任職學科
1、山西教師招聘崗位有教師資格證要求的，一般會有兩種情況：
（內1）需要具有相應學科的容資格證書(或資格考試合格成績單)。
（2）具有相應學段的教師資格證，即具有小學教師資格、初中教師資格就可以，沒有規定必須是初中某學科的教師資格，但是需要所學專業和所報崗位學科一致或者相近。
所以持體育教師資格，要麼只能報考體育學科的崗位，或者你自己的專業和所任教學科一致也可以。
2、每個人是可以持有多張教師資格證的。如果本人想另外取得不同段位同科目或者同段位不同科目的教師資格證，也可以重新參加教師資格證考試。
3、考取教師資格有認定限制，一個自然年內只有申請認定一種類型科目的教師資格證。
4、教師資格證報考條件之學歷要求：
幼兒教師資格證學歷要求：應當具備大學專科畢業及以上學歷;
小學教師資格證學歷要求：應當具備大學專科畢業及以上學歷;
高級中學和中等職業學校教師資格證，應當具備大學本科畢業及以上學歷;
『貳』 何時具有何學科教師職務任職資格,填教師資格證書還是職稱本
填寫職稱證書上的任職資格。
教師職務任職資格，指教師職稱評定之後發給教師本人的任職資格證書，與考取的教師資格證沒有關系。
『叄』 教師資格證任教學科是語文，一級任職資格證和聘任證是英語 畢業證也是英語，漯河的能晉小學高級嗎
畢業證是英語專業，怎麼能拿到語文的教師資格證的？
『肆』 如何填寫:現任專業技術職務名稱及累計聘任時間
現任專業技術職稱，就填自己取得的職稱也可以，或者是直接填寫自己在技術崗位的職位就行。例如，如果取得了中級工程師，則直接填寫中級工程師。或者是如果是在技術工作中，處在會計崗位，則可以寫高級會計等等。
累計聘用的時間，一般是指自己取得這個職稱職務後所從事的工作年限。例如，本人如果在2015年5月取得了中級工程師的稱號，那麼到了2016年的5月，則累計的聘用時間就為一年。在累計工作年限里有一個規定，就是不滿一年者，則不能算整一年。例如，2015年10月得到了中級工程師稱號，則2016年4月需要填表，則聘任時間只能填零年。
拓展資料
專業技術職務是根據實際工作需要設置的有明確職責、任職條件和任期，需要具備專門的業務知識和技術水平才能擔負的工作崗位。中國從1986年起實行專業技術職務聘任制度。目前設置的專業技術職務共29個系列，各系列一般分高、中、初三級，有些系列的高、初級又分為兩檔。
1．專業技術職務系列由國務院有關部門根據需要提出，經中央職稱改革領導小組審核後報國務院批准。國務院委託專業技術職務系列的主管部門制訂有關條例及實施意見。其內容應包括職務的名稱、檔次（或等級）、適用范圍、高中初級專業技術職務的合理結構比例、崗位職責、任職條件、任期、評審和聘任辦法、審批許可權等，報送中央職稱改革領導小組批准試行，經過一段實踐，總結經驗，進一步修改後，報國務院正式發布。
2．各單位根據專業技術工作的實際需要，提出本單位選用專業技術職務系列和職務設置的意見，屬於國務院各部門直屬事業單位的，由各部門核准；屬於地方的，由地方職稱改革領導小組核准。
3．直接從事專業技術管理工作的部門設置專業技術職務問題，由中央職稱改革領導小組另行規定，報國務院批准。
『伍』 學歷證書上與教師資格證上專業不一致，評職稱怎麼辦
評職稱申報的專業必須和你教師資格證上的相同，如果不一樣的話，也沒關系最後可以正常評上職稱的，不過評職稱的時候有申報專業與學歷專業不符這一項，評職稱有以下要求：
1、思想品德標准
忠誠於人民教育事業，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。
2、知識水平標准
系統掌握教育教學的基礎理論知識，准確把握現代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業知識，掌握國內外本學科教育教學改革與發展的最新動態和最前沿的學術成果，善於吸收最新教育教學研究成果並應用於教育教學實踐。
3、專業能力標准
具有很強的教育教學能力，對本學科課程的教育教學方法有創新性的改革；具有較強的創新意識和教學科研能力，在本學科領域起到帶頭示範作用；具有較強的信息技術與課程整合能力及其他現代教育技術應用能力；具有很強的促進學生綜合素質發展的教學拓展能力和育人能力。
(5)任職學科擴展閱讀
作用意義
1、職稱是專業技術人員的專業技術水平和能力的等級稱號。
2、職稱是對專業技術人員（管理人員）的一種任職資格，它不是職務。是從事專業技術和管理崗位的人員達到一定專業年限、取得一定工作業績後，經過考評授予的資格。
3、職稱也稱專業技術資格，是專業技術人員學術、技術水平的標志，代表著一個人的學識水平和工作實績，表明勞動者具有從事某一職業所必備的學識和技能的證明，同時也是對自身專業素質的一個被社會廣泛接受、認可的評價。
4、對個人來說，職稱與工資福利掛鉤，同時也與職務升遷掛鉤，是求職的敲門磚，同時也是聘任專業技術職務的依據。對資質企業來說，職稱是企業開業，資質等級評定、資質升級、資質年審的必須條件。
破格申報
為了不拘一格選拔人才，對確有真才實學，成績顯著、貢獻突出的人員，可以不受學歷、資歷的限制破格申報高、中級職務任職資格。
一破格申報高級職務者必須具有下列條件中的二條：
1、獲得部、省級表彰的學科帶頭人；地市級以上有突出貢獻的中、青年專家；榮獲國家、省級表彰的鄉鎮企業家或優秀廠長、經理。
2、獲得國家科技進步三等獎以上；省、部二等獎以上；地市一等獎以上（含發明獎、成果獎、自然科學獎、星火獎）項目的主要完成者；獲得國家級金、銀產品獎或省、部級名牌產品獎或優秀工程獎的主要生產技術負責人；創國家級、省級新產品獎的主要生產技術負責人。
3、直接主持完成大型項目或全面負責大中型企業生產經營管理工作或對非公有制企業技術發展作出突出貢獻，取得明顯經濟效益者；企業連續二年營業收入在2000萬元以上（省確定的山區縣1000萬元以上）、或利稅在400萬元以上（省確定的山區縣200萬元以上）的主要負責人。
4、在技術發明、創新、改造、專利、推廣、應用中，取得的經濟效益連續二年（申報高級職務的前二年）占該企業利稅總額（400萬元以上，貧困山區200萬元以上）20%以上的主要技術負責人。
5、對本專業技術崗位的工作創立了有價值的經驗，並在省內同行業中推廣的主要貢獻者；擔任中級職務期間，成績顯著，並獲得省級以上先進工作者稱號的；或者在地市以上報刊或會議上發表過兩篇以上被同行專家認定為有價值的學術論文，或正式出版過有價值的著作或譯著。
二破格申報中級職務者必須具備下列條件中的二條：
1、獲國家科技進步、星火計劃四等獎或省、部級科技進步、星火計劃三等獎以上項目的主要完成者，或獲地（市）科技進步二等獎以上項目的主要完成者或獲省部優質產品或優質工程的主要技術負責人。
2、在地市級以上報刊發表專業技術論文三篇以上或專著。直接主持中型項目或中型骨幹企業的專業技術工作，且連續二年以上取得了明顯效益者。
3、擔任助理級期間，成績顯著且獲地（市）級優秀企業家或先進專業技術工作者稱號的。
『陸』 2017年全省高校教師高級職務任職資格省學科組及有權學校評審通過人員名單
根據《高等學校教師職務試行條例》規定：省、自治區、直轄市成立高等學校教師職務評審委員會,負責在本地區的高等學校教師職務任職資格的評審工作。
第四章 任職資格評審
第十四條 國家教育委員會指導全國高等學校教師職務任職資格評審工作。省、自治區、直轄市高等學校教師職務評審工作應在各地職稱改革工作領導小組領導下進行。
省、自治區、直轄市成立高等學校教師職務評審委員會，負責在本地區的高等學校教師職務任職資格的評審工作。有關部委根據所屬高等學校某些專業的特殊需要和教師隊伍的實際情況，可設立高等學校教師職務評審委員會，經國家教育委員會同意，負責所屬高等學校的某些專業教師職務任職資格的評審工作，其他教師職務的評審工作仍由所在省、自治區、直轄市高等學校教師職務評審委員會負責。
有學士學位授予權的高等學校，成立教師職務評審委員會。沒有學士學位授予權的高等學校，成立教師職務評審組。部分沒有學士學位授予權的高等學校，已具備條件，經所在省、自治區、直轄市批准，也可成立教師職務評審委員會，並報國家教育委員會備案。
第十五條 高等學校教師職務任職資格評審的依據是高等學校教師的任職條件。各級職務任職資格，由相應的教師職務評審委員會組織同行專家進行評審。
助教任職資格，由學校教師職務評審委員會或評審組審定。
講師任職資格，由學校教師職務評審委員會審定，報省、自治區、直轄市或主管部委教師職務評審委員會備案;沒有成立教師職務評審委員會的學校由教師職務評審組評議，報省、自治區、直轄市或主管部委教師職務評審委員會審定。
教授、副教授任職資格，由學校報省、自治區、直轄市主管部委教師職務評審委員會審定，審定的教授報國家教育委員會備案。
部分高等學校教師職務評審委員會，經國家教育委員會會同省、自治區、直轄市、主管部委批准，有權審定副教授任職資格，或有權審定副教授、教授任職資格。審定的教授報國家教育委員會備案。
第五章 聘任及任命
第十六條 高等學校教師職務的聘任或任命應根據工作崗位需要，一般由系主任、教研室主任或學科組負責人依據教師任職條件提出任職人選，經相應教師職務評審組織評審通過後，按照限額進行聘任或任命。
第十七條 高等學校教師職務聘任及任命工作由校(院)長負責。校(院)長可以根據工作需要，主持設立一個臨時性組織，做好教師職務聘任或任命工作。有條件的學校也可以實行分級聘任或任命的辦法。
第十八條 高等學校教師任職時，學校需明確其應履行的職責和承擔的任務，頒發聘書或任命書任職期限由學校根據工作需要確定，一般為二至四年，可以續聘或連任。
第十九條 學校對被聘任或任命職務的教師的業務水平和能力、工作態度和成績，應進行定期及不定期考核。考核成績記入考績檔案，作為提職、調薪、獎懲和能否續聘或繼續任命的依據。
第二十條 其他專業技術人員或機關團體的工作人員到高等學校任教，經過一年以上的考察，視其業務水平及履行職責的實際能力，經評審或認定任職資格後，聘任或任命為相應的教師職務。
『柒』 請問教師資格證上的任職種類C03代表什麼意思代表那個科目!
語文 —C03
高等院校、中專學校
編號 學科名稱 編號 學科名稱
A110 數學 A540 紡織科學技術
A120 信息科學與系統科學 A550 食品科學技術
A130 力學 A560 土木建築工程
A140 物理學 A570 水利工程
A150 化學 A580 交通運輸工程
A160 天文學 A590 航空、航天科學技術
A170 地球科學 A610 環境科學技術
A180 生物學 A620 安全科學技術
A210 農學 A630 管理學
A220 林學 A710 馬克思主義
A230 畜牧、獸醫科學 A720 哲學
A240 水產學 A730 宗教學
A310 基礎醫學 A740 語言學
A320 臨床醫學 A750 文學
A330 預防醫學與衛生學 A760 藝術學
A340 軍事醫學與特種醫學 A770 歷史學
A350 葯學 A780 考古學
A360 中醫學與中葯學 A790 經濟學
A410 工程與技術科學基礎學科 A810 政治學
A420 測繪科學技術 A820 法學
A430 材料科學 A830 軍事學
A440 礦山工程技術 A840 社會學
A450 冶金工程技術 A850 民族學
A460 機械工程 A860 新聞學與傳播學
A470 動力與電氣工程 A870 圖書館、情報與文獻學
A480 能源科學技術 A880 教育學
A490 核科學技術 A890 體育科學
A510 電子、通信與自動控制技術 A910 統計學
A520 計算機科學技術 A990 其它
A530 化學工程
高 中 初中及小學
編號 學科名稱 編號 學科名稱
B01 思想政治 C01 思想品德
B02 語文 C02 思想政治
B03 外語 C03 語文
B04 數學 C04 數學
B05 信息技術 C05 外語
B06 物理 C06 社會
B07 化學 C07 歷史
B08 生物 C08 地理
B09 歷史 C09 自然
B10 地理 C10 物理
B11 體育與健康 C11 化學
B12 其他 C12 生物
C13 體育
C14 音樂
C15 美術
C16 勞動
C17 勞動技術
C18 其他
『捌』 講師、副教授、教授的職位等級和其職責各是什麼，還有怎麼才可以達到這樣的職位
一、講師
1、等級：屬於中級職稱，大學教師中的一種職稱，居於助教之上，副教授之下；
2、職責：講課的老師，或特指培訓行業中的授課者，或課堂討論之主持人，有企業內部講師、外部講師之區分，見於企業培訓中常用詞；中等職業學校教師中的一種職稱，如高級講師、中級講師。
3、任職基本條件：
（1）大學專科畢業以上，擔任助理講師職務四年以上，能擔任培訓教員工作。
（2）能勝任一門或一門以上課程的講授和全部教學工作，質量較高，教學效果好。
（3）掌握一門外國語，能閱讀本專業的外文書籍和資料。
二、副教授
1、等級：是高等學校教師職務名稱，僅低於教授；
2、職責：高校為創建世界一流研究型大學需要一流的師資隊伍，高水平的師資後備力量是一流師資隊伍的重要組成部分，為加速培養造就一批博士後研究人員成為我校師資隊伍的有生力量，學校設立的崗位；
3、任職基本條件：
（1）任講師 5 年以上或獲博士學位後已任講師 2 年以上，且具有本門學科系統、堅實的理論基礎和較豐富的實踐經驗。
（2）能勝任本專業一門或一門以上學科的教學工作，質量較高，成績優良。
（3）熟練地掌握一門外國語。
三、教授
1、等級：是一種高等教育體系中的職稱，為大學教師職稱的最高級別；
2、職責：在大學里針對他們所擅長的領域開課、或授與學生專業訓練，如科學和文學等領域。另外教授也必須深耕自己專精的學科，以發表論文的方式來獲得商業上的合作機會（包括了政府在科學上的顧問、或是商業發明等），同時訓練自己的學生將來有足夠的能力與他們交棒；
3、任職基本條件
（1）承擔五年以上副教授工作，經考察，表明能勝任和履行教授職責。
（2）認真鑽研教學業務，能擔任兩門以上課程的講授工作（其中一門應為基礎課或專業基礎課、技術基礎課），完成學校規定的教學工作量，在教學研究上有較高的造詣。
（3）對本門學科具有系統而堅實的理論基礎和豐富的實踐經驗，掌握本門學科範圍內的學術發展動態，具有指導博士研究生的能力。
(8)任職學科擴展閱讀：
大學教師職稱劃分：
大學教師職稱是大學里教師的職稱，分為助教、講師、副教授、教授四個級別。
其中：助教的主要任務是協助教學。講師是能夠獨立開設一門或一門以上課程的大學教師。副教授原則上不僅具有開課的能力，對本學科的整體情況有充分的了解，自己主持研究項目，而且能把最新的研究用學術研討會的形式不斷開設成新課。
教授是大學里的主體，大學里主導性的工作是由教授承擔的。
『玖』 2017年全省高校教師高級職務任職資格省學科組及有權學校 評審通過人員名單
根據《高等學校教師職務試行條例》規定：省、自治區、直轄市成立高等學校教師職內務評審委員會,負責在本地區的高等學校教師職務任職資格的評審工作。
第四章 任職資格評審
第十四條 國家教育委員會指導全國高等學校教師職務任職資格評審工作。省、自治區、直轄市高等學校教師職務評審工作應在各地職稱改革工作領導小組領導下進行。
省、自治區、直轄市成立高等學校教師職務評審委員會，負責在本地區的高等學校教師職務任職資格的評審工作。國務院有關部委根據所屬高等學校某些專業的特殊需要和教師隊伍的實際情況，可設立高等學校教師職務評審委員會，經國家教育委員會同意，負責所屬高等學校的某些專業教師職務任職資格的評審工作，其他教師職務的評審工作仍由所在省、自治區、直轄市高等學校教師職務評審委員會負容責。
『拾』 青塔的學科雲是用於學科規劃分析的嗎有沒有在高校任職的朋友使用過
青塔學科雲就是用於學科規劃分析的產品，能很好地完成學科競爭力分析對比。如果有學科競爭分析等需求，用這個還是很不錯的。