判斷學科
如果你看到這個專業相關的知識你會自覺的去關注，在學習的過程中充分體驗到滿足感應該就是喜歡了。這么說吧，成就和熱情是互相推動的。你可以先選擇幾個自己不反感的，然後投入一些精力深入一下，如果越來越high，就okay，如果比較痛苦，可能就是不喜歡了唄。
⑵ 如何判斷一個學科是否成熟
成熟的標准就是各種問題都有標准，什麼事物一開始都是摸索出來規律後制定標准逐漸完善的。平時看不出來，當你需要評級，或者寫論文找對照品時就顯出來了。
⑶ 如何判斷自己報的是學碩還是專碩
可以通過碩士研究生的招生專業代碼來區分是學術碩士還是專業碩士，研招網或者招生單位官網查看碩士專業目錄即可了解報考專業的專業代碼。
考研代碼一般為6位數，如081000，前二位是專業代碼，第三位就是學科性質代碼，後三位是學科級別代碼。學碩還是專碩區分主要看第三位學科性質代碼：一般學碩為1，專碩為5。所以，081000是學碩，而085208是專碩。具體來說081000是電子與通信工程學碩而085208電子與通信工程(專業學位)。
(3)判斷學科擴展閱讀：
學碩和專碩的區別
培養方向不同
全日制學術型碩士教育以培養教學和科研人才為主，授予學位的類型主要是學術型學位；全日制專業型碩士是克服學術型碩士的弱點，國家新增的培養特定高層次專門人才。
招生考試不同
全日制學術型碩士、全日制專業型碩士和在職專業型碩士的招生考試均是12月份的統考。 [4]
學制不同
從學制來說，全日制專業型碩士一般2~3年，其中不少於半年的實習期；而全日制學術型基本上以學習理論為主，學制一般為3~5年。而在校的主幹課程基本上是完全一樣，生活、學習與導師培養方式等等都沒太大區別的。
培養方向不同
根據中國的有關規定，普通碩士教育以培養教學和科研人才為主，授予學位的類型主要是學術型學位；而專業碩士是具有職業背景的碩士學位，為培養特定職業高層次專門人才而設置。
學術碩士畢業後主要是去研究所搞研發工作，而專業碩士主要是進入企業發展，就業更靈活，發展空間更大。
⑷ 在某一學科領域標准下，正確的知識是不是作為判斷認識正確與否的標准
當然了，我們所做的研究都是在以前正確知識基礎上來開始再研究。
⑸ 研究生報考的時候怎麼判斷學科的考試是全國統考還是自主命題
是否統考看初試科目的代碼，以下代碼的初試科目都是全國統一命題：
101、199
201、202、203、204
301、302、303、306、307、311、312、313；314、315、397、398
408、414、415、497、498。
⑹ 判斷一件事是否有對錯是哪一門學科
判斷一件事的對與錯這是哲學系。
只有通過哲理分析才能做出最終的決定。
雖然這未必都是正確的但也僅屬於這個學科。
⑺ 根據動作判斷心理狀態的學科（50分）
意動心理學
意動心理學是19世紀末於奧地利南部出現的，把意識的活動作為研究對象的心理學派，故有奧國學派之稱。
1874年，意動心理學創始人布倫塔諾出版《從經驗的觀點看心理學》，反對馮特的內容心理學。他指出，我們所看、所思的事物(意象，觀念)是意識的內容；看和思的對象，並非心理學的對象；看和思等意識的動作才是心理學研究的對象。
布倫塔諾思想的來源之一是亞里士多德的《論靈魂》。後者以為心理是靈魂的功能，生物保存生命的活動。每種心理活動有自己的對象：光是視覺的對象，聲是聽覺的對象，記憶對象是過去的東西等等。布倫塔諾由此提出「意向性」概念，以為任何心理動作都指向對象，沒有無對象的動作，也無沒有動作的對象，對象(內容)和動作不可分開，都要研究，但心理學主要研究意動。
布倫塔諾思想的另一來源是康德哲學中的現象學思想。他和馮特都認為心理科學研究的是直接經驗。布倫塔諾的學生施通普夫將直接經驗分為四類，每類屬於不同學科的對象。其中色、聲等感覺和映象是心理內容，屬於現象學；知覺、理解、慾望和意志等心理功能屬於心理學。功能和內容不可分地各自獨立於經驗中，心理學不能完全排除內容，但它主要研究功能。因此意動心理學又稱為機能心理學。
馮特學生屈爾佩原本主要研究內容心理學，後在德國維爾茲堡大學和他的學生進行思維的實驗研究時，發現無意象思維，他們稱之為識態、心向等。由此他以為心理過程除映象活力外，還存在無意象過程。屈爾佩試圖提出心理功能和心理內容都研究的二重心理學理論以緩和爭論。
但是20世紀初，布倫塔諾和施通普夫的學生胡塞爾提出現象學哲學，支持了意動心理學；與此同時，英國高爾頓研究個別差異時，發現許多人，甚至有的大藝術家也缺乏視覺意象；而法國人比奈在為女兒作思維實驗時，也發現類似的無意象思維。從此，這種出自哲學唯心論的意動心理學或機能心理學得到廣泛傳播，成為當時歐洲一種強有力的心理學思潮，像格式塔心理學，弗洛伊德的精神分析都深受其影響。