小學科學活動記錄
反思傳統小學自然的教學，每學期有十幾項分立內容，每項內容種有若干知識點。循序漸進地是落實眾多知識點和技能就是教師的任務。比如，過去我們講植物的時候，不去研究植物六大器官間的關系，也不去研究植物和環境的關系，而是將各個相關的知識點散落地分布在各冊教材中。在第二冊中講種大蒜、根據季節種花；在第四冊中講種向日葵；在第五冊中講果實、莖、做植物標本；在第六冊中講植物的生長變化；在第八冊中講花的構造，種子的構造；在第九冊中講根的作用，葉的蒸騰作用，光合作用；莖的作用；在第十冊中講扦插和壓條、無土栽培。教師循序漸進地把一棵植物分解為若干知識點教給學生，這些知識點學生必須記憶，否則後面沒法學，這樣課程也不可能有太大的彈性。這些切碎的知識點，學生學得非常細，但絕大多數學生是難以將這些知識聯系起來看的。
鍾啟泉先生曾講過我國課程的特點在於學術化、結構化、細化。小學科學貼近生活實際，學術化特點不明顯；結構化傾向比較高；但是細化的特點非常明顯。細化所導致的結果是：學生的知識結構是一種堆棧。堆棧的方式有三種：15%的學生是主動地堆棧，他們在運用知識的時候會主動提取，他們屬於知識技能型人才，也就是匠型人才，善於考試和做具體工作；第二類學生是教師將知識細化堆棧到學生頭腦中，幫助這些學生提高成績的辦法是題海戰術；第三類學生頭腦中沒有堆棧，到畢業的時候會將所學的知識拋棄。上述三類人都屬於匠型人才。匠型人才的特點是能夠做具體的工作，但是缺乏創造性，他們適合產業社會，即變化少的社會；然而現代社會是信息社會，信息社會的特點是變化多而且迅速，信息社會需要具有創新精神和創造力的人才，而匠型人才難以適應信息社會的需求。人才，是社會發展的不竭動力。培養創新性人才刻不容緩。
課程結構影響人才素質，科學課程影響學生科學素養及其與社會的聯系。小學科學課程需要改革的是「細化」，它影響學生把握學科更為核心的內容。我們不需要匠型人才，我們要培養創新型人才。傳統課程不利於培養適應社會需求的人才，因此必須改革；以往我們的課程改革往往流於形式，原因在於教師PCK知識強調得不夠。
從新課程改革對小學科學教育的任務來看，小學科學教育四項基本任務。第一個任務是使學生獲得重要的科學基本概念並認識科學概念之間的聯系。這個任務就是PCK的前兩個部分。學生初中進行科學探究進行猜想的根據是就是一些基本概念，這些概念是在科學教育啟蒙階段就學習的。第二個任務是使學生獲得科學探究的技能和方法。技能和方法是貫穿整個科學教育始終的，循序漸進培養的。要想培養技能和方法，必須要找到具體知識上位的學習目標和教育價值，比如通過影響杠桿平衡的因素滲透識別、控制變數的思想，影響杠桿平衡的因素是具體知識，而識別、控制變數的思想則是具體知識所稱在的教育價值。第三個任務是鍛煉學生的合作交往和語言表達能力；第四個任務是使學生受到善於思考、實事求是的科學態度的熏陶。後兩個任務是融於日常教學中的。從小學科學教學的任務前兩點都是與教師的PCK知識密切相關的。要想真正完成和理解小學科學教育的任務，教師具備PCK知識是必要的。
人的創造能力從哪裡來？具有創造力的人才知識結構包括四個層次： 基礎知識和基本技能；學科視角、觀念、方法；跨學科的主題；哲學思想。第一個層次是基礎知識和基本技能。它不是越多越好，而是越具有支撐性，越能夠支撐上層的學科視角、觀念、方法越好。第二個層次是學科視角、觀念、方法。小學階段講自然科學特有的視角、觀念、方法，初中會學到物理學科、化學學科、自然地理特有的視角、觀念、方法。PCK中最具有價值的知識指的就是基礎知識和基本技能，及其與學科視角、觀念、方法的聯系。隨著學生視角的豐富，認識的深入，會認識到第三個層次，即跨學科的主題，但這並不是小學科學的重點。考試的立腳點與課程的結構是密切相關的。考試的重點在於考核學生創造思維的基礎，立腳點應該在於學生是否具有學科視角、觀念、方法，比如能否運用這些學科視角、觀念、方法分析具體問題，能否從實際問題中提煉出學科視角、觀念、方法等。小學科學教師應該關注「寶塔」結構的下面兩層，這樣才能真正培養具有較高科學素養的未來人才。
② 如何科學有效的上好小學數學復習課活動記錄
復習課既不象新授課那樣使學生覺得有「新鮮感」，又不象別的課那樣有章可循。那麼，如何上好數學復習課呢？根據這些年的教學經驗，我覺得應該做到如下幾點：
一、提高復習興趣。
平時授新課，新鮮有趣；復習時，要重復已學的內容，有的學生會覺得單調、枯燥無味，針對這種情況，一方面，要從思想上提高學生對復習的認識，主動進行復習；另一方面，要以「新」提高復習的積極性。不僅僅是讓學生復習知識，讓學生掌握、鞏固、彌補新授課解決不了的問題，它更大的空間應該是讓學生在復習課上，感受它與新授不同的另外的一種風景，讓他們感受復習課的魅力。
二、重視綜合，融會貫通。
數學復習的內容可分為基礎知識和解題技能兩部分。在復習中，要注意基本概念、基本公式、基本定律比較和運用，力求對所學的基礎知識從局部到整體，從微觀到宏觀，從具體到抽象等多角度、多層次、全方位地融會貫通，有意識地培養學生的分析理解能力、綜合概括能力和抽象思維能力。對於定義、定理、公式的復習，應弄清來龍去脈，溝通相互關系，掌握推證過程，注意表達形式，歸納記憶方法，明確主要用途，使每一章節中的知識點都聯系起來，形成完整的知識體系，達到以點成線，以線成面，以面成體的目的。注意做到：
1、抓住關鍵，突出重點。
數學思想與方法是數學的精髓，是聯系數學中各類知識的紐帶。要抓住教材中的重點內容，對教材中的重點知識，不易理解的知識，數學思想與方法等讓學生掌握分析方法，引導學生要從不同角度出發思索問題，進而突破重、難點。
2、綜合復習，理解掌握。
所謂"綜合"，是指將不同學科、不同單元、不同年級、不同時間所學的數學知識進行去偽存真、去粗存精、由表及裡、由淺入深的提煉加工，建立知識之間的縱橫聯系，使知識系統化、條理化、網路化，便於記憶，便於應用。融會貫通基礎知識後，在解題過程中還應注意根據學過的知識去發現和挖掘書本上沒有的和老師沒有講到的問題。如理解一個概念的多種內涵，對一個問題從不同的角度去思考，對具有共性的問題總結解題規律，發現解決問題的思想方法等。由此探索一題多解、一題多變和一題多用之法。
三、查漏補缺，講練結合。
復習時，對學生掌握較好的內容，可以一筆帶過，對學生容易出錯的知識點，可進行形式多樣的練習。內容要「全」，、習題要「精」，、方法要「活」，、時間要「足」，在練習中進一步形成知識結構，提高學生運用知識解決實際問題的能力，發展學生的思維能力。在練習時要注意控制難題，把練習的重點放在重要和關鍵的知識點上。對復習過程中暴露出來的問題還要做到「有講有練，精講多練」，循序漸進，由淺入深，由簡到繁。精心設計教學程序，合理安排講練時間。講出新水平，練出新花樣，做一題，學一法，會一類，通一片。
總之，小學數學復習課要真正上好、上出實效並不容易，需要我們在實際中摸索，根據本班實際，因材施教，靈活選用方法，促進復習課走向實效。
③ 誰有小學科學六年級上冊 《每課一練》和《作業本》的答案啊 一本橘黃色，一本粉紅色
六上作業本參考答案
工具和機械單元
1、使用工具
活動記錄：略
課堂練習：
1.判斷題。（1）√ （2）√ （3）×
2.（1）剪刀、筷子、老虎鉗（尖嘴鉗）、螺絲刀
（2）（從左到右依次為）園林剪、剝線鉗、扳手、天平、鑷子
2、杠桿的科學
活動記錄：略
課堂練習：
1、（1）支點；用力點；阻力點。
（2）費力；不省力也不費力；省力。
2．（因圖片位置關系，點很難做到精確）
阻力點 支點 用力點 支點
（1）
用力點
或阻力點 阻力點
或用力點
省力 不省力也不費力
3、杠桿類工具的研究
活動記錄：省力、費力、省力
課堂練習：1.費力 省力
（因無作業本上的圖，用文字表示：手握處為用力點、夾著東西處為阻力點。）
支點 支點
2.省力的杠桿：剪刀、老虎鉗、開瓶器、壓水井的壓桿、核桃夾、裁紙刀
費力的杠桿：理發剪刀、火鉗、鑷子、筷子等
不省力也不費力的杠桿：天平、翹翹板等
4、輪軸的秘密
活動記錄：略
課堂練習：
1、填空。（1）輪軸。 （2）省；費。 （3）省。
2、（圖已換，請在相應地方標識：指處粉線所指為輪，藍線所指為軸）
方向盤
扳手
水龍頭
門把手
5、定滑輪和動滑輪
活動記錄：略
課堂練習：
1、填空。定、動、定
2、
定滑輪
動滑輪
省力情況
不省力
省力
改變方向情況
改變
不改變
6、滑輪組
活動記錄：略
課堂練習：
1、填空。（1）滑輪組 （2）省力，改變力的方向 （3）省力
2、略
7、斜面的作用
活動記錄：略
課堂練習：
1、選擇題。（1）A （2）A （3）B
2. 刀、樓梯
8、自行車上的簡單機械
活動記錄：
自行車部件
簡單機械類型
所起到的作用
把手
輪軸
省力，容易把握方向
剎車
杠桿
產生強大的摩擦力，及時剎車
踏腳
輪軸
省力
鈴
杠桿和輪軸
省力
課堂練習：
1. 填空：（1）齒輪、鏈條 （2）快，慢 （3）2
2. 自行車車把 杠桿
腳蹬 輪軸
剎車 滑輪
螺絲釘 斜面
3. （1）杠桿、輪軸、滑輪（定滑輪、動滑輪、滑輪組）、斜面等
（2）省力，改變力的方向，改變運動速度，（省距離）……
單元練習
1、選擇題。（1）A （2）A （3）A （4）A ，B、CD、D （5）C（6）B 、D （7）A 、B
2．（1） （2）略。
力點
（ 省力 ）
阻力點 支點
（3）左圖：右邊第三格掛2個；右圖：右邊第二格掛2個，或第四格掛1個
3.連線：
自行車剎車
杠桿 自行車車把
旗桿頂上的裝置
輪軸 鑷子
水果刀的刀刃
滑輪 扳手
盤山公路
斜面 螺絲釘
桿秤
轆轤
《形狀與結構》單元
第1課 抵抗彎曲
活動記錄：略
課堂練習：
選擇題
（1）C（2）B
第2課 形狀與抗彎曲能力
活動記錄：
1、學生根據實際情況進行預測，並記錄實驗數據。
2、參考：
瓦楞紙的特點：利用形狀改變承受力增大的原理，瓦楞紙的承受力大大增加，還節省了材料。
第3課 拱形的力量
活動記錄：略
1、表格中的數據根據學生的實驗情況進行填寫。
我們的發現：第二行的數字比第一行相應位置上的數字大。
我們的解釋：拱形的橫梁比平展的橫梁能承受更多的重量。
2、表格中的數據根據學生的實驗情況進行填寫。
我們的發現：抵住拱足後，拱承受的墊圈個數比沒有抵住拱足時的要多，
抵住拱足的重物越重，拱承受的墊圈個數越多。
抵住拱足的重物超過一定的限度時，拱承受的墊圈個數沒有變化。
我們的解釋：拱形抵抗彎曲的能力和抵住拱足的力的大小有關。
課堂練習：
選擇題。（1）A；（2）C；（3）A
第4課 找拱形
活動記錄：略
課堂練習：
1.判斷題。（1）√（2）√（3）√（4）√（5）×
2、足拱、頭骨、肋骨；貝殼、龜甲
3、圓頂形可以看成是拱形的組合，它具有拱形承受壓力大的優點，又沒有了拱受壓時向外推的力。
第5課 做框架
活動記錄：
1、第3個下面打鉤是最正確的。
2、根據學生的設計填寫
第6課 建高塔
課堂練習：
1.選擇題。（1）A （2）A （3）A
2、鐵塔穩固的原因有：下面比較大，上面比較小；下面重，上面輕；採用了大量的三角形框架結構。
第7課 橋的形狀和結構
略
第8課 用紙造一座「橋」
略
單元練習
1.填空。（1）木、石板、鐵索、水泥；拱、拉索
（2）增加厚度、改變形狀、增加寬度
2.選擇題。（1）B；（2）B
3.判斷題。（1）√；（2）×；（3）√；（4）√
4.研究的問題：報紙和白紙，誰的抵抗彎曲能力更強？
需要的材料：報紙、白紙、墊圈若干、書本
實驗的步驟：將報紙和白紙分別平放在兩本書本之間，再在上面放墊圈，看哪張紙上面放的墊圈數量多而不會彎曲。
注意事項：報紙和白紙的寬度、長度、形狀要一樣，放在書本上的間隔位置要一樣，墊圈放的位置要一樣，墊圈的大小和重量要一樣。
5.簡答題：根據實際的實驗結果來看，這個同學的圖表畫得不正確，因為紙的厚度與抗彎曲能力非常明顯，不是增加一張紙的厚度，只增加2個墊圈那麼少。修正：1張紙：2個墊圈；2張紙：約6個墊圈；3張紙約12個墊圈；4張紙約20個墊圈。
《能量》單元
1電和磁
1.此題只要畫出小磁針偏轉方向即可。
2.放在線圈裡的小磁針偏轉角度最大。
3.判斷題。（1）√（2）√
2電磁鐵
1.電磁鐵、磁性、磁性。
2.線圈纏繞的方向和電池的連接方向
3.N、S，線圈纏繞的方向相反。
4.S、N，電池的正負極連接相反。
5.B
3.電磁鐵的磁力（一）
活動記錄：
1.
我們的假設
我們的理由
（1）電磁鐵的磁力大小與線圈圈數多少有關。增加線圈圈數，磁力增大；減少線圈圈數，磁力減小
磁性是由通電的線圈產生的
（2）電磁鐵當中電池越多，磁力越大
電產生磁，電力越大，磁力越大
（3）電線越粗，磁力越大
電線粗，通電快，磁力就大
2.
研究的問題
電磁鐵磁力大小與線圈圈數多少有關系嗎
我們的假設
線圈圈數多，磁力大；線圈圈數少，磁力小
檢驗的因素
（改變的條件）
改變線圈圈數
怎樣改變這個條件
（1）繞10圈
（2）繞20圈
（3）繞40圈
實驗需要保持哪些條件不變
電池多少不變，纏繞方向不變，鐵芯大小不變，電線粗細不變
3.略
課堂練習：
1.判斷題。（1）√（2）√（3）√
2. C
4.電磁鐵的磁力（二）
活動記錄：
1.
研究的問題
電磁鐵磁力大小與電池多少有關系嗎
我們的假設
電池數多，磁力大；電池數少，磁力小
檢驗的因素
（改變的條件）
改變電池數量
怎樣改變這個條件
（1）1節電池
（2）2節電池
（3）3節電池
實驗需要保持哪些條件不變
線圈圈數多少不變，纏繞方向不變，鐵芯大小不變，電線粗細不變
2.略
3.
與電磁鐵磁力大小有關的因素
它們的關系
線圈圈數
線圈圈數多，磁力大；線圈圈數少，磁力小
電池數量
電池數多，磁力大；電池數少，磁力小
有無鐵芯
有鐵芯，磁力大；沒有鐵芯，磁力小
4.製作一個強力電磁鐵
（1）需要的材料：蓄電池、導線、特製鐵芯
（2）增強電磁鐵磁力的措施：能提供強大電流的蓄電池，能繞幾千圈的導線，鐵芯可以纏繞幾千圈線圈
（3）需要注意的問題：電池的電壓不能讓人觸電
（4）設計圖：略
課堂練習：
選擇題。（1）AD（2）BE
5.神奇的小電動機
課堂練習：
1.判斷題。（1）√（2）√（3）×（4）√（5）√
2.閱讀材料，回答問題。（1）√（2）√（3）×（4）×（5）√
6電能和能量
活動記錄：
用電器名稱
可以做的工作
輸入的能量形式
輸出的能量形式
電燈
照明
電能
光和熱
電視
節目
聲音、圖像
電話
交流
聲音
錄音機
放音、錄音
聲音
電腦
看節目、交流等
畫面、聲音
冰箱
製冷
熱
電飯煲
燒飯
熱
電磁爐
炒菜
熱
課堂練習：
1.選擇題。（1）C（2）A（3）A（4）B（5）A
4.判斷題。（1）√（2）×（3）√
7電能從哪裡來
活動記錄：
能量轉化器
使用的能量形式
輸出地能量形式
電池
化學能
電能
太陽能電池板
太陽能
核電站
核能
水力發電機
水裡
風力發電機
風能
課堂練習：
1.選擇題。（1）C（2）B（3）C（4）A
2.判斷題。（1）√（2）×（3）√（4）√
3.資料閱讀：（1）A（2）B
8能量與太陽
課堂練習：
1.填表。石油，來源於古代低等生物，不能再生；天然氣，來源於古代生物，不能再生。
2. 判斷題。（1）√（2）√（3）√（4）√
3.連線。
電池—化學能；核電站—原子能；風力發電機—機械能；光電池—太陽能
單元練習
1. 判斷題。（1）×（2）√（3）√（4）√（5）√（6）×
2. 選擇題。（1）A（2）A（3）C A（4）C（5）C（6）A（7）C（8）C（9）B
3.古代生長的茂盛植物，被掩埋在泥沙中，經過億萬年的變化，變成了煤。
4.實驗題。（1）線圈圈數，線圈圈數越多，產生的磁力越大。
（2）電流強度，線圈圈數、鐵芯大小等
《生物的多樣性》單元
1校園生物大搜索
活動記錄：
植物名稱
生長地點
樟樹
校園操場
茶花
校園花壇
蟋蟀草
操場
狗尾草
牆角
菊花
花壇
動物名稱
經常活動地點
螞蟻
牆角
鼠婦（西瓜蟲）
花壇草叢
蚱蜢
草地
蝴蝶
花壇
蜻蜓
操場
課堂練習：
1. 判斷題。（1）√（2）√（3）×（4）√（5）√
2. 燕子、蚯蚓、蒼蠅、螞蟻、蝗蟲、蜈蚣、麻雀
2校園生物分布圖
活動記錄：略。
課堂練習：
連線。（1）大熊貓—四川、陝西、甘肅等地；揚子鱷—安徽、江蘇、江西等地；藏羚羊—西藏、青海等地；亞洲象—雲南等地
（2）珙桐—中國鴿子樹；人參—關東三寶之一；金花茶—茶花皇後
資料閱讀：（1）ABC（2）C
3多種多樣的植物
活動記錄：
分類方法1
植物
開花植物
被子植物
裸子植物
不開花植物
蕨類植物
藻類植物
分類方法2
植物
木本植物
喬木
灌木
草本植物
一年生草本
多年生草本
2. 蕨類植物不會開花，一般生長在陰濕的環境中；開花植物會開花結果，各種環境下都有生長。
課堂練習：
1. 選擇題。（1）C（2）B（3）B（4）A
2.填空。（1）蕨類、藻類、苔蘚類、光合作用；（2）草本植物、木本植物
4種類繁多的動物
活動記錄：
動物
脊椎動物
無脊椎動物
動物
陸生動物
水生動物
課堂練習：
1.填空。（1）脊椎動物、無脊椎動物；（2）母乳、哺乳動物；（3）150多萬、100多萬、80%
2.昆蟲類：1、8；魚類：4、9；鳥類：2、5、7；哺乳類：3、6、10
3.寫出下列動物的主要特徵。
螞蟻：身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部長有三對足。
鳥：身上長有羽毛，一對翅膀，卵生。
魚：生活在水中，身上長有鱗片，用鰭游泳，卵生。
5相貌各異的我們
活動記錄：略。
課堂練習：
判斷題。（1）√（2）×（3）√
閱讀材料，回答問題。（1）B（2）C（3）CA（4）C
6原來是相互關聯的
活動記錄：
動物名稱
生活環境
身體特徵
功能
金魚
水中
身體上有鱗片
保護身體
長有魚鰭
游泳
有鰓
呼吸
梭形
減少運動阻力
鴿子
樹木、天空
長有翅膀
飛翔
長有羽毛
飛翔
骨骼中空
減輕體重
長有喙
吃食
課堂練習：
1. 判斷題。（1）√（2）√（3）√（4）√
2.連線。
（1）蒼耳果實鉤毛—可鉤住動物皮毛而散播各處
蓮的蓮蓬—有載運果實漂浮水中而傳播的作用
蒲公英果實冠毛—能隨風傳播各處
（2）鴨子的蹼腳—適合於水中游泳
貓的眼睛和爪子—適合於夜間捕捉老鼠等動物
毒蛾鮮艷的色彩—有助於警告天敵並保護自己
7誰選擇了它們
課堂練習：
1. 判斷題。（1）√（2）×（3）√（4）√（5）×（6）×
2. 選擇題。（1）A（2）C（3）B（4）B
3.自然選擇的結果。
8生物多樣性的意義
活動記錄：略
課堂練習：
1.填空。（1）物種、遺傳、生態系統；（2）動物、植物、微生物、生存環境；（3）空氣、水、陽光、棲息地、合適的溫度等；（4）1993，5月22日，180
2. 判斷題。（1）√（2）×（3）×（4）×
單元練習
1.填空。（1）150、多樣性；（2）水中、鰓、鰭；（3）脊椎動物、無脊椎動物；（4）光合作用、營養
2. 判斷題。（1）×（2）√（3）√（4）√（5）×（6）×（7）√
3. 選擇題。（1）B（2）B（3）A（4）A（5）A
4.連線。無脊椎動物：螞蟻、蝗蟲、蚯蚓；脊椎動物：鴨子、鯽魚、狐
5.簡答題。
（1）食物：肉、蔬菜、水果；衣服：羽毛、毛皮、纖維
（2）綠色青蛙具有天然的保護色，可以避免被天敵大量捕殺，從而保存物種順利地繁衍。
綜合練習
1.選擇題。（1）C（2）C（3）C（4）C（5）C
2.判斷題。（1）√（2）√（3）√（4）×（5）√
3.寫一寫。
（1）例如：車把——輪軸，剎車——杠桿，車上螺絲——斜面等
（2）例如：昆蟲：知了、蝗蟲、螞蟻；魚類：金魚、鯉魚、草魚；哺乳動物：人、貓、狗；鳥類：麻雀、雞、鴨
4.填圖題。（1）略；（2）省力：老虎鉗、起釘錘；費力：火鉗
5.簡答題。
（1）例如：木本植物（樟樹）草本植物（狗尾巴草）；水生植物（水花生），陸生植物（風仙花）
（2）因為圓頂形可以看成拱形的組合。它有拱形承載壓力的特點，而且不產生向外推的力。
6.實驗題。
（1）斜面坡度越大越省力。
（2）①我的猜想：線圈的圈數越多電磁鐵的磁力越強；實驗應改變線圈的多少，使電池、鐵芯等因素不發生改變；②線圈中電流強，電磁鐵的磁力大。
④ 小學五年級科學活動記錄表 蘇教版
我的假設 需要的材料 保持不變的是 需要改變的是 我的發現和結論
電磁鐵的版磁力大權小與線圈圈數有關。線圈匝數多，磁力大；線圈匝數少，磁力小。 電池2節、鐵釘、導線若干、回形針 電池數量、鐵釘粗細等 線圈匝數 電磁鐵的磁力大小與線圈匝數有關。線圈匝數多，吸起的回形針多，磁力大；線圈匝數少，吸起的回形針少，磁力小。