美術教師研修計劃
這樣的教學活動，我認為你最好是上網搜一下，用復制和粘貼就能搞定。一般學校關注的重點是有與沒有，不會過多的關注質量的。
『貳』 《在美術教學中怎樣提高學生的繪畫創作能力》課題計劃
一、研究的背景：
行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。從小養成良好習慣，是孩子在學習、成長、發展的關鍵。目前, 由於我國的特殊國情，現在的學因此生，大多是獨生子女，父母過分保護、嬌寵溺愛，事事代勞的現象十分普遍，他們從小在這樣的環境中成長，以「我」為中心，習慣於把責任都推給父母，推給他人，久而久之，勢必淡化他們對自己、對學習、對家庭、對社會誠實守信的意識。這一切影響了孩子更好地掌握各類知識，成為健康發展的孩子。
反思我們半年來所做的工作，這一學期，我們將在美術學習過程中良好學習習慣的養成作為學生學習生活的中心做進一步研究，尤其是學生在學習活動中的傾聽能力、回答問題能力、主動參與能力、群體與個體的合作能力等方面。使學生的生活與學習能真正緊密的結合，體驗學習過程，逐步養成良好的學習習慣和方法，提高學習美術的興趣，從而使學生形成良好的情感、態度和價值觀，為他們今後的學習道路做好鋪墊和服務。
二、研究的目的：
1、通過實踐和研究，使存在不良行為習慣的學生外部行為習慣得到規范，良好
的行為習慣得到養成，成為健康發展的小學生。
2、通過實踐和研究，促使學生內部心理特徵發生變化，不良心理特徵有所改善，
減輕學生身心健康發展的心理障礙，使學生身心得到健康發展。
3、通過實踐和研究，培養學生良好學習習慣的養成，提高教學質量，促進學生
全面發展。
三、研究的內容：
1、對美術教學中的不良習慣的調查及研究形成的原因並尋找對策。
2、小學美術教學中良好的行為習慣養成現狀的調查研究。
3、構建小學美術教學中良好的行為習慣養成有效性的策略，針對美術學習中的
一些典型現象、課堂教學中的一些學習習慣的現實問題，通過有目的地展開美育、
德育活動，以培養學生良好的學習習慣。
4、從教育理論的高度來理解良好的行為習慣養成的價值及意義；從教育改革的
方向上，闡述良好的行為習慣養成的有效性；從教育實踐中，證明良好的行為習慣養成的有效方法。
四、研究的價值：
小學美術教育的目的不是為了把小學生培養成為專業畫家，而是通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。本課題運用文化育人的手段，寓教於「畫」，寓教於樂，「習慣養得好，終身受其益。美術教學中滲透養成教育，不失為培養孩子遠大理想、崇高道德品質及良好行為習慣的途徑之一，從而達到「教書育人」的目的。希望通過研究與實踐，以使小學生在日常的學習和生活中養成一系列做人、做事和學習方面的良好行為習慣，從而為健康人格的培育奠定基礎。
五、研究的方法
1、文獻研究法。
通過搜集、鑒別、整理文獻，並通過對文獻的研究，了解跟課題研究相關的理論與資料，形成對事實科學認識的方法。為課題創新性研究奠定理論基礎。
2、教育調查法。
通過問卷、個別調查等形式，把握形式在美術教學中的不良行為習慣，作為研究分析的依據。通過問卷、個別調查，對學生的學習、心理、習慣等有了了解，為課題研究的開展提供了依據，明確研究的方向。
3、行動研究法。
採用邊實踐邊研究的方法，在實際的教學過程中尋找有關問題的解決方法。結合課堂內外，通過多種形式開展「行為習慣養成」活動，讓良好行為習慣教育融知識性、趣味性、娛樂性、教育性於一體，努力為學生營造促進學生積極參與的良好行為習慣養成的良好氛圍，激發學生主動參與活動的自覺性。
4、案例研究法。
通過教學過程中的實際案例的分析，及時地進行分析、總結，找到有關問題的根源，及時解決問題。尤其通過對個別案例的分析研究，有助於以點帶面地了解學生的情況，發現問題，能針對問題及時找到解決的方法。
六、研究的措施
1、調查走訪學生的習慣養成，幫助學生樹立良好的行為習慣。
2、指導學生通過讀、寫、看、唱、畫等形式開展「行為習慣養成」活動，讓良好行為習慣教育融知識性、趣味
性、娛樂性、教育性於一體，讓學生在繪畫、製作等創作中養成良好的行為習慣，提高學生的整體素質，學會
學習，終身受益。
3、家校結合，針對學生在養成行為方面存在的問題與家長協調好，共同關心孩子，共同創造良好的環境以培養學
生的良好行為習慣。
4、優化校園環境，和諧、良好的校園環境對學生行為習慣的養成具有積極的促進作用，以課題研究為契機，充分
挖掘豐富的教育資源，營造促進學生積極參與的良好行為習慣養成的良好氛圍，激發學生主動參與活動的自覺
性。
七、研究的成果
1、自身方面：
在一年的課題研究中，我嚴格按照課題的實施計劃方案實施本課題的研究。一年來，通過不斷的閱讀學習、實踐反思，學生的繪畫興趣有了很大的提高，良好的行為習慣基本養成。在半年的研究實施過程中，我經常通過書籍和網路閱讀有關學生習慣培養方面的文章，並更新博客，撰寫博客日誌，不斷積累研究經驗和研究成果。
同時我將課題研究的心得運用到課堂教學中去，將理論與實踐緊密結合，讓理論指導實踐，再讓實踐推動理論的提升，促進自己快速成長起來。
2、學生方面：
在課堂教學中，圍繞美術學科的特點，重視引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集材料等學習方法，進行自主學習與合作交流；教師還以生動有趣的教學手段，如錄像、范畫、參觀、游戲、音樂等方式引導學生良好學習習慣的養成等綜合學習能力； 同時鼓勵學生利用多種繪畫和手工形式進行創作表現，並展示他們的美術作品，進行交流評價。
通過研究與實施，學生學習美術的自覺性得到提高，忘帶材料和工具的現象有了很大好轉，課堂上積極發言，作業中認真創作，學生在聯想創造及動手能力、欣賞能力方面都得到了很大提高。
在整個研究過程中，我鼓勵學生進行大膽聯想、自由作畫，敢於發表自己的見解和想法。在欣賞教學中，藉助豐富的人類文化精品滋養學生的心靈生活，讓每一個學生視野開闊，個性心理健全，人格向上發展。
八、研究存在的主要問題及反思
新課程理念下的兒童美術教育，不是專業教育，也不是培養職業美術家的教育，而是一種普及教育。它必須面向全體學生，所以在研究實施的過程中，不能完全做到對每一位學生進行針對性的教育，同時由於每個孩子家庭環境的不同，所養成的生活習慣和學習習慣都有不同，加上家長對孩子要求的不同，導致孩子在習慣的養成上也參差不同。
學生行為習慣的養成教育任重道遠，還需要不斷地努力。除了針對性地進行指導和教育，同時班級各任課、班主任老師和家長的支持配合也是十分重要的。但我堅信，只要我們每一位教育工作者堅持不懈地努力，從欣賞的角度去觀察兒童，了解兒童，從細節上去指導孩子，就一定會使學生在學習習慣上越來越好！
『叄』 中小學教師個人校本研修計劃怎麼寫
教研組會制訂的，依據教研組要求，再制定。
『肆』 如何制定幼兒藝術類學科教研計劃
一、工作思路
本學期我們美術組以新《綱要》理念指導美術教學實踐活動，深入研究課程實施過程中出現的新問題、新情況，尋找解決問題的對策。積極參與各級各類教學研討活動，並將新思想、新理念有效地運用到美術教育教學活動中，使我園美術教育教學工作邁上一個新的台階。組織並開展好幼兒園興趣小組活動並落實到實處，使幼兒、教師的繪畫、手工等各項技能都有所提高。
二、主要工作
1、貫徹新《綱要》精神，以幼兒為本，重視教學設計、教學方法、教學手段及幼兒評價的改革。強調學法的傳授、能力的培養、習慣的形成、心理素質的提高以及學習興趣的激發，讓幼兒在"看看、想想、畫畫、玩玩"中輕松掌握知識技能，激發幼兒學習新知識的動力和能力。
2、為了提高全園教師的繪畫專業水平，發揮美術特色小組的積極帶頭作用。組織教師進行簡筆畫的練習，使我園教師的繪畫水平有較大的提高。
3、為了提高幼兒教師硬筆書寫水平，積極組織教師進行鋼筆字的練習，使我園文案書寫方面有很大提高。
4、根據不同年齡段的幼兒制定美術特色目標，使幼兒在掌握基本繪畫的同時，掌握一項特色，如下：
小班（繪畫）：熟悉使用簡單的繪畫工具，提供不同的材料，讓幼兒在撕撕貼貼、捏捏折折，畫畫塗塗等各種活動中，提高孩子手腕動作的靈活性和畫畫的興趣。
中班（泥工）:感受國畫的美，理解國畫的表現手法，樂意表達表現。
大班（中國畫）：感受剪紙的美，學習剪紙的表現手法。
5、加強學習，堅持每兩周舉行一次集體教研活動。學習繪畫、泥工、中國畫的基本技法。積極發現總結優秀案例，在小組內開展優質課評比活動。
6、積極組織幼兒參加展板的布置（繪畫、手工作品）
7、定期做好園內環境布置更換工作。
三、具體安排
2、3月份1、制定學科組教研計劃2、學習各年齡組幼兒的學期發展目標3、學習中國畫、剪紙的基本技法4、學習《幼兒美術教育中想像力的培養》
4月份1、學習中國畫、剪紙的基本技法2、學習《幼兒美術教育中想像力的培養》
5月份1、學習中國畫、剪紙的基本技法2、美術學科經驗交流座談會。
6月份1、出好慶「六一」版面布置及手工作品展。3、學期工作總結，整理上交資料。5、制定下學期工作。
『伍』 誰能夠給我一份美術教學計劃
不知道你能不能用啊。
本學期美術學科教研工作的總體要求是：認真學習和貫徹執行《全國基礎教育課程改革綱要（試行）》和全國教學工作會議的有關精神，充分認識基礎教育課程改革的重要性和艱巨性，增強實施課程改革的使命感和責任感，把課程改革作為教學研究的中心工作，以新課程理念指導課堂教學實踐。要認真總結新課程改革實施過程中形成的經驗，深入研究課程實施過程中出現的新問題、新情況，尋找解決問題的對策。要進一步加強對青年教師的培養，搞好基地建設，抓好課題研究。
二、主要工作
（一）更新教學理念，指導教學實踐。
1、進一步認真學習《基礎教育課程改革綱要》，更新教學理念，明確課改方向。在改革的實踐中進行理論探索，在實踐積累中進行理論創新，在教改實踐中反思。通過學習和培訓、實踐和反思、改革和創新，全方位地轉變教育教學觀念和提高教育教學認識。開放教育觀念、開放教學過程、開放教學空間、使自己成為學生的促進者、教育研究者、課程的建設者。
2、認真學習和研究基礎教育階段課程標准，搞好課改年級課教材的集體備課，並結合課堂教學組織觀摩研究課。
3、學習有關教學策略和教學評價的理論和經驗，推進校本課程的研究和開發。
4、應用現代教學理論開發多媒體教學輔助課件。認真組織學習教育理論刊物、提高搜集信息、處理信息和交流信息的能力，充分利用一切學習資源不斷提高理論素養和知識水平。
（二）改進教研方式，做好教學工作。
1、組織學科新教材的培訓，組織教材分析和教學研究，領會新教材的結構體系和單元教學要求。
2、組織教師學習《常州市美術學科教學建議》。
3、注重課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創造力。
三、日程安排
九月份
1、召開全體美術學科教師會議，布置新學期教研工作。
2、一年級蘇少版課標本教材以及四年級教材的培訓工作。
3、美術學科協進組活動
十月份
1、小學美術新課程教學研究課、教材教法研討座談。
2、學科常規調研。
3、美術一年級集體備課。
4、小學美術學科協進組活動
十一月份
1、新教材課堂教學研討活動。
2、課題研究工作。
3、小學美術學科協進組活動
十二月份
1、組織參加常州市中小學美術教師多媒體課件評比活動。
2、小學美術學科協進組活動
3、課題研究工作。
一月份
1、課程改革經驗交流座談會。
2、參加市區美術學科專業委員會理事會議，商討下學期工作。
3、學期工作總結。
4、整理上交資料。
『陸』 如何提高課堂教學的語言藝術研修計劃
教師的課堂教學語言是很重要的,這也是一種活躍氣氛的好方法.因為教師生動的語言是打開知識寶庫的鑰匙,是師生心靈溝通的橋梁.也正如著名的教育家霍姆林斯基所說：「教師的語言生動與否,在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率.」所以寓教於話的魅力就在於它能夠在教學過程中化深奧為淺顯,化抽象為具體,化平淡為神奇,從而激發起學生學習的興趣,引起學生的注意力和求知慾.所以說教師要用語言來啟迪學生的智慧,塑造學生的心靈,就必須講究課堂教學的語言藝術.那麼應該如何來提高語文課堂教學的語言藝術呢?我主要採用下面的幾點方法：
一、從導語入手,從而達到語言藝術的情趣性.
導語是教學一篇課文的開場白,是教師在新課的開始階段,從一定的目的出發,用很短的時間,並採取一定的方法或手段,激發學生學習新課的心理情緒的重要教學環節.一堂成功的語文課往往得力於一個生動的導語,這是因為學生對每一篇新課文都有一種新鮮的感覺,都懷著新的興趣和期待.因此精心設計好一個導語,因勢利導,那麼上課一開始就能扣住學生的探究心理,激發其興趣,活躍其思維,從而大大提高學生學習的積極性和主動性.
例如,在教《魯提轄拳打鎮關西》一課時,我一開始就播放了一段劉歡唱的歌曲《好漢歌》,讓學生先聽,從而激起學生心中的那股浩然正氣.「聽了這么雄壯的歌曲,你是否也有這種抱打不平的沖動呢?」從而讓學生帶著一種躍躍欲試的情感來學習課文,效果非常好.由此可見,巧設導語為上好一堂語文課定下了基調,活躍了氛圍,也調動學生學習的積極性.
二、從幽默入手,從而達到語言藝術的生動性.
德國著名演講學家海茵茲·雷曼麥說過的話：用幽默的方式說出嚴肅的真理,比直截了當的提出更能為人接受.可見,在教學中適當採用幽默的語言,讓人在輕松、愉快中學到了知識,提高認識,這是學生樂學、願學的一個原因.
例如在教學《我的第一次文學嘗試》前,我先講了與此有關聯的一個故事：「美國的大作家馬克·吐溫十分愛好釣魚.他把釣魚視為最有意義的休息,一天,他正在釣魚,一個陌生人走來問他：「怎麼,你在釣魚?」「是啊!」馬克·吐溫答道：「今天釣了半天,沒見一條魚,可是昨天在這里卻釣了15條魚啊!」「是嗎?」陌生人問,「那你知道我是誰嗎?我是這地方專門檢查釣魚的,這段江上嚴禁釣魚.」馬克·吐溫忙反問：「那你知道我是誰嗎?」陌生人驚訝之際,馬克·吐溫直言不諱地說：「我是作家馬克·吐溫.你不能罰我的款,因為虛構故事是我的事業.」同學們聽後都會心地笑了,當學生還沉浸於故事中時,我追問：「那麼馬克·吐溫的幽默是從什麼時候開始的呢?下面我們一起來學習他寫的《我的第一次文學嘗試》,看看他是不是從小就具備了這種幽默的?」就這樣同學們在我講的故事下進入教學情境,激起了學生學習課文的更大興趣.
也正如美國密執安大學教學研究中心專家羅伯特說：「講課最主要的缺點就在於從本質上說,它是一種單向性的思想交流方式」,而這個缺點帶來的直接後果就是容易使學生產生精神疲倦.因此,成功的教學語言就必須具有吸引力和生動性.而幽默正是具有「生動性」才會有感染力,才能促使學生精神亢奮,思維活躍,使學生對教學內容產生「海綿吸水」的效應.
三、從設問入手,從而達到語言藝術的啟發性.
教學語言的啟發性是現代教學法所倡導和追求的目標之一.它的好處很多,例如：激發學生學習的興趣,促進學生積極思考,提高學生學習的自覺性和主動性,培養學生的學習能力和活力,造就學生的進取精神,活躍課堂氣氛等等.
例如在教學《孔乙己》時,可以這樣問的：凡是讀過魯迅小說的人,幾乎沒有人不知道孔乙己的,凡是讀過《孔乙己》的,幾乎都在心底留下了這個舊社會苦人兒的形象,魯迅先生運用了怎樣的鬼斧神工來塑造了這個藝術形象的呢?孔乙己的悲慘遭遇,究竟是社會的悲劇、性格的 悲劇、還是社會的悲劇呢?仔細學習,可以得到答案.自然而然的,學生在轉移注意力的同時也注意到了幾個問題,明確了本節課的學習目標與學習重點,在聽講的時候也能做到有的放矢了.
古語雲,「學起於思,思起於疑」,「小疑則小進,大疑則大進」. 教師從提問入手,設計有價值的思考題,促使學生積極動腦,這樣才能使學生學得主動積極,課堂氣氛才能活躍而充滿生機.有這樣的一個比喻,它形象地說明了啟發性的含義：如果把知識比作果實的話,那麼「教師不把果實塞到學生的嘴裡,也不把果實放在學生手裡或伸手就能逮住的地方,而把它掛在學生跳起來才能夠的著的位置,讓學生自己費點神去摘取.」可見,適時適度、而且富於藝術技巧的提問,能加快把知識轉化為語文素質能力訓練的進程,是發展學生思維,保證和提高教學質量的有效途徑.
四、從情境入手,從而達到語言藝術的形象性.
情境是一堂語文課的「小天地」,它是教師用生動形象、親切感人的語言,或描述意趣橫生的同教學內容緊密相關的人物、事件與景物,或演示形象逼真的與教學內容有關的動作畫面,並藉助一定的媒介創造出來的,教師在語文教學中創造性地設計好一定的情境,讓學生戲劇般地進入角色,就能喚起他們的情感體驗,點燃其思維的火花,產生強烈的共鳴.這樣,也就能極大地調動學生的興趣,從而收到良好的教學效果.
例如,在教學《青海湖,夢幻般的湖》一課時,掛出了一系列有關青海省自然風景保護區的彩照片,來展現它的迷人與神秘,這樣就與課文中的夢幻說法產生了共鳴,進而使學生產生強烈的求知慾望,而神往.由此激發了學生的興趣,啟發了學生的思維,收到了十分可喜的教學效果.再例如,在教學《周庄水韻》這一課時,利用了豐富的資料圖片,有關江蘇的建築、服裝、首飾、風土人情等,讓學生通過最直觀的圖片來感受江蘇的美,激發了學生了解江蘇的興趣,對學習這課非常有幫助.
五、從感情入手,從而達到語言藝術的感染性.
古人雲：感人心者,莫先乎情.教學時,注重以情感感人,用情意盎然的語言導入新課,能感染學生,也會產生學習動機. 以情動情是教育的共同規律,教師的情感對於學生來說,是導體、是火種.也就是說教師的情感直接影響、感染著學生.
例如教讀阿累的《一面》前,我演說了下面的一段話：「大千世界,人海茫茫,來來往往,相逢相離.緣分是人與人交往的紅線,緣分好象是不可多得的奢侈品.畢業後大學同窗可能 只有鴻雁傳書,電話往來；退役後的戰友也可能從此天各一方,音訊杳無.緣分哪,它有時就像百向東,永不回頭.珍惜緣分吧!哪怕是萍水相逢、一面之緣.也許那一面之緣會帶給你美好的情懷,強大的動力,生命的綠洲,不朽的回憶!同學們,珍惜緣分吧!即使是短暫相逢,一面之緣!」這樣就收到很好的效果；,打動了學生的情感,讓「一面」之緣在學生心田激盪,沖吊著學生的胃口.經過一鋪墊,再進入課文《一面》可謂輕車熟路.
語言作為一種感人的力量,它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富於激 勵性.因此,教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去,使「情動於中而言溢於表」,從而「打動學生的心,使學生產生強烈的共鳴,受到強烈的感染」.
綜上所述,提高語文課堂教學語言藝術就必須把課文講得生動、形象、有一定的感染力,並帶有趣味性、啟發性.而事實上也證明,課堂教學語言如同電影語言、話劇語言、相聲語言、音樂語言,屬於專業語言.高水平的課堂教學語言藝術,不僅可以豐富學生的知識,啟迪學生的智慧,提高學生的思想水平,而且還能引起學生的美感,使他們得到一種美的享受和情的陶冶.成功的課堂教學無不得力於教學語言的熟練駕馭,這就要求教師把語言學家的用言准確、數學家的邏輯嚴謹、演說家的論證雄辯、藝術家的情感豐富集於一身. 而教師的職業也決定了教師是「吃開口飯的」,也正如愛因斯坦所說的：「能培養出獨創性和喚起對知識的愉悅是教師的最高本領」.因此,掌握課堂教學的語言藝術對一名教師而言是非常重要的.能否掌握好課堂教學的語言藝術也是取得成功的先決條件,而且生動的教學語言會給學生莫大的愉悅感和美的享受,使學生覺得學習是一種快樂,而不是一種負擔
『柒』 藝術設計類考博個人陳述及研究計劃怎麼寫
好啦~ 發上我的給你當範文. 題目：論漢字與平面設計 1、序言 （1）、序言的陳述： 從平面設計來講，漢字是人類社會有史以來最偉大最成功的設計。
（2）、論題： 在平面設計中，有時候不能只有圖形存在。文字會更直觀的表達作者的意圖。
『捌』 如何培養小班幼兒美術創作教研計劃
合理制定教育目標，科學安排教學內容
1、合理制定教學目標。教學目標是教師從事教育活動的風向標，制定合理的目標能提高孩子學習的興趣，更好地促進孩子的發展。歐美美術教育有兩大流派，即「工具論」和「本質論」。工具論強調美術教育的教育價值，通過美術創作促進兒童健全發展，重視創作過程，忽視創作效果。本質論強調以科目為中心，主張以嚴謹的美術課，實現美術的自身價值。我認為通過趣味美術教育培養幼兒的創造力，激發藝術創作的熱情，既要重視幼兒在趣味美術教育創作過程中的表現，又要看重最終他通過趣味美術活動所表現出來的創作慾望和創作能力。小班作為孩子學前教育的初始階段，他們的認識活動表現為具體性和形象性，他們利用表象和回憶經驗來解決問題，各種認識過程更多是無意識的，在美術活動中他們開始用線條，簡單的圖形來表現事物的大致特徵，願意嘗試新材料，喜歡手工、造型，願意模仿。
2、科學安排教學內容。幼兒趣味美術教育包括幼兒趣味繪畫教育、趣味手工教育、趣味美術欣賞三部分內容。（1）幼兒趣味繪畫教育是指幼兒運用不同的繪畫工具，材料及表現技法、繪制的作品能激發幼兒繪畫興趣。（2）幼兒趣味手工教育是指幼兒運用不同的手工工具、材料，製作出平面或立體的技能。（3）趣味美術欣賞教育是指幼兒通過欣賞大自然、社會生活、趣味美術作品中美的形象，從而提高美的觀察力、感受力、初步的評價美術作品的能力。