七美術字

⑴ 蔡士魁簡介

蔡士魁，男，現居地台灣 ，著名作家，與湘潭大學文學與新聞學院院長李劍波一起寫下這本討論全球環境問題的著作《只有一個地球》。是作家的同時也是科學家，致力於在經濟飛速發展的現代，研究全球視野下的環境治理，力圖解決經濟增長帶來的全球環境惡化問題。

(1)七美術字擴展閱讀：

課文簡說：

《只有一個地球》，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環境會議提出的響亮口號，本文是一篇 說明文，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存「只有一個地球」的事實，呼籲人類應該珍惜資源，保護地球。

課文層次分明、脈絡清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；

然後用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，人類無法移居到第二個合適的星球上；最後告訴讀者：人類應該精心保護地球，保護地球的生態環境。

課文採用了列數字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了「只有一個地球」的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處採用比喻、擬人等手法，體現了科學小品文語言的生動形象性。

全文融科學性、藝術性和思想性於一體，在介紹科學知識的同時，又能激發讀者的情感，啟迪讀者的思想。

選編這篇課文的目的，一是引導學生把握主要內容，了解地球的有關知識，懂得人類的生存「只有一個地球」；二是引導學生學習「聯系實際，深入思考」的方法，加深對課文的理解，激發學生珍惜資源，保護地球的情感；三是引導學生在閱讀中體會文章用詞的准確，領悟文章的說明方法。

人類的生存「只有一個地球」，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境、造福子孫後代。難點是通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，並將保護地球的意識付諸行動。

⑵ 進入中心請脫鞋這七個字美術字體怎麼寫

⑶ 七年級上冊美術書中有創意的字怎樣畫

變化的原則
1、思想性： 從內容出發體現詞意和屬性，突出表現 其精神含義，以增強宣傳效果 ；
2、可讀性： 易於辨認，不能過分的變化字形結構， 隨意刪減和改變字形筆畫 。
3、藝術性： 美觀舒服，整體協調。
課堂小結：
這節課我們學習了變體美術字， 同學們都掌握的很好，希望大家能夠 把學到的知識運用到生活當中，多去 發現生活中的美，多去感受生活，用 自己的創意裝點、美化自己的生活。
還有好多要求，這里就不說了。。。。

⑷ 七上八下,用美術字怎麼寫

七上八下用美術字怎麼寫？

請看七上八下用美術字寫法如下：

⑸ 魯迅的作品有哪些

魯迅 - 魯迅作品
魯迅作品
短篇名章
《而已集》文選
《魯迅傳略》
《偽自由書》文選
《野草》
《朝花夕拾》
《吶喊》文集
《二心集》文選
《阿Q正傳》
《白光》
《端午節》
《風波》
《故鄉》
《孔乙己》
《狂人日記》
《明天》
《社戲》
《頭發的故事》
《兔和貓》
《一件小事》
《鴨的喜劇》
《葯》
《彷徨》文集
《祝福》
《兄弟》
《在酒樓上》
《傷逝》
《離婚》
《孤獨者》
《高老夫子》
《示眾》
《長明燈》
《肥皂》
《幸福的家庭》
《墳》文集
《題記》
《我之節烈觀》
《我們現在怎樣做父親》
《娜拉走後怎樣》
《未有天才之前》
《論雷峰塔的倒掉》
《再論雷峰塔的倒掉》
《說胡須》
《論照相之類》
《看鏡有感》
《燈下漫筆》
《春末閑談》
《論「*的！」》
《雜憶》
《從胡須說到牙齒》
《寡婦主義》
《堅壁清野主義》
《論「費厄潑賴」應該緩行》
《寫在『墳』後面》

結集出版：

魯迅作品集
《吶喊》(短篇小說集)1923，新潮社
《中國小說史略》(上下卷)1923一1924，新潮社
《熱風》(雜文集)1925，北新
《彷徨》(短篇小說集)1926，北新
《華蓋集》(雜文集)1926，北新
《華蓋集續編》(雜文集)1927，北新
《墳》(論文、雜文集)1927，未名社
《野草》(散文詩集)t927.北新
《朝花夕拾》(散文集)1928，未名社
《而已集》(雜文集)1928，北新
《三閑集》(雜文集)1932，北新
《二心集》(雜文集)1932，合眾書店
《魯迅自選集》1933，天馬
《兩地書》(書信集)與景宋合著，1933，青光書局
《偽自由書》(雜文集)1933，青光書局
《魯迅雜感選集》瞿秋白編選，1933，青光書局
《南腔北調集》(雜文集)1934，同文書局
《拾零集》1934，合眾書店
《准風月談》(雜文集)1934，興中書局
《集外集》楊霽雲編，魯迅校訂，1935，群眾圖書公司
《門外文談》(論文)1935，天馬
《故事新編》(小說集)1936，文生
《花邊文學》(雜文集)1936，聯華書局
《且介亭雜文》(雜文集)1936，三閑書屋
《夜記》(雜文集，後編入《且介亭雜文末編)1937，文生
《且介亭雜文二集》(雜文集)1937，三閑書屋
《且介亭雜文末編》(雜文集)1937，三閑書屋
《魯迅書簡》(影印本)許廣平編定，1937，三閑書屋
《魯迅全集》(1一20卷，收著作、譯文和輯錄的古籍)1938，魯迅全集出版社
《集外集拾遺》(綜合集)1938，魯迅全集出版社
《漢文學史綱要》(文學史)1941，魯迅全集出版社
《魯迅全集補遺》唐韜編，1946，上海出版公司
《魯迅書簡》許廣平編，1946，魯迅全集出版社
《魯迅日記》(影印本)1951，上海出版公司；鉛印本，1959，人文
《魯迅選集》1952，開明
《魯迅小說集》1952，人文
《魯迅全集補遺續編》唐韜編，1952，上海出版公司
《魯迅書簡補遺》吳元坎輯，1952、上海出版公司
《魯迅全集》(1-lO卷)1956-1958，人文
《魯迅選集。(1一2卷)1956-1958，中青

⑹ 學習畫畫的過程中發生的故事和感受（600字以上）

在我的生命之路上，穿插著一條蜿蜒的小路，那是我的繪畫之路。這條路是從我還在幼兒園時開始的，那時，我大概只有六、七歲。由於當時我年齡小，所以，我只能從兒童畫開始學起。一開始還很順利，老師是一個很了不起的美術家，曾出過一些個人畫展的書和雜志，在許多美術類書籍上也常出現老師的名字，她便是小有名氣的徐曄老師，她教我們的時候講的很生動。唯一遺憾的是，因為我的想像力不夠豐富，想不出該畫什麼，便自行離開了課堂，那時離剛開始學習才不到兩年……
念了小學以後，我又走上了那條繪畫之路，這次換了一個老教師，姓顧，她講起課來更更為生動，讓我很快掌握了要領。這是用油畫棒畫的，也許我對顏色比較敏感，在選色、用色、配色時得心應手，畫出的畫有形、有色、有神、有義。一年後又轉到另一位偉大的美術老師門下受教。宋鋒老師，一米八的個兒，雖然他大學畢業不久，但已創出了一派偉大的成績，畫畫的時候，每次下筆都是鎮定自若。
四年級以後，我便告別了兒童畫，正式開始基本美術的學習--素描。對於素描，可以說當時誰都沒有什麼基礎，也就是說，大家都是在同一起跑線上的。記得第一節課時，我畫得並不好，紙上一切的內容只是大腦里的東西，根本不管角度、明暗、透視之類的問題，經過了這三年。我的素描技術已突飛猛進，畫出的作品也有模有樣了。
現在的我依然走在這繪畫之路上，我不知道接下來的路會怎麼樣。但是當我回過頭看看我已走完的這一段路，上面留下的那深深淺淺的足印時，我感到很欣慰，因為之每一個足印中都包含著一個與眾不同的小故事。未來的路還很長，也許會很平坦、很順利；也許會很坎坷、很蜿蜒。也許哪天，我會暫時性地停止走這條路，但無論路怎樣，只要是路，我就一定能走過去！

⑺ 七年紀下冊美術課學到了什麼100字

[七年級下冊美術教案] 第1課 過去的日子 教學目標 學會關注生活，關愛自然環境，發現和感受真、善、美的事物，促進個性發展；有意圖地運用美術語言，記錄和表現過去的事情，傳遞自己的思想感情，
七年級下冊美術教案
。 （第一課時） 教學過程 一、同憶、導入 二、(初步了解藝術的表現方式) (課堂導入活動可根據實際靈活運用) 1．出示藝術節學生活動的精彩剪影照片。 2．教師：回憶藝術節中印象最深刻的事和片段，並談談它給你的最深感受。 3．學生同憶並談感受。 展示課題課件：展示藝術節照片若干 二、交流與思考 (引入到對美術創作的表現方式的學習) 1．讓學生把准備好的照片，即-一張在記憶中給自己印象最深的事情的照片拿出來，相互欣賞交流 2．請兩位同學上二講台將自己的照片展示並講解，為後面的作品創作內容作鋪墊 3．小結：這些都是攝影給我們帶來的美的回憶和感受。攝影一方面可以拍攝出圖畫式的照片，成為精美的藝術作品，另一方面它也是美術創作收集素材的一種手段。 4．什麼是美術創作?美術創作一般指美術作品的創造，是藝術家根據一定的審美意識和藝術構思，選用特定的藝術媒介如顏料、筆、調色盤、畫紙等製作表現出美術形象的創造活動過程。 5。攝影雖然能拍攝出美的藝術作品．但由於受客觀條件的影響較大，往往也有不盡人意之處。那麼我們就可以用其他的藝術形式來表現我們的創作構思，如繪廁、雕塑等 6．因此我們可以根據需要選擇合適的表現形式來表現主題。 投影儀：展示學生來的照片 課件：圖例(有缺陷的攝影作品) 三、構思、創作(根據自己所帶來的照片或同憶為內容，設計主題，進行表現) 1．教師：過去的日子裡，我們都有過歡樂和苦惱，都有過許多值得回昧的記憶。你是否可以嘗試用繪畫的表現形式來表現自己過去的日子? 2．兒童畫欣賞，開闊學生思路。3．學生交流想法，進行自主表現。 課件： 「我創作．我表 現」 課件：兒童畫欣賞 (第二課時) 教學目標： 進一步認識藝術反映現實生活的功能作用，掌握分析藝術作品所表現出的思想觀念和情感態度的方法；嘗試用多種繪畫表現語言表現生活。 教學過程 一、導入 1． 童謠：「月亮粑粑，裡面坐個爹爹，爹爹出來買菜，裡面坐個奶奶，奶奶綉花，綉個糍粑……」 2． 教師：一首童謠、一曲老歌都能引起我們對往事的回憶，而美術作品同樣也能記錄生活。同學們上節課用繪畫形式表現過去生活中的趣事，今天我們學會用其他的繪畫表現形式進行創作，把美好留給未來。 二、感受、學習 (初步了解藝術的表現方法) 1．呈現美術作品圖片。 (註：欣賞的作品內容與下面的總結要對應，如社會生活、自然環境方面的內容都應有。同時也要與上面所提到的表現方式相對應，如版畫、中國畫、漫畫、卡通畫、材料裝飾畫等類型的作品應盡最貫穿其中) 2．教師：作者是怎樣表現主題的?美術作品的表現是不是藝術家對生活的模仿與照搬? 3．重點欣賞油畫作品《山村小店》，從題材、主題、細節等方面進行分析。 4．學牛欣賞與感受藝術作品，體會作者是怎樣表達畫面主題的，感受藝術表現的魅力。 5．小結：藝術作品不是機械地模仿自然，藝術家在反映現實生活的同時，總要融入自己的思想觀念和情感態度。優秀的藝術家總是關注社會生活，關愛自然環境，在創作中表現自己的個性。 課件：各種藝術作品圖例展示 課件：油畫作品《山村小店》 三、再欣賞(進一步感受與理解藝術家對作品表現方法的把握) 1．教師：那麼藝術家又是運用了怎樣的藝術表現方法來表現自己的藝術作品? 2．總結：從同學們剛才的分析來理解，美術作品的藝術表現方法主要有兩種，即具象表現和抽象表現．那麼什麼是具象表現?什麼是抽象表現? 1)具象表現和抽象表現是從作品形象與自然對象的相似程度上去劃分作品風格的概念，
教案
《七年級下冊美術教案 2)具象表現強調反映客觀現實的真實性，其創造的美術形象偏重於寫實。 3)抽象表現一般指藝術家運用藝術手段直接表達自己的情感體驗和審美理想，在創作手法上採取象徵、寓意、誇張、變形以至抽象等藝術方法表現。 課件：藝術作品圖例展示 課件：「小結」 課件：具象與抽象藝術作品圖例 四、創作(重在不同表現手法的嘗試) 1．創作一幅表現校園生活題材的作品，根據主題嘗試用不同的表現手法表現。 2．學生畫草圖，用投影儀展示，交流意見。 3．學生完成作業。

⑻ 中國的漢字是怎麼來的

漢字起源:
中國考古界先後發布了一系列較殷墟甲骨文更早、與文字起源有關的出土資料。賈湖刻符經碳14物理測定，距今約7762年（±128年）歷史；還有七千年前的雙墩刻符、六千年前的半坡陶符、五千多年前青墩遺址刻符、連字成句的庄橋墳遺址文字、大汶口陶尊符號、堯舜時代的陶寺遺址朱文、夏墟的水書。早期的骨刻文就是豐富的文字系統，後期的屬於初步成熟階段。這些考古發現可能是漢字起源的重要線索，也可能是各種文字發展的不同源流。
20世紀80年代初，在河南登封夏文化遺址發掘出的陶器上，發現了更完備的文字。這是被學者們確認的迄今為止我國有確切時代的最早的文字。
漢字演變:
漢字後來的演變經歷了幾千年的漫長歷程，經歷了甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書等階段，至今普遍使用楷書，但仍未完全定型。
古文字階段的漢字，漢代以前的文字。更具有形象性。
戰國文字：「諸侯力政，不統於王，惡禮樂之害己而皆去其典籍。」「田疇異畝，車塗異軌，律令異法，衣冠異制，言語異聲，文字異形。」具有很強的地域性。秦國文字是漢字發展的主流。六國文字，地域差異大，不反映漢字發展軌跡，是支流。

⑼ 安徽省淮北市有什麼名人

1、子張

顓孫師（公元前504年—?），復姓顓孫、名師，字子張，春秋戰國時期陳國人，孔門十二哲之一，受儒教祭祀。

顓孫師為人勇武，清流不媚俗而被孔子評為「性情偏激」，但廣交朋友。主張「士見危致命，見得思義，祭思敬，喪思哀」，重視自己的德行修養。

歸國後任杭州藝術專科學校（中國美術學院）教授，其藝術風格融中西雕塑手法於一爐，手法寫實，造型簡練、准確、生動。

⑽ 我想給七色花美術書法培訓班弄個宣傳標語，要2句的，要求這兩句對仗工整、押韻；每句最好字數要控制在

點橫豎撇捺提鉤綻放新形態
赤橙黃綠青藍紫巧奪七色花