幼兒美術啟蒙教育
主要有三種幼兒園教材：一、《學前幼兒啟蒙教育叢書》：由北京、上海、武漢、重慶、深圳一線幼教專家聯合打造，2010由天津新蕾出版社隆重推出。二、《新素質幼兒園教材》：中國和平出版社自2003年開始出版《新素質幼兒學前教材及配套系列》叢書。三、《新農村幼兒園教材》：新農村幼兒園教材（新版更名為「幼兒園自主活動課程」），幼兒園自主活動課程》是《新農村幼兒園教材》的修訂版。幼兒園教材的選擇： 1、目前的對幼兒園教材仍然是以五大領域的課程為主。如：健康、語言、社會、科學、藝術等五個方面，各領域內容互相滲透，多角度促進幼兒各方面能力的協調發展。而很多幼兒園特色課程、幼兒園教材加盟提供企業，投入大量的資金，由幼兒教育專家及幼兒教師一起，在實踐中從某一個領域抓住某一點開發特色課程 2、比如在語言方面，有以母語閱讀為主，研發母語閱讀教材和繪本的幼兒園特色課程加盟； 3、還有以英語為突破點，研發英語特色教材與讀物的幼兒園特色課程加盟。這些幼兒園特色課程加盟企業提供了豐富的幼兒特色閱讀教材，讓幼兒園多了選擇的渠道和途徑，讓幼兒園的特色課程更加多樣化。
2. 怎樣進行幼兒繪畫啟蒙教育
選自《幼兒教育》 １、 鼓勵孩子「塗鴉」 培養孩子對畫畫的興趣，應當從「塗鴉」開始。幼兒到一歲半左右便開始嘗試拿著筆亂塗亂畫，這是孩子畫畫的起步。當然，此時他並不懂得怎樣去表現什麼，只是把隨意塗畫當作一種好玩的游戲。這就是孩子的「塗鴉」階段。這個階段的孩子為什麼對「塗鴉」充滿興趣呢？其實這是孩子的天性使然。因為這種「無拘無束、自由自在」的塗抹能帶給他快樂，所以，他自然就樂此不疲了。這時，您不必過多地干預，但可以在旁邊鼓勵鼓勵——「寶寶很能幹」，「寶寶畫得好」等等。孩子不「畫」了，您要指導孩子自己收拾紙筆，把它們放在規定的地方，為今後正式學畫養成良好的習慣。倘若家長對孩子「塗鴉」干預過多，要求過高，如非要孩子畫出「雞蛋」、 「桔子」、「蘋果」之類，盡管很簡單，但由於處在「塗鴉」期的孩子，他的手還不能有意識地控制，往往達不到要求。這樣，經歷多次的「失敗」以後，小孩就會慢慢感到失望，興趣也會漸漸淡薄，到最後就不肯拿筆畫了。 正確的辦法是，您應讓孩子自由自在地塗塗畫畫一段時期——當孩子隨著年齡的增長，小手的肌肉發達些了，有意識的控制能力強了，而且他心理也有了某種表達的慾望。這時，家長便可以根據孩子的特點和意願，把他從盲目的「畫」著玩，誘導到繪畫活動中來，教他畫自己喜愛、感興趣的東西。２、 把繪畫與游戲結合起來 愛游戲是孩子的天性，因而把繪畫與游戲結合起來會收到很好的效果。 對年齡較小的孩子，您可以與他一起進行一些簡單的美術游戲，如填色游戲、添畫游戲、撕紙游戲、七巧板游戲等，讓孩子在塗塗畫畫、拼拼擺擺中自然而然的產生對繪畫的興趣。 對年齡稍大、又有一定繪畫能力的孩子，您可以把繪畫和其他活動巧妙結合。當您要帶孩子參觀動物園，出發之前就可以告訴他——參觀回來後，要畫一張自己喜歡的動物畫。這樣做，不僅增強了孩子繪畫的趣味性，同時也培養他的觀察能力。更重要的是，讓孩子根據自己的記憶畫畫，訓練和發展了孩子的形象記憶能力—— 這正是學畫畫的最重要的能力之一。 人人都希望獲得別人的贊賞和鼓勵，就連成年人都是如此，更何況是年幼天真的孩子呢？所以，家長的贊賞和鼓勵對提高孩子畫畫的興趣會起到很大的作用。但應當注意的是：贊賞和鼓勵要適當和具體，不能敷衍了事。如有的家長老是重復著說：「你的畫有進步」、「你的畫真漂亮」等等，這樣的不恰當、不具體的贊賞和鼓勵，有時甚至會讓孩子反感，效果會適得其反。４、 適當變換繪畫的方法和形式 好奇和愛新鮮是孩子的天性，如果較長時間重復玩一種游戲，畫同樣形式和內容的畫，孩子就會感到厭煩，畫畫就提不起勁。因此，家長就應適時地變換繪畫的內容和形式，以保持和發展孩子的興趣。 首先，適時改變孩子繪畫的地點和位置，可以提高他們繪畫的興趣。如果孩子經常在家裡或教室里作畫，那麼您不妨抽空帶他到戶外去寫生或者到其他小朋友家裡和小朋友一起畫畫，還可以把大張紙貼在牆上，讓他站著創作「壁畫」。 其次，適時變化繪畫的形式，也會讓孩子感到新奇有趣。例如，帶孩子去沙灘堆沙，創作沙灘想像藝術；給孩子提供布頭、樹葉、（植物的）種子，讓孩子學習藝術拼貼；給孩子提供水果、麵包，讓孩子學習製作食物拼盤造型等。 此外，還可以讓孩子參與集體創作。很多小朋友在大型的紙或布上一起合作繪畫，孩子一目瞭然地看到自己和其他小朋友的合作成果，心裡一定很喜悅，這不僅會提高他的繪畫興趣，而且還將增強孩子的集體意識和合作精神。５、 不強迫孩子畫自己不喜歡的形象 幼兒的感情傾向性很明顯，對人、對事、對物都是這樣，繪畫也不例外。孩子喜歡的，他就有興趣，能認真地畫；若不喜歡的，就會馬虎了事或消極怠工。例如，有一個孩子，四歲時就掌握了遠遠超出了他的年齡的中國畫技能，並已在全國比賽中獲獎。可是後來，他只要看見桌上鋪好氈布、毛筆、硯台，就閉上眼睛抱著頭拒絕作畫。原來，他爸爸為教他畫側鋒，讓他學畫帶魚，這些既不好看又有腥味的死魚怎麼也提不起他的興趣。因此，您在給孩子選擇畫畫題材的時候必須注意，要選擇孩子感興趣的題材和內容。６、 不要任意拉長畫畫的時間 幼兒身心發展的特點是身體的耐力不強，注意力也不能長時間集中，３－４歲的孩子一般只能堅持二十至三十分鍾左右。您最好不要將孩子畫畫的時間隨意延長，這樣不僅孩子的身體支持不了，而且注意力也難以集中，會影響畫畫的效果，甚至會降低孩子對繪畫的興趣。愛因斯坦曾經說過：「興趣是學習的動力，是最好的老師。」孩子失去興趣，就等於失去了學習的動力。所以，家長要對孩子畫畫的時間嚴格把握，不要硬性規定孩子每次必須畫多長時間，孩子畫完後就可以痛快地玩。這樣，才能長久地使孩子保持畫畫的興趣。 上面介紹的一些方法，對培養孩子的繪畫興趣無疑是很有幫助的。但任何經驗和方法都不可能完全適應每一個不同的個體，因為不同的孩子，他的個性、氣質和智力水平是有差別的。所以，您應根據自己孩子的特點，有針對性地設計和選擇合適的方法，正確引導和培養孩子繪畫的興趣，達到良性互動的效果。
3. 兒童美術啟蒙教育主要嗎
幼兒美術教學的重點應是創造意識的啟迪，而不是技能的傳授。因此，通過繪畫、手工操作指導幼兒如何思考遠比知識技能的傳授重要。幼兒語言表達能力較差，學畫畫要比學說話快的多，在繪畫中表達的心態和對事物的感受，要比語言還要豐富。繪畫可以直接刺激幼兒的右腦。
4. 有家長朋友問幼兒繪畫啟蒙如何開始比較好~~~
說起少兒繪畫啟蒙，先說說我對少兒教育的認識和態度，因為這是同一個框架下的問題。我認為少兒教育從根本上說要解決的是素養問題，而不是技術問題。繪畫、音樂、舞蹈等等，都需要基於這樣一種態度展開，這樣的教育才是從根本上在為樹人做努力。即便是語文、數學這樣的在大家看來更為重要的教育內容，如果能夠建立在培養人的...素養這樣一個基本前提下展開，少兒教育才能從根本上發揮出它更廣大的作用。等到了需要學習技術的年齡，他會知道學習技術最終為了什麼。說這么大的話題，是為了讓更多的家長朋友明白，送孩子去各類興趣班是為了什麼，如果只是為了技術能力上的增長，那麼這顯然是本末倒置了。 再來說幼兒繪畫啟蒙，我覺得家長也好，老師也罷，最好都能夠基於這樣一種認識——就是將繪畫作為一種手段方式，去拓展孩子的思維和感受。讓他通過繪畫乃至藝術的方式感受到這個世界的奇妙，以至於通過繪畫的方式表達出他對這個世界的感受和思考。 孩子樂於表達是繪畫啟蒙的關鍵，如果放棄了這一點，是很讓人痛心疾首的事，要知道在學習上主動和被動有著天壤之別。所以不要過分在意孩子畫的如何，在我看來孩子畫的很開心就是少兒繪畫最最重要的意義，除此之外，比如畫的像不像，色彩是否漂亮等等都是其次。不同的孩子各有不同，有的造型能力稍微好些，有的色彩感覺稍微好些，有的想像力豐富些，所有這些都應該圍繞孩子的表達和思考展開。因為藝術在眾多文化形態中，根本上說它就是一種表達和思考的方式，一種不同於語言文字的表達方式，不同於科學邏輯的思考方式，不同於宗教信仰的存在方式。尊重孩子的表達是啟蒙教育的前提。 以這樣一種認識為前提，接下來的啟蒙教育就有了一個明確的方向。繪畫只是眾多啟蒙教育中的一種方式或媒介，大家不要把方式或媒介當成了目的，也就是說不要用簡單而表面的繪畫效果去評判一個孩子的能力，更不能以此簡單的定義某個孩子有沒有藝術細胞。任何時候藝術都只是方式或手段，不是最終目的。即便達芬奇、畢加索這樣藝術史上的大師，也不會把藝術當成是生命的最終目的，若如此就不可能成為達芬奇或畢加索。說來說去，其實是希望告訴家長朋友，孩子的繪畫啟蒙教育不要局限於繪畫本身，可以以繪畫為方式或媒介引導孩子從各種角度去觀察、感受、思考以及表達。給孩子提供一個廣博的空間，他才能得以自由馳騁，茁壯成長。千萬不要過於強調「教育」，越是小的孩子，越是不能過份「教育」。即便是畫畫也是如此，比如孩子要畫畫，拿起畫筆，卻發現畫筆和吃飯的筷子一樣細細長長的，於是把畫筆當筷子去夾東西玩，玩的很開心。我覺得雖然孩子一筆也沒畫，但他已經進入了藝術的思維空間里，因為他發現了畫筆和筷子形態上的相似，這就值得表揚。舉這個例子其實為了回答這位家長朋友的問題——幼兒繪畫啟蒙從哪裡開始？我以為幼兒繪畫啟蒙就從生活中開始，從孩子的興趣點著手，大人在其中只是稍微引導一下鼓勵一下就可以，不用過多教育。當然如何引導，是個大學問，需要家長自己擁有廣博的視野，所以為了您的寶寶，您得盡可能的多學習，也可以和孩子一起學習。比如現在春天來了，很多顏色的花都開了，一般小朋友都挺喜歡畫花，這個時候家長可以問孩子：為什麼花的顏色有紅的，黃的，藍的紫的。如果這個問題家長自己也不知道，那就和孩子一起上網查一查，為什麼我們的眼睛能看到那麼多種顏色，原來是因為物體反射到人眼裡的波長不同，導致了不同顏色的產生。但是不是所有動物的眼睛都能感受到這樣的波長，比如狗眼睛看到的就是黑白的世界。和孩子一起學習，是一件很開心的事。另外通過花有很多顏色，聯繫到其它事物的顏色，比如人的膚色，人有多少種膚色呢，帶著孩子進一步了解，接下來問孩子，有沒有見過藍顏色的人，綠顏色的人，這其實是在慢慢進入孩子的世界，因為孩子會跟你說出很多奇奇怪怪的話來。如果孩子說沒見過，那麼你可以提議，那你畫一個藍顏色的媽媽或綠顏色的爸爸好不好。。。就是這樣一邊玩，一邊問，一邊啟發，一邊引導。把「教育」這個詞撇一邊去。讓孩子在這樣的氣氛里學習，學著觀察，學著思考，學著表達。他是開心的，主動的。整個過程中沒有一個教育者和受教者的關系存在，有的只是媽媽和孩子共同享受了一些快樂。 至於材料的選擇，我個人認為多元化比單一化要好，各種材料都盡可能的讓孩子嘗試體驗，不同的材料有不同的特點，都讓他去嘗試嘗試，如果條件許可的話，多讓孩子玩玩顏料更好一些，因為顏料會呈現出更為豐富的效果和變化。讓孩子從中發現色彩的奇妙對於幼兒繪畫啟蒙來說是很重要的，不要說孩子了，就算我們大人如果能始終對世界有著奇妙的感受，我想不管這個人是什麼職業、貧富如何、文化如何，他活著就會擁有更多的快樂。。。
5. 九歲的孩子如何教育 幼兒繪畫啟蒙教育 三歲孩
現在很多家長都會讓自己的孩子上早教班，參加一些興趣培訓，開發孩子的智力。其中幼兒學繪畫是很多家長的首要選擇，因為繪畫可以豐富孩子的想像力，同時也可以培養孩子的藝術素養。可是怎樣進行幼兒繪畫啟蒙教育? 一、興趣比繪畫更重要幼兒階段繪畫興趣是最重要的。首先讓幼兒觀察大自然的風景，觀察生活，讓他們感知這個美好而又神奇 的世界，然後再以游戲的形式，讓他們用五顏六色的筆自由自在地來表現自己的感情。這個時期的幼兒尚不具備用文字、數字等手段進行交流的本領，繪畫信手塗抹也可以達到一定的交流目的，產生心理上的滿足。從這個意義上講，幼兒繪畫活動作為一種游戲，3—6歲的幼兒幾乎百分之百地喜歡它。針對幼兒的這種心理特點， 繪畫的最初啟蒙應以興趣為主。二、進行繪畫基本技能訓練 1.基本線段、幾何圖形的訓練為了使幼兒在短時間內掌握基本線段和幾何圖形，將橫線、豎線、斜線、折線、弧線、鋸齒線、波浪線、 螺旋線等集中起來，一節課教給幼兒，然後再教幼兒由線段組合圖形。如兩條橫線兩條豎線可以組成長方形和正方形，兩條橫線兩條斜線可以組成平行四邊形、梯形、四邊形，如此類推。這樣不但學得快、記得牢，而且 還鍛煉了繪圖能力。幾何圖形是抽象的思維結果，當幼兒運用這些幾何圖形及線段進行作畫時，又使形象思維與抽象思維有機結合起來，並促其不斷發展。 2.構圖能力的訓練第一步訓練將主要內容畫在畫面當中。教師出示一組范圖，范畫上只畫一個蘋果分別在不同位置上，讓幼兒比較哪幅最好。經過訓練他們大部分都能將繪畫的主要物體畫在畫面當中，而沒經過訓練的幼兒畫在什麼位 置上都有。第二步訓練幼兒繪畫的穩定性。教師出示一組范畫，畫的內容是3個蘋果，經過訓練，幼兒的構圖基本穩定。 3.訓練幼兒觀察力要想提高幼兒觀察能力，必須訓練幼兒視覺的敏銳性。上課時教師有意識地引導幼兒對圖形進行觀察、分 析，如畫小雞，引導幼兒觀察頭、眼是圓形，身子是橢圓形，嘴是折線，爪子是斜線，翅膀是弧線，這樣，幼兒有了興趣，自己能獨立用幾何圖形組成一個畫面。隨著畫面的不斷復雜化，幼兒的觀察能力得到了鍛煉。因 此，不論是繪畫課還是其它課，或日常活動中，都應該有意識地訓練幼兒的觀察分析能力。經過訓練觀察力有了明顯的提高，在畫人物頭像時，不僅能畫出頭發、耳朵、而且能畫出男、女、老、少的不同發式。由於幼兒對繪畫有了濃厚的興趣，又掌握了一定的繪畫技巧，加之生動有趣的繪畫內容，幼兒注意力逐漸 從無意識注意向有意識注意發展。 4.提高幼兒的繪畫記憶水平教師先畫出一幅畫，讓幼兒仔細觀察，然後再擦掉部分內容，讓幼兒說出擦掉的部分內容;教師再擦掉整 幅畫，再讓幼兒憑記憶說出全部內容，然後畫出來。如此反復練習、強化，隨著幼兒畫面的完整性、准確性的提高，幼兒繪畫記憶力就得到了相應的鍛煉。 5.豐富幼兒的感受力教師帶領幼兒走向社會，參觀商店、市場、郵局、公園、車站，觀察景物四季變化(同家長配合進行)認 真觀看運動會及各種形式的演出，讓幼兒身臨其境，對周圍的事物有切身的感受體驗。家長要與教師配合，經常為幼兒購買內容新穎、圖片生動、色彩鮮明豐富的兒童讀物及畫報，擴大幼兒的感受力。 6.要充分發揮幼兒的想像力如何在繪畫中調動幼兒的積極性，激發其想像力呢?首先給幼兒一個圖形，要求幼兒以該圖形為原型畫出 具體的圖形，如給出長方形，要求幼兒根據長方形可以畫汽車、房子、電視、冰箱、洗衣機等等，越多越好。再給幼兒多個圖形，要求幼兒進行組合。圓形和三角形、橢圓形組成小雞，長方形組成小雞的房子。在學會圖 形組合的基礎上要求幼兒講出情節內容。如聽故事繪畫，教師講一個簡單的故事，讓幼兒根據故事繪畫，教師稍加指點，幼兒就可創造出豐富多彩的畫面。通過以上6項內容的訓練，幼兒繪畫能力會有顯著的提高，其智力得到了相應的發展，同時促進了其它學科的學習。一般來說，孩子參加早教班，總是以培養興趣為主的，所以在孩子繪畫啟蒙階段都是從興趣出發，以基本能力培養為主。 有關雲朵課堂的問題，可以使用以下服務：向TA提問
6. 4-6歲兒童的美術教育應採用什麼方法
1、4-6歲幼兒美術教學的重點應是創造意識的啟迪，而不是技能的傳授。因此，通過繪畫、手工操作指導幼兒如何思考遠比知識技能的傳授重要。幼兒語言表達能力較差，學畫畫要比學說話快的多，在繪畫中表達的心態和對事物的感受，要比語言還要豐富。繪畫可以直接刺激幼兒的右腦。
2、4-6歲以培養幼兒的再造想像、創造想像為主，讓幼兒異想天開，幻想未來，創造未來。在教學中以系統的形象思維訓練為主要內容，以繪畫為手段，以游戲活動為主要形式，與各學科有機配合，在全面提高幼兒素質的基礎上，培養勇於獨創、有豐富感情、有審美情趣及良好個性品質、更聰明的一代是創造思維教學法的最終目標。
3、應 根據不同年齡段幼兒的興趣點及色彩感受選擇主題來讓幼兒用各種方式進行創作（其中包括：借型想像、線條畫、刮畫、滾畫、拓印等等）目的是讓幼兒更喜歡、更有意識的運用美工活動來表達自己的心聲。
7. 希望美術教育啟蒙班主要教什麼
希望美術教育啟蒙班主要做的就是教你美術對美術的感悟，然後給你打基礎。