美術教育教程
當課程由專制走向開放，由封閉走向開放時，要求以「面向全體，全面發展，自主發展。」的素質教育去實現新的教學目標迫在眉睫。首先要面向全體學生，讓全體學生都受到適合自己的美術教育。其次，是讓學生德、智、體、美、勞全面發展的觀念。學生的全面發展是我們教育的最美好理想。最後，美術教學中應更多地創設學習情境，讓學生自主發展，強調學生學會思考，有自己的思想，學會學習，終身學習……總之，美術教學的歸宿，是歸向人的精神和情感，最不追求和表現一種標準的課程。教師通過教學活動引導受教育者去欣賞美，學習美，創造美，並將其內化為自己的人格、氣質、修養，從而形成一種基本的相對穩定的內在文化素質的美術教育。在培養技能技巧的基礎上，注重創造力的培養，進一步陶冶人的精神情操，提升人的審美境界，均衡人的理想情感。這種以人為本的教學理念是符合時代發展要求的。所以說美術課是九年義務教育階段的一門必修課
美術課教學在農村中學整體教學環境中尷尬生存首先,主觀陳舊觀念的存在令農村美術課的開展步履維艱,即"副科"觀念。中學美術課是九年義務教育階段的必修課,是對學生進行美育的重要也是必要的途徑。但多數民眾,甚至教師,長期以來將美術課視為所謂"副科"。特別在農村,美術課成了語數英的附屬課程,失去了應有的地位。當其他科目需要額外的課時,美術課等藝術科目就自然成為犧牲品。它"必修"課的頭銜似乎成了一個尷尬的存在。可是不少老師認為：美術課上只要讓學生依葫蘆畫瓢，畫出幾張畫，課堂不出問題就行了。其實，並非這樣簡單，美術課是學生進行美育的重要途徑。對於陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發展，具有重要作用。美術教育不但能培養學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想像力、創造力的培養和發展都有非常大的作用。近幾年來我們國家也非常重視美術教育，許多學校也取得了不少教學成果。
我所在的學校是鄉下中學。因為農村教學條件的限制和教師水平的差異，使農村的美術教育參差不齊，美術教師的個人意識也有差異，我們的美術課並不是把學生培養成畫家、美術家，也不是為了應付一節課或者認為是簡單的哄孩子玩。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現的視覺形象多半是直覺與想像的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變為直覺與理解的再現，才有可能變為主動的再創作。要在學習過程中陶冶情操，培養學生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學當中，也不能以太高的准則來評價學生。而是看在畫中是否真實反映了學生的內心感受，是否有獨特性、新穎的表現。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責。觀念的轉變是教學的指導思想，首先教師不能有副科意識，美術是不重要的課程等意識。美術聯系其他各學科，滲透各學科，體現在生活的衣食住行中，教師要轉變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。學生天生就生活在美麗的大自然，他們需要手中的畫筆來繪畫美麗的世界。
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