美術樹屋
A. 藝術創想中文版第一季秘密樹屋怎麼做
基本上都是用相同的方法做的。先用硬紙圍成一圈，把多餘的剪去，接頭處專貼上膠布。在屬合適的地方挖一個樹洞。然後用報紙把它層層包起來，注意可以按照自己想要的樣子捏出一些褶皺。然後做一些枝幹，用透明膠帶粘起來，連到樹幹上。然後把衛生紙撕成大小不同的塊狀，然後放進白乳膠里，揉，捏成樹的皺紋，再一塊一塊的貼到「報紙樹」上。內壁可以不用貼（如果你覺得薄，可以在樹裡面灌石膏，不過注意准備好一個圓筒型的遮擋物插入樹干里，以免石膏堵住樹干）等到它風干後就開始塗顏色吧。（其實不用灌石膏也會很結實）然後用牛皮紙剪成葉子狀。塗成綠色，黃色，紅色的葉子，再用膠水粘上去即可成
而創造性思維的培養要從娃娃抓起，孩子熱愛繪畫，通過美術活動開起孩子想像的大門，是一種很好的方法。作為幼教工作者，我們應該給孩子一片繪畫的天空，讓他們在想像的世界裡自由馳騁。（二） 本課題研究是適應《新綱要》的實施素質理念的需求。 《幼兒園教育綱要》中明確指出把培養幼兒的想像力、創造力作為幼兒園美術教...育的主要任務和認知目標之一。素質教育要求改變灌輸方式做法，允許幼兒在活動中表現自己想法，允許他們大膽的把想法表現在畫面上，有創新精神。 （三）是適應幼兒身心發展特點： 在孩子的世界裡，一切都是有生命的，有感情的，這就是他們與生俱來的想像能力。兒童想像畫是孩子最喜歡的繪畫形式。也是想像與創造力的最佳表現方式。在他們的繪畫世界裡，蘋果會做夢，書包會旅行，有浪漫的色彩，荒誕的內容，孩子們的思想奇妙而微妙得組合在一起，正是因為兒童想像畫的天真，率直，使矛盾與沖突單一化，整體化，想像畫獨具魅力的形體和艷麗的色綵帶給我們的視覺沖擊，這正是兒童想像畫它獨特的地方，也是孩子這個年齡段所特有的。兒童時期是想像最豐富的時期。他們常常憑借自己的想像把許多不相關的事物組織在一起，也不考慮時空關系和合理性，畫出奇妙、怪誕的作品，往往具有構思大膽奇異、形象生動有趣、構圖活潑等特點，想像畫創作教學是培養學生獨創精神和能力的重要手段。 參照以上《新綱要》內容和素質教育的理念，應時代發展的要求、以及幼兒的年齡發張特點，深思我園組內美術教育的問題。所以我們大班年級組確定了"在美術教學中培養幼兒的想像力、創造力即《想像畫》"為本次的教研課題，培養幼兒初步的美術興趣，發展幼兒形象思維，大膽想像，勇於創新的能力。 二、課題的界定與基本依據。 幼兒想像畫是指幼兒在已知經驗的基礎上，通過想像活動，將頭腦中的原始材料重新加工、改造、組合，產生新的形象，新的構思和新穎題材的圖畫。兒童想像作為一種心理過程，它的發展與兒童心理發展的總趨勢是一致的。兒童的想像，受整個認知水平的影響是一個從直覺行動到具體形象進而到抽象邏輯的發展過程。大班幼兒有了一定的生活經驗和繪畫基礎，但思維還沒什麼定勢，最不受外界影響和束縛，往往會出現異想天開的現象，這點正是最寶貴、最難得的。 三、找出問題的困惑： 在平時的《想像畫》教學活動中，我們經常會碰到這樣尷尬的局面：幼兒作品反應千篇一律，缺乏創造性和繪畫個性,介紹自己作品時也說不出繪畫思路，和想表達的內容，完全達不到想像畫的課堂教學要求。歸根結底就是孩子的興趣沒被調動，創作慾望不強，因而創造性思維沒有得到開發，像無頭蒼蠅在畫面上亂撞，效果當然很不理想了。其實，兒童是很有創造天賦的，在他們的頭腦中沒有太多的條條框框，太多的定勢。孩子對周圍的一切都充滿好奇，有著他們自由的，無拘無束的，大膽離奇的想像,他們不會像我們成年人一樣以常規的思維方式想問題，看待事物。在孩子們的畫中流露出的使他們對生活觀察感受後內心的奇妙想法。在學校教育中，要培養出具有創新能力的學生關鍵就在於教師對孩子創造性思維的導向。這就要求教師要有創新意識，隨時隨處都可以創新，讓創新觀念在孩子心中漸漸潤化。 兒童自己去探索、去發現，自己所求來的知識才是真知識，他自己所發現的世界才是真世界。」因此：我們不能再簡單的將幼兒美術教育簡單的理解為： 1、教孩子學畫畫：「由不會畫到會畫、由畫不像到畫得像。」 2、教條思想：「抄襲兒童畫教材形象，以簡筆畫為甚，造型刻板、表現平淡，忽略了個性表現，缺少真情實感及想像。」 3、機會思想：「你畫我也畫」，為「得獎」而畫、為成為「星星」而畫，那裡熱鬧那裡畫。」 4、照搬思想：「照抄生活現象，感受、體驗缺少升華、提高，表現往往刻板單薄、缺少想像和藝術誇張手段的運用，就事論事、味同嚼蠟，缺少創意。」 5、改良思想：「忽視生活感受、從里核到表皮通通拿來，先找命題、再找資料，生搬硬套、霸蠻組合。」 結果培養出的都是一些技能型、模仿型、重復型的小大人，一味地模仿成人的畫或生搬硬套，缺乏創造性，遮掩了想像力，孩子畫得很累，美術活動成了一種照抄的課程，喪失了童趣，喪失了歡樂。心理學研究表明，幼兒往往是通過看、摸、聽、嗅等一些初級認識手段來了解事物，了解世界的。黑格爾在他的《美學》中指出：「最傑出的藝術本身就是想像。」所以在美術教學活動中發展幼兒的想像力和創造力是一件意義重大的工作。 四、研究目標： 想像則以平日的生活積累和形象積累為基礎，經過想像，畫出沒有見過而又合乎規律的形象既可以有適當的誇張，也可以有大膽的幻想。從想像畫的教學中培養學生的想像力和發展學生的形象思維能力，發揮學生的個性和創造性，激發他們感受美、表現美和創造美的情感。 五、實踐中的指導（解決問題） 為了從小更好地培養幼兒想像、聯想、創新、求異的能力和多角度思維的意識，我們大班年級組，對《幼兒想像畫》教學進行初步的研究、探索來激發幼兒想像的翅膀。 （一） 在日常生活中逐漸豐富幼兒的內在儲存。 因為儲存的圖示越多，幼兒可想像的內容越豐富。因此，我們經常通過組織聽故事、看動畫片、欣賞各種動物的圖片、卡通圖案、組織外出參觀、散步等，不斷積累幼兒的內在儲存，提高他們觀察美、發現美、表現美的能力。如：幼兒在看過「建築藝術」圖片展後畫出了各種《有趣的房子》；看了動畫片《貓和老鼠》後畫出了《小老鼠的故事》等。這些畫線條簡單，但有各種動態和情節，幼兒的想像得到了充分地表現。(二) 建立新方法l、線 齊白石說過：「學我者生，似我者死」尖銳地指出了模仿繪畫的害處，有個性的線畫出風格迥異的作品。以往教學方式提倡幼兒畫直線來表示物體，越直越美，孩子們的創造意識被控制，同時也出現了許多問題。因此，在孩子創作中，教師要以線作為創作訓練的重點，一個事物不要給予框死，應用以誇張、變化、添加、裝飾等方法來處理，讓幼兒創作出一個個新穎的形象。因此，在孩子創作中，教師要以線作為創作訓練的重點，一個事物不要給予框死，應用以誇張、變化、添加、裝飾等方法來處理，讓幼兒創作出一個個新穎的形象。提倡幼兒用賦有質感的線條來刻畫所描繪的事物。一位老師在繪畫活動《未來的房子》中，孩子們喜歡用直線畫長方形樓房。然而，同年級的另外一位老師則鼓勵幼兒用另外的線條來，繪畫更多形狀的樓房。這樣，幼兒的創造意識被激活了於是：「蘑菇房、兩用房、樹屋、空中房等等」在幼兒的筆下誕生了。2、形 在幼兒非常喜愛的美術活動中，他們具有純真的想像和豐富的創造力。如今，幼兒觀察物體最大的特點就是把它誇張、變形。這是孩子們特有的感覺，為他們的創造想像奠定了良好的基礎。所謂「初生牛犢不怕虎」，孩子什麼都急於去嘗試，非常願意表現，沒有束手束腳的顧慮，所以很多幼兒不會去考慮物體比例的正確與否，只會通過自己的創造想像把眼前所見的物體進行誇張、變化出來。如畫《快樂的小丑》幼兒會把手、腳都畫得很長、很細，身體很小、頭很大、衣服、五官畫得很誇張等等。因此，我們教師要根據幼兒自由大膽的特點，讓他們運用誇張的造型變化，進行想像畫創作。通過教師提問，鼓勵，幼兒展開了豐富的想像，並畫出了誇張、與眾不同的物象。因此，在繪畫活動中教師應多提問、多肯定幼兒，引導他們將現實的物象任意誇張、錯位、變形、組合、打亂、改動……從而萌發每個孩子的想像意識。3、色 美術教學中色彩的美觀對兒童有著強烈的吸引力。幼兒時期，他們最喜歡在隨意的塗抹中體味色彩對視覺的
C. 藝術創想里有一個小熊放在樹屋是哪一集,急!
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D. 怎樣培養挖掘自己的想像力 創意能力（就是寫生 美術畫畫 畫出的新穎 在設計 這方面
兒童自己去探索、去發現，自己所求來的知識才是真知識，他自己所發現的世界才是真世界。」因此：我們不能再簡單的將幼兒美術教育簡單的理解為：
1、教孩子學畫畫：「由不會畫到會畫、由畫不像到畫得像。」
2、教條思想：「抄襲兒童畫教材形象，以簡筆畫為甚，造型刻板、表現平淡，忽略了個性表現，缺少真情實感及想像。」
3、機會思想：「你畫我也畫」，為「得獎」而畫、為成為「星星」而畫，那裡熱鬧那裡畫。」
4、照搬思想：「照抄生活現象，感受、體驗缺少升華、提高，表現往往刻板單薄、缺少想像和藝術誇張手段的運用，就事論事、味同嚼蠟，缺少創意。」
5、改良思想：「忽視生活感受、從里核到表皮通通拿來，先找命題、再找資料，生搬硬套、霸蠻組合。」
結果培養出的都是一些技能型、模仿型、重復型的小大人，一味地模仿成人的畫或生搬硬套，缺乏創造性，遮掩了想像力，孩子畫得很累，美術活動成了一種照抄的課程，喪失了童趣，喪失了歡樂。心理學研究表明，幼兒往往是通過看、摸、聽、嗅等一些初級認識手段來了解事物，了解世界的。黑格爾在他的《美學》中指出：「最傑出的藝術本身就是想像。」所以在美術教學活動中發展幼兒的想像力和創造力是一件意義重大的工作。
四、研究目標：
想像則以平日的生活積累和形象積累為基礎，經過想像，畫出沒有見過而又合乎規律的形象既可以有適當的誇張，也可以有大膽的幻想。從想像畫的教學中培養學生的想像力和發展學生的形象思維能力，發揮學生的個性和創造性，激發他們感受美、表現美和創造美的情感。
五、實踐中的指導（解決問題）
為了從小更好地培養幼兒想像、聯想、創新、求異的能力和多角度思維的意識，我們大班年級組，對《幼兒想像畫》教學進行初步的研究、探索來激發幼兒想像的翅膀。
（一） 在日常生活中逐漸豐富幼兒的內在儲存。
因為儲存的圖示越多，幼兒可想像的內容越豐富。因此，我們經常通過組織聽故事、看動畫片、欣賞各種動物的圖片、卡通圖案、組織外出參觀、散步等，不斷積累幼兒的內在儲存，提高他們觀察美、發現美、表現美的能力。如：幼兒在看過「建築藝術」圖片展後畫出了各種《有趣的房子》；看了動畫片《貓和老鼠》後畫出了《小老鼠的故事》等。這些畫線條簡單，但有各種動態和情節，幼兒的想像得到了充分地表現。
(二) 建立新方法
l、線
齊白石說過：「學我者生，似我者死」尖銳地指出了模仿繪畫的害處，有個性的線畫出風格迥異的作品。以往教學方式提倡幼兒畫直線來表示物體，越直越美，孩子們的創造意識被控制，同時也出現了許多問題。因此，在孩子創作中，教師要以線作為創作訓練的重點，一個事物不要給予框死，應用以誇張、變化、添加、裝飾等方法來處理，讓幼兒創作出一個個新穎的形象。因此，在孩子創作中，教師要以線作為創作訓練的重點，一個事物不要給予框死，應用以誇張、變化、添加、裝飾等方法來處理，讓幼兒創作出一個個新穎的形象。提倡幼兒用賦有質感的線條來刻畫所描繪的事物。一位老師在繪畫活動《未來的房子》中，孩子們喜歡用直線畫長方形樓房。然而，同年級的另外一位老師則鼓勵幼兒用另外的線條來，繪畫更多形狀的樓房。這樣，幼兒的創造意識被激活了於是：「蘑菇房、兩用房、樹屋、空中房等等」在幼兒的筆下誕生了。
2、形
在幼兒非常喜愛的美術活動中，他們具有純真的想像和豐富的創造力。如今，幼兒觀察物體最大的特點就是把它誇張、變形。這是孩子們特有的感覺，為他們的創造想像奠定了良好的基礎。所謂「初生牛犢不怕虎」，孩子什麼都急於去嘗試，非常願意表現，沒有束手束腳的顧慮，所以很多幼兒不會去考慮物體比例的正確與否，只會通過自己的創造想像把眼前所見的物體進行誇張、變化出來。如畫《快樂的小丑》幼兒會把手、腳都畫得很長、很細，身體很小、頭很大、衣服、五官畫得很誇張等等。因此，我們教師要根據幼兒自由大膽的特點，讓他們運用誇張的造型變化，進行想像畫創作。通過教師提問，鼓勵，幼兒展開了豐富的想像，並畫出了誇張、與眾不同的物象。因此，在繪畫活動中教師應多提問、多肯定幼兒，引導他們將現實的物象任意誇張、錯位、變形、組合、打亂、改動……從而萌發每個孩子的想像意識。
3、色
美術教學中色彩的美觀對兒童有著強烈的吸引力。幼兒時期，他們最喜歡在隨意的塗抹中體味色彩對視覺的沖擊；體味創造的成就感；體味快樂；這種體味是審美的搖籃。但對孩子們不要給予指定用色方法，讓幼兒憑自己的情感大膽創造想像，塗上自己喜愛的色彩，給他們自由想像的空間。如畫《我心中的太陽》，老師讓幼兒自由想像太陽的顏色。你覺得是什麼呢?幼兒可以隨意用色。在畫的過程中可以啟發孩子：「你為什麼喜歡這顏色?」因此，孩子們的創造意識就體現出來了，使他們的想像力更加豐富、更有創意。
（三）善於啟發和引導，精心設計活動環節。
傳統的美術教學只注重技能的訓練和知識的灌輸，忽視了幼兒的觀察、思維、想像的培養。培養出的幼兒思維單一，藝術表現模式化、固定化，只會求同，不會求異，不敢創新。新《綱要》中說「用自己喜歡的方式進行藝術表現」「鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解和想像」。因此，作為教師在活動中應處於主導地位，充分發揮主導作用。老師還必須了解幼兒，幼兒的生活世界與大人相比是淺顯簡單的，生活經驗缺乏的他們理解語言符號的能力相對較弱，因此，我們在美術教育活動中根據教材特點，選擇與幼兒生活相近相關的、富有啟發性的語言，幫助幼兒理解創造意圖，使幼兒的創造活動基於教材之上，又發散於世界無限空間之中。比如，老師教幼兒畫《神奇的魚》時，先和幼兒一起談談我們在電視里或別的地方看到了哪些魚，啟發幼兒回憶魚兒生活的地方和魚的基本特徵，孩子們根據對自己生活經驗的回憶，爭先恐後地說：魚是生活在水裡，它游的時候，尾巴也會跟著搖去，它還有控制方向的魚鰭等等。最後他們設計出的魚，造型奇特且動作富有變化，情節頗具童趣，表現出極有個性的創造。幼兒心理具有泛靈性的特點，在他們幼稚的心裡，世上的一切物質和人一樣是有生命、有喜怒哀樂的，在語言中經常採用擬人比喻的方法向幼兒闡明創造意圖，這種方法可以讓繪畫內容與幼兒生活連接，使他們產生豐富的想像與創造。當我們把太陽叫做太陽公公時，幼兒便給太陽畫上鬍子。面對豐富多彩的語言，幼兒更感興趣更易理解，生動、形象的描述，不僅有助於幼兒理解創造意圖。更有助幼兒浮想聯翩。孩子們的繪畫過程不但給予了他們動手操作的樂趣，而且也是一種快樂的創造。他們具有表現形象的潛在能力，由於幼兒的年齡小，認識不完全，常常會把局部不同特徵的事物混在一起，組成新的、非現實的、怪異的形象，有的反倒會構成一幅美麗的圖畫。只是，幼兒不能明確地意識到，教師適時的提醒鼓勵能激起他們新的創造熱情。如：老師在讓幼兒繪畫《我設計的橋》時，一個幼兒將畫面塗成綠色，這可能是一種創造行為，也可能是無意的個性化行為。而余老師沒有批評而是說：「瞧！揚揚畫的橋居然是綠色的，哇！到夏天可就涼快啦，綠色的橋一定有一個特別的故事，畫給我們看看吧！」頃刻幼兒的創造似萬花筒一般奇異而美不勝收。
（四）注意評價活動的開展，對幼兒實施成功教育。
每一個人都希望自己努力的成果得到別人的認同，幼兒也不例外。而且，這種渴望得到贊賞的心理比成人更強烈。然而，幼兒繪畫的潛力各有不同，教師應優先考慮對他們創造性的培養，不能只拿「像與不像」「行與不行」作為評價一幅幼兒作品的標准。教師在對待幼兒作品的評價時，常用欣賞、鼓勵的語言會增強他們的自信心，從而激發他們參與活動的積極性。我們作為輔導教師不應束縛幼兒的思維，要積極鼓勵幼兒放飛想像的翅膀，誘導幼兒自發的表現，發泄其內心的情感，從而提高繪畫興趣，實現自我發展。
在評價中，教師應當正面評價每一個幼兒，哪怕是細微的進步都要加以表揚，對其不足的地方則用建議的方式，商討的口吻提出修改意見。我們經常用「畫的真有趣」、「畫的真棒」來肯定幼兒的創作，鼓勵幼兒的想像。還請幼兒把自己的畫，編個故事講給大家聽，這樣不僅提高了幼兒的口語表達能力，而且進一步豐富、完善了幼兒的想像。幼兒從成功中增加了信心，提高了對美術活動的興趣。我還啟發幼兒相互評價作品，以便讓幼兒取人之長，補己之短，學習借鑒好的作品的方法和經驗，從而相互促進、提高。
六、教研的收獲和成長
一份耕耘，一份收獲。本次的教研活動為我和孩子們提供了一個展示自我，表達獨特想法的機會，孩子們成長了，老師們進步了！
（一）幼兒的成長:
1、調動了幼兒的主動性、積極性、幼兒參與面更廣泛。
每一位幼兒教師都聽到過這樣的聲音：「老師，我不會，」想像畫繪畫活動的開展後，使幼兒對繪畫活動有了新的認識，集體活動中他們踴躍發言；區域活動中他們積極投入……，一些比較內向、不敢在集體面前變現的幼兒也能拿起畫筆，用豐富的色彩來表現美好的事物。
2、幼兒的整體素質得到提高。
1）孩子的繪畫技能和審美情感上有進步。
在作品中色彩深淺對比，相似色漸變，作品中主色調的突出，使作品色彩鮮明，構圖錯落有致，疏密有間，最大的特點是每件作品生動形象，充分反映了幼兒的創造表現。
2）孩子的想像思維的大門被拓展的更廣闊。
孩子們的想像力都得到了發展，在活動老師的引導和孩子們的互相交流中，孩子們的思維一下子打開了孩子們的想像力豐富極了，孩子們的創作是出乎我們老師意料的。如活動《我的夢》中，孩子們有的夢見了自己長了一對翅膀，成了愛心小天使；有的夢見了自己在太空中遨遊；有的夢見了自己在海底與魚兒歡游；有的夢見了自己建立了一個美好家園等。在活動《有趣的手形畫》中，孩子們將自己的手形變成了蝴蝶、小貓、小兔、小魚、小雞、孔雀、天鵝、大樹等等。孩子們的想像力是驚人的，只要老師給予他空間、時間，他們就能插上想像的翅膀飛翔。
3、結出了碩果累累
在課題研究中我們組織幼兒參加了社區繪畫活動和各種繪畫比賽，得到了社會的認可，並取得了優異的成績、在家長開放日活動中，本年級組的美術活動展示、每一次走廊的作品展示，深受各位家長的贊賞，家長為之折服。總之通過一系列有目的、有計劃的繪畫活動，不僅提高了幼兒的美術素養、美術興趣，還提高了幼兒的審美能力，打開了幼兒創造思維的發展，在今後的教學活動中讓他們在繪畫這塊空地上，盡情的展開想像的翅膀。
（二） 教師的進步：
1、通過實踐更新了教師的教育理念。
1）幼兒創新教育是以人為本的主題性教育，在具體實施時，我們教師能站在幼兒的立場，帶著一顆童心看待幼兒的行為、需要、興趣、愛好，通過幼兒的主動學習來發展他們的想像力、創造力，我們教師不再是權威的代表，而是保護，激發幼兒想像的支持者。
2）在幼兒想像繪畫活動中，幼兒的發展和表現存在著個體差異，因此，在活動中，我們教師能之一因材施教，尊重每一個幼兒的想法和做法，使每個幼兒在各自的水平上取得進部。
2、促進了教師專業化的成長
我們教師從入園工作以來很少接觸到想像畫教學，可以說這一次是教師給自己的一大挑戰，但我們樂於接受挑戰，並認真參與了年級組關於想像畫的理論學習，了解了想像畫的一些教學方法，教學形式和基本策略。通過對孩子們的了解和自己的已有經驗，老師們都發揮自己的優勢和方法來設計了適合各班幼兒的活動如：在一次活動中，老師運用了傾聽音樂營造想像氛圍，故事導入引發想像興趣，觀察圖片發散想像思維等方法啟發幼兒的想像力，讓孩子們在輕松的氛圍中敢於想像，敢於創作！在設計《我想飛》這個非常富有想像的繪畫主題中，讓孩子們在音樂的情境中能夠充分發揮自己的想像，完全以主導地位進入了這次活動，從作品裡就能感受到孩子們豐富的想像力，有的抓著氣球飛到花園里；火箭飛上太空的；還有的利用飛毯來到樹林的等等。孩子們在整堂活動中表現出了驚人的想像力，可以說這次活動是非常成功的，孩子們的創造性思維得到了應有的發展。在《綠色時裝秀》這一繪畫活動中，她運用時裝秀的情境氛圍來打開孩子們的想像，加上又有多媒體課件為孩子們打下基礎，孩子們在這一場活動中還是表現比較出色的，想像設計出了各種各樣與眾不同的衣服，可以說這次活動她在原有的基礎上有了進步。在《我心中的太陽》時，根據大班孩子愛動、愛玩、愛觀察的特點採用了創設情境法、啟發引導法等多種方法來啟發幼兒用不同的形狀來設計自己心中的太陽。通過這些方法幼兒大膽的運用圓形、方形、不等形及點、線、面來設計，效果很好。在《我設計的橋》的時候大膽的運用粘貼、添畫等多種繪畫方式，來提高孩子們的動手能力和繪畫興趣，整個活動中幼兒的想像力得到了充分的發揮，活動效果是顯著的，孩子們的作品各不一樣！我想這是值得欣慰的
3、通過實踐形成了初步的評價體系
1）重過程，輕結果
評價直接會影響到活動過程和活動效果，我們教師的評價不僅僅局限於最後的結果，而是更注重孩子們活動過程中主體性發揮的程度，同時，評價也考慮到孩子們的個體差異，更允許孩子們在錯誤的過程中自我完善。
2）善理解，曾自信
在評價過程我們也注意到了方式與方法，贊賞幼兒的每個創意，鼓勵幼兒獲得的成功和體驗，從而幫助他們樹立自信心。著名的「羅森塔爾效應」告訴我們：「當教師對學生抱有殷切希望時，學生會不知不覺的變好；當教師對學生失去信心時，學生也往往會越變越壞。」如果老師對幼兒的作品持否定態度，幼兒自己也會覺得自己不如別人，反之會增強幼兒的繪畫熱情，對創作活動產生更大的熱情。
3）互觀摩，揚個性
幼兒的作品時充滿個性的，其中有許多值得互相學習觀摩的部分，從中可以激發幼兒另外的想像力、創造力，因此、引導幼兒向同伴學習也是十分重要的。我們的具體做法如下：及時介紹幼兒有創意的表現，引導幼兒在學習的基礎上想像創造。在幼兒完成作品後我們把幼兒的作品全部懸掛在走廊展覽，引導幼兒樂於觀賞，能在別人的作品中尋找、發現優點。幼兒在短時間內對別人的作品進行概括性的評價，表現出思維的靈敏迅速，暢通無阻，繪畫創新能力有了很大提高，想像力也得到了不斷的發展，自信心增強了，在每次繪畫中，享受著成功的快樂。
4、適應社會發展變化，提高自身藝術教育素質。
當今社會發展變化之快前所未有，作為素質教育改革的實施者，首先教師要適應社會發展變化，提高自身藝術教育素質。因此我們大班組全體教師堅持學習了，許多關於美術想像畫，教學方面的資料等，以求自身不斷得到發展，隨時掌握更新更好的技能，同時也應加強文化修養，如對美術作品有深入的理解，能准確的分析，加強道德修養也必不可少，因為只有一個生活學習積極向上，不斷追求的教師，才能把活力帶給幼兒，才能適應教育教學的需要，才不會被社會所淘汰。
七、今後值得探討的問題：
幼兒的想像力、創造力的培養不僅是在幼兒園而是滲透到家庭、幼兒一日生活的各個環節，只有家園雙方取得一致後共同朝這個目標努力才能取得更好的效果，讓幼兒發展的更高、更快、更完善。那麼在今後的教學中我們怎樣充分調動家長參與合作的積極性與合作性讓幼兒的想像力、創造力更好的被挖掘出來。
E. 藝術創想 樹
到網路上去找呀,你把你要說的打上去不就得了唄
F. 電影藝術欣賞作業，幫幫忙。
7.觀後感總結
在平凡而尋常的現實世界中，我們總是期待有另一個未知的世界，在等待著我們去發現，或許它永遠只會停留在夢境中，又或許它的的確確存在著，只要你有足夠的想像力再加上勇氣和冒險的精神。
《仙境之橋》所要歌頌的正是這樣一種精神，無論身在何時何地始終都擁有能夠穿越時間和空間的美麗夢想，「一旦打開了心扉，你就可以創造一個新的世界」。然而，《仙境之橋》決不能簡單地歸類為一部魔幻電影，它更像是一部成人童話故事，在特雷比西亞這個只存在於想像中的世界，卻是真實世界的反襯，存在於特雷比西亞的每一種奇幻生物，都可以在現實世界中找到活生生的真身。
傑西筆下繪制的奇妙世界是少年的無窮無盡的想像，萊斯利和他一起創造的特雷比西亞王國是心中美好的烏托邦，甚至是音樂教師用樂器彈奏的一曲曲音符，小說家用文字編織的一部部虛幻故事，或許正因為如此，現實世界才變得如此亦幻亦真。
男孩傑西原本是一個性格內向、缺乏熱情的中學生，故事開始的時候，新轉學過來的女生萊斯利在大家眼中是一個古怪的女孩，大膽有活力，而行為舉止總是與周圍的人顯得格格不入。萊斯利發現了傑西的繪畫天賦，主動接近他，在樹林里找到一處神秘的世界，只有他們兩個人知道。通往這個秘密王國的唯一道路，就是要用系在樹上的繩子奮力縱身越過一條大河。
在萊斯利的啟發之下，特雷比西亞里的巨樹變成了邪惡的巨人怪，天空中飛翔的鳥兒變成了攻擊的禿鷹，還有無處不在、如影隨形的黑暗魔王。兩人同心協力，並肩作戰，共同維護新世界的美麗與安寧。
通向仙境之橋，並不意味著就要脫離這個現實世界。回到這部影片中，就會有一個十分有趣的發現，傑西和萊斯利找到了「現實」與「幻想」和平共處的最佳結合點。兩位小主人公在未遇到對方之前，都會覺得自己與現實世界有些不太協調，他們總是非常孤單的個體。事實上，每一個人在青少年成長時期，都可能會有這樣類似的經歷。他們渴望找到與自己心靈相通的好友，這種友情在他們心裡可以是秘密的，獨特的，沒有其他能夠取代。
發現特雷比西亞，成為他們生活的重要轉折點。在這個虛擬的世界中，他們既在追逐「可能的自己」，成為特雷比西亞的國王；同時還能回到現實世界中，更加熱愛生活，以最真誠的心對待每一個人，做好「現實的自己」。在這里，所謂的夢想並不是鼓勵我們單純地沉醉在幻想中，而是要更加勇於面對現實，避免落入世俗的期待和觀念中，自始至終保持最真實的自我。
然而，萊斯利的意外身亡，為全片快樂輕松的格調抹上了一層悲傷的色彩。對於這個結局，有人表示贊賞，也有人十分不滿。拋開那些早已審美疲勞的視覺特效，最吸引我們的還是女孩永遠靈動的眼神和追求夢想的光芒。正如父親安慰傑西時所說的一番話，萊斯利來到這里，給傑西帶來了很特別的東西，這種東西將永遠陪伴他一生，而萊斯利也將永遠活在傑西的心中。
沒有了萊斯利的傑西，暫時會哭泣、痛苦，但萊斯利的精神已經神奇地傳遞在了傑西的身上。最終受到啟發的傑西，重新振作起來，獨立修建了一座橫跨在大河上的木橋。這座橋，溝通了現實與夢想，它是所有像傑西一樣有夢的特雷比西亞人，通向仙境之路。
朦朧的現實童話
沒有了極大的視覺震撼，影片更注重內在表現。因此影片前半段是異常溫馨浪漫的。傑西和萊斯莉的相遇、相識，雖然沒有充滿太多的戲劇性，但是後來他們一起探尋那個奇妙的世界時，則趣味盎然。很喜歡兩人用繩索盪過一條小溪時的場景，導演將童真最美好的感覺表現得恰到好處，輕松自如。而在影片後半段，則是這奇妙的繩索斷送了萊斯莉的生命，使人感觸良多。《仙境之橋》屬於小成本製作的兒童故事片，目的在於表達人們心中美好的願望與純真的童年情感。
其實影片中的這個魔幻世界並不完美，也不是我嚮往的世界。說是童話，但比較難看出導演所要表達的究竟是什麼。沒有了強烈的正邪對立，只有生活的平凡瑣碎，因此整個片子看起來比較平靜。直到萊斯莉的離去，這時才掀起影片小小的波瀾。我很喜歡安娜索菲婭·羅伯這個小女孩的表演，單純自然，長相甜美，奠定了本片天真爛漫的基調。忘不了的是小女孩在沖向終點時的笑容，安娜索菲婭·羅伯在本片里給觀眾印象之深刻，不言而喻。
《仙境之橋》也像男女主角朦朧的感情線索一樣，帶給人的訊息也是朦朧的。不過作為一部展現兒時的幻想與熱情的影片，男女主角擁有的是一種關於世界能夠通過幻想改變的信仰。因此，通過開闊思維創造新世界，是一個很好的願望。
喜劇式的童話悲劇式的故事
這部電影是一個矛盾的集合體。在我眼裡，它或者是一部喜劇式的童話電影，或者是一部悲劇式而發人深省的生活故事片。
誠然小男孩的境遇是可悲的。在他遇到新來的小女孩之前，他的生活，除了父母能夠提供基本的衣食保障之外沒有別的了。家裡學校兩點一線的他，世界只有孤獨二字，他沒有感受到任何的溫暖和幸福——而這些，卻是一個孩子成長最為需要的部分。
一個人，可以飢寒交迫，可以病魔纏身，可以窮困潦倒，但決不可以沒有溫暖，沒有陽光，沒有生機，沒有幸福感。對於所有人來講，世界就是這個社會。但是對於我們每一個單體的人來講，世界，就只是我們自己的世界。正如電影里的那隻小狗，它只是你的一個玩伴，但你卻是它生命的全部。
電影里有一段，看得我熱淚盈眶。女孩帶男孩到她家，她家正好在粉刷牆壁做裝飾，小男孩也應邀幫忙，拿著刷子往牆上刷。如果當時的他是我——當我拿著刷子，按照我自己的想法往牆上刷時，她的父親說，「你的手真穩啊，傑西。那是藝術家的手」。聽到這句話，我彷彿接受不了這突來的幸福和從天而降的贊譽，我只是目瞪口呆地接受和感覺著這句我一直以來翹首以盼的肯定。我獃獃地很久才反應過來——這是在說我，而不是別人。而我期待的並不是因為你的贊譽而得到的任何榮耀，我需要的僅僅是這一句對我的肯定——這是我第一次聽到這樣的話，我高興得發了呆；這卻是我鄰居家的叔叔說的，我感覺很失落。
她們家彷彿是一個天堂，我彷彿站在天堂的門外朝里看——她母親在牆上自由地粉刷著，她和她父親在音樂聲中跳著舞，歡快地唱著歌。就連地上的小狗都銜著刷子，一蹦一蹦地來參與，真是幸福的一家啊！而我，傻傻地看著，獃獃地笑著，這一刻，時間停滯，我不敢去想這是哪裡，我不敢去想他們是誰，我不敢去想我自己的家，我甚至不敢去想別的任何的東西。這一刻，我讓時間停滯。
後來，他回家時，電影有一個特寫：本來一路行來都心情愉悅面帶笑容的他，回到自家門前，看見父親的車，想到回到現實的時候，臉上那燦爛的笑容突然邊消失的無影無蹤了。回到家，母親只交待了一句做好作業，父親也只交待了要出門要他擔負起一些看家的責任。
之所以能讓我從頭感動到尾，甚至幾次抑制不住要哭出來，完全是因為我因此而想到了我的父親母親，我的家。好吧，曾經一半是小女孩的家一半是小男孩的家，但和電影里一樣，現在天堂已經煙消雲散，小男孩的家也開始了慢慢的變化。
至於我題頭的一句，「或者是一部悲劇式而發人深省的生活故事片」，則是以一種很匪夷所思、讓人恐懼的想法來看這部電影，那就是——小女孩有幻想症，小男孩最後因為小女孩的死也有了幻想症，畢竟電影給的「魔幻」內容沒有作怎麼樣的處理，給人太強烈的現實感了，讓人感覺到不像是在說另外一個童話的世界。
窮我一生，去記住那個微笑
Close your eyes， and keep your mind wide open。這是影片的中心句―――完全敞開心扉，你會看到一個完全不一樣的世界。
那一切其實是這么美好，陽光、森林、樹屋、男孩的畫筆、女孩的微笑以及他們共同的幻想。那些東西永遠在你的心裡，不會煙消雲散。如果真正融入這部電影，在最後那個簡陋的木橋變得金碧輝煌的時刻，可能很多人感到的是釋懷是快樂，那種大悲痛之後如釋重負的快樂。而我卻長長嘆出一口氣。因為我知道，最讓我難忘的，就是雨天里Leslie回眸的微笑。如果可以，我真的願意窮我一生去記住那個微笑，那個在生命之中不能有再次出現的微笑。
仙境之橋，成長之橋
每個人在回憶童年時，在記憶中的都是快樂的，覺得那個年紀的自己好像就沒有煩惱， 總是會認為那時候的自己是生活在天堂中的，我們有意無意的忽略或忘記了在那個時期的煩惱：永無止境的功課，繁重的家庭作業、父母的斥責、同學的欺負。。諸如種種。
只記住開心的，沒有悲傷、憤怒和傷害，其實真的是很不錯的，至少，在我們的記憶中，暖色調會占據主要位置。
《仙境之橋》中傑西一定認為自己的童年是灰色的，不富裕的家庭，他只是眾多孩子中的一個，並且並不被父親寵愛，同學們也覺得他是個怪人，是個farmer boy，沒有朋友，只有繪畫是他的朋友，直到萊斯利的出現，這個也有點怪的女孩，可以在全校超過所有的男孩子，成為奔跑的冠軍；在作文里可以完全靠想像寫出潛水者的感受；也是她發現了通往泰瑞比西亞的「橋」，是她帶給了傑西無窮的想像力，讓傑西枯燥的童年有了除繪畫以外的色彩。
但是，這樣的朋友，卻永遠的離開了，那麼突然，讓人完全手足無措，傑西認為是自己害死了萊斯利，就因為和自己心愛的音樂老師去了博物館而沒有叫上萊斯利，她才會出事，他在他們的秘密國度奔跑，期望萊斯利可以回來，在父親的懷抱中，傑西痛哭的責怪自己，父親告訴他：傑西，不是你的錯，她搬來之後，帶給你很多特別的東西，對吧？那才是我們該記住的，你要讓「它們」活著。
傑西改變了自己對梅貝爾的態度，帶著小妹妹來到了仙境之橋，那條通往自由的、允許無限想像力的泰瑞比西亞！
童年即是快樂又是孤獨的，不經意想起，讓我們嘴角微微上揚，那是真正的快樂；而童年的孤獨，或許只是因為一隻鋼筆一隻紙鶴一個永遠都沒有得到的表揚.....而這些，和現在我們的或得或失比較起來，也許，才是我們真正失去的東西。也許，和孩提時代比較起來，現在的我們才是真正孤獨，真正不快樂的.........！之所以我們會覺得童年是美好的，是因為我們記住了那些短暫的，但是卻讓我們覺得整個童年是幸福的瞬間，這就是記憶，懂得忘記不愉快的或許就是最大的成長吧！
源自內心，發乎天然
小主人公Jesse是一個普通甚至有點懦弱的小學男孩，唯一的天賦就是畫畫，可是他的天賦除了女主角，他的插班同學Leslie和音樂老師以外，無人賞識。Leslie的父母是作家，她家裡連電視有沒有，因此， Leslie是典型的學校里的另類女孩。他們兩個無意間發現了一片屬於他們自己的夢想天堂，並且，還在一棵樹上打造了一個只屬於自己的小屋，每天放學後，他們就會來到這里度過一小段快樂的時光，他們幻想出許多的通話人物，巨樹人，黑暗之王，正義的馬蜂軍團，邪惡的禿鷹和松鼠。直到有一天，音樂老師帶Jesse進城參觀博物館，Jesse鬼使神差沒有邀請Leslie一起去，結果。。。。。。，唉，這個地方太令人傷心了，如果沒有看過原著小說的話，大家絕對想不到這里發生了什麼，影片基調也開始從這里180度大轉彎，如果有帶小孩進電影院的家長，這個時候可以開始哄你的小孩睡覺了，後面不是給小孩看的，影片從抑鬱的現實起，轉到少年的幻想，而少年的幻想里也不都是美好的，那些童話人物其實都是兩個主人公現實生活的投影。
影片其實一點也不快樂，所以很真實，誰說童年都是快樂的，父母的臭臉，嚴厲的老師，學校里的小混混，相信才是很多人童年的真實回憶，但是，童年也有美好，那就是純真的友誼，小夥伴們，不涉及愛情，不涉及利益，一切源自內心，發乎天然。
把你的心打開，你就會豁然開朗
剛看完《通往特雷比西亞的橋》，觸動心靈的一部作品。看過介紹才知道這也是一部小說改編的作品，而且是在美國影響深遠的一部小說。
由於沒有看過原著，就針對影片談談自身的感受：
1、生活可以快樂簡單，但生活又充滿很多未知的煩惱和災難。作品通過抽象的奇幻告訴我們要勇於面對一切，敞開自己的心扉。
2、隨著情節的一步步展現，慢慢喜歡上裡面的許許多多，回憶起童年的點點滴滴。憂郁的男孩，枯燥的家務，平淡的學業，忽然又變換的精彩，萊斯利獨立特型的個性，豐富的想像，掩藏不住的童真和熱情一下子感染了男孩，感染了我。可惜，美好的東西總是轉瞬即逝，萊斯利消失了，兩個人的世界又變成孤單。痛苦、壓抑、悔恨交加。當最終意識到一切都將不可能改變或者挽回的時候，重新振作自己，讓一切都延續美麗與神奇。這一切都發生在一個少年的身上，如何能讓人不感慨萬千。
3、作品帶有濃重的西方色彩。貫穿始終的是鼓勵、容忍、追求理想、情節自然而引人。
我選了3篇,你可以只用其中的一個,或者把它們組合起來用,希望和你意,還有歡迎光臨網路 仙境之橋吧http://tieba..com/f?kw=%CF%C9%BE%B3%D6%AE%C7%C5&frs=yqtb.