幼兒戶外美術
滎陽市第二小學幼兒園 郝曉燕 幼兒作為人類最初成長的一個特殊階段,在其生存和發展的進程中,環境具有重大意義.環境不僅是他們賴以生存的基礎,而且是他們進行全部活動、並在活動中獲得發展的、必不可少的條件。 幼兒園的美術環境是指幼兒園向幼兒提供自由欣賞和創造的外部條件，它使幼兒於不知不覺中受到美術教育。「幼兒園的美術環境從空間和時間上可分為大的環境和小的環境。大的環境是指各班除活動室以外的公共空間，包括幼兒園建築、室外活動場地、走廊、衛生間、睡眼室等：小的環境既美術活動角」。這些環境既是幼兒在園活動的物質條件與基礎，又是對幼兒進行藝術教育的重要資源。所以，要充分發揮空間環境對幼兒的藝術教育價值。 一、幼兒園創設美術環境的特點 1、藝術趣味性 空間藝術環境的創設，在造型、色彩上應注意藝術性和趣味性，強調積極的審美意義，尊重理解幼兒的審美需求。如：多選擇幼兒喜聞樂見的動物或人物卡通形象，採用擬人化的手法，形態稚拙、誇張，色彩鮮艷、明快，製作手法多樣，並使幼兒百看不厭，均可收到好的教育效果。 2、體參與性一個良好的空間藝術環境布置，要有利於幼兒積極、主動地參與活動，使幼兒成為環境的設計者和製作者。同時，幼兒在參於活動室的牆面和懸掛物製作的過程中，使環境布置與幼兒產生互動，促進幼兒的身心發展。如；在活動室利用一面牆的位置設計出一個精美的「愛心日歷」，把一個月的三十天放入，成為三十個方格，即：「日歷」，幼兒每天可以自主地將自己認為有趣的是用圖畫的方式記錄下來。如：種植的小苗比昨天長高了多少；當天的天氣性況；自己穿什麼衣服等等，然後把畫出來的圖畫貼在日歷上。這種環境布置除了具有美化環境的功能外，更重要的是能夠培養幼兒關心周圍環境，關心周圍的人和事，培養幼兒愛的情感；另外，可以豐富幼兒相關知識，如時間概念、植物生長、還可以培養幼兒動手操作能力。更重要的是通過這種形式為幼兒提供了一個自由表達的機會，幼兒可以把自己認為可愛的、有趣的事物以不同的方式在專欄里表現出來，使幼兒的需要獲得滿足，能力獲得發展，獲得一種開放性的藝術教育效果。讓幼兒動手參與空間藝術環境布置，還能增進幼兒對環境的進一步認識，從而使幼兒更懂得保護環境，萌發創設美好環境的意識。 3、年齡差異性 由於幼兒園中孩子的生理、心理發展水平各不相同，他們對環境的接受能力也不一樣，因此，幼兒園的藝術環境創設應考慮年齡差異性。如：小班幼兒動手能力差，可在其生活空間里多布置些美觀的小型藝術品。牆飾可選擇集體生活、行為規范為主要內容，多借可愛的動物形象來表達構思；中班，可選擇反應自然常識性內容，形象選擇可以人與動物融洽共生為主題來布置牆面；大班的幼兒，動手動腦能力較強，可在其空間環境中，多布置些社會常識性內容為主的半成品，發揮其想像力和創造力，提高其動手操作能力。 4、教育滲透性 由於幼兒年齡小，認知能力有限，對他們不能進行空洞抽象的理論教育，應該運用具體的形象，啟發他們在看、聽、摸、做的過程中建構知識，形成概念。所以，幼兒園美術環境的創設應通過鮮艷的色彩、優美的造型、直觀的生活形象展示，啟迪幼兒智慧，凈化幼兒心靈，陶冶幼兒的情操，滲透猶如全面發展教育的內容。 5、經濟安全性 有些空間藝術環境的布置具有一定的周期性，所以，大可不必追求高檔製作材料，重要的是構思巧妙，形式新穎。生活中許多閑置無用的廢舊材料也能出精品，變廢為寶，即能展示幼兒教師的心靈手巧及審美品味，又能啟迪、激發幼兒的創造意識。在布置過程中，有很多層面的操作需要經過畫、做、貼、剪、掛等環節，可以，由幼兒和教師共同完成，所以隨時考慮安全性措施是十分重要的事情。如立體牆飾的外形要柔和圓潤，切記尖銳突出，懸掛職牆飾要牢固，製作材料不能由污染或其他危險性，使每一個幼兒都能在一個安全、輕松、愉快的氣氛中參與空間藝術環境的布置。 二、幼兒園美術環境的具體創設應注意的兩個方面 幼兒園美術環境創設總的要求使要現《綱要》精神和藝術教充的特點，符合幼兒身心發展的規律和需要。 1、空間的創設與利 （1）要充分利用戶外創設的環境。幼兒園的戶外環境使大自然的一部分,對幼兒認識自然、接受大自然的熏陶具有重大意義，同時優美的戶外環境又有利於培養幼兒的審美意識。所以，幼兒園戶外空間環境創設，首先要考慮綠化，可種植四季樹木花草，或以人造物作為點綴，也可因地制宜地作些藝術加工，又條件的幼兒園還可以做些微型建築來加以美化前怕狼後怕虎環境，其次，總體上要有幼兒生活氣息，色調要明亮，繪畫的主題要配合幼兒園教育特色。 （2）設置活動室中區域性活動時，可以根據不同區哉的特點，用不同的色卡或卡通畫進行劃分。 （3）應充分發揮房舍、設備和材料的功能，如在樓道牆面貼一些白色瓷磚，供幼兒練習畫畫。睡眼室的布置要簡潔，色調要溫和平靜，有利於幼兒休息；衛生間要保持潔凈有序的特點。 （4）應為幼兒提供一個自由欣賞和創造的活動空間——美術角。在這里可以為幼兒備置一些可供欣賞的畫冊，以及美術創造使用的工具和材料等，讓幼兒在自主、自由、輕松愉快的氣氛中想像與創造，同時教師可適時適當地給予幼兒必要的啟發與指導。 2、幼兒園的牆
❷ 幼兒園美術教學怎樣做到寓教於樂
幼兒園是一個五彩的世界，在這個年齡段的幼兒對美術創作活動有著一種獨特的創意。幼兒美術教育是對學齡前兒童進行的美術素養教育，幼兒的美術素養涉及他們對視覺藝術作品及環境生活中的美好事物的初步感知、喜愛和欣賞。幼兒在對美術創作的過程中對工具材料的積極探索和操作，對作品的大膽想像與表現；幼兒對自己和同伴的創作過程與作品的表達、交流意願和評價等方面。但是孩子描繪的繪畫內容在意圖上主要還屬於現實主義范圍，這種現實主義是不定型的、發展變化的。正因為如此，我們可以在平時的繪畫活動中看到每一個孩子的繪畫作品都有獨特的風格，充滿了童真與童趣。
一、美術教學中幼兒興趣的培養
興趣是一個人活動的動力源泉。對幼兒來說尤其重要。在幼兒美術教學中，首先要激發幼兒對美術活動的興趣。幼兒對美術活動有了興趣，才會有願望參與其中，才能夠認真地從事觀察、繪畫等活動。因此，教師應通過各種教學方法，激發起幼兒參與美術的熱情，使美術教育活動成為具有吸引力的活動。
1.教學活動的題材選擇。新《綱要》中說：教育活動內容的選擇應體現既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又助於拓展幼兒的經驗和視野。對於幼兒美術教育而言，教育內容的選擇應具有美術的特點：既要考慮幼兒心理規律和生活規律，也應考慮美術教育活動中所具有的獨創性，讓幼兒在教育中培養興趣。例如：在戶外活動中，幼兒在花園里看到了各種盛開的花。於是花成為了幼兒們的熱門話題：「我們看到了五顏六色的花」，「為什麼花瓣的顏色一半是白色，一半是紅色？」。聽到幼兒的討論，老師可以帶著幼兒再一次來到花園，仔細觀察花的顏色和外形特徵，並通過各種途徑了解花的名稱。基於以上對花的了解和認知，老師可以為幼兒開展一次《花》的繪畫美術活動，讓幼兒用畫筆充分表現色彩各異、千姿百態、栩栩如生的花朵。
2.教學活動的方法運用。教學方法的運用是與教學內容密不可分的。新《綱要》中指出：教學活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律；在教學的形式的採用中教師也應遵循這一規律。恰當的將游戲的形式運用其中，讓幼兒參與到教學活動的每一個步驟，使他們真切地感受到活動中帶來的直觀和快樂的體驗。
3.教學活動中適當的競爭形式。對於競爭可能我們都會想到比賽，但在美術教學活動中的「競爭」，筆者認為是幼兒與教師之間的一種教與學的互動，是教師引導，幼兒發揮他們的想像力、觀察力的活動。這里的「引導」就好比放風箏的線，不能太松也不能太緊，否則風箏都會飛不高。「引導」應該既給幼兒自由的想像空間，又具有一定的目標和要求。
二、美術教學中幼兒創造力的激發
在美術教學中幼兒創造力的培養尤為重要。教師應該豐富幼兒的經驗，為幼兒創造一個寬松的心理環境，激發幼兒創造的願望和能力。在關注幼兒的情感體驗，重視幼兒創造力的同時，也應適時恰當地幫助幼兒提高對美術的表現技巧。
1.創造寬松的心理環境。對於幼兒來說，一個寬松的環境首先是信任幼兒，也就是在相信幼兒能力的基礎上，為幼兒提供能充分進行美術活動的機會。其次，教師應以和藹的態度營造一種溫馨的氣氛，讓幼兒有足夠的自由和信心。允許幼兒自由表達自己的觀念，實踐其觀念；要尊重幼兒不同尋常的提問和想法，肯定其想法和想法的價值，不因為其想法幼稚而盲目否定，更不要用成人固定的思維模式去限制幼兒的想法。寬松的心理環境還要求減少僵硬規定，過多，過細，過於整齊劃一的限制勢必會阻礙幼兒創造力的發揮。
2.美術技能和創造力的有機結合。正確認識創造力與技能的關系。培養幼兒的想像力、創造力是美術教育活動的根本目的，而技能是實現這個目的的前提條件，兩者在美術教育活動中有著各自獨特的作用，又相輔相成。
三、美術教學活動中幼兒的快樂體驗
在美術教學活動中幼兒通過眼、手、腦的配合，真切地感受到美術創作過程中帶來的樂趣，並在教師及時給予的引導和鼓勵下，獲得克服困難的過程體驗，從而產生強烈的成就感，使幼兒親身體驗到成功的快樂。
1.幼兒在教學的過程中體驗快樂。在幼兒美術創造的過程中，他們塗塗畫畫，不僅僅是因為需要一份作品，而是將這一過程作為幼兒表達情感、進行情感溝通的方式，使幼兒產生愉悅感。幼兒願意和喜歡通過美術活動來表達自己的情感和想法，比如將花兒、小草畫的跟他們一樣開心或難過，將作品與他人分享和交流，在創作過程中獲得情感體驗和快樂。
2.教師鼓勵引導幼兒體驗成就感。幼兒在創造的過程中，常沒有明確的目標，而是根據自己構思與創作不斷調整主題，以至於在創作中陷入什麼都想畫，但又不知到怎麼畫的情況。面對幼兒出現的困難教師應進行相應的指導，多了解幼兒創作的心態、意圖，多給幼兒正面的回應。對幼兒成功的地方加以鼓勵，並通過問題的引導以及建議提出等方式引導幼兒明確自己的創作意圖，在現有結果與原有意圖之間建立有機的連接。
四、多樣的美術教學方式
根據幼兒的年齡特點和美術活動的操作性特點，並結合我長期的工作實踐認為幼兒的美術活動應更多的具有游戲性特徵。幼兒在具有游戲的美術活動中，通過看看、畫畫、做做、玩玩等方法，可以輕松愉快的探究和使用各種適宜的工具材料，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識和使用各種顏色構成畫面，大膽表現自己，從中獲得成就感。並且具有游戲傾向的美術活動將會增進幼兒學習美術的趣味性，使他們對本來就喜歡的美術活動產生濃厚的興趣。這樣的活動能更好的吸引幼兒，使幼兒淳樸、率真的天性得到自然的流露，以一種愉快的狀態投入活動。以下是在工作時間中積累的幾種有趣的美術創作形式：
1、利用幼兒的玩具進行作畫
幼兒的繪畫形式有多種多樣，在平時教育實踐中教師要善於抓住幼兒的興趣點為提供多種繪畫工具和繪畫創作材料，讓幼兒從各個方面更入手來提高自己的繪畫技能。在與幼兒相處的過程中我發現幼兒對玩玻璃球充滿了濃厚興趣，抓住幼兒的這個心理特點，在小班時我組織了一節繪畫活動《滾珠畫――美麗的花裙子》，在活動的准備階段，我為每個幼兒製作了高5cm一樣大小的長方形盒子，沒有塗色的花裙子每人一條。每組幼兒准備三種顏料紅、黃、藍；每種顏料裡面有玻璃球三個，小勺每個盤子中一個。活動一開始教師先穿一件漂亮的花裙子請幼兒觀察、欣賞。並討論裙子上的花紋。然後有請幼兒欣賞了各種各樣漂亮的花裙子來豐富幼兒的知識經驗，感受藝術的美，然後利用情境導入的方法請幼兒為兔妹妹製作漂亮的花裙子。在幼兒動手製作之前先請幼兒探索玻璃球在盒子中的滾動方法，然後再開始「製作」花裙子。幼兒對這樣的繪畫方法非常感興趣，作品完成情況也很好。
2、小手印畫
小班的幼兒對於這種作畫方式非常喜歡。准備黑色的顏料用小手食指在紙上輕輕一摁，就會出現一隻可愛的小蝌蚪。准備紅色的顏料。小手半握拳豎起來用小拇指和手掌蘸顏料連起來印畫，就會出現一隻漂亮的大蝦。整個小手掌也可以用來當作繪畫工具，印在已畫好的大樹樹幹上，就是一片片美麗的小樹葉。
在幼兒親自探索、實踐的過程中，幼兒也體驗到了成功的快樂，增加了自豪感和滿足感。在幼兒作品評價時，我採用了分組評價的方法，這樣的評價方式可以從小培養幼兒的集體意識，增加幼兒的集體榮譽感。
❸ 怎樣進行幼兒繪畫啟蒙教育
選自《幼兒教育》 １、 鼓勵孩子「塗鴉」 培養孩子對畫畫的興趣，應當從「塗鴉」開始。幼兒到一歲半左右便開始嘗試拿著筆亂塗亂畫，這是孩子畫畫的起步。當然，此時他並不懂得怎樣去表現什麼，只是把隨意塗畫當作一種好玩的游戲。這就是孩子的「塗鴉」階段。這個階段的孩子為什麼對「塗鴉」充滿興趣呢？其實這是孩子的天性使然。因為這種「無拘無束、自由自在」的塗抹能帶給他快樂，所以，他自然就樂此不疲了。這時，您不必過多地干預，但可以在旁邊鼓勵鼓勵——「寶寶很能幹」，「寶寶畫得好」等等。孩子不「畫」了，您要指導孩子自己收拾紙筆，把它們放在規定的地方，為今後正式學畫養成良好的習慣。倘若家長對孩子「塗鴉」干預過多，要求過高，如非要孩子畫出「雞蛋」、 「桔子」、「蘋果」之類，盡管很簡單，但由於處在「塗鴉」期的孩子，他的手還不能有意識地控制，往往達不到要求。這樣，經歷多次的「失敗」以後，小孩就會慢慢感到失望，興趣也會漸漸淡薄，到最後就不肯拿筆畫了。 正確的辦法是，您應讓孩子自由自在地塗塗畫畫一段時期——當孩子隨著年齡的增長，小手的肌肉發達些了，有意識的控制能力強了，而且他心理也有了某種表達的慾望。這時，家長便可以根據孩子的特點和意願，把他從盲目的「畫」著玩，誘導到繪畫活動中來，教他畫自己喜愛、感興趣的東西。２、 把繪畫與游戲結合起來 愛游戲是孩子的天性，因而把繪畫與游戲結合起來會收到很好的效果。 對年齡較小的孩子，您可以與他一起進行一些簡單的美術游戲，如填色游戲、添畫游戲、撕紙游戲、七巧板游戲等，讓孩子在塗塗畫畫、拼拼擺擺中自然而然的產生對繪畫的興趣。 對年齡稍大、又有一定繪畫能力的孩子，您可以把繪畫和其他活動巧妙結合。當您要帶孩子參觀動物園，出發之前就可以告訴他——參觀回來後，要畫一張自己喜歡的動物畫。這樣做，不僅增強了孩子繪畫的趣味性，同時也培養他的觀察能力。更重要的是，讓孩子根據自己的記憶畫畫，訓練和發展了孩子的形象記憶能力—— 這正是學畫畫的最重要的能力之一。 人人都希望獲得別人的贊賞和鼓勵，就連成年人都是如此，更何況是年幼天真的孩子呢？所以，家長的贊賞和鼓勵對提高孩子畫畫的興趣會起到很大的作用。但應當注意的是：贊賞和鼓勵要適當和具體，不能敷衍了事。如有的家長老是重復著說：「你的畫有進步」、「你的畫真漂亮」等等，這樣的不恰當、不具體的贊賞和鼓勵，有時甚至會讓孩子反感，效果會適得其反。４、 適當變換繪畫的方法和形式 好奇和愛新鮮是孩子的天性，如果較長時間重復玩一種游戲，畫同樣形式和內容的畫，孩子就會感到厭煩，畫畫就提不起勁。因此，家長就應適時地變換繪畫的內容和形式，以保持和發展孩子的興趣。 首先，適時改變孩子繪畫的地點和位置，可以提高他們繪畫的興趣。如果孩子經常在家裡或教室里作畫，那麼您不妨抽空帶他到戶外去寫生或者到其他小朋友家裡和小朋友一起畫畫，還可以把大張紙貼在牆上，讓他站著創作「壁畫」。 其次，適時變化繪畫的形式，也會讓孩子感到新奇有趣。例如，帶孩子去沙灘堆沙，創作沙灘想像藝術；給孩子提供布頭、樹葉、（植物的）種子，讓孩子學習藝術拼貼；給孩子提供水果、麵包，讓孩子學習製作食物拼盤造型等。 此外，還可以讓孩子參與集體創作。很多小朋友在大型的紙或布上一起合作繪畫，孩子一目瞭然地看到自己和其他小朋友的合作成果，心裡一定很喜悅，這不僅會提高他的繪畫興趣，而且還將增強孩子的集體意識和合作精神。５、 不強迫孩子畫自己不喜歡的形象 幼兒的感情傾向性很明顯，對人、對事、對物都是這樣，繪畫也不例外。孩子喜歡的，他就有興趣，能認真地畫；若不喜歡的，就會馬虎了事或消極怠工。例如，有一個孩子，四歲時就掌握了遠遠超出了他的年齡的中國畫技能，並已在全國比賽中獲獎。可是後來，他只要看見桌上鋪好氈布、毛筆、硯台，就閉上眼睛抱著頭拒絕作畫。原來，他爸爸為教他畫側鋒，讓他學畫帶魚，這些既不好看又有腥味的死魚怎麼也提不起他的興趣。因此，您在給孩子選擇畫畫題材的時候必須注意，要選擇孩子感興趣的題材和內容。６、 不要任意拉長畫畫的時間 幼兒身心發展的特點是身體的耐力不強，注意力也不能長時間集中，３－４歲的孩子一般只能堅持二十至三十分鍾左右。您最好不要將孩子畫畫的時間隨意延長，這樣不僅孩子的身體支持不了，而且注意力也難以集中，會影響畫畫的效果，甚至會降低孩子對繪畫的興趣。愛因斯坦曾經說過：「興趣是學習的動力，是最好的老師。」孩子失去興趣，就等於失去了學習的動力。所以，家長要對孩子畫畫的時間嚴格把握，不要硬性規定孩子每次必須畫多長時間，孩子畫完後就可以痛快地玩。這樣，才能長久地使孩子保持畫畫的興趣。 上面介紹的一些方法，對培養孩子的繪畫興趣無疑是很有幫助的。但任何經驗和方法都不可能完全適應每一個不同的個體，因為不同的孩子，他的個性、氣質和智力水平是有差別的。所以，您應根據自己孩子的特點，有針對性地設計和選擇合適的方法，正確引導和培養孩子繪畫的興趣，達到良性互動的效果。
❹ 怎樣培養幼兒的美術素質
（一）重塑幼兒美術教育活動的價值取向
美術教育要順應幼兒的特點因勢利導，才會得到好的實效。幼兒園美術活動的價值取向應突出以人為本，定位於人的整體性、可持續性的發展。幼兒園美術活動的目標具體應該體現在以下方面：
1、萌發幼兒的興趣，使幼兒在美術活動中產生愉快的情緒體驗，並主動投入到美術活動中，使孩子從「要我學」變成「我要學」；
2、引導和鼓勵幼兒大膽地表達表現自己的感受、體驗，並以此作為宣洩情感、充分表達個性的活動，使其個性健康發展；
3、引導和鼓勵幼兒用自己認為有美感的形式，創造性的表達、表現對事物的觀察和感悟，注重幼兒審美與創造力的發展。
（二）在幼兒園內外營造自然的美術環境
優美的環境傳遞給幼兒各種信息和刺激，使幼兒受到一種文化藝術氛圍的潛移默化的影響，提高幼兒對美的感受能力。因此幼兒園的物質設備、空間布置、牆飾的美化都應精心布置，和諧優美，體現出美的原則和規律。
如園內外牆壁上適當安些多擱板架，陳列一些用泥、木、石、金屬、石膏等材料製成雕塑作品，發展兒童的空間感覺，使幼兒隨時隨地都能觀察、欣賞這些藝術作品，受到藝術作品的熏陶。
給幼兒提供進行集體作畫的磁磚牆、水泥牆、黑板或大張畫紙。也可給兒童提供小畫板、小畫夾，利於幼兒室外作畫。幼兒園還應當給幼兒提供進行美術創作活動的材料。兒童通過自己選擇材料、工具，用不同的材料進行粘貼、造型，發展自己的感受能力，加強對各種材料的認識。
（ 三）結合幼兒年齡特點進行美術教育活動選材
美術教育活動的選材應充分體現幼兒的年齡特點，反映孩子的生活經驗，使他們通過畫筆表現、表達眼中和心中的世界。
1、選材注重幼兒情感體驗的表達
好的選材能起到開啟幼兒心靈的作用。老師在選材時，不要擔心孩子的造型能力，怕他們畫的不像。在他們塗鴉、稚拙的表現中，會有很多可愛的想法和獨特的表達方式，我們評判他們的作品不能以「像不像」作為「好不好」的標准，而是要使他們能夠表達出自己的感受，並通過自主的創作過程，建立起對美術活動的興趣。如《家與幼兒園》、《我的家》、《一桌好吃的菜》等內容和幼兒的生活密切相關，易於引發幼兒的回憶和表現，使他們喜歡參與美術活動，就是很好的題目。
2、表現的內容給幼兒留有充分想像的空間
同一事物，個人的感受和看法以及表達、表現方式是不同的，因此選材要給幼兒的表現空間大一些。如《未來汽車城》、《手影游戲》、《我最喜愛的人》等，由於沒有固定的造型，幼兒不受「像與不像」的困繞，他們能夠放開手筆大膽表現，從而調動起積極的思維活動,並能大膽發揮想像創造力，表達出自己對事物的感悟。
3、滲透民族傳統文化的選材內容
中華民族歷史悠久，有許多民族傳統文化的積淀。在成人有目的的引導下，兒童在美術活動中會受到這些文化的感染和影響，因此選材的內容也可涉及適合幼兒欣賞和表現我國民族傳統中的優秀文化，如：京劇臉譜、農民畫、風箏、瓦罐等。
此外，在確定題材時要注意突出美感和兒童情趣。伴隨著選材的內容，其表現手法也要考慮運用多種形式。
（四）豐富多彩的教學方法
對於喜好新鮮事物的幼兒來說，採用靈活多變的教學方法，才能更好地激起他們對美術活動的興趣和熱愛。
1、游戲情境法
教師要善於運用游戲的情境來感染和調動幼兒。如：情境表演、看錄像、講故事、變魔術、玩沙、糊紙盒、拼石頭等活動都是幼兒喜歡的游戲，這些游戲里又包含著豐富的美術知識，而創設寬松、有趣的游戲環境，更易於幼兒把自己所思所想表達出來。
2．觀察引導法
美術活動是視覺藝術活動，離不開觀察。引導幼兒觀察時，首先是啟發幼兒對生活及事物的熱愛。如引導幼兒觀察、回憶從家到幼兒園的路上，你印象最深的高樓、房屋是什麼樣的？路上遇到那些人？進行交流之後再畫。從而啟發幼兒通過觀察抓住事物的特徵，並把自己的感受和聯想表現出來，使他們的畫面生動而充滿兒童情趣。
3．物象分析法
物象分析法是在觀察的基礎上，對事物進行描述性的分析，幫助幼兒在事物與畫面之間架起一座橋梁，建立起自己獨特的造型符號。在此過程中教師要善於引導和鼓勵幼兒用自己理解的形象進行表述。如老師講了「太陽十兄弟」的故事後，引導幼兒想一想、說一說，你想像的太陽是什麼樣的？他們發出的光芒是什麼樣的？為什麼是這樣？鼓勵幼兒把看到的、想到的變成物象說出來然後再畫出來，孩子們感受不同，創造的符號也千差萬別，使其作品成為充滿個性、栩栩入生，是真正意義的「兒童畫」。
4. 作品賞析法
引導幼兒多欣賞一些中外名家作品和兒童優秀美術作品。欣賞過程中，教師要善於引導幼兒產生感受，理解和發現作品的表現手法和含義，使他們在獲得藝術「營養」的同時，激發他們大膽地表現與創新。
5．過程指導法
幼兒作畫時，教師既不能無目的的巡視，也不能過多的詢問干擾了幼兒的原有思路。老師要做到因人而導、因需而導。如對自信心不足，不敢下筆的孩子，可以採取手把手或在紙上示意，幫他邁出「萬事開頭難」的第一步。在小朋友不知道如何繼續豐富畫面時，老師理解並引導其豐富畫面，幫他添上關鍵的幾筆，起到擴展、豐富其畫面的好方法。
三、總結
孩子進行美術活動就是在進行創作，尊重孩子的思想，滿足孩子的需要、興趣，讓孩子進行自我表現，進行無拘無束的創作，可以「無法無天」地創作。還有，所有的成人都沒有主動權對孩子進行作品的評價，一旦要評價也是孩子提出的，一切都是以孩子為出發點。
美術活動對幼兒有益興趣、健康個性、審美與創造性發展具有重要的作用。教師應在遵循幼兒認識規律的基礎上，選擇適宜的內容，創造寬松的精神環境和文化氛圍，選用恰當的方法，正確評價幼兒的作品，使美術活動真正成為孩子們的一種樂趣，一種盪漾著激情和人性的活動。
從上述的分析中我們可以看出現階段我國的幼兒美術教育還存在著一定的問題。想要根本地解決現階段的問題，最主要就是要將成人的美術教育觀念給扭轉過來。借鑒國外先進的教育理念，結合中國現階段的美術教育狀況，最終解決這一問題。
❺ 如何對教師開展創意美術戶外采風活動方案
在幼兒園美術教學中我們經常會看到一些以灌輸為主的教學模式,幼兒版依葫蘆畫瓢,模仿老權師范畫。老師則較注重技能的培養,如注意物體的外部形狀、色彩的搭配,畫面的空間安排;評價幼兒作品的好壞也僅以「像不像」為唯一標准。這樣,幼兒在繪畫時努力按照老師的要求,抑制了自我表現力,扼殺了幼兒潛在的創造意識。在活動中，教師常常會走極端。要麼「以結果為重，以學技能技巧為主」，要麼「以發展想像為重，以放任自由為主」。教師如何在模仿學習和鼓勵創新兩者中找到一個最佳的「合適點」，如何在教學中掌握「合適的尺度」，是值得我們教師深思的。
❻ 幼兒園美術教育的導入怎樣引起幼兒興趣
一、改變傳統教學模式
以往傳統美術教學以教師為中心，幼兒在活動中往往是被動地模仿，這種教學活動忽視了幼兒的主觀能動性，有的幼兒由於模仿得不像而不敢下筆，長此下去就會失去興趣。根據幼兒各自差異，准備難易程度不同的幾張范畫，允許幼兒在活動中選擇內容比較簡單的大膽下筆，鼓勵繪畫能力強的幼兒豐富畫面內容，讓所有參與活動的幼兒都能有成功體驗。同時，要及時肯定幼兒作品質量：對完成質量好的給予表揚；對有進步幼兒給予肯定，對其不足之處應提出改進意見，對那些有創意的作品應給予大力表揚，使幼兒的創新意識得到激發。
二、探索創意教學方式
幼兒繪畫能力不僅僅是先天的，靠後天培養和努力而成為畫家的例子也屢見不鮮。教師應從生活點點滴滴中發覺幼兒智慧，教會他們繪畫能力和技巧，讓他們畫出美麗圖畫。選擇內容要豐富多彩，富有想像和創造餘地，給幼兒選擇一些有童趣、擬人化內容為題材，這樣能吸引幼兒興趣，激發幼兒創作慾望。同時，還要考慮其內容是否與幼兒技能水平和表現特點相適應。只有這樣才能開闊幼兒眼界，發展幼兒想像力和創造力。
三、創設寬松活動佳境
教學活動選材確定後，為幼兒創設一個自由、輕松、愉快的心理環境，充滿感情色彩的審美環境來引起幼兒好奇心和求知慾，由形成情緒上的興奮轉變為繪畫興趣。例如，幼兒畫太陽之前組織幼兒去戶外，讓幼兒觀察、欣賞早晨、中午、下午的太陽，引導幼兒體會太陽在不同時間里是有變化的，因此畫太陽時不再是一個圓形加幾條光線；幼兒畫小蝌蚪之前，把小蝌蚪放在玻璃瓶里，利用幻燈片把小蝌蚪的不同姿態放映出來，指導幼兒仔細觀察小蝌蚪並作畫，為幼兒提供了良好的觀察環境，通過觀察、自由發揮想像，讓幼兒畫出姿態各異的小蝌蚪。
四、積極正確評價幼兒作品
每個幼兒都希望自己的努力成果得到別人的認同，這種渴望得到贊賞的心理比成人更強烈。幼兒美術作品評價是幼兒提高認識的過程，是培養審美能力的過程，更是體驗創新樂趣的過程。
❼ 幼兒園大班美術《野餐》教案怎麼寫
一、活動目標： （一）學習運用「在„„，正在做„„」、「一個„„，另一個„„」的句式，比較完整、連貫地講述圖片內容。 （二）學習從上往下進行觀察的方法。 （三）體驗與同伴合作的樂趣，養成傾聽他人講述的良好習慣。。 二、活動准備： （一）手偶小象一隻 （二）講述圖片PPT （三）每人一份圖片 三、活動過程： （一）出示小象手偶，引出活動主題。 指導語：小象和小動物們一起去森林裡野餐啦！你們想知道它們幹了些什麼嗎？我們一起去看看吧！ （二）出示圖片，引導幼兒學習觀察並用完整的句子簡單講述圖片基本內容。 指導語：圖片上有哪些小動物？他們在什麼地方？在干什麼？ 指導重點：引導幼兒仔細觀察圖片，用完整的句子講述圖片基本內容。 （三）幼兒分組講述、引導幼兒學習連貫、完整的講述圖片內容。 1.幼兒四人一組，自由講述。 指導語：圖片上還有哪些小動物？它們在什麼地方？分別在干什麼? 指導重點：引導幼兒連貫、完整地講述圖片內容。 2.每組派代表講述故事 指導語：請小朋友仔細聽故事，聽一聽你最喜歡故事裡哪一句完整的話，等一會告訴老師和小朋友。 指導重點：引導幼兒認真傾聽同伴講述，並挑選出好的句子和詞語讓幼兒學習，豐富幼兒講述經驗。 （四）教師示範講述，引導幼兒學習從上往下的觀察方法、用「在„„，正在做„„」、「一個„另一個„」的句式完整講述圖片內容。 指導語：老師也講一個好聽的故事，聽聽老師是按照什麼順序觀察講述圖片內容？圖片上的小動物是怎樣互相分工合作的？你最喜歡老師故事裡說的哪一句完整的話？ 指導重點：引導幼兒學習從上往下進行觀察的方法，用「在„，正在做„„，一個„另一個„」的句式完整講述圖片內容。 （五）幼兒分組講述，表演，引導幼兒從上往下觀察和運用「在„，正在做„„，一個„另一個„」的句式完整講述圖片內容。 1.幼兒四個一組，操作木偶，自由講述。 指導語：請小朋友從上往下有順序講述，並運用「在„，正在做„„」「一個„另一個„」的句式連貫、完整地編出一個好聽的故事。 指導重點：引導幼兒按照從上往下的順序，運用「在„，正在做„„， 「一個„另一個„」的句式連貫完整地講述圖片內容。 2.每組派代表表演木偶講述故事 指導語：請每組小朋友把自己編的好聽故事邊表演邊講給小朋友聽，聽聽他們的故事裡，你最喜歡他們說的哪句完整的句子和詞語？ 指導重點：引導幼兒注意傾聽同伴講述，提取新的句子和詞語進行學習，豐富幼兒新的講述經驗。 延伸活動： 將活動中可操作的圖片材料投放到語言區，供小朋友自由講述。
❽ 幼兒園美術象鼻山線描教案
活動目標： 1．幼兒能畫出樹葉飛落的不同姿態。 2．幼兒能用不同的點、線、面裝飾樹葉。 3．在創作中體驗線描畫的樂趣，能較細心地完成作品。 活動准備： 勾線筆、長方形紙、水粉顏料、油畫棒、各種樹葉及圖片。 活動過程： 一、帶幼兒到戶外撿樹葉，讓幼兒感受樹葉從空中飄落的不同姿態，激發幼兒的興趣 二、引導幼兒仔細觀察樹葉的形狀、葉脈，用手畫一畫 三、欣賞不同形狀的樹葉圖片 1．欣賞不同形狀樹葉的圖片，介紹自己喜歡的葉子。 2．提出設想：今天我們也用有趣的點、線、面來裝飾你最喜歡的葉子，然後把它們變成樹葉寶寶，在空中跳舞。 四、幼兒操作，教師巡迴指導 1．引導幼兒用線條分塊面，用點、線、面進行裝飾，注意線條的疏密、整齊。 2．選擇用冷暖、深淺對比色來畫背景，襯托葉子。 五、展示作品
❾ 幼兒園美術教案大全
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