學科綜合評價
A代表評價最高，B次之，C最差。
信用等級是信用 (資信)評估機構根據企業資信評估結果對企回業信用度劃分的答等級類別，它反映了企業信用度的高低。西方國家劃定企業信用等級，有的採用AAA、AA、A三類等級，也有的採用三類九級，即3A、3B、3C，通過劃定企業類別來指導投資者的行為。中國企業的信用評估和劃定等級的工作開始於20世紀80年代，一般只把企業劃分為三類等級，有的地方採用國外的表示方式，即AAA、AA、A三類等級，有的則用中國的表示方式，稱為一、二、三級企業。不同的信用等級，對企業在市場上籌資，獲得銀行貸款，其難易程度和條件會有極大差別。
2. 52．綜合素質評價有哪些內容
評價的內容應全面化，包括一般性發展目標和學科學習目標，前者要包括道德品質、學習能力、交流合作等；後者體現在各科課程標准中。各學科的評價要依據本學科的《標准》，要涵蓋學科素養各方面的內容，既要考查學生對學科知識要領與事實的理解，又要評價學生在情感態度、學習方法與技能、學習的行為習慣和思維的創新等方面的變化與進步。 一般性發展目標： （1）思想道德 樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；遵守社會公德，遵守社會主義道德。 （2）學習能力 良好的學習習慣；科學的學習方法。 （3）交流與合作 能與他人一起確定目標並努力去實現目標；尊重並理解他人的處境和觀點，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通手段進行合作。 （4）探究性學習和創新精神 探究學習：能夠通過調查、搜集與處理信息、表達與交流等探索性活動方式不斷獲得新的知識，自主發現問題，獨立解決問題，促進技能、情感態度與價值觀的發展。 創新精神：通過認真思考，發現問題，從自身實際出發，提出科學、合理、有創意的解決方法。 學科發展目標： 學科學習目標以各學科課程標准為依據。在評價學科發展目標時，要注意一般性發展目標與學科學習目標的交融。 （1）體現評價的過程性 研究性學習活動要改變以往課程、教學、評價之間的線性關系，謀求課程、教學與評價的一體化，使評價成為「嵌入課程」的評價。評價環節不是外在於教學與學習的環節，它與教師的指導、學生的學習活動融合為一個有機的整體，三者是同時發生與發展的。一方面要使評價貫穿於選題、計劃、總結、交流等各個階段；另一方面，評價的內容要集中於學生在研究活動過程中的情緒情感、參與程度、投入程度等表現。評價要側重保持學生探究興趣，增進研究信心，關注學生優點與特長，促進學生情感、態度及合作意識的協調發展，防止評價結果的不良使用。基於這樣的追求，在研究性學習的評價中應該提倡使用學習記錄、檔案袋的方式。 （2）倡導評價的多元化 一方面，研究性學習活動的課程評價要求改變以往評價主體的貴族化、領導化和少數化，應聽取來自教師、學生、家長、社會機構等多個評價主體的意見和建議。另一方面，改變單一的紙筆測驗的評價方式，採用檔案袋評價、展示性評價、研討式評價等多種方式或途徑收集信息。最後，評價方案的設計必須符合實用性、可行性、正當性與准確性等四個標准，避免過於形式化、繁瑣或隨意的做法。 （3）注重評價的反思性 強調評價關注過程的目的是為了引起受評人的反思。沒有反思的過程，只能說有經歷而無體驗。反思是學生對自己的研究過程進行監控和對自己的研究結果承擔責任的行為。在反思中，學生可以思考自己究竟對什麼感興趣、到底想學到什麼、研究活動中是否全力以赴、是否發揮了創造性、如何改進自己的研究活動等等。這些思考不僅可以提高學生研究的內在動機和自信心，激勵他們更熱情、更努力地參與研究，而且使學生學會對自己在研究中的行為以及研究的結果負責。因此，反思是個體獲得自我感知的方式，是學生自主性的體現，是學生走向自律的必由之路。
3. 天津市綜合素質評價信息管理平台的學科成績怎麼打開
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4. 如何在學校內開展語文學科綜合素質評價
英盛觀察《語文課程標准》指出：語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。不應過分強調評價的甄別和選拔功能。語文綜合素質評價要符合素質教育的要求，適合語文學科的特點，遵循語文學科自身的規律。對學生學習成績的評價，要立足於激勵與促進學生語文學習水平的發展和提高。
隨著課程改革的不斷深入，我的教育理念也在不斷的更新中，身為一名語文教師，我更加側重在具體的教學評價過程中注意將促進學生全面發展與養成教育相結合，突出評價的激勵與調控功能，關注學生的發展需要，激發學生的內在發展動力，促進學生不斷地進步和發展。下面就語文學習中學生綜合評價做一點粗淺的探討。
一、注重課堂評價
在語文課堂上，要為學生創設一個和諧的生態評價環境，以促進學生的和諧發展，關愛學生的生命發展，運用有效的評價手段，充分發揮評價的激勵、導向、調控、診斷的功能，促進學生提高。
(一)關注良性評價，幫學生樹立語文學習的信心
課堂上，我對學生的評價根據多元智能理論發現學生的優點，以激勵性語言為主對學生進行有針對性地評價，如：「你的發言觸動了我的思維，震撼了我的心靈!」「你理解透徹，語言精當，表達流暢且自信滿懷，我非常欣賞你!」「我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了!」「你懂得比老師還要多!」
(二)注重互評與自評，讓學生逐步成長
作為教師我們深知激勵性的評價確實能調動學生的學習興趣，但我們不能忘記我們教的學生是一個個鮮活的的有生命力的群體。他們有思想、有意識，我們千萬不能忽視了同伴之間的互相評價和學生個體的自我評價。我在教學中經常開展同桌互評、小組互評及全班范圍內對學生進行評價，如朗讀、背誦等，在自評的基礎上讓學生進行互相評價。在學生的互評中，我欣喜地發現孩子們學會了審視自己，評價自己。
二、強調作業評價
語文作業貫穿學生學習的始終，是學生學習情況反饋的第一手書面材料，最能凸顯學生自主學習的能力，最能真實反映學生的學習過程，是不應忽視的形成性評價內容。作業評價將由對純知識結果的關注轉向對學生生命存在及其發展的整體關懷，其評價功能將重在幫助學生發現與發展潛能，認識自我、展示自我，促進學生生命整體的發展。
(一)多元化作業設計，促進學生整體發展
對於學生的作業，我們應該用更開闊的視野去給予評價。採用動態、靈活的評價方式。這一點首先要體現在作業的設計上，可以設計及開放性、創新性、趣問性、分層性於一體的作業。這樣做能較好地適應不同層次的學生，有效地激發他們學習語文的積極性，最大限度地拓展學習的空間，培養他們的創新精神和實踐能力，發展個性，從而為學生的終身學習、終身發展打下良好的基礎。
(二)評價主體多樣化，提升學生自主性
我著眼於「以學生的發展為本」，在作業評價中，不再是「老師一人說了算」，教師、學生、家長都成為了作業評價的主體。教師及家長對學生作業的評價不但要像一把尺子，使學生通過它來衡量自己知識的掌握情況，找出自己的進步和不足;更要像一把鑰匙，開啟學生的心扉，喚起他們更深層次的思考與體驗，促進知識的內化和升華。所以，我更注重對學生的作業進行面批，給予點撥、指導性的評價，利用評價引導學生發散思維。並聯合家長力量，讓學生體會來自作業中的親情動力，讓他們不斷完善自己形成良好習慣。
綜上所述綜合素質評價是語文教學中一個不可或缺的重要階段。它猶如一根杠桿針導著教育的趨向，調節著教師的教學行為，改變著課堂學習環境，對學生的發展有著直接而深遠的影響。教師要注重對學生心理、認知發展水平的觀察與研究，積累切實可行的評價方案，使評價能准確、公正，科學，使評價真正能促進學生的綜合發展。用開放、多元的眼光看待學生，用綜合素質評價為學生良性發展提供一個舞台。
5. 初中語文學科的綜合素質評價具體做法
第一篇:《中學生綜合素質評價方案》
中學生綜合素質評價方案
北票市長皋初中 2010.9
中學生綜合素質評價方案
一、評價依據和指導思想
普通初中學生綜合素質評價是貫徹國家的教育方針,全面實施素質教育的基本要求。根據《遼寧省普通初中學生綜合素質評價方案》，為全面客觀、科學規范地實施我校學生綜合素質的評估工作，建立科學合理的評估機制，充分發揮綜合素質評估對學生成長的促進作用、導向作用，促進學生全面協調可持續發展，特製定《長皋初中中學生綜合素質評價方案》。
二、評價的原則
（一）有利於學生全面發展的原則。要全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞、綜合實踐活動等方面綜合評估學生。
（二）引導性原則。要結合《遼寧省普通初中學生綜合素質評價方案》，將相關內容細化為學校全面實施素質教育的過程性准則，為學校實施素質教育提供理論支撐和措施保障，充分發揮評價的導向作用，引導學生的全面健康發展，使評價的過程成為促進學生發展與提高的過程，使實施細則的要求內化為學生素質發展的目標和剛性指標。
（三）評估內容多元化。從全面的意義講，要重視學生的文化成績的評估，但更要注重學生的品德以及多方面潛能的發展，注重學生的個體差異，注意學生創新精神和實踐能力的評價，注意學生的合作能力、團隊意識的培養與提高，注重學生情感的培養和價值觀的審視。
（四）可操作性原則。要具有較好的可操作性，既可以用於學校對學生的考核評價，又可用於學生的自我評價與自我測評，有利於學生在全面發展過程中的自我提高。
（五）公開透明原則。對學生的綜合素質評價要將評價要求、評價內容、評價領導小組、評價程序、評價結果公布，對所有學生公開、對家長公開、對所有教師公開、對社會公開，確保評價客觀公正。
三、評價的內容與要求
學校領導小組負責制定本校學生綜合素質評價實施細則，組織實施評價工作，審定評價結果，受理咨詢、申訴和復議申請。
另外，各班成立學生綜合素質評價班級工作小組。由班主任任組長，任課教師、班幹部、學生代表為組員。班級工作小組對學生具體地加以考核。
（二）學生使用全省統一格式的「普通初中學生綜合素質評價表」（附後）。每個學生每學期一張，並在六個學期表的基礎上形成初中三年的總表。
（三）學校為每個學生建立成長檔案。成長檔案的載體為《青春如歌》，包括每學期的評價表、三年的總表，道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面突出表現的材料，每學期的《成長檔案》其他有價值的材料。成長檔案裝入成長記錄袋，成長記錄袋進入學生檔案。
學生成長記錄袋的具體工作由班主任負責，德育處主管。班主任要把學生成長記錄袋作為顯示學生一定時期和階段學生在各方面進步與取得的各方面成績或存在的各方面嚴重問題的信息庫、材料庫。
（四）評價、公示程序。
1、音體美組向年級統一提供「運動與健康」、「審美與表現」A等或D等學生名單（《學生學期情況匯總表1、2》）。
2、學生自評：學生根據《學生學期情況匯總表1》和《學生學期情況匯總表2》填寫《綜合素質評價學生自我評價表》（附後）。
3、同伴互評：小組討論《綜合素質評價學生自我評價表》並由小組長簽署意見。
4、任課教師評價：任課教師在《綜合素質評價學生自我評價表》上簽署意見。
5、班主任評價：班主任根據學生、學生小組、班主任意見填寫《遼寧省普通初中學生學期綜合素質評價表（學期表）》（每學期末填寫）或《遼寧省普通初中學生學期綜合素質評價表（總表）》（高三畢業前填寫）。中學生語文綜合能力評價方案。
6、學校評價：學生綜合素質評價工作領導小組審核班主任填寫的表格、校長簽署意見。
7、公示：在學期末和畢業前，各班主任應以書面形式將評價表通知學生本人及家長。各評價內容得A等級的學生在校園內公示15日以上。
8、申訴或復議：若學生及其家長對評價結果有異議，應以書面形式在公示期間向
6. 高中生綜合素質評價怎麼寫啊詳細的！
道德與公民
1：熱愛祖國，遵紀守法，以自己是一個中國人而感到自豪，祖國的每一點變化，都牽動著我的心，香港回歸的日子，神州五號發射的日子，申奧成功的日子，都是我最難忘，最讓我激動的日子
2：作為一名中學生，平時的一言一行我都能按照《中學生日常行為規范》的要求去做，對學校的規章制度能夠嚴格遵守，課余時間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規，對公共設施能夠愛護，外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫助他們
3：在家裡，經常幫助家長做家務，比如洗碗筷，擦地，解決一些簡單的電腦問題等。在學校，和同學相處能夠以誠相待，信守承諾，平時不管學習多忙，只要同學求我幫忙的事，我都會答應他們
4：能夠積極參加各項活動，參與並組織班級和學校的各種課內外活動，活動中與同學能夠和睦相處，關心集體，有很強的集體榮譽感。樂於幫助別人，在各種勞動中積極肯干，不怕臟，不怕累。
合作與交流
1：學習態度端正，目的明確。各科成績還算可以，沒有偏科現象，喜歡和同學討論問題，自主學習能力強。上課能夠認真聽課並積極參與討論，能夠主動完成各項學習任務，自覺，獨立地完成各科作業。
2：我具有很強的團隊精神,很樂於參加集體活動，珍惜集體榮譽,維護集體利益,我能表達個人觀點,當別人的觀點不受贊同時,我都會尊重他的觀點,即使不對,為了不傷害他的自尊心,我會尊重和鼓勵他。我善於與他人交流合作,每當我有快樂的事,我都會與朋友一起分享。我的人際關系也很融洽.我熱愛生活, 我喜歡觀察生活,為了發展我的實踐能力,我會參加一些活動,不但可以認識一些朋友,還可以開拓視野。
3：我要努力找同學交流，了解同學們的所感所想，積極主動的和同學進行交流，與 大家和諧相處
學習與創新
1：通過不斷的學習，我也發現自己學習不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現在學習上「鑽勁」不夠「擠勁」不夠。當然，在我發現自己的不足後，我會盡力完善自我，培養吃苦精神，從而保證日後的學習成績能有較大幅度的提高。
2：我決心:1,樹立一個信心：我能我行。2,創立一種學風：認真刻苦。3,凡事從「認真」開始，認認真真地讀書，認認真真地上課，認認真真地做作業。4,學業成功的過程離不開勤奮和刻苦。「天才出於勤奮」，「書山有路勤為勁，學海無涯苦作舟」，「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來」這些格言說的都是這個道理。5,培養一個習慣：自覺自願學業進步，貴在自覺。我們要在老師的指引下，培養自己良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。
3：上進心強，刻苦鑽研，在困難面前不屈不撓，勇於向新的高度挑戰，善於把握自我發展的機會。在今後的學習生活中，還要學會有條不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功! 其它方面
1：通過政治課的學習，我學會用正確先進的理論武裝自己的頭腦，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。在日常的學習生活中，熱愛祖國，遵紀守法，尊敬師長，團結同學;關注
時政，通過了解和學習黨的有關動態和精神，使自己在思想上和行動上與黨保持一致，積極向組織靠攏，我知道了要正確地運用科學的世界觀和人生觀去指導現實生活。
2：公民素養：嚴於律己、遵守公德、愛護環境、孝敬長輩
1、關心國家大事，關心家鄉建設，並參加力所能及的公益活動
2、對違反社會公德和違規、違紀、違法行為能進行勸阻和及時報答
3、遵守社會公德，注意保護環境，講究公共衛生，不亂丟垃圾，尊重他人勞動
4、愛護公共設施。不浪費糧食、水電、不破壞公物
5、尊敬老師，正確對待師生間的不同意見，能用恰當的方式與老師交流看法
6、珍愛生命，不吸煙、不喝酒。慎交網友，不進入營業性網吧
7、勤勞儉朴，孝敬父母，生活上不向父母提過份的要求
審美與表現
1：有健康和審美情趣，不追求和接受低級、庸俗的東西。對藝術學習有興趣，具有創新意識。懂得欣賞和傾聽。
2：聰明活潑，頑皮好動，課堂上只要認真聽課，總能很快掌握;作業整潔書寫認真
3：我懂得欣賞美，認識美，發現美，表現美。熱愛美的事物，也參加各種的戶外運動去欣賞和體驗。
4：審美與表現:能在生活中及時的發現美、對美提出自己的適當見解，並通過一定形式加以表現。對美術、音樂等有自己的喜好
5：公民素養：嚴於律己、遵守公德、愛護環境、孝敬長輩
A、關心國家大事，關心家鄉建設，並參加力所能及的公益活動
B對違反社會公德和違規、違紀、違法行為能進行勸阻和及時報告
C、遵守社會公德，注意保護環境，講究公共衛生，不亂丟垃圾，尊重他人勞動
D、愛護公共設施。不浪費糧食、水電、不破壞公物
E、尊敬老師，正確對待師生間的不同意見，能用恰當的方式與老師交流看法
F、珍愛生命，不吸煙、不喝酒。慎交網友，不進入營業性網吧
G、勤勞儉朴，孝敬父母，生活上
運動與健康
1：我掌握了科學鍛煉身體的基本技能，養成了良好的衛生習慣，積極參加學校、系和班級組織的各項體育活動，身體健康，體育合格標准達標。在心理方面，鍛煉自己堅強的意志品質，塑造健康人格，克服心理障礙，以適應社會發展要求
2：對於體育有很強的熱情，能夠堅持每天都鍛煉身體，而且在上體育課的時候能夠很好的完成老師布置的任務。
7. 請問高中綜合素質評價優勢學科怎麼寫歷史學科急
高中綜合素質評價優勢學科：
1、學科基礎知識：
雖然高考試題遠高於歷史教材，但源於歷史教材，學生學科素養的根本源於學科基礎知識，因而，熟練掌握和運用學科基礎知識是歷史學科學習的基本素養。
2、學科思維：
歷史學科問題的認識往往需要科學思維，掌握科學的學科思維遇到問題就有了解決的思路。其中最基本的是哲學的思維、歷史的思維。如生產力與生產關系原理、經濟基礎與上層建築關系、必然性與偶然性、內因與外因、把歷史事物放在特定歷史條件下認識等。
3、學科能力：
依據考綱要求和題目考查實際，學生需具備閱讀、理解、概括、歸納、分析、判斷、比較、說明、論證、評價等基本能力。具體體現為《考試大綱》的四個能力目標與要求，獲取和調動信息，調動和運用知識，描述和闡述事物，論證和探討問題。
4、多元科學史觀：
多元科學史觀是指導學生運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的基本觀點，是目前高考考點考查的學生基本素養之一。多元科學史觀包括唯物史觀、文明史觀、整體史觀、近代化史觀、革命史觀、社會史觀、生態史觀等，科學運用多元史觀是學生認識歷史問題的依據和出發點。
5、關注現實，學以致用的思想意識：
歷史學科的目的在於「以古知今」「以古鑒今」，關注現實是高考歷史命題的方向之一。因此，日常學習過程中學生要有關注現實、學以致用的思想意識，做到古今對比，古今貫通，以古知今，以古鑒今。
6、廣博的知識儲備：
高考歷史試題素材來源廣泛，形式多樣，除歷史學科本身直接相關的材料，往往還涉及文學、政治、藝術、科學和現實社會生活，這就要求學生不僅儲備扎實的歷史基本知識，而且儲備廣博的相關學科知識。只有儲備廣博的相關知識，解決問題解決才會得心應手。
7、較強的持久學習潛力：
歷史教學重在促進學生的成長和發展，發展學習潛能是歷史教學的重要任務。高考擔負著選拔人才的重任，對學生學習潛能的考查也成為高考能力立意的目標之一，較強的持久學習潛力是學生，尤其是優秀學生的基本素養。
8. 省級骨幹教師所教班級、學科綜合考評情況如何寫
考評情況，我覺得學法都應該是一個模式，都先從德智體這方面去描寫，你是骨版乾的話權，應該是屬於教師，那我覺得後面應該再加上你所教班級的成績以及你跟學生的情況，那這應該也就是你的成績了是吧，以及自己在領導同事眼中的評價等等。
9. 綜合實踐活動課程的評價與學科課程的評價有何異同
綜合實踐活動課程的評價與學科課程的評價有何異同
評價是課程、教學的一個有機環節，是保證綜合實踐活動順利開展的重要手段。對綜合實踐活動課程進行評價，有助於轉變教育觀念，全面落實、提高學生創新精神與實踐能力的目標，有助於挖掘教師的潛能，有助於學校的文化重建及特色發展。