從事學科
一個工作涉及到多個學科，一個學科也涉及到其他學科，掌握需要的各個學科知識，注意學習，才能比較好的開展工作，想做什麼工作，這要自己分析自己的情況，了解各個工作的職業特點，假設，論證，不斷向前思考，進行比較，隨著經歷的增加思考的增加慢慢想做什麼工作也就出來了。
教育以人為本。在人性化的引導過程中，循序漸進的去啟迪每個人的內心的靈性的有效釋放和本質潛能的完全發揮。讓每個學生，攻其所長，鑽其興趣之使然。我認為，之所以每個學生都有他們不同的特點和對眾多事物產生出的不同的興趣，這就演化出了不同的學科和專業之別。我目前將要教授的這么學科，不僅僅是非常嚴謹的，而且，也是非常具有自身特點的。因為，這門學科，既有根深蒂固的理論部分；同樣我認為在藝術這門大學科中，每個人都有自己的獨到感觀認識和對同樣的音樂模式而又產生出的不一般的創作手法。所以，我認為，如果我有幸成為貴校的這類學科部門骨幹當中的一員的話，我會堅定的遵循以扎實的理論實際教學為基礎，在這之上，通過自己對這門專業的掌握和認識度，在一定范圍內，去引導學生們，能夠對自己所學的這門學科，在各自學習以及創作過程中，能有所更大的收獲！
C. 具有從事相應學科教學且符合要求的教師資格證
育德教師資格證培訓專業解答:
相應學科是指.比如:你教小學的語文,那麼你就需要取得小學語文教師資格證!
學科和級別和你應聘的那個崗位要一一對應,那就叫做具有從事相應學科教學且符合要求的教師資格證.
D. 如果以後從事教育工作應選什麼學科
如果以後從事教育工作，
你想選什麼學科，
要根據你的專業課所決定，
你上學的時候選的是什麼專業，
那麼你從事教育工作就要以本專業為主。
從事什麼專業就填什麼專業。
教什麼填什麼。
不是你教師專業證的那個專業。
F. 山東省中小學申報高級職稱一覽表中,教過多個學科,從事本學科教學年限怎麼填
職稱（Professional Title）最初源於職務名稱，理論上職稱是指專業技術人員的專業技術水平、能力，以及成就的等級稱號，是反映專業技術人員的技術水平、工作能力的標志。隨著社會發展的需要，逐步產生了對專業技術人員的水平評價與聘任崗位相分離的需要，即「評聘分離」，職稱的概念也相應發生了變化。聘任的崗位稱之為「專業技術職務」，簡稱職務；而專業技術人員的水平則以「專業技術職務任職資格」來標識，簡稱職稱。
G. 連鎖經營管理學科專業畢業主要可以從事的工作主要有哪些
人手經營管理學科專業畢業主要可以從事的工作，有哪些根據自己學的管理專業？
H. 計算機思維對我學習,從事的學科,專業的價值
思維最初是人腦藉助於語言對客觀事物的概括和間接的反應過程。思維以感知為基版礎又超權越感知的界限。它探索與發現事物的內部本質聯系和規律性，是認識過程的高級階段[1]。
思維對事物的間接反映，是指它通過其他媒介作用認識客觀事物，及藉助於已有的知識和經驗，已知的條件推測未知的事物。思維的概括性表現在它對一類事物非本質屬性的摒棄和對其共同本質特徵的反映[1]。
隨著研究的深入，人們發現，除了邏輯思維之外，還有形象思維、直覺思維、頓悟等等思維形式的存在。
I. 專業想從事中小學教師工作，是不是應該考個學科教學
從事中小學教師來 工作需要相應自學段的教師資格證，
一個自然年只可以認定一個教師資格證，
但是一個人卻可以擁有不同的教師資格證。
有的省份只參加一次全國統考，比如黑龍江省份只參加下半年的教師資格考試，
所以建議您選好學段學科提前備考。
J. 王志成的從事研究的學科專業領域及主要研究方向
長期從事基礎數學和應用數學的教學和研究工作。現主要研究方向是常微 分方程、泛函微分方程的定性理論, 時滯差分方程, 已及動力系統穩定性等。
