉開距離，強調學習活動的感性和愉悅，讓學生真正發揮個性、大膽想像，自由 表達。 這些性質的確定都為我們的美術學科教學明確了學科定位，為廣大教師的美術教育指明了教學方向。具有重要的現實意義。其次，我認為美術學科性質的確定具有深遠的歷史意義。因為我們的美術教育不僅要讓學生傳承歷史、弘揚歷史，而且更重要的是要創造新的歷史。歷史、現在、未來就像一條源遠不息的河流，共同組成中華民族燦爛文化所不可分割的一部分。所以說它具有深遠的歷史意義。
二、我對基本理念的認識（1）面向全體學生
面向全體學生是由義務教育的性質所決定的，是建立在一個基本信仰之上的，即每個學生都具有學習美術的潛能，能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發展。所以我們需要依據這一理念來選擇和組織課程內容。在追求面向全體學生的理念的時候，還需要注意引導學生的學習方式。因材施教，使每個學生的美術潛質都得到全面的發展。
（2） 激發學生學習興趣 興趣永遠是學習美術的基本動力之一。我們目前的教育機制，沒有更多的外在誘因和壓力可以導致學生學習美術。所以我們只有激發起學生的美術學習興趣，才能在美術學習活動的過程讓學生感到快樂。才能使美術學習的結果讓學生獲得一種滿足感和成功感，他們才會發自內心地喜歡這項活動。積極主動地參與美術學習。
（3）關注文化與生活
強調文化是美術教育的國際趨勢，美術課程與文化的關系體現為：通過整體文化特徵了解不同群體的美術，通過不同群體的文化了解整體文化的特徵。而美術的學習是和文化生活密不可分的，美術本身就是一種文化。
（4）注重創新精神
創新是時代的主題，而美術課程被公認為對創新能力的培養具有重要作用。
❷ 美術課程的性質與價值是什麼
(一)陶冶學生的情操，提高審美能力(1-9'FA'1.1.1) 現代社會科學技術的高速發展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。因為情感性是美術的一個基本品質，也是美術學習活動的一個基本特徵，所以美術課程能陶冶學生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感，並培養他們尊重和保護自然環境的態度以及創造美好生活的願望與能力。
❸ 美術鑒賞的性質是什麼
藝術鑒賞又稱藝術欣賞，指人們在接觸藝術作品過程中產生的審美評價和審美享受活動，也是人們通過藝術形象（意境）去認識客觀世界的一種思維活動。在藝術鑒賞過程中，感覺、知覺、表象、思維、情感、聯想和想像等心理因素都異常活躍。人們正是在這多種心理因素的綜合作用下，接受、理解並把握藝術作品的，並從中得到某種思想上的啟迪和藝術上的享受。藝術鑒賞以具有美的屬性的藝術作品為對象，並伴隨著復雜的情感運動，實際上是人類審美活動的一種高級、特殊的形式。藝術鑒賞的特點是：感性認識（情）與理性認識（理）相統一；教育與娛樂相統一；享受與判斷相統一；制約性與能動性相統一；共同性與差異性相統一；審美經驗與「再創造」相統一。在藝術鑒賞中，鑒賞者不是被動、消極地接受藝術形象的感染，而是能動、積極地調動自己的思想認識、生活經驗、藝術修養，通過聯想、想像和理解，去補充和豐富藝術形象，從而對藝術形象和藝術作品進行「再創造」，對形象和作品的意義進行「再評價」。
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❹ 藝術的性質和特點是什麼
從藝術的性質和特點來看，藝術生產理論告訴我們，藝術作為審美主客體關系的最高形式，藝術美包含著兩個方面的內容，一方面藝術是對客觀社會生活的反映，另一方面藝術又凝聚著藝術家主觀的審美理想和情感願望。也就是說，藝術美既有客觀的因素，又有主觀的因素，這兩方面通過藝術家的創作活動互相滲透、彼此融合，並物化為具有藝術形象的藝術作品。因而，藝術的審美價值必然是主客體的有機統一。
❺ 美術課程的性質是什麼
(一)陶冶學生的情操，提高審美能力(1-9'FA'1.1.1)
現代社會科學技術的高速發展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。因為情感性是美術的一個基本品質，也是美術學習活動的一個基本特徵，所以美術課程能陶冶學生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感，並培養他們尊重和保護自然環境的態度以及創造美好生活的願望與能力。
(二)引導學生參與文化的傳承和交流(1-9'FA'1.1.2)
美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。在現代社會中，隨著信息化進程的加快，圖像作為一種有效而生動的信息載體，越來越廣泛地出現在人們的生活中。通過對美術課程的學習，有助於學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，並對文化的發展作出自己的貢獻。
(三)發展學生的感知能力和形象思維能力(1-9'FA'1.1.3)
感知覺是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學校體系中，大多數課程都是建立在抽象符號的基礎上，而美術課程則更多地讓學生接觸實際事物和具體環境，有利於發展學生的感知能力，從而向思維提供豐富的營養。美術課程能逐步培養學生的形象思維能力，提高學生的綜合思維水平。
(四)形成學生的創新精神和技術意識(1-9'FA'1.1.4)
在知識經濟時代，創新精神是社會成員最重要的心理品質之一。美術教學過程的情趣性、表現活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創造活動最適宜的環境。通過美術課程培養的創造精神，將會對學生未來的工作和生活產生積極的影響。
技術性活動是人類社會的一種最基本的實踐活動，而美術課程向學生提供了技術性活動的基本方法，有助於培養學生勇於實踐和善於實踐的心理品質。
長期以來，人們將美術課程歸入 「技能」學科的范疇，課程結構以學科為中心，強調學科本位，偏重於知識傳授和技能的訓練，課程目標定位缺乏合理性。這顯然是對美術課程性質認識的偏差。實際上，人文性質是美術課程的根本屬性。
中學生從生理角度來說已經成人，所以人文教育更加顯得重要，我們上美術課不能只是傳授技能，把他們培養成一個個繪畫工具，要通過美術課修正他們的人生觀、世界觀和價值觀，矯正他們的生活習慣。通過培養他們的審美情趣，使他們對整個世界有一個客觀的、正確的、積極的、健康的認識和評價
❻ 藝術接受的性質與特徵
一、藝術接受與藝術的本質 1、藝術接受是構成藝術活動完整性的重要環節
藝術既是一種意識形態，也是人類社會生活中的一種活動方式。這種活動不僅表現為藝術家的創作活動，同樣表現為藝術作品在社會生活中的傳播、接受與消費的過程。
在藝術活動中，藝術的接受與消費佔有重要地位：
A、藝術接受和消費在現實性上是藝術活動的完成。
B、藝術接受與消費在潛在意義上同時是整個藝術活動在觀念與動機上的起點。
C、藝術接受與消費貫穿於整個藝術生產活動之中。
2、藝術接受方式與藝術的本質
藝術本質：藝術家、藝術作品、接受方式。
藝術作品：
藝術作品所以為藝術，最根本的原因在於它是與藝術消費和接受聯系在一起的；創作主體和作品與接受消費主體構成了特定的對象性關系。
藝術在接受方式上要求有特定的審美接受方式――審美態度與它相適應，從而使藝術作品在其現實性上成為藝術中的含義和價值並不只是感性的形式，而是一個包括知識、理想、人生態度、政治傾向和宇宙觀的整體結構。
3、藝術接受是藝術返回社會生活的必由之路
藝術返回社會生活內在於藝術接受和消費的形式中。
藝術的接受與消費使藝術重返社會生活還表現在它對社會生活的影響和構造新的社會生活上。二、藝術審美教育作用藝術審美教育作用的第一個特點是「以情感人」
藝術審美教育作用的第二個特點是「潛移默化」
藝術審美教育作用的第三個特點是「寓教於樂」
①藝術的審美娛樂作用，主要是指通過藝術欣賞活動，使人們的審美需要得到滿足，獲得精神享受和審美愉悅，賞心悅目、暢神益智。
②藝術審美娛樂功能的另一個作用，是使人們通過藝術欣賞得到積極的休息，從而以新的精力去投入新的工作。
❼ 美術學習算什麼單位性質
有個體經營的也有私企，都是教育培訓行業