教學科研管理
比較多吧。各個學校的不一樣。
教科研（課題）管理制度
◆總 則
為加速我校的教育現代化建設，使教育科研工作對教育教學起到促進作用，使教育科研工作規范化、制度化和科學化，進一步調動、保護教職員工的科研積極性，使我校教育科研工作健康良好發展，特製定本條例。
◆組織體系
1、學校成立教科研室，設教科研室主任全面負責學校的科研工作。
2、教科研室接受主管校長領導，向主管校長負責。
◆科研室職責
3、根據學校實際，制定和部署學校科研工作。
4、教科研室日常工作由教科研主任負責，具體工作要求見《教科研室主任職責》
課程管理制度
1、學校課程管理原則
（1）堅持以學生發展為本，充分考慮學生的需要、興趣與經驗，科學設計課程與教學方案，合理組織教學內容，積極推進學習方式的改革，實施發展性評價，為學生全面而主動的發展在課程上給予保證。
（2）尊重學生選擇課程的權利，培養學生自我認識、自我評價、自我發展、自我選擇課程的能力，促進學生的個性發展。
（3）校長應明確在學校課程管理中的相應角色，履行所承擔的課程職責，確保國家課程、地方課程的有效實施，合理地進行校本課程開發。
（4）立足學校現有條件，最大限度地挖掘、利用校內的人力、物力、財力等課程資源。
2、學校課程管理目標
教師培訓進修規定
● 繼續教育及業務培訓
1、市、區教育局組織的繼續教育和業務培訓，費用學員自負。學校選派的繼續教育和培訓學費學校報銷，資料個人保存的，資料費自負，資料學校保存的，資料費學校報銷。
2、繼續教育和業務培訓由教師自行協商調動課程報學校審批，不減課時。
3、各位教師按區的要求，按質按量完成繼續教育培訓，否則年度考核不能評優。
● 學歷進修
1、市、區教育局組織的經局或學校同意的提高性學歷進修，學費、資料費自行解決，不減課時，課程由教師協商自行調動報學校。寫畢業論文期間在安排好本職工作的前提下，給予兩天公假。
發展性班級管理工作指引
發展性班級管理制度是我校教育科研成果，體現自治性、民主性、創造性的學生自我管理特點，體現我校辦學宗旨，班主任應自覺實踐發展性班級管理：
1、班級管理崗位的設置
在「學生是班級的主人，班級是每一個人的班級，讓人人參與班級管理」的指導思想下，設置5大類40多個崗位：
教師值日及早鍛守則
1、值日教師執勤時間為7：25～11：50，14：00～17：00。
2、值日教師要認真進行課前、課間和下崗前的管理。
3、值日教師的職責是檢查學生的儀容禮貌、舉止言行，制止學生追逐、打鬧、喧嘩，檢查在崗地段清潔衛生，發現學生有違紀行為及時教育，並向班主任反映情況。
4、值日教師上下午放學時間進行靜校檢查，督促各班學生排隊離校，發現問題向總值日行政報告。
5、總值日行政是當天值日責任人，負責登記上崗情況，調配值日人員，匯總值日情況，並做好值日記錄，負責處理偶發事件。
6、因病因事不能值日，必須自行調動，並報告雙方總值日教師。
監考人員守則
1、監考人員應以認真負責的態度，按學校安排的考試時間執行監考任務。如有特殊情況不能參加監考，必須提前二天向教導處辦理請假手續。
2、監考人員必須提前15分鍾到教導處領取試卷，並核對科目和試場。
3、監考人員必須提前五分鍾進入試場，向
校園網路安全制度
1、設立學校網路安全負責人，負責全校網路安全管理。
2、定期評估和審核校園網路系統的安全狀況，關注網路安全動態，堵塞網路安全漏洞，消除網路安全隱患，確保校園網路的暢通運行。
3、定期調整相關安全設置，進行非法入侵防範。對網上的黑客的攻擊行為，一經查實，應援引相關的網路規章與法律予以懲罰
專任教師崗位職責
1、專任教師要有高尚的師德。關心學生的思想、學習、身體和生活，教師應平等待學生，對學生一視同仁，做學生的貼心人和知心朋友。
2、專任教師應以嚴肅的態度對待生活，以嚴謹、科學的態度進行教學，為學生樹立典範，為人師表、教書育人。
3、專任教師應努力學習任教學科的課程標准、教材，參加繼續教育，明確教學目的、任務和要求。做到敬業樂業，嚴謹教學，。
4、專任教師應根據國家新課程
學科組長崗位職責
教研組長是學科的帶頭人和負責人，是各項教學、教研活動的計劃者、組織者、協調者。教研組長對主管該學科行政負責。
1、根據學校教研計劃，結合本學科實際情況，制訂教科研組工作計劃，定期檢查計劃的實施情況，向主管領導匯報工作，搞好學期或學年教研工作的自評和總結。
2、助主管行政檢查本科組教師執行授課計劃、備課、批改作業、輔導和開展課外活動等方面情況。
3、組織本組的各項教研活動,安排組織好每周一次的教研活動內容。
4、熟悉、了解、檢查本組的教學工作狀
課題組長崗位職責
課題組長是課題實驗的具體組織者，課題實驗的常規工作均由組長負責：
1、負責撰寫課題申請書、課題實施方案和結題報告。
2、制定課題階段實驗計劃，經課題負責人審定後，按時上交學校。
3、每月有計劃地組織開展科研活動兩次。每次要做到有準備、有中心發言、有步驟，並認真做好科研活動記錄。
4、組織教師輪流聽課並帶頭上好研討課。
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『貳』 高校科研管理的思想與理念
經過新中國成立以來我國高等教育幾十年的快速發展，已經形成了分工明確、結構合理、層次分明的高等教育體系。但目前一些高等院校在辦學過程中存在著明顯的趨同現象，表現為辦學方向和辦學層次趨同、學科專業設置趨同、人才培養模式趨同，從而也導致了人才培養的規格和類型趨同，造成了畢業生就業與社會需求的結構性矛盾。依據我國不同層次高等院校的辦學方向和功能地位，作為一所普通院校，其各方面功能定位集中體現在以下兩個方面：在人才培養上——注重實踐能力的應用型人才培養；在科研工作上——側重於服務區域和地方經濟與社會發展的應用性研究。
基於普通院校的特點和功能地位，新形勢下的科研管理工作過程中，必須要經常思考高校科研如何更好地服務社會經濟發展?如何培育和造就高水平的科研隊伍?如何以科研來帶動學校的教學改革?如何建立完善的科研管理機制?因而，必須要強化以下四個方面的思想和理念。
一、敏銳洞察科技需求，不斷發現高校科技服務的結合點和突破口
這一理念的核心要點是：密切關注國家、區域、行業、地方及相關企業的發展戰略、規劃和動態，密切跟蹤社會經濟發展需求，緊密結合本校學科專業的優勢和特色，尋找和發現學校科技優勢與地區當前或今後社會經濟發展需求的最佳結合點，積聚學校科研方面長期積累的優勢和力量，開展面向國家、行業、地方的科技服務工作，不斷增強高校科技服務能力和水平。
石家莊經濟學院在多年依託國土資源行業辦學的過程中，形成了地質行業特色鮮明的學科專業和科技服務領域。長期以來，始終堅持科技工作「先立地，再頂天」的基本理念，不斷謀劃和調整學校科技工作與社會需求的契機及切入點，在面向地礦行業和河北省社會經濟發展需求開展應用研究及科技服務的過程中，逐步形成了四大類科研領域：一是依託地學類學科專業優勢的科研領域，包括資源學院、工程學院(水工環)、勘查技術學院和寶石與材料工藝學院，形成了從找礦理論—找礦方法—勘查技術—資源開采與加工的科研體系；二是依託地學與經濟管理相結合的地經滲透的科研領域，包括地質勘查經濟與管理、資源經濟與管理、人口資源與環境、資源與環境保護法學等科研體系；三是傳統地學與現代社會發展需求相融合的新型科研領域，包括農業地質、城市地質、災害地質、地下水環境、地源熱泵等科研體系；四是一般應用研究領域，包括經濟學、管理學、信息技術、網路安全等相關科研體系。
二、整合各方面優勢資源，培育和造就高水平科研梯隊
教學和科研是車之兩輪、鳥之雙翼，是高校建設和發展的根本任務與目標。而教學和科研工作的不斷建設與提升，又必須以學科建設為龍頭，從科研上形成由學科-研究領域和方向-高水平科研梯隊；從教學上形成強勢學科-優勢學科組合-特色專業集群-優秀教師隊伍，這兩個方面的建設和發展，支撐著學校的學科建設及提升，同時，學校的學科建設，又不斷促進學校教學和科研工作不斷邁上新台階；而要實現上述活動的良性循環，必須有學校人才的引進、培養和優化配置與整合，資金投入與匹配支持，相應政策與機制體系的構建和完善，以及必要的基礎條件和平台建設等方面的保障和支持，從而實現學校教學和科研的有機融合，有效地驅動學校的建設與發展(圖6-1)。
圖6-1 教學和科研有機融合及驅動機理框架圖
本校的學科建設，是在幾十年依託和面向行業辦學的基礎上逐步發展起來的，特別是劃歸河北省管理的十幾年裡，學科建設得到了較快的發展，當前，學校確定了以地學為強勢學科，礦產普查與勘探、光電信息與地球探測技術、水文學與水資源、水資源可持續利用與開發、人口資源與環境經濟學、土地資源管理、資源與環境保護法學等省部級重點學科、重點發展學科和重點實驗室為優勢支撐學科群，帶動資源勘查工程、勘查技術與工程、土地資源管理、工商管理等為品牌特色專業的學科專業發展規劃體系。因而，圍繞這些優勢學科群，打破二級學院界限，在全校范圍內整合人才資源，培育和造就高水平的科研梯隊，目前已形成了幔枝構造與成礦理論、勘查技術與手段、地質調查與找礦、地下水調蓄、地下水環境、災害地質、農業地質、礦產資源管理與規劃、土地整理與規劃、企業內部控制與治理、資源開發與環境治理、資源與環境法等一批穩定且具有較高水平的科研梯隊，這批科研梯隊有力地支撐了學校科研和教學工作的開展(圖6-2)。
圖6-2 學校強勢學科、優勢學科與科研梯隊層次關系圖
三、以科研帶動教學改革，不斷強化學校人才培養質量
以科研帶動教學改革，不僅僅局限於通過科研實現知識更新，提高教師的授課水平，以及學生參與教師科研工作，實現學生自身實踐和動手能力的提升等這些傳統方式上。以科研帶動教學改革，其目的在於構建一種以提高教學質量為目的，以多樣化和個性化人才培養為途徑，以教學改革為手段的興趣導向型自主學習的人才培養模式。
這一模式以學生的專業興趣為出發點，通過學生興趣導向下開展各種形式的科技活動，學生在科技活動中要解決具體問題，產生了對相關知識和技能的迫切需求，便產生了自主學習及向老師請教的要求和熱情，在專業教師有針對性的授課與專業指導下，實現學生知識的積累和各方面能力與技能的訓練及培養，從而產生更加強烈的專業興趣，使學生的學習進入了一種系統自組織狀態下的良性循環，實現人才的培養目標。但要想保證這一系統自組織過程的順利運行，必須要建立兩個平台：一是專業興趣培養平台，這是實現學生自主學習的基礎和出發點。包括開展豐富多彩的學術活動、專業教師高水平的專業教學、營造良好的校園文化氛圍、廣泛開展社會實踐活動等等；二是科技創新活動平台，這是學生由興趣向動力轉變的實現機會。包括面向學生不同形式的科研立項、廣泛參與教師承擔的科研項目、形式多樣的科技作品競賽、豐富多彩的專業技能大賽等等；除了具備這些條件，還必須具備兩個方面的保障：一是評比與考核，充分展示學生的科技創新成果，不斷激發學生開展科技活動的積極性和主動性，進一步強化學生的專業興趣；二是制度與保障，包括課程體系改革制度、教育教學方法改革制度、資金設備投入制度、科技活動管理制度等(圖6-3)。
圖6-3 科研帶動教學改革基本框架圖
四、構建完善的科研管理機制，提高科研管理的效率和效果
為了實現上述三個方面的目標和要求，以提升高校整體科技實力及水平為出發點，構建系統完善的科研管理機制，不斷提高科研管理水平，是高等院校科技管理部門必須具備的理念。這一科研管理機制必須包含以下兩大方面：一是面向廣大科研工作者。通過一系列的扶持政策、激勵政策、評估與考核政策、評比與獎勵政策等等，使學校整體科研意識不斷強化和提高；科研領域及方向不斷得到優化，更好地適應區域社會經濟發展的新需求；培育更多高水平的科研梯隊，科研能力與水平不斷提升，提高學校科研服務行業及地區經濟發展的能力和水平；二是面向科研管理各個業務部門，通過合理的業務分工，規范的管理流程設計，科學的任務和目標考核，使得科研管理人員業務素質與管理能力不斷得到提升，從而不斷提高各部門科研管理的效率和效果。上述兩個方面，以科研工作流程為結合點，構成完整的科研管理機制體系(圖6-4)
『叄』 如何提高行政職能部門服務教學，科研工作的水平
管理工作是一門科學，也是一種藝術。管理作為一種工作，一種組織活動，從一定意義上講，它是不可模仿，不能完全照搬，難以機械執行的。如何才能提高科研單位的行政後勤管理工作效率，提供最大限度發揮智力和最小限度耗費勞動量的可能，創造良好的工作條件，在同樣條件、同樣時間里多幹事情。如何組織整個工作環節等等，都是管理職能的充分體現，也是管理這門學科提高工作效率，為科研服務的關鍵所在。1提高行政後勤管理者的素質是做好管理工作的關鍵要當好管理者，首先要本身過得硬，必須具有高度的政治思想理論水平，崇高的道德品質，堅持原則，大公無私，全心全意為人民服務的精神，才能管理他人。其次，管理者還要具有淵博的知識，高深的文化素養。如果自身知識面狹窄，專業水平又低，只靠對工作的熱情和魄力是不夠的，尤其是在現代科學技術高度發展的今天，文化素質的低下只能導致管理不善，競爭力不強而拖了改革的後腿。管理者只有提高文化素質，打開思路，更新觀念，不斷學習新知識，學習國內外的先進經驗，才能為自身的管理藝術增添光彩。
你好，很高興為你翻譯，正確的答案來了，First teaching ,scientific research and management level。
希望能幫到你，如果還有不明白的地方，歡迎追問，望採納。
『伍』 如何發揮黨支部和黨員在教學，科研，學科建設，人才培養，管理服務等方面的作用
黨的來基層組織是黨的全部工作和戰斗源力的基礎，黨支部則是黨的基層組織的基礎，擔負著直接聯系群眾、宣傳群眾、組織群眾、團結群眾，把黨的路線方針政策落實到基層的重要責任。我們要把黨支部建設成為認真貫徹黨的路線
『陸』 「教學科研成果管理」用英語怎麼說
Teaching and Scientific Research Achievement Management
『柒』 負責本科的醫療、教學、科研、教學、行政管理工作怎麼翻譯
(Take charge, in charge 或 responsible medical teaching，research，administrative management of the faculty
『捌』 您是哪個專業的老師，是教學崗、管理崗還是科研崗
支撐也有正高級、副高級、中級和初級職稱的，和科研沒有區別，工資待遇區別也不大。現在中版科院有技術百人了，權而且目前我國先進的儀器和測試方法大多引進國外的，發展自主知識產權是趨勢，所以我認為支撐崗會越來越重要。科研和支撐發展前途比管理大一些，當然前提都是你夠努力！
『玖』 學校構建高質量的教學管理體制加強教科研活動實施科研興校的具體措施是什麼
大面積提高教育教學質量除繼續加強常規管理外，根本的出路就是教育科研盡快在學校形成學教育學科學搞研究的良好氛圍，通過管理和科研兩條渠道保證學校教育教學工作上檔次上水平。為此學校多年來重視加強教科研工作要求每位教師在一學期中上一堂有價值的公開課並由教研組、教導處組織聽課教師認真進行評議互相學習共同提高。同時要求每位教師都要定期撰寫教學反思報告自覺分析自己的教學思想、方法和效果主動探究改進和提高教學質量的有效途徑。鼓勵教師積極參加鎮、縣、市、省組織的教研活動積極撰寫教科研論文支持教師將其研究成果運用於日常教學實踐努力提高自身專業水平和教學能力。