小學科學調查問卷

1. 如何提升小學生科學素養調查問卷

「中小學都要積極開展科學技術普及
活動。」同時指出我們培養的人才「都應該不回斷追求新知答，具有實事求是，獨立思考，勇於創造的科學精神」。我們認為「教育的目的始終在於培養科學的創新能力」。
科技活動是一項學生喜聞樂見的活動，教學活動的整個過程能充分發揮學生的主體作用，從動手實踐到探究討論，以及感受成功的結果，情感動力都推動著學生自發的求知慾。因此採用科技活動方式的科學教育是當前課程改革切入口的捷徑之一。
科學素養是素質教育的核心和基礎。小學教育階段是學生身心發展的關鍵時期，作為科技輔導員必須主動適應形勢發展的需要，積極探索科技教育發展的新途徑和方法。

2. 小學作文教學課題研究需要調查問卷嗎

可以用表單大師做呀

3. 誰能說一份家庭生活變化調查表（小學生）

在兩千七百多年前,古人就已經會利用烽火傳遞信息。在當今的二十一世紀里,各式各樣的信息紛紛出現,信息的來源也變得多種多樣。在每天的日常生活中,家庭成員獲得的信息都有哪些?又是通過什麼渠道獲得的呢?為此,我便進行了一次調查:

家庭成員 獲得的信息 信息來源

媽媽 新聞類：1、現在社會上拐賣兒童的人很多。2、三十名患病貧困兒童有望得到救治。體育類：1、丁俊輝最近頻頻輸球。

婆婆 生活類：1、菜價有下降的趨勢。2、我們現在住的這棟樓准備拆遷。財經類：1、股市正經歷大起大跌。

我 科學類：1、人一天只需要喝5——6次水。2、肺炎患者也容易過敏。

通過這次調查,我總結出三點: 1、信息與生活的關系很密切,每當人們得到某些與各方面有關的信息時,總會根據信息上的內容去做一些相對的事。例如:5月11日時,媽媽從電視上得知現在社會上拐賣小孩的人很多,便提醒我要小心防範;5月12日時,婆婆從報紙上看到今天是晴天,於是就把冬天時蓋的被褥拿出來搓洗晾乾;我而在5月10日時從網上看到了有關於科學的信息,便做了相關的實驗……

2、沒個家庭成員關注的信息都各不相同:媽媽主要關注的是新聞類,婆婆想要了解的是生活類,但我更想知道的是科學類。

3、各種信息來源途徑的使用次數也不致相同,主要是電視與報刊;再則是網路;最後是聽人口述和閱讀書籍方面等。

從以上分析的這三條中,可以得出一個結論:信息與我們息息相關, 是我們日常學習生活的根本。

4. 1.自然科學為什麼強調要進行科學探究

我是這樣理解小學科學課程中的探究式學習的：我認為探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。通過多年的教學，我發現科學課的探究式學習突出表現在教材中豐富多彩的觀察活動和探究活動上。從一個科學問題開始，從假設與猜想開始，從科學實驗開始，無不通向科學探究之路。本人教過的教科版和湘版教材，每一課都可以展開成若干個探究活動，有的是讓學生經歷探究的全過程，有的側重於探究過程中的某一個環節。學習方式問題。知識不是給予的，知識是生成的。例如《簡單機械》這一單元的教學，介紹的簡單機械：杠桿、輪軸、滑輪、斜面，有趣的傳動都與我們的生活息息相關，學生的興趣非常濃厚，我圍繞教材中的活動，利用實驗室的教學具和生活中取得的材料，安排了許多的豐富多彩的探究活動，還有《電》這一單元，也是讓學生親自經歷活動，現在城市的孩子，學習課業重，動手能力差，探究機會少，通過這些簡單有趣的探究活動，得以體會科學家是如何困惑於問題、如何假設問題的解、考慮從哪些途徑去解決問題，藉以讓孩子們漸漸地掌握科學探究的技巧和方法，養成科學探究的態度和品質。作為科學老師，我會為孩子們探究中的一點發現，一聲驚呼，一番表達，甚至是一絲懊惱，而感到一絲成就感！ 原先，我們的一冊小學自然課本，記憶力強的學生採用死記硬背的辦法，大概不用三個小時，就能將書中所有結論性的知識記住。然而，學生究竟能學到什麼、能體驗到什麼呢？養蠶、種花的知識靠老師講授就可以知道，但是如果是現在科學課程提倡的探究式學習，則要求學生親自養蠶、種植物，卻要老師和學生耗費大量的時間和經歷，有時甚至會招致失敗但是，我認為，不論結果如何， 我覺得這樣的活動是很值得開展的，體驗過程的點點滴滴都是值得回味的，獲取的信息是廣闊而意味深遠的，死記硬背的知識點獲取容易卻也容易忘記，像我們成人，有多少人會記得曾經課本上的知識點，但是如果小時老師帶領學生動手做過一件模型，觀察過一次月食，捉過一次螞蟻,我想你肯定會記憶猶新，洋洋自得,可見，體驗的過程不僅是知識的獲得，更是能力和情感的習得！

5. 為了解學生喜歡什麼電視節目，實驗小學進行了調查問卷，結果如圖所示．（1）喜歡走進科學節目的人數占學