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一、 開題報告的含義與作用
開題報告，就是當課題方向確定之後，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及准備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。
研究方案，就是課題確定之後，研究人員在正式開展研之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，尤其是對於我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間後不知道下一步干什麼的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。
二、 寫好研究方案應做的基礎性工作
寫好研究方案一方面要了解它們的基本結構與寫法，但「汝果欲學詩，功夫在詩外」，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關的基礎理論知識，理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。
三、課題研究方案的結構與寫法
課題研究方案主要包括以下幾個方面：
（一）課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的「只會生孩子，不會起名字」。那麼，如何給課題起名稱呢？
名稱要准確、規范。
准確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什麼，研究的對象是什麼交待清楚，比如我們現在有一個課題名稱叫「佛山市教育現代化進程研究」，這裡面研究對象就是佛山市，研究的問題就是教育現代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如鴻業小學的「小學生心理健康教育實驗研究」，這裡面研究的對象是小學生，而不是中學生或者大學生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什麼。而有些課題名稱則起的不是很准確，比如，「學科教學中德育滲透的研究」這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你是中學生或者說是小學生、大學生，是所有的學科或者是單指語文、數學等。再比如，「集中識字 口語突破」這個名稱，我想，別人只看題目，就無法看出研究的是什麼問題，好象是語文，又好象是英語，是中學或者是小學，是小學高年級或者是小學低年級更沒辦法看出來。後來我看了一下內容，知道是小學英語教學方面研究，我想能不能改為「集中識字 口語突破」小學英語教學模式研究。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要准確地把你研究的對象、問題概括出來。
規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。這里有一個課題名稱叫「培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率」，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。
第二，名稱要簡潔，不能太長。
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次各個學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔，我就不再多說了。
（二） 課題研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什麼要研究、研究它有什麼價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什麼實際作用，然後，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。主要內容包括：⑴ 研究的有關背景(課題的提出)： 即根據什麼、受什麼啟發而搞這項研究。 ⑵ 通過分析本地（校） 的教育教學實際，指出為什麼要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。
有的也寫問題提出背景的，比如蘇州工業園區星海學校承擔的江蘇省教學研究課題《生活化語文教學研究》 實施方案 的「課題的提出」是這樣寫的：
二十世紀九十年代末，在中國的教育界引發了一場關於語文教育問題的大討論。無論是語文界的教育專家，還是語文教育工作者，甚至眾多的學生家長，都對目前語文教育的現狀提出了各自的看法，並表示了極大的憂慮。究其問題的根本，在於語文教育只盯在幾本教材上，遠離了生活的源泉，以至於越來越深地陷入了「水」中，教師教得，考試考得，學生學得。
從大量的現實和有關的調查中反映出這樣一個現實：盡管經過許多年語文課堂上的學習，但學生卻積累淺薄，閱讀面狹窄；寫文章時言之無物，常感到沒有生活；學得很苦卻收獲很少，對語文課感興趣的同學越來越少，厭學情緒較濃。究其原因，我們不難發現在教學中常有這樣的課堂：學生有思維，但無智慧；有行動，但無熱情。因為老師沒有把生活中鮮活的事實引入課堂。表面上看，生活事實不是沒有出現在教材、課堂或作業中，遺憾的是，這種生活事實僅僅是以例證的角色出現的。當教師為了說明某個觀點、證明某種結論、鞏固某一記憶時，事實才臨時被拉進了課堂，而此時此刻的生活事實，已經不是那種能給人熱情、沖動、直覺、遐想的事實，它是被人製作、化妝過的一個道具或角色。老師講得很辛苦，學生卻絲毫沒有感觸，因為這不是他有體會、有想法、有感受的事實，他是被動的、勉強的理解事實，而要讓他再寫出這種生活來就更是難上加難了。所以我們的課題「生活化語文教學研究」就是針對當前語文教學為了教而教，遠離生活遠離學生興趣的現狀提出來的。應該講這是一個很有現實意義的，也是非常值得研究的課題。
面對語文教學的這種現狀，我們認為，語文學科作為多門學科的基礎學科，要做到真正實施素質教育的一個重要突破點，就是要變「應試語文」、「課堂語文」為「生活語文」。我們希望通過多渠道的研究，能尋找到一條突破課堂教學封閉模式的新道路，擴大學語文和用語文的時空界限，使學生利用課堂上的「知」，到生活中去廣泛的運用，在實際運用中提高聽說讀寫能力。要讓學生對語文學習產生足夠的興趣，由被動學習變為主動學習，由狹窄的課堂教學變為融入生活的生活化教學。
我們要通過課題的研究使師生自然擺脫語文教學的形式主義和繁瑣哲學。在教與學中自覺地意識到：不熟讀背誦課文，經典語言材料就吸收不了；不擴大閱讀，就不可能擴大知識面，豐富營養，提高眼力；不到生活的源頭活水中去學語文，不為生活而學語文，語文就失去了生命力；沒有豐富的生活體驗、直接的和間接的閱讀，閱讀能力就不可能有實質的提高，寫作就會無病呻吟，搞文字游戲，抒虛情假意。因此，要使師生共同清醒地意識到要改變單一的語文課堂教學模式，開展豐富多彩的語文活動，把語文教學和生活緊密結合起來，是提高學生語文學習興趣，提高語文教學效率的有效途徑。
當然，語文教學要改革、要創新，首先應是它的施教者——教師的素質要提高、觀念要更新。我校作為中新合作開發的工業園區內的第一所九年一貫制學校，有著得天獨厚的優勢。學校的每一位教師都是經嚴格考核選拔出來的，他們既有豐富的教學經驗，又有著較新的教學理念，願意嘗試，敢於創新。新的學校，新的活力，需要新的教學思想來體現其強大的生命力，同時眾多來自各所學校的教師聚集在一起，也需要有新的教學研究所追求的目標來將他們統一到一起，開始譜寫嶄新的篇章。因此，新的學校沒有舊體制遺留下來的固定模式的限制，沒有參差不齊的教師隊伍的制約，更適合開展本課題的研究。
語文學科是基礎學科的基礎，從社會的要求、學科的要求、學校的要求、師生的要求幾方面來看，我校確定的研究課題是體現社會需求的、符合教學規律的，也是非常有現實意義的、可行的課題，它的研究必將使學生獲得最大的利益。
（三） 本課題國內外研究的歷史和現狀（文獻綜述）。
規范些應該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平台(起點)、研究的特色或突破點。 參考總課題報告。
（四）課題研究的指導思想
指導思想就是在宏觀上應堅持什麼方向，符合什麼要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。對於范圍比較大，時間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個比較明確的指導思想，就可以避免出現理論研究中的一些方向性錯誤。這里，我給大家介紹一下何老師在《佛山市教育現代化進程》研究方案里寫的課題指導思想里的一段話：「這一課題研究要依據黨中央和國家要求，依據廣東省委省政府的決定，依據佛山市委市政府的決定，結合國情、市情和佛山市教育改革與發展的實際，……力求揭示佛山市教育現代化進程的規律及表現形式，為佛山市教育現代化實踐服務」。另外，還有一份供大家參考一下，廣東省教育科研「九五」規劃重點課題《學科教學與素質教育》研究和實驗方案裡面，課題指導思想這樣寫：「堅持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，從我國經濟領域實現「兩個轉變」和我省2010年基本實現現代化對基礎教育的要求出發，針對在中小學學科教學中實施素質教育的有關理論和實踐問題，開展全方位的改革實驗和理論研究，有效指導廣大中小學教師在學科教學中深入教學改革，全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，從而推進我省基礎教育事業向前發展，為把廣東建成教育強省作出貢獻 」。
（五） 課題研究的目標
課題研究的目標也就是課題最後要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要准確、精練、明了。相對於目的和指導思想而言,研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什麼，才知道研究的重點是什麼，思路就不會被各種因素所干擾。
常見存在問題是：不寫研究目標；目標扣題不緊；目標用詞不準確； 目標定得過高, 對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。
下面是《學科教學與素質教育》研究實驗方案所寫的課題研究目標：
1、 通過實驗研究，總結出中小學各學科實施素質教育的特點和規律；
2、 提出在中小學學科教學中實施素質教育的意見；
3、 制定中小學各學科教育中實施素質教育的目標和評價方案；
4、 初步形成素質教育機制下的中小學學科教學基本理論；
5、 全面提高實驗學校學生的素質，促進實驗學校教育質量的大面積提高；
6、 促進實驗學校教師素質的提高，造就高水平的科研隊伍。
確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
（六）課題研究的基本內容
我們有了課題的研究目標，就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。並且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。
基本內容一般包括：⑴對課題名稱的界說。應盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。⑵本課題研究有關的理論、名詞、術語、概念的界說。 如《研究性學習與中學生創造性人格培養的研究》，應先界定什麼是研究性學習，什麼是人格，什麼是性格，性格形成的有關理論，性格與人格的區別和聯系，什麼是創造性人格，研究性學習與中學生創造性人格的培養有何關系等。 研究內容的確定一是根據研究目標來確定；二是從現狀研究、歸因研究、應用（方法）研究或對策研究幾方面來確定。 現狀研究是基礎。 歸因研究是為了尋找解決問題的突破口， 應用（方法）研究或對策研究是研究的重點。 如課題:《小學生心理健康教育模式的研究》，其擬定的研究內容和重點為：⑴ 目前小學生心理健康的現狀。⑵小學生常見心理問題及其分類。 ⑶小學生常見心理問題形成的原因分析。⑷ 研究我校學生心理健康教育機制的建立。 ⑸ 構建小學生心理健康教育的模式及操作方法。其中第(5)是本課題的研究重點。
這里再給大家舉一個例子：廣東有個課題《小學語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學有序、切實有效的開展小學語文活動課。具體內容包括下列三個方面：1、 根據初中各年級學生的情況和語文教學要求，對初中各年級語文活動課對學生認知領域、情感領域和動作技能領域素質的發展進行詳細的目標規定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系。2、 根據小學各年級語文活動課目標和語文學科的特點，安排小學各年級語文活動課的內容，內容的安排力求充實、精當、有序，並初步形成一個相對完整的活動課內容體系。3、 根據小學各年級語文活動課目標內容和初中各年級學生的心理特點，探索初中語文活動類課程的學習活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，並在此基礎上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。
（七）課題研究的方法
1、本課題研究是否要設定子課題。 各子課題既要有一定的相對獨立性，又要形成課題系統。作為省、市級課題，最好設定子課題。形成全校的課題研究系統。
2、具體的研究方法可從下面選定： 觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、 個案法、比較研究法、文獻資料法等。 如要研究學生實踐能力的現狀必定離不開調查法； 要研究如何優化小學生個性宜採用實驗法；要研究如何對青年教師進行培養可採用經驗總結法；要研究問題家庭學生的教育對策可採用個案法等等。

3、確定研究方法時要敘述清楚「做些什麼」 和「怎樣做」 。如要用調查法，則要講清調查的目的、任務、對象、范圍、調查方法、問卷的設計或來源等。最好能把調查方案附上。
4、提倡使用綜合的研究方法。 一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。
我們在應用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能不三不四，憑經驗、常識去做。比如，我們要通過調查了解情況，我們如何制訂調查表，如何進行分析，不是隨隨便便發張表，搞一些百分數、平均數就行了。
突出介紹行動研究法。
（八）課題研究的步驟
課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什麼時間開始，至什麼時間結束都要有規定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間；各階段要完成的研究目標、任務；各階段的主要研究步驟；本學期研究工作的日程安排等。
舉例：「適應素質教育的學校德育工作」分課題「愛國主義教育」（初中段）研究報告
第一階段：研究准備階段（1997.9——1998.3）
1、組建研究隊伍。成立校長張勝利為組長，吳大偉副校長為副組長，曾成彬、劉曉華、陽虹、胡艷為主研人員。團隊會幹部、初中班主任（中隊輔導員）及初中各備課組長為參研人員的研究小組，研究人員在初中教師中具有廣泛的代表性。
2、確定研究對象：從研究的實效性出發，既注意中學教育的連續性又兼顧高、初中教育的階段性特點，與分課題組的兄弟學校協商後，我們選擇了初中三個年級為我們的研究對象，即我們主要進行初中階段愛國主義教育的研究。
3、選擇實驗班：綜合各種因素考慮，選擇初2001級1班（先進班集體）和之班為研究實驗班（班主任均為主研人員）。
4、前測、分析和調研。在總課題組指導下，結合我校實際制定出「西北中學學生思想道德狀況調查表」並側重在初中進行問卷調查。對問卷進行認真統計分析的基礎上，形成了對我校初中學生思想道德狀況的宏觀認識，從而增強了研究的針對性，對過去我校進行愛國主義教育的標高、教育內容、教育方法、途徑、手段等方面全面而深刻地剖析，既總結了成功之處，又找出了研究的主攻方向。
5、查閱相關資料，撰寫課題《研究方案》。
第二階段：構建目標體系，設計內容，選擇實施方法和途徑（1998.3一1998.9）
1、構建一級目標：
根據《愛國主義教育實施綱要》精神，將「愛國主義教育」分為「國家意識」、「國情鄉情校情」、「民族意識」、「集體觀念」、「歷史文化」、「壯麗山河」六個方面的分項目標。
2、構建二級目標：
為實施一級目標，根據初中生身心發展規律特點和認知規律，構建出六個方面的一級目標在各年級段應完成的年段教育目標。
3、設計教育內容：
圍繞教育目標，結合各學科教學內容體系及學校德育工作的整體規劃等設計出實現二級目標的教育內容。
4、選擇教育方法、途徑：
本著科學、實效原則，繼承傳統和開拓創新相結合，圍繞目標和教育內容分別選擇出多種不同的方法、途徑。
第三階段：研究方案實施階段： （1998.9——1999.12）
將構建的教育目標，設計的教育內容，按選擇的途徑和方法分別在初中各年段實施，在實施過程中作好觀察、記錄、分析，收集反饋信息。
第四階段：總結提高階段
1、針對實施階段的情況，整調、完善目標體系、教育內容、途徑和方法。
2、將前四個階段研究中的現象、事實、數據、經驗教訓等進行定量和定性分析，升華為理性認識。
3、撰寫論文、個案分析、研究報告、實驗報告、工作報告等。
（九）課題研究的成果形式
本課題研究擬取得什麼形式的階段研究成果和終結研究成果。形式有很多，如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結、調查量表、測試量表、 微機軟體、教學設計、錄像帶等，其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現形式。 課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什麼，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。
（十）課題研究的組織機構和人員分工
在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。
（十一）其他有關問題或保障機制
如課題組活動時間；
學習什麼有關理論和知識，如何學習，要進行或參加哪些培訓；
如何保證研究工作的正常進行；
課題經費的來源和籌集；
如何爭取有關領導的支持和專家的指導；
如何與校外同行交流等。
四、注意三點：
1、要學會搜集和獲取信息。在網路上，打入「研究方案」四字，搜集到10500篇相關內容。
2、要多學習，多借鑒。
3、創新。
處處留心皆學問（積累）
集思廣益開眼界（學習與借鑒）
登高望遠多創意（創新）

⑵ 張德勝的成果目錄

（一）科研課題
1．主持完成國家體育總局2005年體育社會科學研究項目《體育與新聞傳播研究》（項目批准號：863ss05126），被國家體育總局評為優秀等次。
2．主持完成國家社科基金項目《全面建設小康社會進程中大眾體育服務體系的研究――兼論「環珠江口體育帶的構建」》（項目號：03BTY019）之子課題《小康社會中的大眾體育與體育傳媒》（2006）。
3．主持完成國家社科基金項目《小康社會休閑體育理論與實踐的研究》之子課題《休閑體育的未來發展》（2007）
4．主持完成湖北省高校人文社科重點項目《足球審美系統研究》（1996-1998）。
5．主持完成湖北省高校人文社科青年基金項目《中國媒體與球迷的互動狀況研究》（1999-2001）。
6．主持完成湖北省高校重點教學研究項目《師專系列選修課程建設研究》（1997-1999）。
7．作為主要成員參與完成了國家體育總局體育社會科學、軟科學項目《21世紀的信息產業與體育產業》（2001-2002）。
8．作為第二負責人參與完成廣東高校現代教育技術「151工程」第三批項目課題《<體育攝影>基於網路資源利用的教改試驗》（廣東省教育廳，2004-2006）。 9．主持完成廣州體育學院2002年度立項院管教學課題《體育新聞專業多元化實踐性教學環節改革研究》。
10．主持完成廣州體育學院2003年度立項院管教學課題《中國登高文化研究》。
11．主持完成廣州體育學院2004年度立項院管教學課題《體院大學語文同步訓練及題庫減少研究》。
12．主持研究廣州體育學院2004年度院管教學項目《體育新聞業務量化積分計分標准研究》（2004-2006）。
13．主持完成廣州體育學院院管重點項目《當前我國體育報紙編輯工作現狀、工作規范和操作制度研究》（批准號：03ZD015）.
14．主持研究廣州體育學院院管一般項目《手機體育傳播的性質、方式與發展趨勢研究》（課題編號：06YB15）
15．主持廣州體育學院教學改革與研究課題《廣州亞運背景下珠三角體育傳媒發展與我院體育新聞人才培養模式關系研究》（2006-2007）。
16．主持研究123學科（學術）帶頭人、學術骨幹科研資助項目《論體育觀賞作為體育休閑的必要性與可行性》（2006-2007）
17.主持研究2006年度廣東省高等教育教學改革工程本科一般項目《體育新聞專業實習實踐教學環節的改革與創新》（項目編號：BKYBJG20060261）
18．主持研究廣州體育學院2007年院管重點課題《我院學生考研調查與對策研究》（課題編號：07YGZDI01）。
（二）學術著作、教材
1．《體育媒體通論》，專著，獨撰，廣州：廣東人民出版社，2006年出版。
2．《大學語文》，教材，主編，廣州：廣東教育出版社，2004年出版。
3．《迷球時代：中國媒體與球迷互動狀況研究》，專著：獨撰，北京：中央編譯出版社，2002年出版。國內數十家媒體發表評介文章，《桂林晚報》轉載了其中部分內容。
4．《足球美學引論》，獨撰，武漢體育學院學報1998年專輯出版。
5．《足球潮》，專著，獨撰，北京：中國文史出版社，1996年出版。
6．《生死兩茫茫：足球世界和中國足球》，專著，與施俊合著，北京體育學院出版社，1993年出版。
7．《教師演講學》，編著，第一副主編，北京：東方出版社，1993年版；光明日報（1993．10．21）、中國教育報（1993．7．21）、文摘報（1994．2．27）均發表了評介文章。
8．《訟師狡智》，傳奇故事集，獨撰，北京：中國統計出版社，1994年出版。
9．《休閑體育概論》，編著，參編，北京：人民體育出版社，2007年出版。
10．《體育觀賞概論》，合著，人民體育出版社即出。
（三）論文與評論
1．體育新聞專業研究生創新能力培養研究．肖沛雄、張德勝．廣州體育學院學報，2006年第1期．
2．從F1報道看紙媒三強的核心競爭力．獨撰．廣州體育學院學報，2005年第5期
3．從六方會談報道看南方日報國際新聞特色．於淼、張德勝，青年記者，2005年第3期．
4．武術文化的當代傳播方式研究．第一作者．廣州體育學院學報，2004年第6期．新華文摘論點摘編，2005年第3期
5．體育報紙新聞標題數字化現象探析．廣州體育學院學報，2004年第2期．
6．論體育解說的邏輯層次．第二作者．廣州體育學院學報，2003年第4期．
7．足球與宗教的審美思辨．第一作者．武漢體育學院學報，1997年第1期．人大復印報刊資料《體育》卷1997年第6期全文轉載．文章入選香港IEEC和香港文匯報社主編《世界華人重大科技與學術成果公報》．?
8．足球的基本形態及其價值屬性．第一作者．天津體育學院學報，1999第14卷第3期．
9．學分制是培養體育師資的有效途徑．第一作者．中國學校體育，1997年第2期．此文獲湖北省教委、省高等教育學會第四次優秀高教科研論文三等獎．
10．試論經濟欠發達地中小學體育師資培養方式．第一作者．體育科學，1998年第18卷第3期．
11．足球，一種審美的生命游戲．獨撰．武漢體育學院學報，1998年第1期．
12．論足球活動中人與人沖突的性質．獨撰．浙江體育科學，1998年第2期．《中國世紀發展文論大系》（中國世界語出版社，1998版）收錄．
13．球迷狂熱的共時態因素．獨撰．浙江體育科學，1998年第5期．
14．足球，當代市民的狂歡節．獨撰．讀書，1998年第10期．社會學核心刊物《社會》全文轉載（1999．1），《新華文摘》論點摘編(1999．2)．《羊城晚報》摘要轉發並點評（題為《最真的野性美》），1998．11．7．
15．現代人以足球代審美．獨撰．江漢論壇，1998年第8期．《體育文化月刊》全文轉載，1999，（1）．
16．論球星崇拜的性質．獨撰．廣州體育學院學報，1999年第2期．上海《社會》全文轉載（1999．8）．
17．論足球藝術的悲劇精神．獨撰．北京體育大學學報，1997,(20)．
18．足球活動中人與自然的潛在沖突．獨撰．咸寧師專學報，1997．(2)；體育文化月刊全文轉載，1997，(5)；人大復印報刊資料《體育》摘目，1997，(7)．
19．足球是一種生活方式．東方文化，2000年第4期。
20．足球非理性三人談．第三作者．廣州：東方文化，2000年第4期．
21．足球與宗教：面對瞬間的一刻．獨撰．中國社科院：世界宗教文化，1998年第2期．
22．自然美欣賞的邏輯起點及其歷史模式．獨撰．湖北大學學報，1999年第6期．
23．球場建築的藝術審視．第一作者．咸寧師專學報，1999年第2期．
24．簡論球場建築的形式美．獨撰．北京：體育科學，1999增刊．
25．論足球藝術的審美屬性．獨撰．武漢體育學院學報，1996,(6)．《新華文摘》論點摘編,1997,(2)．
26．論足球文化的擴散方式．論文．第一作者．武漢體育學院學報,1996,(6)；足球報理論版，1996．11．7．《新華文摘》論點摘編，1997,(2)．
27．足球現場直播的解說藝術．獨撰．廣州：南方電視月刊,1998,(10)．《湖北電視月刊》全文轉載，1998,(11)、(12)．《中國世紀發展文論大系》（中國世界語出版社，1998年版）收錄．
28．關於職業球員對待身體態度的哲學思考．第一作者．青海師專學報，1998，(4)．?
29．論足球運動的狂放性氛圍．獨撰．青海師專學報，1995，(3)．
30．足球同宗教的聯系與區別淺論．獨撰．咸寧師專學報，1996,(4)．人大復印報刊資料《體育》摘目，1997，(2)．
31．看球與看戲的審美心態剖析．獨撰．咸寧師專學報，1994，(3)．人大復印報刊資料《美學》摘目，1995，(3)．本文原文1994年被評為北京師范大學「京師杯」學術節研究生優秀論文一等獎．
32．球星發飾的美學思考．獨撰．太原：體育文化月刊，1999,(6)．
33．球衣號碼的三大功能．獨撰．太原：體育文化月刊，1999,(5)．
34．足球是什麼．獨撰．太原：體育文化月刊，1999,(3)．
35．足球與戰爭．獨撰．太原：體育文化月刊，1998,(12)．
36．說說隊長．獨撰．太原：體育文化月刊，1998,(11)．
37．足球與海．獨撰．太原：體育文化月刊，1997，(7)．
38．閑話足球報道．獨撰．太原：體育文化月刊，1997，(8)．
39．閑話點球．論文．獨撰．太原：體育文化月刊，1998，(10)．?
40．師專特色學分制探討．論文．第六作者．湖北高教,1997,(1)．此文獲湖北省教委、省高等教育學會第四次優秀高教科研論文二等獎．省教委重點教研項目．
41．建立穩固的實習基地,實行委託實習制．論文．獨撰．荊州師專學報,1990,(1)．
42．分級分類評估在我校的運用與實踐．論文．獨撰．咸寧師專學報,1991,(4)．
43．師專教育面臨的挑戰與對策．論文．獨撰．湖北高教,1997,(4)．
44．自學是一種生活方式．獨撰．湖北招生考試,1998,(9)．
45．美狄亞與竇娥．獨撰．咸寧師專學報,1990,(4)．
46．論性與文藝的關系．獨撰．咸寧師專學報,1994,(4)．
47．貧困的北京人．報告文學．獨撰．北京:窗口,1994,(1);中國信息報(1994．1．19)、北京青年報(1994．4．11)分別轉載．
48．殉情與崇拜．獨撰．體育博覽，2003年第1期．
49．從巴克利親吻驢臀說起．獨撰．體育博覽，2003第2期．
50．現場的魔力．獨撰．獨撰．體育博覽，2003第3期．
51．職業聯盟、球員工會與政治文明．獨撰．體育博覽，2003第3期．
52．球員工會百年回眸．獨撰．體育博覽，2003第3期．
53．「八字」秘訣定國奧．獨撰．體育博覽，2003第4期．
54．體育：儀式化的戰爭．獨撰．體育博覽，2003第5期．
55．中國人的登高癖．獨撰．體育博覽，2003第8期．
56．公益性賽馬可否開禁？體育博覽，2003第9期．
57．風光抑或可憐的隨隊翻譯．體育博覽，2003第9期．
58．改造我們的加油方式．體育博覽，2003第10期．
59．武術能進奧運會嗎？ 體育博覽，2003第11期．
60．媒體更應反思．獨撰．體育參考，2002年世界盃總結專刊．
61．網球「價值觀」．體育博覽，2003第12期．
62．揭開「博彩」的面紗．賽馬，試刊號（2004．1）．
63．只有政治文明才能救中國足球．體育博覽，2004第11期．
64．體育新聞教育課程：簡約而不簡單．中華新聞報，2004年10月25日第4版（新聞教育版）．體育師友全文轉載，2004第12期．
65．試論用武術取代課間廣播體操的必要性與可行性．第二作者．體育師友，2004年第1期．
66.報紙賽事報道「三段論」研究.獨撰.新聞界，2006年第6期
67.體育新聞專業實踐教學環節改革與創新.第一作者.新聞界，2007年第1期
68.體育博客的基本特徵及其發展趨勢. 第一作者.新聞界，2007年第4期
69.黨報體育新聞報道的現實特徵與發展對策研究.獨撰.當代傳播，2007年第2期
70.休閑體育文化的傳播方式研究.第一作者.當代傳播，2007年第4期
71.新華社體育新聞寫作與報道特徵研究.第二作者.新聞知識，2007年第1期
72.體育與媒體的三種關系模式. 第一作者.新聞知識，2007年第5期
（四）報紙專欄文章
1998年足球世界盃賽期間，應邀在新華社《世界盃快報》、湖北《咸寧日報》上開辟「德勝侃球」專欄；2002年足球世界盃賽期間，應邀在廣州《足球》報、珠海《珠江晚報》上開辟「一方評論」專欄。迄今為止，先後在《中國體育報》、《足球》報、《世界盃快報》、《珠海特區報》、《珠江晚報》、《桂林晚報》、《武漢晚報》、《咸寧日報》等報紙上發表評論文章數十篇。

⑶ 研究型學習：登高望遠——數學中的測量在現實生活中的應用。求詳細內容怎麼寫。。。

研究課題名稱： 登高望遠——數學中的測量在現實生活中的應用
設計者姓名 所在學校 民勤一中
所在年級 高一數學 研究學科 數學
聯系電話 電子郵件
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說明（怎麼會想到本課題的）：
珠穆朗瑪峰高度的復測引起大家對測繪的關注；生活中，有很多高度或者寬度都不容易直接測量的物體，比如樓房、樹、水塔等的高度；河面、樓房等的寬度，直接測量相對比較麻煩，如果我們運用數學和物理知識，間接測量的話，所花的人力、物力等都相對小的多。
2、課題的意義（為什麼要進行本課題的研究）：
通過本次實踐活動讓學生知道生活中測量的意義和重要性，了解測繪的基本知識。通過親身參探究活動，提高學生發現問題、收集信息、分析處理信息、利用信息、與人溝通的能力，以及互相合作學習、利用現代科技多角度學習的能力，體驗科學探究的過程與方法。通過親身實踐，較為全面地了解生活中常見的測量方法，通過與自然的密切接觸，培養熱愛自然的情懷，增強環保意識。通過實踐，培養學生實事求是的科學態度。
3、課題介紹
本選題主要是讓體會數學在生活中的應用，讓學生體會抽象的數學可以運用的具體的生活中；激發學生學習數學的熱情，培養數學思維能力。培養學生跨學科綜合運用知識的能力。
二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）

三、參與者特徵分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）
1、學生是高二年級理科生；
2、學生已經一定的文字表達能力；
3、學生的具有必要的數學和物理基礎知識；
4、學生對科學探究的過程和環節有了一定的了解；
5、學生對數學知識應用於解決生活中實際問題很好奇也很感興趣；
6、學生思維活躍，善於和同學交流，樂於表達自己，渴望達到同學和教師的贊許；
7、學生對有過合作學習的初步經驗，具備初步的協作能力。

四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什麼，通過哪些內容的研究來達成這一目標）
課題研究主要解決的問題：
生活中物體高度的各種測量方法。
通過以下內容的研究來達成這一目標：
1、復習正弦定理、餘弦定理；
2、了解解三角形方法；
3、了解生活中物體高度和寬度測量的一般方法；
4、嘗試利用正弦定理、餘弦定理提出多種方法去測量生活中物體的高度和寬度；
5、了解珠穆朗瑪峰高度的復測的技術及其意義；
學生可能的選題內容是：
1：測量水塔的高度；
2：測量樓房的高度和寬度；
3：測量河的寬度。

五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什麼樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）
每個階段舉行一個小型報告會，報告每個學生在不同時期的活動體會；最後舉行一個總結報告會；每個學生都會得到一份來自自己、同組組員、他組以及老師評價形成的綜合評價。

六、資源准備
根據探究主題，教師提供的資源：
1、測繪儀。
2、皮尺、標桿。
3、學校圖書館、電腦室、多媒體教室。
4、評價量表（附後）。
學生准備的資源：
1、記錄筆、紙
2、帶程序計算功能的計算器
七、研究性學習的階段設計

研究性學習的階段 學生活動 教師活動 起止時間
第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）
1、 接觸、討論問題。
2 、了解本次活動的學習目的。
3 、學習了解本次綜合實踐活動的步驟、方法、要求。 1、介紹數學與生活的密切聯系；
2、介紹研究性學習的意義。
3、介紹科學探究的一般方法和過程。
第二階段 課題准備階段 提出和選擇課題 了解對於像旗桿、樓房、水塔等這些比較高的物體，除了可以直接測量它們的高度和寬度外，能否用其它的方法測來進行測量呢？結合到我們所學習過解三角形的相關知識，請同學們積極思考，看是否可以把那些書本知識應用到這里來。
經過師生共同討論，以學生最急於了解或最感興趣的方面，確定研究主題，最後選定「樓房的告訴和寬度」作為此次研究的課題。 1．介紹研究性學習的選題原則和方法。
2．組織學生討論，與學生一起篩選課題。
成立課題組 1、學生根據自己的專長和喜好，根據合作小組組成原則形成小組。
2、各小組成立後，選定組長，學習討論小組合作學習評價量規。
3、根據選題，進行小組分工，小組內分工可以為收集資料小隊、實地考察小隊、科學實驗對等。 1、介紹合作小組的分組原則，在學生自願成組的前提下，合理調配各組成員。
2、介紹合作學習的要求，呈示合作學習評價量規。
3、組織、指導學生的進行小組討論、小組成員分工。
形成小組實施方案 各小組根據分工制定研究計劃，分配研究時間，細分研究內容，預定成果等。 1、指導學生制訂研究方案。
2、設計成果展示模版，為學生展示研究結果提供指引。
第三階段：課題實施階段 1.為測量樓房寬度，分下面幾個步驟進行測量：
(1)在地面上任意選擇一點，利用測繪儀測量在同一地點觀察到的樓房兩側邊的觀測角。
(2)在同一水平面上換另一個地點重復步驟(1)的操作。
(3)用皮尺測量兩次測量地點之間的直線距離。
2.為測量樓房高度，分下面幾個步驟進行測量：
(1)在地面上任意選擇一點，利用測繪儀測量在同一地點觀察到的樓房房頂的觀測角。
(2)在同一水平面上換另一個地點重復步驟(1)的操作。
(3)用皮尺測量兩次測量地點之間的直線距離。
3.各小組成員之間協同合作，記錄好所需數據。處理測量的數據，算出樓房的高度和寬度。
4.完成實驗報告。.
5.收集珠穆朗瑪峰高度的復測資料，談自己的感受。
6.通過Email、QQ等交換看法。 1、鼓勵學生動手參與實踐。
2、加深學生對解三角形方法的理解，通過本活動的訓練，掌握解決問題的方法和策略，提高解決問題的能力；
3、激活學生思維，鼓勵大膽創新。
4、指導學生小組成員協同工作，培養學生的團隊精神和合作交流能力；
5、指導學生學會使用測繪工具。
6、鼓勵學生克服行動中的困難，培養吃苦耐勞精神；
7、鼓勵學生綜合運用多學科知識。
8、指導學生書寫規范研究報告，培養表達能力。
八、總結與反思（實踐後總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）
1.各小組分組匯報自己的研究成果，把成果製作成PPT等進行匯報展示。
2.各成員自評（表一），由小組長收集，整理匯報。
3.組內互評（表二）。
4.組間互評（表三）。
5.老師評價（表四）。
6.各成員集成自評、組評、他評和教師評價，完成總評（表五）。
7.總結、反思。
8.改進意見。

⑷ 利用生活經驗、跨學科知識或上網查尋的資料等途徑，找出證明地球是圓球體的一些證據。（答出四條即可）__

⑸ 旁人懂金融有什麼益處

你好，這里先說一下考研的意義所在。其實不論你有何等經邦濟世之志，在這個現實的社會中，也無法不向生活低頭。說到為什麼考研，或是為什麼考金融專業的研究生，這裡面有一個個人價值取向最優的問題存在。所謂個人價值取向最優，其實就是一個人未來的職業生涯如何向最優化發展。有人或許會反駁我的觀點，說我們的理想是什麼什麼，但是有一點你要記住，任何理想都是在一定的社會分工背景下實現的，也就是說，你作為一個社會中的人，必須要承擔一定的社會專業化分工的任務，也只有如此，你才有可能實現或接近實現你的理想和目標——你不可能逃避得掉職業生涯的規劃問題。

在現代經濟條件下，不論是國內也好國外也罷，界定一個人扮演何種社會角色最主要的一個社會評價指標就是其所受到的專業化教育的程度。可以說，選擇一個專業，就是在選擇職業生涯取向。當然，也有很多跨行跨專業成功的例子存在，但那更多的是在一定行業交叉背景下的特殊產物。這個社會在向專業化經濟發展過程中，對於各個專門行業的專業化的人才需求仍然是未來職業分工的主流趨勢。

俗語雲，「男怕入錯行，女怕嫁錯郎」，如果你的理想和興趣真的在金融這個行業，而你此前所受的教育與這個行業有一定的距離或者相近，那麼，選擇考研吧；如果你本科所學是金融專業，而你想在這個行業有更高的發展空間，那麼，選擇考研吧。

我不是唯學歷論，更不是唯高學歷論。如果讓我選擇，我寧願招聘那些本科畢業而踏實肯乾的孩子們。然而，我不是人力資源經理，我沒有這個選擇的權力。

現在的金融職場上，學歷熱仍然是一個主流，好一點的金融機構，對於人員招聘的要求，幾乎都是碩士以上學歷，名校畢業等等。這種表面的浮華，更多地集中在京滬穗深這些經濟發達、金融從業機會較多的地區。學歷和專業，成了HR們遴選人才的主要指標。筆者畢業那年，曾經參加過招商銀行的招聘會，剛剛遞過簡歷，就被扔了回來，「我們不需要本科生！」當時是刺激頗大，現在想想，其實在我現在服務的投資銀行也是在重復著這樣的老路子。沒有辦法啊，人實在太多了，多到來不及詳細地考察其到底有何才學，為了簡化工作程序，減少工作量，只有拿學歷卡人了——畢竟，在中國，研究生還沒多到上街掃地的地步，而學歷的高低，仍然能夠說明一個人的學習能力、知識體系、發展空間。

對於金融學專業方向、院校選擇方面，一定要重點考慮以下幾點：

一、未來發展的行業選擇——什麼專業方向更符合你在目標行業的職業發展目標，選擇好所應報考的專業方向；

二、未來發展的空間選擇——在國內（外）哪些地區更能夠讓你一展所長，明確未來所要工作生活的地區；

三、未來發展的人際定位——什麼樣的學校，在你所要服務的行業更能給你深厚的人脈背景，畢竟，現代中國校友資源也是很重要的資源。

而這其中，我認為又有三個應該遵循的基本原則：就近原則、專業化原則、發展預期原則。就近原則，即你所要報考的院校，應該在你未來所要工作生活的地區或附近，在該地區有一定的影響力的，這樣在你畢業之後會方便你到該地區擇業。專業化原則，即你所報考的院校，在傳統上要具有優良的金融學教育積淀，最好是財經類專業院校，或是金融經濟類傳統較好的綜合類大學，這樣的院校通常在金融經濟界有一定的校友資源，人際遍及你未來可能就業的領域，在專業化方面有獨到之處，在金融業內具有一定的影響，對於未來就業好處頗多。發展預期原則，對於未來所要從事的職業的定位，是你選擇專業方向首先應當考慮的。從目前金融業內的發展形勢來看，未來金融業的發展方向是服務專業化、業務多樣化。金融混業是個大趨勢，因此，從當前的金融學科專業分布來看，比較有潛力的專業方向有：公司財務、風險管理與控制、金融工程、金融市場、保險精算、證券投資等。對於數量分析、微觀金融前景看好，宏觀方向如果有志於做研究工作也是不錯的選擇。

說到這兒，考研的意義究竟何在？我個人以為，一種工具而已。一個讓你進入一個行業（或一個行業的高端部分），體驗另一種人生的敲門磚，一個用來登高的階梯，一個實現你個人價值取向的准備階段。當然，這一切開始於你對一個行業的信心，對於一個行業未來發展的看好。金融是現代經濟的核心，聯系著整個資本鏈條的循環往復，其地位至關重要。也許，這便是很多朋友看好金融專業的一個原因。金融專業畢業生就業去向

從近幾年就業情況來看，金融學專業畢業通常有這樣幾種將趨向：

一、商業銀行，包括四大行和股份制商行、城市商業銀行、外資銀行駐國內分支機構。

二、證券公司，含基金管理公司；上交所、深交所、期交所。

三、信託投資公司、金融投資控股公司、投資咨詢顧問公司、大型企業財務公司。

四、金融控股集團、四大資產管理公司、金融租賃、擔保公司。

五、保險公司、保險經紀公司。

六、中央（人民）銀行、銀行業監督管理委員會、證券業監督管理委員會、保險業監督管理委員會，這是金融業監督管理機構。

七、國家開發銀行、中國農業發展銀行等政策性銀行。

八、社保基金管理中心或社保局，通常為保險方向。

九、國家公務員序列的政府行政機構如財政、審計、海關部門等；高等院校金融財政專業教師；研究機構研究人員。

十、上市（或欲上市）股份公司證券部、財務部、證券事務代表、董事會秘書處等。

相關分析：

1998年以來，由於東南亞金融危機的影響，國家高度重視金融體系的安全與穩健發展，對於金融業從業人員的素質提出了較高要求，由此，銀行及相關證券、保險等行業管理機構加大了對金融專業畢業生的需求，開啟了在國家統一分配製度打破之後的新一輪對金融專業大學畢業生、研究生的增量需求，金融行業監管部門的人才舉措，影響著所轄行業內的商業銀行、證券、保險等金融機構加大了對金融專業畢業生的需求。

一、進入行業監督管理部門做金融官員，對於金融研究生而言應是首選。首先，中國金融學是立足於宏觀經濟學，基於金融市場宏觀調控，專業應用較易入手，政策把握比較到位；其次，在行業管理部門做上三五年再入行到實踐機構至少能給個中層以上的職位。其局限在於：要進入這幾個行業主管部門難度較大，可能還需要背景依託，本科生想進較難，除非本人確實非常優秀。

二、進入國有四大商業銀行是很好的選擇。具備一定的銀行業從業經驗、專業背景，到股份制商行或外資銀行駐華機構的可能性會增大。我的幾個大學同學起初就是投身於國有四大行中，在城市股份制商業銀行迅速發展起來之後，紛紛跳槽，並成為城市商業銀行、股份制商行的中堅力量，很多成為中層管理人員，少數成為高層領導。城市商行、股份制商行的靈活務實、不論資排輩的幹部任用方式，使得四大行成為其專業人才的「黃埔軍校」，至今這種情況仍在延續。雖然國有四大行有一些遺留的官僚積習，但其穩定的收入，較輕的壓力，較高的福利水平還是有一定吸引力的，尤其對於女同學來說是個不錯的選擇。建議對四大國有商行感興趣的朋友把專業方向集中在商業銀行經營管理、國際金融、貨幣政策等方向上。

三、政策性銀行如開發行、農發行亦是較佳選擇，但其工作性質類似公務員，金融業務並不突出，是靠政策吃飯的地方，對於個人職業生涯的益處相對於行業監管部門、商業銀行來說還是較弱的，若想在金融領域成一時氣候最好不要選擇這樣的單位。不過目前這類單位的工資水平待遇等比商業銀行好，而這也成為吸引畢業生眼球的亮點所在。

四、證券、信託、基金這三家均是靠風險管理吃飯的，存在行業系統風險因素，但一旺俱旺，賺錢相對較易，短期回報較高（風險亦大），且按真正的企業管理機制運行，如果想在專業方面有所發展，有所建樹，在這一行業做是極佳選擇，很多基金經理、投資銀行經理人員都年薪過百萬。難點是學歷要求在逐步提高，最低要求碩士學歷，相對於銀行等金融機構其個人投資管理、金融運營能力要求更高，如果對這些行業有興趣，可以選擇證券投資、金融市場、金融工程專業方向，如果是學財務管理、法律碩士專業（本科是金融經濟）的，這也是不錯的選擇。最近信託業重新崛起，對於金融專業以及其他專業的畢業生來說又添一新的選擇，而其大投行的操作方略，又使其在人員使用上奉行「精英路線」，在投行業有一句話是「公司百分之八十的利潤是不到百分之五的員工所創造的」。上述三家當下用人思路是積極「挖角」，在金融行業內人員流動性最強的當屬這三家。有志於風險管理、終日奔波、常年胃痛、居無定所的「精英人才」不妨選擇這個行業。當然，調侃之餘，不能否認，這個行業給你的回報與投入相比還是成正比的。建議男同學選擇此行業，應該更有發展。

五、保險公司可以參照對商業銀行的分析，做上數年，有保險營銷、風險管理經驗之後，在國內股份制保險機構迅速成長、外資保險機構進入的契機下，還是大有可為的。保險精算專業是非常吃香的。社保中心以及財政審計部門等是養老的地方，穩定有餘，靈動不足，當然，希望獲得穩健回報的朋友不妨作為一個選擇來考慮。

六、四大資產管理公司類似於政策性銀行，目前其設立之初的目的和作用在逐漸消退。金融租賃、擔保這個行業發展迅速，可以考慮進入，當然，如果有在銀行、證券的從業經歷，進入到這個行業中應該更有作為。

七、在上市公司證券部的工作經歷亦可，先天橫跨證券產業兩行，再要發展有立腳點。如果全程做過「IPO」籌備工作，對未來的職業生涯將更加有益，它對財務、產業分析能力要求較高，要加強這方面的學習。

八、高校、研究所是有志於做學術的同學的首選，這顯而易見就不多說了。

引申（針對經濟法專業而言）

積二十餘年改革成就之餘蔭，在此21世紀之初葉，中國的社會經濟關系發生了重大變化，當然，事物的發展方向是前進的，道路是曲折的，有些彎路是不可避免的，正因為如此，現代中國社會的各類經濟關系呈現紛繁復雜局面，民商經濟立法日新月異。與此同時，作為現代經濟核心的金融業中的各類經濟關系也在轉變、調整、發展、前進……

由此，在金融行業中，對於法律專業人才、財務專業人才的需求大幅增加，很多銀行成立了法律事務部，負責相關的債權糾紛、產權變更、訂立經濟合同以及金融產品研發環節的法律顧問、管理工作，而金融經濟類本科生在經過法律相關專業的研究生階段學習之後，其復合型人才的優勢在金融業內是顯而易見的，這時，一個教育項目JM（法律碩士）成為很多金融經濟類本科生讀研的首選。這是一種既通金融又懂法律的高級人才。由於工作需要，證券公司、信託公司以及一些以投資銀行業務為主的金融控股公司對於具有經濟、法律雙重學歷的或相關工作經歷的人才是極為青睞的。

很多國家行業監管部門、政府機構，對這種復合型人才的需求，已經能夠體現在其年度人員錄用考試的資格要求中。

證券公司研究部門更是以其行業產業研究及政策研究的雙重需要，對於工程類專業背景的JM們，有較高的需求。另外，據我這兩年對國內的各個基金及基金經理的研究中發現，有近三成（甚至更多）的基金經理現在具有法律、法學的碩士博士頭銜，而其本科多為經濟金融或工科專業，當然這裡面有一個文科專業學位較易取得的原因在內，誠然也確實有一部分人士是考取了法律專業研究生之後，在一定的從業經歷下，成長為業內精英的。

在實際工作中，經濟與法律的緊密聯系，是這樣一個社會人才需求的基礎和根源，從經濟發展對社會的專業化分工需求來看，未來民商經濟方面的律師在經濟、金融領域的作用有日益擴大的趨勢，這也是近幾年來，金融經濟專業的畢業生對JM、司考趨之若騖的主因之一。
結論

一、相比照金融專業學生生源數量的增漲而言，近年來國內金融業對金融專業畢業（本科、研究）生的需求，是呈下降趨勢的。這一趨勢主要表現在對金融專業本科生的需求上。由於金融研究生畢業生數量的增加，以及金融行業對金融本科生實用性的質疑，對於本科畢業生的需求有所 下降，研究生的需求則有所上升。在與其他經濟管理專業的比較中，對會計與財務專業的需求有所上升，自2000年始已經超過了對金融專業畢業生的需求量，此消彼漲，金融本科生的需求量日漸消退。

二、法律、計算機信息專業畢業生的金融從業進入口徑擴寬。法律專業研究生層面的有關情況我在上面已有詳述，這里就不多說了。計算機信息專業畢業生的大量引入，實際上與現代信息化社會的發展緊密聯系，在證券公司這個重要性更加突出，如果一個證券公司的交易系統出現問題，那麼將是一場災難啊！這樣，大量的計算機專業人士加入到金融業中來，發揮了重要的作用。

三、金融、法律、財務、計算機專業考研報考人數呈逐年遞增趨勢，這反映了一定階段國家個人收入調節機制和人力資源市場需求的狀況，可以毫不誇張地說，這四個專業的火暴看漲，與金融行業有著不可分割的關系。在2000年之前，金融業全行業從業人員收入水平是國內各行業中最高的，今天的專業冷熱分化很大程度上起始於1995－2000年之間的經濟景氣度，收入水平無疑是專業化分工的無形的指揮棒。而1995年之後的網路火熱，金融信息化的構建更加深了人民群眾對於計算機信息專業的看漲行情，從行業到收入水平到專業化分工，你不相信嗎？事實正是如此。現在，當年的積弊已經體現出來了，出現了較大的人才飽和與專業分工不對稱情況，可以預見一下，在未來十年內，金融專業、計算機專業的需求是趨淡的；相比之下，法律、財務尚有一定的上升空間，當然這里我是以研究生這個層次的專業化發展趨勢來探討的。

四、天生我材必有用，關鍵是相信自己。專業現在並不是局限一個人求得發展的瓶頸了，在一個現代投資銀行中甚至有一半以上的人士是非金融經濟財務專業的人員，他們專業各異，有機械、通信、物理、法律，然而有一個相同點，他們都是相信自己，不服從命運安排，努力奮斗的人！這樣的人，不論他是本科生也好，研究生也好，海歸也罷，專業在這里並不能說明什麼了，實際上大學所學的東西與我們的實際工作脫節太大，大到根本無法照搬來用，不具有可操作性，那麼最重要的顯然已經不是專業了，而是對一個職業、一個行業的熱愛、激情、勤奮、執著，這才是最重要的！在這里希望各位考研加油站的朋友努力奮斗，自強不息！ 32695希望對你有幫助！

⑹ 杜甫登高說課教案

《登高》《蜀相》說課稿

今天我說課的內容是高中語文教材第三冊《近體詩六首》一課中杜甫的兩首詩《登高》《蜀相》。下面我從教材分析、教學目標、教學重點與難點、教學方法、課堂設計等五個方面進行說課。

一、教材分析

近體詩定型於唐代，是與古體詩相對而言的，包括律詩、絕句和排律幾種。這種新詩體的出現，給詩人們馳騁才力、抒發性靈開辟了新的途徑，也大大地拓寬了詩的題材。本課所選的六首詩是唐宋著名詩人的名篇。

杜甫的《登高》被人贊為「杜集七言律詩第一」「古今七言律詩之冠」。全詩通過登高所見秋江景色，傾訴了詩人長年漂流、老病孤愁的復雜感情，慷慨激越，動人心弦。《蜀相》是杜甫的又一名作。詩中借歌頌諸葛亮的才智和功業，抒發了詩人自己壯志未酬的感慨。

二、教學目標

從提高學生語文素質出發，體現語文學科的工具性和人文性相結合的特點，確定本課教學目標：

知識目標

1．了解杜甫及詩歌的寫作背景。

2．掌握詩歌誦讀的基本方法。

3．了解詩歌的常見表現手法。

4．掌握詩人的精湛構思和獨特風格。

能力目標

1．多誦讀，多推敲，理解詩中的言外之意。

2．了解常見的藝術手法並運用其解讀古代詩歌、體味意境。

3．把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。

德育目標

1．感受詩人憂國憂民的、強烈的愛國主義感情。

2．感受詩人的高尚情懷。

三、教學重點與難點

1．了解創作背景，理解作者的思想感情。

2．鑒賞詩歌的表現手法及其表達效果。

3．把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境。

4．了解詩歌情景交融的特點及杜甫「沉鬱頓挫」的詩風。

5．學習借古人抒發自己情懷的寫法。

四、教學與教法

古代詩歌特別是近體詩的誦讀與鑒賞常常是合二為一的。教學時應特別注意讓學生作好課前預習，在反復誦讀中自行揣摩詩句含義及藝術特色，為課堂教學作好准備。另外，在鑒賞詩歌思想內容和藝術技巧的基礎上，給學生講一些詩的句法和章法，格律常識等，但不講的過多、過深。

1．反復吟誦，細細品味詩歌蘊含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。

2．充分調動學生的參與意識，採用講析和討論相結合的方法。

3．運用多媒體課件等輔助教學手段進行教學，突破教科書、黑板、粉筆的局限，加大課堂的信息容量，渲染課堂氣氛，提高課堂效率，讓學生在聲像創設的情景中得到感染，加深對課文的理解。

五、課堂設計

（一）導語設計

中國是個詩的國度。源遠流長的中國古代詩歌，到了唐代出現了前所未有的繁榮，迎來了她的第一個高峰。詩人燦若星河，作品浩如煙海，風格異彩紛呈。今天，我們就來欣賞一首具有代表性的經典作品，走進詩人的心靈世界，感受他們卓爾不群的藝術才情。

（二）學習《登高》

1) 解題（多媒體顯示有關知識）

1．杜甫介紹、創作風格及其代表作品

2．寫作背景介紹

2）誦讀指導

多媒體顯示詩歌內容

1．播放誦讀錄音，學生初步感知。

2．正音指導。

3．介紹誦讀技巧，介紹七言句的朗讀節拍。

4．學生誦讀。

3）品讀鑒賞

1．疏通詩意。

2．體會詩歌意境。

3．體會詩人感情。

4．分析詩歌的表現手法。

5．理解詩人的高尚情懷和思想境界。

一共設計五個問題，學生逐個討論，教師分別歸納明確。（課件演示歸納結論）

4）小結.

課件演示小結內容

（三）學習《蜀相》

1）介紹寫作背景（課件演示）

2）誦讀指導

1.課件演示詩歌內容，然後欣賞朗讀錄音。

2.學生誦讀。

3）品讀鑒賞，要求學生自學為主。步驟大致如下：

1.分析首聯頷聯頸聯和尾聯的大意，了解詩歌內容。

2.名句欣賞

品讀頷聯和尾聯，理解詩歌的語言特色，體會詩人感傷嘆婉的情調，進一步理解詩人借古抒懷的寫法。

（四）學生再讀這兩首詩，爭取當堂背誦，加深對詩歌的理解。

（五）課堂小結，布置作業。

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⑺ 高考復習重點中學都用什麼復習材料啊！

以前我用的復習資料是：
歷年高考題目（第一輪之前就要做的題目，分析其中的重點和知識點）
擴散思維全書（第一輪全面復習，雖然比較難，可是全面，而且有很多例子。
不會做沒有關系，因為裡面的東西確實很難，你一定要正視這
些難度 ）
志鴻優化設計叢書——高中總復習（第二輪的書，比較貼近高考，難度不大，
可以培養信心，而且裡面有一些往年的題目，可以更深層次地
了解高考）
各種模擬題（按照高考規定的時間做題目。這些題目最好都是各個地區的重點
中學所出的題目。這么做是因為可以得到一些重要的高考信息
，因為 每年都有很多高考的題目由那些名校傳出來，只要你能
夠得到，你就發了）
歷年高考題目（高考的前10天。盡管是第一輪之前看過的題目，可是這個時候
再看一次是必要的。這個時候你要按照高考的時間要求做這
套題目。）
我是2003年揭陽市普寧2中的畢業生，那年學校的一批命中率是53％左右，二批以上的98.？％多，（具體數字忘了，依稀記得是這個數字）.當時每個同學的方法都不同，不過我自覺我的方法很適合我，而最後的結果也不差，至少我上了一個重點一批大學。

⑻ 考前精彩12周 訓練 活頁 高三語文的 答案

語言文字運用（22分） 1.下列詞語中加點的字，每對的讀音全都不同的一組是（3分）
A.緋聞/造謠誹謗 殷紅/殷切希望 蓓蕾初綻/果實累累
B.揣測/河水湍急 強迫/強人所難 風姿綽約/筆耕不輟
C.逮捕/哺育後代 剝削/瘦削不堪 擢發難數/目光灼灼
D.殉情/徇私枉法 風靡/靡靡之音 解甲歸田/不屑一顧
參考答案：A
2.下列詞語中沒有錯別字的一組是（3分）
A.急流勇退 唇槍舌劍 直抒胸意 摩拳擦掌
B.推崇備至 清風明月 死心塌地 韜光養晦
C.尋章擇句 革故鼎新 卓爾不群 聞風喪膽
D.登峰造極 開源節流 刎頸之交 山青水秀
參考答案：B
3.下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是（3分）
A.「敬鬼神而遠之」的理解和翻譯 基本一致，解說或結論更是眾口一詞，均認為孔子對鬼神的態度是存而不論，這是對孔子思鄉的誤解。
B. 11月16日甘肅省正寧縣一幼兒園校車被撞致19人死亡的重大交通事故，再次暴露了安全責任落實不到位等問題。人們對這場本不該發生的事件痛不欲生。
C.隨著大眾文藝娛樂日趨多元化以及數碼特效技術的不斷創新，動漫文化異軍突起，出現了FLASH動畫、三維動畫、網游等嶄新的形式。
D.巴勒斯坦武裝分子近日發射火箭彈襲擊以色列南部城市，對此以色列總理威脅要展開反擊。分析人士擔憂加沙的局面會變得不絕如縷。
參考答案：B
4.下列各項中，沒有語病的一項是（3分）
A.改革開放三十年，我國現代化建設取得了巨大成就，對此我們謹向那些積極參與的科學家和兩院院士表示衷心的感謝和親切的慰問。
B.前段時間，部分網民對部分省市GDP數字的真實性提出質疑，引發了人們對部分官員盲目追求GDP數字現象的思考。
C.「蟻族」，是對「大學畢業生低收入聚居群體」的特別稱謂，這個詞可能會像「知青」、「下崗工人」、「農民工」一樣成為理解中國社會變遷的詞語之一。
D.《時代》評價稱，中國在世界主要經濟體系中繼續保持最快的發展速度，並帶領世界走向經濟復甦，這些功勞首先要歸功於中國千千萬萬勤勞堅韌的普通工人。
參考答案：C
5.為促進教師專業發展，建設高素質教師隊伍，12月12日教育部研究制定了《教師專業標准（試行）》（徵求意見稿）。請根據下面內容概括出教師專業標準的四個特點。（4分）
教師要切實履行職業道德規范，為人師表，尊重學生，關愛學生，//充分發揮學生的主動性，促進每個學生主動、生動活潑地發展，//並要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，不斷研究，改善教育教學工作，提高學生實踐應用能力，//教師還要主動適應經濟社會和教育發展的要求，不斷優化知識結構，不斷提高文化修養，做終身學習的典範。
① ② ③ ④
【參考答案】
①突出師德要求
②注重學生主體地位
③強調實踐能力
④體現時代特點（適應發展要求）
6.8月18日，網友「林聽海安」在西祠論壇上發表了一篇名為《請記住暴風雨中的那張綻放的笑臉！》的帖子，這就是17日蘇州街頭出現的感人一幕。照片里天色灰暗，正下著瓢潑大雨，一位靠滑板行走的殘疾大爺，一隻手拿著行乞用的搪瓷杯，一隻腳艱難地向前移動。他的旁邊一位穿著白襯衫的瘦弱女孩正在為他撐傘，為了不讓大爺被雨淋著，女孩將傘都偏向了大爺一側，自己的半邊身子卻露在傘外，被雨淋濕了。盡管浸透雨水的襯衣貼在背上，她還是堅持以這樣的姿勢和大爺一起向前行走。
請根據帖子的內容，寫一篇50字左右的新聞短評，至少用一種修辭手法。（6分）

【參考答案】
蘇州女孩成為點亮人們心靈的一盞明燈，給予我們啟迪和力量，讓我們的內心充滿溫暖，讓我們的心靈深受震撼。

二、 古詩詞鑒賞（10分）
7.閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。
長安晚秋
趙嘏
雲物凄涼拂曙流，漢家宮闕動高秋。
殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。
紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。
鱸魚正美不歸去，空戴南冠學楚囚。
⑴這首詩作者選取了哪些景物來表現詩題中「晚秋」的特點？（3分）
參考答案：
南歸雁 籬邊菊 水中蓮
⑵請結合詩句，簡析頷聯的表達特色。（3分）
① 從視覺和聽覺的角度寫，殘星幾點是目見，長笛一聲是耳聞。
② 借景抒情，「殘星幾點」「長笛一聲」渲染了凄清悲涼的氛圍，大雁南歸表達詩人思鄉情懷。
③ 動靜結合，雁橫塞是動態，人倚樓是靜態。
⑶尾聯運用了什麼手法？抒發了詩人怎樣的情感？（4分）
參考答案：
用典。
抒發了羈旅思歸（思鄉歸隱）的思想感情。
三、名句名篇默寫。（8分）
8.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。
⑴位卑則足羞， 。（韓愈《師說》）
⑵定乎內外之分， ，斯已矣。（莊子《逍遙游》）
⑶ ，潦倒新停濁酒杯。（杜甫《登高》）
⑷香遠益清，亭亭凈植， 。（周敦頤《愛蓮說》）
⑸西望夏口，東望武昌。 ， ，……（蘇軾《赤壁賦》）
⑹ ，小人窮斯濫矣。（《論語》）
⑺ ，水利善萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾於道。（《老子》）
參考答案：
⑴官盛則近諛
⑵辯乎榮辱之境
⑶艱難苦恨繁霜鬢
⑷可遠觀而不可褻玩焉
⑸山川相繆，郁乎蒼蒼
⑹君子固窮
⑺上善若水
四、文學類文本（20分）
閱讀下面的文字，完成9—12題。
水汪汪的眼
朱以撒
①對於深度的認識，我不是從書本開始的——一個不諳世事的孩童，很難領會數字給予的啟蒙，譬如我們身處海平面多少米。家園中曾經有過的三眼汪汪的古井，如同三枚飽滿滋潤的水印子，鈐蓋在我敏感的皮膚上。
②井的出現使我對於深度有了撫摸的可能。間接地通過井繩，與深井接觸。平靜的水面，隨著鄰里結伴汲水，三四個小木桶此落彼起，爛銀子似地盪漾波光。甚至在早睡的夢里，還能聽到大人們借著潔白的夜色澆灌、木桶擊水或者桶幫與井壁磕碰的聲響。一眼古井，經過漫長時日的打磨，已經泰然與人親和，不需要後人特意花費心機護理。輕松地享用，減少了人們對古井的牽掛——人的本性通常如此，譬如那些會討會要咋呼不休的人，往往得到滿足；而斯文緘默者總是被人淡忘。「井底之蛙」，「坐井觀天」，貶低的口吻里，分明涉及了井的固有狀態，它狹窄如眼，缺乏宏大的格局和開闊的氣派。只有與古井為鄰的人才知道，古井的周圍遠比其他地方翠綠和潤澤，有一縷草漿汁水的生生氣息在井欄邊無聲漾開。沒有人去追問井的來源，對於清亮照人的水和井內黑暗下去的視線，即便不聯想紛起，卻沒有一個人表示貪欲——共同擁有，人們的心態都平靜得如同井內的水。
③時日在井底下流逝。當年的鋒棱銳利已經成為鈍拙，曾經嶄新的色澤變得泛黃，一些黧黑的苔蘚，星星點點地附在井壁上，讓人一眼望去發出井已老矣的感嘆。冬溫夏涼，井水在渾然無聲的節候里默契轉換。這樣的井是蒼天幽深的眼神，水汪汪地參透一切天機世相。
④不能如願的井讓人難堪。當初那位手執羅盤看風水的人已經走遠，掘到底才知道——問題來了。有的井水量涓滴；有的則過於充沛，溢出不止；還有的不可食用。一眼井讓人失望了，必然果斷填埋。掘出來的土才見到陽光，又匆匆返回潮濕的地下，堆擠壓實。這時主人慶幸的是，好似一個出了瓶子的魔鬼，又被計謀引回——一個生命在瞬間夭折。這樣一來，直到現在仍然使用的井，它的生命質量令我們感佩莫名。
⑤如果不是有意填埋，一眼井的年齡要遠遠超過一個人、一個時代。深邃的井讓人想起同樣長久的大樹，一個向下延伸，一個朝上生長。巨大的樹干讓人聯想起渾圓的井口和向下延伸的黑幽幽的井道。如果不是雨水落入井內，或者風掀動樹枝，安靜是它們的共同語言。乾枯的井令人想起乾枯的樹，意味著生命已經走遠，只是殘骸遺留。古井的命運比古樹更為悲愴，它甚至就成了垃圾傾倒的場地，遠遠不如枯樹在烈焰中焚化快慰。我們看到的是，城市的高樓越來越多，古井必然越來越少。許多高樓底下就是被填埋結實的井，發不出絲毫嗚咽。即使是倖存的井，井沿上已很少汲水的印記，人們只需兩個手指頭輕輕捻動精緻的水龍頭，水便噴涌而出，一種姿勢從此消失。
⑥曾經水井密集的村莊，大片大片地遷移走了。時代的變化之一就是人不安地移動。整個村莊搬得徹底干凈，車運馬馱，手提肩扛，甚至一些破爛用具也因為車廂尚有空隙登上了旅程。在搬不動的物品里，井是最典型的，沒有誰能把它移走。是人遺棄了井，還是井背離了人？當人們在新的居所，品著茶，覺出口味不對，才會想起丟在荒村中的井如何甘美，想起曾經過往的日子，想起井沿邊的許多故事。不必設置懸念，一口與自己童年、少年每日相伴的古井，那種清新，連同水汪汪的神秘，已經沁入體內，縱使遠走高飛，懷鄉的主題如新月一般靜靜升起，也就是從不變的古井開始的吧。愛遷徙的人與移不動的井，如長風之於古樹，不能互相廝守是一種必然。只能這么去面對了，當一眼古井孤零零地停留在荒村裡，倒映著孤月，它的凄美將使我們更加憐愛。
⑦那些對於古井，不，就是對於一般的井也一無所知的少年，和那些曾經享受著綆汲之樂的少年相比，體驗中肯定缺失了一個空間。一定會有些人在撥弄著便利的水龍頭時，會在自己回眸的角度里，看到地下的潛流正在深處發出渴望的沖動，期待著湧出，重新成為生活的甘霖——我們所說的美感，一口井也足夠賜予我們的了。

9．文中寫人們對井的淡忘和「坐井觀天」等，對井採用「貶低的口吻」，這樣寫用了什麼表現手法？對塑造井的形象有什麼好處？（4分）
①這是一種似貶實褒、欲揚先抑的表現手法。（2分）
②這樣寫，突出了古井平靜低調、默默奉獻的精神。（1分）
③以及它堅守自我、潤澤周邊、心氣開闊的品德。（1分）

10．文中畫線句表達了作者怎樣的情感？請簡析。（4分）
①用擬人和映襯的手法。（1分）
②突出鄉村古井在時代變遷中被無情遺棄和冷落，所有的故事和思念停留在荒村，只有明月相伴，（2分）
③更顯古井的處境孤獨凄涼及作者憐愛之心。（1分）

11．這篇散文的結尾耐人尋味，試作簡要分析。（6分）
①少年與井相伴的生活體驗是人生難得的財富，為未來奠定了基礎；
②這些人如今面對便利的水龍頭，不僅會懷想往日的井邊生活情境，還會激發他們對未來美好新生活的渴望和期待；
③同時也呼籲人們要保護古老淳樸的傳統文化；
④由往昔到眼下到未來，由井及人，由實到虛，使文章搖曳生姿，升華了主題。
（6分，答出三點即可得滿分）

12．縱觀全文，作者以「水汪汪的眼」為題，有哪些隱喻意義？請分條作答。（6分）
①「水汪汪的眼」是古井水清照人、潤澤萬物的生動寫照；
②是伴隨時間流逝、見證世事滄桑的形象描述；
③是備受人類冷落不忍退出生活舞台的心靈外化；
④也是作者感嘆時代變遷、同情古井悲慘命運的一雙淚眼。