美術課導入
激發學生學習興趣，是學生學習美術的始動力
❷ 美術公開課 房子 用什麼游戲導入
1、教師出示小熊：今天森林裡的小熊來到我們的城市，它沒有家不知道位在哪？王老師幫它找到了幾幢房子，你們幫它一起來選擇，好嗎？讓幼兒觀察樓房，並告訴小熊房子是怎樣的？
※教師出示圖一：你們看，這是什麼？你覺得它是什麼樣的？（讓幼兒自由討論）。 教師引導幼兒由上下、左右、前後等方位去觀察樓房的形狀。最後小結：這些房子是一排排的；矮矮的；房頂都是三角形的等特徵。
※教師出示圖二：你們看，這是什麼？你覺得它是什麼樣的？（讓幼兒自由討論）。教師引導幼兒由上下、左右、前後等方位去觀察樓房的形狀。最後小結：這些房子前後、左右的高矮不同，房頂的形狀也不一樣。這是高樓大廈。
※教師出示圖三：你們看，這是什麼？你覺得它是什麼樣的？（讓幼兒自由討論）。教師引導幼兒由上下、左右、前後等方位去觀察樓房的形狀。最後小結：這是獨立的
※教師出示圖四：你們看，這是什麼？你覺得它是什麼樣的？（讓幼兒自由討論）。重點引導幼兒觀察它的房頂與第一層與其它的房子有何不同。
※教師出示圖五：你們看，這是什麼？你覺得它是什麼樣的？（讓幼兒自由討論）。引導幼兒觀察特別的建築與房子的區別，說出自己心中認為最漂亮的房子是怎樣的？
2、教師出示不同大小、形狀、顏色的圖形提問：誰能用這些圖形拼出你認為最漂亮的房子。鼓勵幼兒大膽開展想像。
※教師請幼兒上來拼貼，並說說自己拼了一間什麼房子。
3、幼兒操作，教師巡迴指導。
網上的資料，望採納。
❸ 如何體現美術課導入方式的最優化
摘 要：在現今的小學美術課堂上，教師應該進一步優化課堂導入方式，靈活運用一些美術課導入方法，切不可生搬硬套，千篇一律。教師在課堂上始終充當那個有效的引導者，學生的興趣在教師的引領下一點一滴地被吸引。有效的課堂導入方法恰好能將學生的注意力集中起來，匯聚到一點，由此達到良好的教學效果。 關鍵詞：美術課 導入 方法 優化 在各種組織形式的美術集體備課中，老師們討論的內容主要是某一課內容的教學目標，教學重點、難點是什麼，重點內容如何烘托，難點內容如何突破；還有的老師關注採取哪種教學方式，什麼教學手段，多少教學技巧，如何設計教學語言、板書等細節。然而其中，一節美術課開始階段的課題引入尤其要引起我們足夠的重視。 蘇霍姆林斯基說：「如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂的智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，那麼這種知識只能使人產生冷漠的態度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。」實踐證明：積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，而富有啟發性的導入語可以激發學生的思維興趣，所以教師上課開始就應當注意通過導入語來激發學生的思維，以引起學生對新知識新內容的熱烈探求。用簡潔的語言或輔助動作拉開一堂課的序幕，隨之進入課堂教學主體的過程。課堂導入是課堂教學的主要環節之一，一堂美術課導入的成與敗直接影響著整堂課的效果。能否在一開始上課便將學生課前分散的注意力即刻轉移到課堂上，並使其處於積極狀態，是上好這堂課的首要問題。 那麼，？這個問題需要我們美術教師在實踐中不斷的探索研究。要設計好一節課的導入，必須認真發掘教材的內涵，了解學生的思想實際和生活實際，並善於把兩者更好地結合起來，一個好的導入要盡量能做到：合理、自然、循序漸進。形式應該靈活多樣，而且具有藝術性。當然，不同的教師上課，課堂導入的方法會有很大不同；即使同一位教師上課，面對不同的教學對象，課堂導入的方法也應有所不同；所以說，課堂導入要因人因時因地而異，方法多種多樣，不拘一格，絕不可生搬硬套，千篇一律。在教學實踐中, 以下幾種課堂導入方式效果較佳。 一、圖片導入法 在美術教學活動中，圖片及范作的展示是最常見，也是最直接有效的導入方法。這種導入方式簡單易行，並且適合於各種學科。巧用圖片范作可以激發學生學習的興趣。美術教材的一個顯著特點就是以圖代文，教師指導學生從不同的角度欣賞圖片，創設情境，引起學生思維，從而激發他們強烈的求知慾和積極的學習動機，由此順利引出課題。例如人教版美術第九冊《古樸精美的華表》，教師 在課堂導入這一環節中適合採用圖片展示法。學生通過圖片直觀地了解我們中華民族的象徵「華表」，在被其雄偉壯麗的外觀吸引下跟著教師的介紹逐漸認識到華表的各部分結構及其偉大的歷史意義。 二、游戲引入法 新課程注重學生的學，強調學生學習的過程與方法，在教學中可以根據所學內容，結合學生的心理特徵，有意識地與學生做些游戲，可以調節學生的學習情緒，使學生樂在其中，從而學得輕松。曾經聽一位老師上過這么一堂美術課《趣味文字》，在上課前，教師先把數張范做作反貼在教室黑板上給課堂營造了神秘的氛圍。鈴聲響起，教師提議讓學生進行擊鼓傳花的游戲，學生均興致勃勃地投入到游戲中去，接著從游戲中產生一位幸運兒將黑板上的范作打開。這樣的導入方式徹底將學生的注意力集中到美術課堂中來，學生在輕松愉快的學習氣氛中學到了知識。 三、故事導入法 新課程強調學生圍繞課題自主探究，因此教學中採用短小、精緻的歷史故事，能點燃學生的學習熱情。故事導入的魅力在於既能集中學生注意，又能自然導入新課，還能啟迪學生的思維，培養學生豐富的想像力和欣賞力。精緻的小故事可以只講個開頭，把學生的注意力和想像力都充分地調動起來，然後讓學生自己發揮想像力完善這個故事，用畫代替語言表達出來，這樣不光培養了學生的想像力，還增加了他們的對美術的興趣。原來美術還可以這樣用，這不僅僅是門課程，還是自己對外界的感知的生動表達。 四、多媒體導入法 高科技手段直觀形象、生動活潑，具有較強的演示力和感染力，它能把平淡的文字表述演化為生動直觀的形象，把抽象的知識演化為動態的發展過程，使學生產生濃厚的學習興趣。國內有一大批優秀的動畫片，把我們傳統的美術、國畫成功地引入了動畫，把美術課本上死的東西、枯燥的東西活靈活現地呈現在學生的面前，讓其有了鮮明的感性認識，提高了學生學習美術的積極性。 五、舊知導入，溫故知新 古語說：「溫故而知新 」。由復習舊課導入新課是最常用的方法，有利於知識間的銜接。提問復習和新課內容密切相關的已經學過的知識，一個或幾個問題就可以引起學生的積極思考，過渡到新課也十分自然。在每堂課的開始，教師可以採用復習上一課的內容作為導入新課的方法。這種方法便於學生鞏固已學的知識，便於將新舊知識邏輯地聯系起來，便於教師循序漸進地開展教學。教師可以從學生已有的認知結構出發，創設恰當情境，恰當引導，再通過學生的觀察、思考、推測等一系列思維活動，在舊的認知結構上去發現新知識，從而建立新知識，讓學生體驗知識發生、形成和發展的過程。可以從學生的作業中尋找那些對的、錯的東西，恰當的引申出來，與新知識巧妙地聯系起來，讓學生知道新知識是如何從老知識上發展起來的，而那些錯的為什麼又是錯的，這樣循序漸進，學生也容易接受，而且還把以前學的和現在教的有機的結合起來，站在更高的一個層次看問題。 六、 聯系生活，導入新知 藝術來源於生活，是人們對生活中的事和物的一種表達。所以任何美術的元素都能在平常的生活中找到它的蛛絲馬跡的。結合生活來進行美術教學也是一種直觀的、容易接受的方式。利用多媒體手段，把學生的課間活動用攝像機錄下來，在課堂上放給學生看，使學生置身於其中，既可激發學生的學習興趣，又為觀察提供了真實而豐富的活動內容和場景。這樣的導入方法，既吸引了學生的注意力，培養了學生的觀察和記憶能力，又為上好創作課做好了素材的收集和准備工作。 七、 背景知識導入法 對於一些歷史題材的美術作品，可採用以介紹作者、討論作品背景為切入口；而對於一些普通題材的作品，則可採用介紹一些學生熟悉的事例為切入點，從而把學生引入到真實的環境中去。例如一隻茶杯放在桌子上，由於光線的明暗或著光線射入角度的不同，會產生一些明暗變化；一條幽長的小巷，隨著巷子的延長，兩邊的房屋越來越窄，而在平面的白紙上又是如何表達這些立體的變化呢？帶著這樣的問題，學生自然而然地就會深入地思考，這樣比教師直接灌輸新知來得更佳。 八、 設懸念導入 巧設懸念，使學生產生思想波瀾，引誘揭開「謎」底的強烈願望。這種導入，可直入主題，又可集中學生的注意力。其實以上有的方法中已經用到這個方法了。小學生往往有強烈的好奇心，教師只要抓住這一點適當地在導入過程中適當巧妙地賣個關子，將學生的胃口吊足，就可以讓他們全身心的投入到課堂學習中來。 九、 時事導入 現行教材貼近生活和現實，很容易找到教材和現實的結合點。例如2008年北京奧運會的吉祥物「福娃」，個個生動活潑，栩栩如生；還有象徵吉祥如意的中國結；這些傳統事物都可以讓學生了解到我們民族的文化和藝術，如果有條件的話，讓學生製做一些簡單的藝術品，如剪紙等民間藝術品，贈送給他們的父母或長輩，一旦受到他們的鼓勵，就能更大地調動孩子們的積極性了。同時也使家長配合到我們的美術教育中來，何樂而不為？ 以上九種就是我們常用的「導入」方法，他們互相作用，互相影響，可以視情況選擇其中一種或幾種配合著用，效果會更好。在實際的操作過程中，導入語是教師教學能力和教育機智在課堂教學中的具體體現。好的導語像磁石，能把幼兒分散的思維一下子聚攏起來。好的導語又是思想的電光石火，能給幼兒以啟迪，提高整個智力活動的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎。但光有方法就足夠了嗎？教師主要是通過說和寫來達到教學目的的，所以我們在具體實踐中還要注意細節或是技巧的把握，以達到事半功倍的效果。下面我就來談談一些注意點： 首先我們要創造一個寬松民主的氛圍，一個輕松活潑的課堂氛圍，學生能和我平等、愉快的交流，師生積極互動。老師和學生要淡化教與學的關系，突出引導和領悟的關系，我們更像是無話不談的貼心朋友，而不是高高在上的傳道者。 其次要製造一些矛盾沖突，激發學生的學習慾望。例如學生的父母是那麼的愛你們，那你們可不可以在一些重大節日做些貼心的小禮物送給父母呢？如果可以，那為什麼不做一個好一點的、漂亮一點的呢？這樣一來就會使學生發自內心的想學好美術，到時做個漂亮的禮物送給父母，父母高興了會表揚孩子，孩子也得到了精神上的滿足，更加積極主動地學習了。如此形成一個良性的循環，而且把學校和家長緊密地聯系了起來。 最後要有明確的教學目的。以上方法中的動畫啊、故事啊、圖片啊、對於我們教師來說只是為了調動學生學習積極性所運用到的一些工具而已，包裝再美麗始終只是包裝罷了，不能主次不分，要始終明確當堂課的教學任務，做到讓學生開心地學，積極地學，發自內心地學。 總之，老師成為學習的組織者，師生共同來體驗學習中的快樂。在教學中，學生由「有趣——樂趣——志趣」是我最開心的事情。在基礎教育新的課程體系的推行中，使我獲得了一個任何時候也無法相比，充分發揮的空間。教師對每個學生應充分了解，成為很好的朋友。在美術課中，陶冶學生的情操，提高想像力，創造力，提高審美能力和審美意識。在以後的教學中，還是應該多學習素質教育理論，鑽研課程改革的內容，讓學生在輕松，愉快的環境中學習。讓我們的課堂真正地動起來。
❹ 如何把音樂引入美術課堂教學
術與音樂都是藉助於情感對學生進行美育的工具,能夠凈化學生的心靈,培養學生的審美情趣和高尚的思想情操。而在美術教學導入部分中融入了音樂,就好比在美麗的視覺環境中又調入了令人回味的聽覺藝術,為教學的後續發展打下了良好的基礎,充分調動了學生的興趣,提高了教學效率,為我們的教學生活增添了無限的可能。
❺ 技術設置美術課堂教學導入情境的方法還有哪些
情境創設的原則
理清情境創設的根本目的，我們認為，教師在情境創設中應遵循以下幾大原則：
1．目的性原則
一個好的教學情境是為一定的教學目標服務的。情境不是擺設，也不是為了趕時髦的點綴品。就相關內容的教學而言，特定情境的設置不應僅僅起到「敲門磚」的作用，情境的創設不僅僅是為了調動學生的學習積極性，還應當在後面的教學中發揮一定的導向作用。教師對為什麼要創設情境，創設情境應該達到怎樣的教學目標，這些問題我們應做到心中有數。
2．趣味性原則
興趣是最好的老師，問題情境的創設要針對學生的年齡特點和認知規律，以激發學生的學習興趣為出發點，教師應根據當地的教學資源，將數學問題融於一些學生喜聞樂見的情境之中，激起學生探究的慾望。比如，我們在日常教學中創設的故事情境、游戲情境、競賽情境等都很好地體現了趣味性原則。
3．現實性原則
數學來源於生活，又服務於生活。因此，情境的創設要注意結合學生實際，貼近學生生活，教師要將教材上的內容通過生活中熟悉的事例，以情境的方式在課堂上展示給學生，以此拉近數學和生活的距離，培養學生的數學意識。
4．思考性原則
問題情境要有一定的數學內涵，要有足夠的數學信息，要有利於學生的思考。問題情境不要只是求一時熱鬧、好玩，只考慮到觀賞性，而失去應有的「數學味」，要能夠使學生通過教師創設的情境發現其中所蘊含的數學信息，進而提出相關的數學問題。
5．時代性原則
時代在發展，社會在前進，我們周圍的生活環境不斷發生著變化。教師應該用動態、發展的眼光來看待學生，因為學生獲取信息的渠道多種多樣，因此在教學中問題情境的創設要有現代氣息，要將現實生活中發生的與數學學習有關的素材及時引入課堂，以增強教學的時代性。比如，《秒的認識》一課，我們以往常常會看到教師以新年倒計時的生活情境導入新課，而隨著時代的發展，教師捕捉到了新的信息，於是就出現了以神五、神六火箭升空倒計時的情境導入，讓我們的課堂教學也追隨了時代的腳步。
❻ 美術課,怎麼設計一個有意思的導入
可以用3D的形式教他們,我現在初三，登時這很能讓我入迷。
❼ 給幼兒園大班上美術課海底世界老師應該怎麼導入
你好~你可以嘗試下我之前的課程導入哦。 在教學的開始，先引導幼兒欣賞海底世界（給予一些圖片資料欣賞，或者視頻資料觀看），引領孩子主動的去觀察和去發現。 然後通過剪貼和繪畫的形式來實施教學教學，引導幼兒認識魚的形狀特徵，色彩變化，從而了解海底世界對稱形和不對稱形之間的差異以及表現時方式方法的不同，使之在學習和操作的過程中加以區別，並在此基礎上促發幼兒的形象思維和創造想像的能力，讓幼兒通過剪貼、繪畫的學習教學，用自己的作品來表達個人的思想感情和對海底世界美好未來的豐富的想像。 希望能夠幫助到你，我是畫啦啦的糖果老師~ 畫啦啦少兒美術課堂——最懂兒童的互聯網藝術課堂。
❽ 淺談如何進行卓有成效的美術課程導入
用音樂來幫忙。他們最喜歡聽的流行音樂。和經常在媒體、課外讀物聽到的國外古典樂。結合導入。在畫素描的時候能感覺到音樂在圖畫中閃現出來。古典和流行的撞擊中，形成了一種文化。這就是孩子們喜歡聽西方音樂，我們中國人要學素描的原因，這就是一種學習。孩子們平時聽的音樂過程也是一種學習過程。學習現代的文化。。。。。。
會不會復雜了點？
電影呢？
。。。。。。
擺上你的筆記本呢？有投影室嗎？
直接素描其中的一個同學。或者一個物件。可以在音樂聲中進行。
讓孩子們素描後，對照你畫的，告訴他們《明暗素描》的意義。
多言啦。不好意思。我不是老師，意見供你參考。
❾ 幼兒園福袋繪畫課怎麼導入
幼兒園福袋繪畫課怎麼導入,這個直接按說明操作，就可以導入的了