學科新聞

① 目前我國新聞學專業的學科框架包括哪三大個部分它們之間的結構關系是什麼

同志們，應該是理倫新聞學，應用新聞學和歷史新聞學吧？對應課程可以到上次喜哥展示的那張教學計劃中找，祝你們好運咯

② "新聞學與傳播學其他學科"是什麼意思

新聞學是新聞學，傳播學是傳播學，這兩者是不同的，傳播學與新聞學在其演進過程中，曾有過十分密切的互動關系，新聞學對傳播學的誕生也確實起過催產的作用，但兩者是不能劃等號的。一般認為：新聞學是報刊新聞時代的產物，偏重於業務研究或「術」的研究；傳播學是電子新聞時代的產物，側重於理論研究或「學」的研究。新聞學以古老的「報學」研究為基礎，偏重於微觀研究、局部研究和單向研究；傳播學以新興學科的知識為基礎，側重於宏觀研究、整體研究和雙向研究。新聞學的研究對象是新聞信息的現象；傳播學的研究對象是傳播活動的現象。新聞學是具體科學的研究，對傳播學研究有提供材料、充實內容的作用；傳播學是一般科學的研究，對新聞學研究的內容和方法有規范、指導的作用。也有人認為：新聞學是一種專業研究，傳播學是一種社會研究。總之，兩者各有特點。
傳播學的知識層次有：
1、傳播學與社會學
在西方，人們曾將傳播學看作是社會學的分支學科。我們知道：社會學是以社會組織、社會行為、社會問題等為研究對象，范圍較廣泛；而傳播學著重研究傳播過程、傳播行為、傳播意識和傳播關系等現象，對象較集中。社會學誕生於前，而傳播學產生在後。傳播學在形成中吸取、借用了社會學的一些知識和方法(如調查方法、統計方法)，但也從其他許多新興學科中吸取養料。如今，社會學和其他學科也開始用傳播學的成果來豐富自己的研究內容。這種研究范圍的部分重疊、交叉和研究成果的相互借鑒是完全正常的，也是應該的，但它們終究是具有各自特性的、相互獨立的學科。
2、傳播學與心理學
在傳播學的形成過程中，心理學曾經助一臂之力。作為研究心理活動規律的心理學，是通過挖掘傳播現象發生的內在動力和情感因素來充實和豐富傳播學研究的內容的，從而使偏重於宏觀研究和過程研究的傳播學能夠從微觀研究和心理研究方面得到取長補短，顯得更具活力。傳播作為一種最富有人性和人情的社會活動，也為心理學研究增添了新的研究內容和話語空間，而傳播活動中的傳播者、守門人、中介者和受眾的心理現象及其活動規律，也是人們想了解的，這也使得心理學研究更具有現實感和實用性。這兩者的相通之處就在於傳播心理。
3、傳播學與人類學
傳播學與人類學都是「關於人的科學」，目的都在於描述和解釋人類這一特殊的橫跨整個地球和貫穿整個歷史的自然和社會現象。但是，人類學的主題是研究人類的軀體和文化的各個方面，傳播學的主題是研究人類的傳播行為和文化世代流傳的基本媒介。以往，人們過多地注視這兩門學科的不同，而很少注意兩者的互動互補。傳播是人類的特權和標志，是文化載體和「社會水泥」，又是人類文明和社會進步的助推器。人類學中的語言學派、文化學派和傳播學派的理論可以給傳播學者許多啟示，而傳播學中的符號理論、接受理論、功能理論也可以讓人類學家大開眼界。總之，我們既要了解傳播學與人類學的區別，又要設法找到兩者的契合點，這樣才能科學解釋和揭示人類傳播的現象和規律。
4、傳播學與宣傳學
傳播學與宣傳學之間有著某種「血緣」關系。因為，早期的傳播研究有很大一部分是宣傳研究。但是，這兩者的區別也是明顯的，不可以混同。傳播學是把人類社會中一切信息傳播現象都作為自己的研究對象，其中自然也包括宣傳現象；而宣傳學只把勸服性、觀念性的傳播現象看作是自己的研究對象。傳播學能夠從更高的層次、更廣的視野來揭示一般信息傳播的本質和規律，從而可以更正確地指導包括宣傳活動在內的一切傳播活動；而宣傳學只能從它自身的角度和層面來分析宣傳現象、揭示宣傳規律，進而指導自己的傳播活動，並且只能從某些方面深化和豐富傳播學的內容，而不能簡單地用來指導一般的傳播活動。後來居上的傳播學已成了各門分支傳播學科的「統帥」，而宣傳學說到底只是傳播學的一門分支學科。
5、傳播學與新聞學
6、傳播學與歷史學
作為研究和闡明人類社會發展過程的歷史學，它可以幫助傳播學來研究已經過去的傳播活動，探尋傳播現象發生的先後次序和歷史因素，揭示傳播媒介變革的歷史過程和基本規律，從而使傳播學能夠「論從史出」，使傳播者能夠「以史為鑒」，獲得歷史知識、歷史智慧和歷史經驗，進而提高傳播效果。作為以追求和提升人類傳播智慧為旨歸的傳播學，它也可以讓歷史學者看到在人類社會發展過程中所起的「社會水泥」和「人際潤滑」的作用，和在政治、宗教、教育、文學、藝術等歷史活動中的主導作用，進而在「以論觀史」中會發現：傳播既是人性的建築材料，也是歷史的建築材料；人類一切與精神活動或精神文化有關的歷史，其實都是傳播的歷史。歷史學是一種靜態的內向的研究，通過關注和分析已逝歷史事實為現實服務；傳播學是一種動態的外向的研究，通過關注和分析正在發生的傳播活動現象為現實服務。
此外，傳播學還常運用符號學、語義語、信息學、接受學等各種相關學科的知識或近似主題研究的成果，不斷豐富和完善自己的研究內容和研究體系。
可見，在傳播學的四周，有眾多的學科尤其是新興學科在支持它、豐富它，源源不斷地向它輸送著新鮮的養料。這給傳播學創造了兼收並蓄、融匯綜合的條件，也給傳播學提供了確定對象、構築體系、明確坐標的重要參照系。

答案參照：http://..com/link?url=49SyacnzcjyYCO_3--BYui8OzMfIdka

③ 新聞學屬於什麼學科

屬於傳媒類。本專業學生主要學習馬克思主義基本原理和新聞學、廣播電視學、以及與廣播電視有關學科的基本理論和基礎知識，受到廣播電視新聞采訪、寫作、編導、播音、節目主持等方面的基本訓練，具有廣播電視節目策劃、編輯、采訪、管理等方面的基本能力。畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：1．掌握新聞學、廣播電視學、傳播學的基本理論、基本知識；2．具有新聞采訪寫作、編導、攝錄、製作、播音、主持節目的基本能力；3．具有口頭與文字表達能力，現場及鏡頭前采訪報道能力，社會調查和社會活動能力及廣播電視節目策劃、製作、評論和分析的能力；4．了解廣播電視新聞工作的方針政策與法規；5．了解人文社會科學知識與科技常識，了解中國廣播電視事業現狀與發展趨勢，了解外國廣播電視事業的動態。主要課程：廣播電視概論、廣播電視技術基礎、廣播電視新聞采訪與寫作、廣播電視編輯與節目製作(或廣播編輯與節日製作、電視編輯與節日製作)、電視專題與電視欄目、電視攝像、廣播電視史、廣播電視法規與廣電職業道德等。主要實踐性教學環節：包括初級實習、畢業實習等，一般安排30周。修業年限：四年授予學位：文學學士相近專業：新聞學廣播電視新聞學廣告學編輯出版學傳播學媒體創意廣播電視編導國際文化交流

④ 求一篇關於新學科物理的新聞

物理
十基礎問題.翻任何本物理教科書,都難找定義：物理研究物質結構、物質相互作用運規律自科.於物理門科術意義種界定.我所面物理,同門課程,於必要教育意義層面進行番再認識、再析,挖掘蘊含其豐富內涵.
首先,物理門科.
物理門實驗基礎自科,發展熟、高度定量化精密科,具論性質、公認重要基礎科.物理取極豐富物質世界認識,力促進類文明進步.際純粹物理應用物理聯合第23屆代表決議《物理社重要性》指,物理項際事業,類未進步起著關鍵性作用：探索自,驅技術,改善及培養才.
世紀初相論量力建立,物理飛速發展插雙翅,取空前輝煌,致於20世紀稱譽物理世紀.21世紀呢?種流行說：21世紀命科世紀.其實,句更確切表述應該：21世紀物理科全面介入命科世紀.命科與物理相結合,才能取更發展.
展望物理未,充滿著機遇與挑戰.李政道先《物理挑戰》文,曾提21世紀物理領域所面四難題：些物理現象理論稱實驗結稱?半基本粒能單獨存且看見?全宇宙90%物質暗物質?每類星體能量竟太陽能量1015倍?些問題極激勵著懈探索勇氣與熱情.預見,旦撥幾朵籠罩物理空烏雲,物理展現更加燦爛前景.
其,物理種智能.
誠諾貝爾物理獎主、德科家玻恩所言：其說我發表工作包含自現象發現,倒說包含關於自現象科思想基礎.物理所公認門重要科,僅僅於客觀世界規律作深刻揭示,發展、程,形整套獨特卓效思想體系.,使物理愧類智能結晶,文明瑰寶.
量事實表明,物理思想與僅物理本身價值,且整自科,乃至社科發展都著重要貢獻.統計,自20世紀葉,諾貝爾化獎、物及醫獎,甚至經濟獎獲獎者,半具物理背景；——意味著物理汲取智能,轉非物理領域獲功.——反,卻未發現非物理專業身科家問鼎諾貝爾物理獎事例.物理智能力量.難怪外專家十尖銳指：沒物理修養民族愚蠢民族!
今,物理觸角已經伸向眾領域,並取越越,至我難再用傳統眼光界物理.1995我廈門舉行第十九屆際統計物理,交流論文涉及面十廣泛,諸植物花序、DNA葯物系統、交通流量、文字存儲等等,光看些篇目,似乎都太象物理.,究竟物理呢?幾前,美《今物理》雜志,曾問題向讀者廣泛徵求意見.,推崇答案：物理家所做物理.乍聽似覺偏頗,其實道理.今看,物理更體現種智能,代表著套獲取知識、組織應用知識效步驟,套用問題,問題變物理.（趙凱華語）
再,物理種文化.
廣義說,文化指類歷史實踐程創造物質財富精神財富總.包括科文化文文化.同,物理家期科實踐所創造量物質產品與精神產品,構物理文化.物理文化科文化重要組部.
家知道,物理實驗基礎科,基本研究式實踐,客觀性表現真；物理創造終造福於類,目性體現善；另外,物理情、意識等面反映美.物理本身兼具真、善、美三重屬性,我完全理由說,物理僅種文化,且種高層、高品位文化.

⑤ 新聞學的學科背景是什麼

算了還是不要去參軍吧部隊裡面很復雜。裡面沒關系基本當個幾年士官最後退役 難! 首先，部隊非常歡迎地方的大學生參軍入伍；部隊很需要新聞學

⑥ 新聞學的學科要求

新聞學注重與培養與學生應有的能力有
1.掌握新聞學基本理論與基本知識；
2.掌握新聞采訪、寫作、編輯、評論、攝影等業務知識與技能；
3.具有調查研究和社會活動能力；
4.了解新聞工作的方針、政策和法規；
5.了解中國新聞工作現狀與發展趨勢，了解外國新聞工作發展動態。

⑦ 新聞學的學科分類

新聞學有廣義和狹義之分。
廣義的新聞學指的是新聞學科，它包含三方面的內容：一是歷史的新聞學，主要研究新聞活動、新聞事業和新聞思想發展的歷史。二是理論新聞學，主要研究新聞學的原理。三是應用新聞學，主要研究新聞業務活動的原理和技巧。
狹義的新聞學指的則是理論新聞學。

⑧ 新聞傳播學的學科融合

傳統的新聞學研究帶有較強的實用性質，理論色彩較弱。傳播學被引入新聞學界以後，經過二十多年的相互磨合，許多傳播學的理論假設和研究方法（包括批判學派的）不知不覺地成為新聞理論研究的一部分，經驗主義傳播學的量化分析方法，已經無形中成為新聞學研究的普通方法之一，不再顯得新鮮了。新聞學研究很早就不再局限於傳統的報學，自然包括廣播電視、網路傳播等各種傳播媒體或形態，而且必須涉及大量的非新聞類的媒體傳播的內容，以及廣告研究、公共關系研究、媒體經營研究等等。這種融合不僅是原來兩個學科的融合，凡是與傳媒活動相關的各個學科的研究成果，例如社會學、社會心理學、人類學、法學、當代文論、經濟學等等，越來越多地被運用到新聞傳播學的基礎理論研究中。本來，傳播現象貫穿於與人類相關的一切事物和活動中，各個學科都面臨著從本學科角度出發的各自的傳播問題。現盡管在學科管理上還有新聞學、傳播學的區分，但在新聞傳播學的學術活動中，一定要區分這兩者倒是有些令人做難的事了。新聞學和傳播學的融合已成定局。

⑨ 新聞學專業 學科框架

系統的新聞理論知識與技能，寬廣的文化與科學知識，我國新聞、宣傳政策法規

⑩ 新聞傳播學一級學科是哪些

現在「新聞來傳播學」在中國列源為一級學科，下設新聞學、傳播學、廣播電視學、廣告學、編輯出版學五個二級學科。

新聞傳播學的歷史相對年輕，19世紀與20世紀之交新聞學在德國和美國形成學科，20世紀40年代傳播學在美國形成學科。新聞學在中國作為一門學科，以及中國新聞學教育的開端，通常以1918年10月北京大學新聞學研究會的成立作為標志；而1978年7月復旦大學新聞系的刊物《外國新聞事業資料》首次公開介紹傳播學，通常被視為中國傳播學研究的起點。
擁有新聞傳播學國家一級重點學科的高校：中國人民大學、復旦大學。
擁有新聞傳播學國家二級重點學科的高校（不含已擁有新聞傳播學國家一級重點學科的高校）：中國傳媒大學（新聞學）