美術剪影6

1. 幼兒園美術課日落剪影教案

活動目標： 1、 引導幼兒用剪弧線、齒輪線和樓空剪的方法來表現側臉人物的頭部特徵。 2、 通過操作活動來發展幼兒的空間創造思維，感知剪紙活動的特點。 活動准備： 人手一份剪刀、鉛筆和長方形的卡紙，側面人物頭部剪影欣賞範例4-5個，展示板三塊等。 活動過程： 一、學慣用剪弧線的方法剪出臉部的側面輪廓。... 1、 區分長方形的長邊、短邊，知道要在長邊上剪。 老師帶來一張什麼形狀的紙？它有幾條邊？邊有什麼不同的地方？ 2、 教師以變魔術的形式示範側臉輪廓的剪法。 師：老師要用剪刀在長方形的長邊上來變魔術,眼睛仔細看好我是怎樣變得。(教師用剪刀在長邊上用剪弧線的方法剪出三座上，提問： 變出了什麼？（三座山）你覺得這三座山有什麼不同的地方？三座山連起來完整的看你覺得像什麼？（一個人的臉，而且是側面）每座山分別是臉上的那一部分？ 第一座山是下巴，第二座山比較尖是鼻子，最上面的山是額頭。 3、 用樓空剪的方法剪出眼睛和嘴巴。 如果這就是一張側臉，那還應該有什麼？（眼睛、嘴巴）眼睛在什麼位置？嘴巴呢？ 提醒幼兒眼睛和嘴巴的位置。（眼睛在鼻子和額頭兩座小山，嘴巴可以在下巴上剪）怎樣剪出鏤空的眼睛呢？ 請幼兒來嘗試，然後在這基礎上教師總結示範：可以對折後剪去以一部分，鏤空剪的方法。 二、利用白紙幼兒嘗試剪出側臉的輪廓。 引導幼兒以念兒歌的形式來剪：走過一段馬路，遇到第一座山，上山下山，遇到第二座山，上山下山，遇到第三座山。 教師根據幼兒個別情況進行指導幫助，提醒孩子三座山要適當空開一些， 三、欣賞側臉剪影的範例，進一步豐富頭發的多種造型。 出示多幅側臉剪影的作品，引導幼兒欣賞並發現： 1、 這些側臉剪影和剛才的有什麼不同？（有頭發，耳朵，耳環等） 2、 說說都有哪些發型？它們是怎樣表現出來的？是男生還是女生？ 先請幼兒講述，後教師小結：我們可以用樓空剪的方法來表現不同的發型。 3、 教師當場示範一個發型，提醒孩子一定要剪去一部分才能將輪廓清楚的表現出來。 4、 請幼兒也來嘗試一下。 四、提出活動要求。 1、 按步驟來嘗試，自己設計一個側臉形象，通過改變發型來創造出多種不同的側臉形象。 2、 操作過程注意用剪安全。 3、 剪下的紙削要放在固定的地方，不能亂丟，注意衛生。 五、幼兒動手操作。 1、 提醒孩子要用鏤空剪的方法來進行 2、 也可以把剛才那張白的完成後，再換彩紙。 六、展示作品欣賞。 1、 請幼兒自己介紹作品，說說這個人物是誰？ 2、 教師要表揚有創意的作品。

2. 大班美術活動：猜猜我在干什麼

並且嘗試改變以往單一的繪畫形式，用剪影的方法表達表現。 二、活動方案 活動目標: 觀察表現簡單的人物動作造型，體驗製作剪影的樂趣。 活動准備： 教師自製剪影手冊一份；...
相關：◇ 大班美術活動：會變的樹 >>詳細◇ 大班藝術活動：神奇的線條 >>詳細◇ 分校閱讀：《我的影子》 >>詳細◇ 分享閱讀：《滾皮球表演》 >>詳細 一、設計思路 04年二期課改進入我園以後，每年到了大班都會碰到關於「我」的主題，人物動態的美術表現就經常滲透在這個主題當中，我們也嘗試了用範例畫人物的動態，觀察某個孩子的動態並表現等美術活動，但是發現孩子們所表現出來的人物缺乏動感和動態變化。究其原因，幼兒充分感受和興趣激發不夠，所以本次活動我意圖通過游戲激發幼兒的表現興趣，讓幼兒在游戲中充分觀察、體驗、感受富有變化的動作造型，在此基礎上嘗試表達表現。並且嘗試改變以往單一的繪畫形式，用剪影的方法表達表現。 二、活動方案 活動目標: 觀察表現簡單的人物動作造型，體驗製作剪影的樂趣。 活動准備： 教師自製剪影手冊一份；黑色卡紙每人一張；剪刀；水彩筆；雙面膠；《猜猜我在干什麼》幼兒操作折疊剪影手冊一份 活動過程： （一）游戲「木頭人」導入，初步感受人物動態 1.簡單游戲 2.在游戲中說說我在干什麼 要求：擺一個造型，說說你正在干什麼？ 3.在游戲中猜猜我在干什麼 要求：擺一個造型，讓同伴猜猜你正在干什麼？ 4.結伴遊戲，猜猜我在干什麼？ (1)要求：找個好朋友游戲，猜猜對方正在干什麼？ (2)請其中一對同伴根據對方的動作造型簡單添畫四肢，其他幼兒觀察像不像。 小結：原來四肢的動作一變，做的事情可能就會不同。 (3)教師適時的簡單介紹剪影製作的方法和要求。 （二）欣賞剪影手冊，進一步觀察人物動態 1.教師出示剪影手冊《猜猜我在干什麼》 (1)幼兒猜一猜。 (2)引導幼兒自己觀察，自己總結：有時添畫一些物品能讓別人更容易猜出你在干什麼？ (3)引導幼兒觀察比較前後兩張剪影。 小結：有時一件事情，需要用不同的動作配合完成。 （三）操作活動 1.提出要求 (1)按照自己的興趣，畫畫、剪剪不同的人物造型。 (2)可引導孩子結伴合作，共同商量製作不同的動作造型剪影，但是表示同一件事情。 (3)共同完成剪影手冊—《猜猜我在干什麼》 2.巡迴指導幼兒製作、粘貼。 3.引導先完成的小朋友可先玩《木頭人》的游戲，排練剪影上的動作造型。 （四）展示分享《猜猜我在干什麼？》 1.請個別幼兒根據他製作的剪影做動作造型。 2.老師可出示實驗幼兒園一大班幼兒的作品。 小結：有時候剪影可以誇張一點，把我們的喜怒哀樂也表現出來。 3.游戲《木頭人》 三、說課 來自於孩子的教學經驗 《猜猜我在干什麼》這樣一個活動，在整個活動試教、修改和最終形成的過程中，活動設計的變化讓我感悟到很多。 設計變化一、將老話題玩出新花樣 《猜猜我在干什麼》是一個非常傳統的大班美術活動，如何在二期課改背景下將老話題玩出新花樣？在教學方法、教學形式上勢必得回歸孩子的興趣，把活動的技能要求游戲化。所以開門見山，游戲《木頭人》便是此活動的第一環節。「木頭人」游戲是很多孩子百玩不厭的游戲，包括我們大班的孩子，他們樂意主動參加，在游戲中學習，幼兒自然感到沒有壓力，這種輕松愉快的情緒，使幼兒在活動中積極性更高、主動性更強。 設計變化二、試教活動給予的靈感 在第一次試教時，孩子們在觀看我的剪影手冊後，從猜猜剪影上的人物可能在干什麼到一下子猜出剪影人物在拍球、跳繩、掃地，孩子們非常聰明的告訴我：是因為剪影人物手裡拿的物品讓他們一下子猜出來的。於是「有時添畫一些物品更容易讓別人猜出你在干什麼」的小結就這樣水到渠成的產生了，讓第二次的活動有了一個提升。 設計變化三、凡事都再多想一步 在第二次試教過程中，有一個孩子製作了一個翻跟斗的剪影，剪影製作得很精彩，可卻很難給人有一目瞭然的感覺。就在這時，王玉老師告訴我：一件事情，有時候也需要不同的動作配合完成。於是兩個一模一樣的剪影，正反著貼便成為剪影手冊上一個精彩的翻跟斗範例。 設計變化四、資源和經驗的遷移 在幾次試教過程中，我不斷將前一批孩子的經驗牽引到後一批孩子身上。如：第三次試教時，有個孩子製作了一副肚子超大的人物剪影。在展示分享中，有人猜她是孕婦，沒有人猜出原來剪影上的她正在生氣，氣得「肚子都漲大了」。這是美術中誇張的表現方式，我沒有想到，但是卻被孩子們提出。於是我就充分運用來自於孩子的啟示，讓幼兒分享了這個經驗： 「有時候剪影也可以誇張，把我們的喜怒哀樂也表現出來」。孩子的寶貴資源和經驗的遷移運用，讓我們的教學活動錦上添花。 「寶劍鋒從磨礪出」，《猜猜我在干什麼》這個活動的開始到形成這整個過程就如寶劍在不斷磨礪的過程中得到完善。