幼兒美術塗鴉

A. 假如你是一名幼兒美術老師,你覺得怎樣能教好塗鴉期的幼兒

小班幼兒塗鴉指導策略淺談
一、小班幼兒美術活動的特點與發展規律 小班幼兒喜歡用筆隨意地塗畫，劃出的線條清淡、雜亂、不成形，處於塗鴉期。他們喜歡使用不同的材料，如蠟筆、顏料等，在不斷的嘗試體驗後，了解了各種材料的性質，發展了手部小肌肉的動作。 二、小班幼兒美術活動指導策略 1、提供充足……
一、小班幼兒美術活動的特點與發展規律
小班幼兒喜歡用筆隨意地塗畫，劃出的線條清淡、雜亂、不成形，處於塗鴉期。他們喜歡使用不同的材料，如蠟筆、顏料等，在不斷的嘗試體驗後，了解了各種材料的性質，發展了手部小肌肉的動作。
二、小班幼兒美術活動指導策略
1、提供充足的材料，開展豐富的美術活動，滿足幼兒隨時劃線、畫圈的願望。教師要為幼兒准備充分的筆、紙等活動材料，以滿足幼兒隨時劃線、畫圈的願望。幼兒在劃線的過程中逐漸熟悉筆性，縮短塗鴉階段的過程。而且美術活動要內容豐富，不能單一，引導幼兒認識顏色，了解到五彩繽紛的世界，然後組織幼兒使用不同材料，除了用筆還可以用印章、用手指等使用顏料。
2、與幼兒一起為幼兒的作品命名。小班幼兒處於塗鴉期，老師要注意引導幼兒發現：所畫的雜亂線條、不規矩的線圈中所隱藏的形象，使幼兒逐步將所劃的隨線條與生活中熟悉的物體相聯系。小班幼兒的想像力是極為豐富的，但是他們的繪畫技巧還不成熟，所以老師要引導他們想像自己的作品，為自己的作品起名字。從而引導他們發現作品中隱含的作品的大致形象。
3、教師為幼兒的作品添畫，引導幼兒發現所畫圖象中隱藏的事物。添畫游戲是促進幼兒由動作塗鴉向象徵性塗鴉表現轉變的一種方法。老師在添畫前，要先問一問幼兒畫的是什麼?畫的還像什麼?然後和幼兒一起玩添畫游戲，在孩子畫的線或線圈上順勢添畫一筆、兩筆，使所畫的雜亂的線條，具有一定的象徵意義。通過添畫游戲幫助幼兒縮短了圖象與真實物體的距離，可以使幼兒的繪畫活動充滿情趣。同時，在添畫的過程中，又暗示了簡單事物的畫法，為幼兒進入繪畫的象徵期做准備。在老師添畫的時候，幼兒也發現原來畫畫很有意思，也沒有想像的那麼難，一些點或者線條就能讓畫面變得極為豐富形象有趣了。
4、以表揚為主，不要干擾或試圖改變幼兒的塗鴉。在指導幼兒畫畫時，要以表揚為主，不失時機的用"寶寶真聰明"、"寶寶真棒""寶寶畫的真好"等話語鼓勵他，激發幼兒繪畫的願望。這一時期，老師的贊許是幼兒喜歡繪畫的最重要的情感源泉。如幼兒只是隨意畫了一條線，一個點，你都可以引導他發現他畫的線比較直或者有其他特點，總之，不要挫敗孩子的自尊心。要積極表揚，誇大優點，激發出幼兒的興趣，提高他們繪畫的信心。

B. 什麼是塗鴉，和畫畫有區別么

塗鴉作為一種街頭藝術，與街舞、饒舌、DJ並列為街頭文化（HipHop）的四大重要元素。它的英文「Graffiti」源於希臘文的「Graphein」，字典里的解釋是:，usehumorous，ob鄄sceneorpolitical（在公眾牆壁上塗寫的圖畫或文字，通常含幽默、猥褻或政治內容）。據資料顯示，最早的塗鴉，出現在20世紀60年代中後期的美國，有人在地下鐵的車廂內外作畫，借著地鐵傳播他們的聲音和想法。1971年，《紐約時報》專門刊文介紹塗鴉以及一位留下「TAKI183」標志的年輕人，由此，紐約城的塗鴉運動大肆蔓延，成群的塗鴉者涌現，多是低下階級的年輕人、西班牙裔或是黑人。他們借噴漆宣洩不忿，導致紐約地鐵遭到嚴重破壞，不過，塗鴉也因此成為紐約地鐵史的一個部分。直到1972年，一群塗鴉藝術家成立塗鴉藝術家聯盟「UGA」，邀請各區塗鴉高手在大學的一面披覆著紙的牆上作畫開始，塗鴉才真正開始第一次被視為是一種合法的藝術。

世界各地對待塗鴉多數持反對意見，認為塗鴉會破壞城市景觀，但另外一方面，他們不得不採取一些平和的措施，例如德國的政府部門會和一些塗鴉組織合作，開辟一定的場地、發放執照給愛好者進行創作，同時每年舉行「塗鴉比賽」，從思想、樂趣、藝術等方面進行評比，提高塗鴉的藝術性。對於其他亂寫亂畫者，除了要求他自己花錢清除外，還罰他為社區服務。塗鴉愛好者們認為：「只要有計劃性的、選擇適合的場地、物品，塗鴉並不會是一種污染！」
塗鴉愛好者一般把作品分為兩種：bombs和pieces。前幾年是以「bombs」為主，意即在地鐵通道、建築物外牆等公眾場合玩的塗鴉，以四五人為一組，一些人負責把風、另一些塗鴉作畫，在短短幾分鍾甚至幾十秒內完成塗鴉，迅速收起工具逃離現場。因為作畫時間短，塗鴉者抱著「爽一把」的心態，一般都只是畫團隊標志，圖案大而簡單。由於這種塗鴉屬於違章行為，有礙市容，畫作很快會被洗刷掉。當時，「Mig」、「FBL」等自由組合的小團體，在「街仔」當中都頗有影響。現在，塗鴉藝術漸漸為人所知，一些商家或者院校都會舉辦塗鴉比賽，或在店面以塗鴉作為宣傳畫。由於舉辦者提供足夠大的牆面，塗鴉畫作以pieces（整幅牆）的形式為主，塗鴉愛好者也就歡呼著湧出地面了。

三種塗鴉新玩法：
1模擬「牆壁」
塗鴉多以牆壁、拉閘為介質，但未經過審批，有關部門不允許在公眾地方塗鴉，於是塗鴉者們用木板、帆布、牆紙等作為替代品。因為這些介質吸水性不同，如帆布吸水、吸塗料，底子又軟；木板容易附著塵埃，為求模擬，最好提前一天塗上一層乳膠漆，風干為止。最簡單的方法，是用報紙或者畫紙覆蓋住牆壁來塗，但底色會有所欠缺，色彩也會偏暗。
當然，最有質感還是在牆壁上塗鴉。有的人會把自己的房間貢獻出來，供朋友們一起塗鴉實戰。
2貼紙塗鴉
用「bomb」的手法來塗鴉，要求迅速，質量常常保證不了，所以不少愛好者先在家裡用電腦設計或者預先「塗」出來，製作成小貼紙，貼在自己的物品或者宿舍門口等「小眾」地方，供人欣賞
3網路塗鴉
早期的網路塗鴉板是通過人機交互的方式，直接在屏幕所顯示的畫板上用滑鼠或手寫板塗畫，而且，程序還會記錄繪畫時間和使用的工具次數，並提供繪畫過程的回放，不過只能畫線、填色，而且畫出來的東西沒法保存。發展到今天，主流塗鴉板Oekaki有比較傑出的有功能，繪畫功能經接近Photoshop等主流圖像軟體，甚至有一種結合了網路聊天室程序，支持多人同時在線繪畫，可即時看到對方的作品，連MSN里的手寫板，也都算是網路塗鴉的一部分。

塗鴉文化的代表人物

介紹兩位塗鴉藝術的代表人物，巴斯奎爾特（Jean-Michel Basquiat，1960-1988）和哈林（Keith Haring，1958-1990），他們都是「街頭」出身。

巴斯奎爾特1960年生於美國紐約布魯克林區，是真正在紐約成長的畫家。他畫的人物常是扁平的、正面的，輪廓很簡單，而且顯露部分骨胳和器官。並經常以一個簡單，塗滿顏料（只有雙眼跟嘴巴是空白的）的圖形代表他自己。巴斯奎爾特在國際上的聲譽很快地建立起來並以流星的速度上升，1987年，巴斯奎爾特在紐約舉辦了首次個展，並以此成為首個紐約《時代雜志》封面人物的黑人藝術家，並吸引了安迪·沃霍爾的注意，兩人在其後合作推出了一系列拼貼與塗鴉作品。後來，塗鴉的概念也被遠在大洋彼岸的歐洲藝術家所接受，謝潑德·費瑞的街頭時裝品牌「Obey Giant」就以街頭塗鴉風格的圖案獨樹一幟。

哈林畫的人物造型是以簡單線條連結成，沒有臉、手指、性別，主要題材包括狗、互相擁抱的人、金字塔，以及飛行物體。曾經有人問他所畫的畫有什麼意思，他有以下的回答： "It's your job to decide,I only do the darwing."

哈林的作品後來與商業有了密切的聯系，在《藝術空間》對他做了詳細介紹後，他的作品可以賣到35萬美元，並藉助出售自己廠牌的服裝與廉價商品成了百萬富翁。

現在，哈林以街頭塗鴉創造的形象已經成了現代西方社會中非常流行的造型，在掛歷上，在手提包的圖案上，在汗衫的前襟後背，到處可見。
今天的塗鴉文化

今天，塗鴉已經成為一門藝術，很多國家都已經有了著名的塗鴉藝術家，愛好塗鴉者還定期舉行塗鴉活動和比賽。一些地區，比如德國的政府部門還會和塗鴉組織合作，開辟場地、發放執照給愛好者，同時每年舉行塗鴉比賽，提高塗鴉的藝術性。同時，塗鴉還進入了人們的日常生活，成為年輕人喜愛的休閑方式，網路成為了新一代塗鴉者的新畫布，圖片博客與電子郵件使得他們在互聯網上就可以輕松而快樂地一展身手。僅僅在北美，就有超過2000個以塗鴉為主題的站點，其中最大的塗鴉網站www.graffiti.org就是由塗鴉高手Futura，於2000創立的。目前網路塗鴉的作品，大部分以漫畫為主，那些愛看漫畫，並自己畫畫的年輕人，將自己的作品搬上網路，成為和朋友探討的最新交流方式。

塗鴉與商業的結合更緊密，塗鴉包含了更多時尚、娛樂和游戲的精神。許多青年塗鴉者中的才藝出眾者登堂入室，成為新時代設計師中的幸運兒。他們的畫布轉移到了海報、廣告、服裝、鞋、帽子、玩具、電視台、游戲廳。工具則從噴漆罐變成了蘋果電腦和PS、Illustrator，現在爭著跟他們合作的是那些拿著大把鈔票的廣告商們，有耐克、阿迪達斯......由塗鴉而進入主流設計圈的佼佼者當屬Marc Ecko，這個12歲開始塗鴉，20歲時就以6件自創塗鴉T恤奠定個人品牌根基的傢伙，如今已是數十億資產的服裝品牌的擁有者。他一直認為，「現在年輕人就是愛突顯自我特色，太一般的設計無法引起共鳴，我們的設計就是要引人矚目、要誇張、要炫目奪人、要讓人驚嘆！」

有許多例子可以證明，如今塗鴉在新銳設計圈是如何集萬千寵愛於一身。2001年推出的一款塗鴉提包，純黑底上隨意描畫著簡潔渾朴的純白色英文圓體，沒有了街頭的粗礪，卻是雅緻與野趣的結合，成為當年時尚人士的春季必備。此外還有華麗塗鴉圖案的長褲、短外套和皮包、鞋子，不少品牌還把巴黎花都的風景畫面作為皮包上的圖案。另外，結合了實拍影像與塗鴉風格的動畫設計也漸成風潮，一些以前衛的年輕人群為受眾的頻道，如美國的喜劇中心、MTV中都充斥了塗鴉風格的片頭、廣告、音樂錄像帶、甚至游戲都開始採用塗鴉式的手繪圖形與動畫。著名游戲開發商Atari於今年9月發行的一款新PS賽車游戲就專門請了50多名塗鴉藝術家做視覺設計。

新世代的塗鴉，更多的是為了宣告自我的存在，如果你有足夠旺盛的激情，那就為青春留下美麗的塗鴉記號吧。

C. 幼兒繪畫發展有哪些特徵其中塗鴉期分幾個階段

?塗鴉期（1.5～4歲）。分為三個進程階段：無意識塗鴉階段、控制塗鴉階段版、命題塗鴉階段
。
?象徵期（4～5歲）權。能大膽、獨立地按自己對周圍世界的認識，創造出直覺的象徵性圖式。由於知覺的不完善並缺乏綜合概括能力，描繪的形態多半是粗略的、不完全的，常會遺漏某些部分，如把圓當作頭部，頭部只有兩隻眼睛等。
?概念畫期（5～8歲）。能用線條勾畫出平面的二維的物體輪廓。從象徵期到概念畫期，兒童的繪畫表現為三個特徵：其一，表象符號的形成；其二，感覺的強調和誇張；其三，主觀印象的表現。
?寫實期（8～15歲）。為了力求接近真實，開始用三維立體表現方法。繪畫的熱情面臨危機，由於繪畫進步慢易喪失信心，興趣轉移。

D. 圓形塗鴉對兒童繪畫有什麼意義

額..…我認為吧，只要是畫圖形都是有意義的，畫圓形有助於控制線條不抖。

E. 兒童繪畫發展中的塗鴉期按進程可以劃分為哪幾個階段

塗鴉期（1.5～4歲）。分為三個進程階段：無意識塗鴉階段、控制塗鴉階段、命題塗鴉階段 。

象徵期（4～5歲）。能大膽、獨立地按自己對周圍世界的認識，創造出直覺的象徵性圖式。由於知覺的不完善並缺乏綜合概括能力，描繪的形態多半是粗略的、不完全的，常會遺漏某些部分，如把圓當作頭部，頭部只有兩隻眼睛等。

概念畫期（5～8歲）。能用線條勾畫出平面的二維的物體輪廓。從象徵期到概念畫期，兒童的繪畫表現為三個特徵：其一，表象符號的形成；其二，感覺的強調和誇張；其三，主觀印象的表現。

寫實期（8～15歲）。為了力求接近真實，開始用三維立體表現方法。繪畫的熱情面臨危機，由於繪畫進步慢易喪失信心，興趣轉移。

(5)幼兒美術塗鴉擴展閱讀

特點

兒童在繪畫時，不斷地將現實、主觀意向和繪畫活動幾個方面進行協調。而繪畫本身也是一個協調的過程，我們可以通過兒童的繪畫表現來直接地觀察到其心靈的軌跡。兒童繪畫具有率直性、求全性、符號性、動態性、稚拙性、誇張性、開放性、自由性等特點。

率真性是很多兒童通過繪畫表現出誠實、坦率和真誠的特徵。他們的真實與成人的客觀寫實是不一樣的。客觀的真實和逼真他們是做不到的。兒童繪畫標准更側重的是對不對，而不是象不象。孩子不斷地表明自己對事物的認識狀況，往往沒有成人的偽裝，而是自然流露。

求全性是指兒童繪畫時，往往將不同角度看到的東西，及知道的、想到的或彼此無關的東西都拼湊羅列到畫面上，直到畫滿為止；並且把從外部看不見的物體也畫出來，畫成各物體之間互不遮擋。這種求全性，還表現為寧肯讓部分重疊出現，也不肯少畫。

如畫側面的人像也要畫兩隻眼睛。求全性表現出了兒童的認知特點。這種求全性源於兒童對事物認識的渴求，源於兒童對世界認識的不完整性。

F. 怎樣進行幼兒繪畫啟蒙教育

選自《幼兒教育》 １、 鼓勵孩子「塗鴉」 培養孩子對畫畫的興趣，應當從「塗鴉」開始。幼兒到一歲半左右便開始嘗試拿著筆亂塗亂畫，這是孩子畫畫的起步。當然，此時他並不懂得怎樣去表現什麼，只是把隨意塗畫當作一種好玩的游戲。這就是孩子的「塗鴉」階段。這個階段的孩子為什麼對「塗鴉」充滿興趣呢？其實這是孩子的天性使然。因為這種「無拘無束、自由自在」的塗抹能帶給他快樂，所以，他自然就樂此不疲了。這時，您不必過多地干預，但可以在旁邊鼓勵鼓勵——「寶寶很能幹」，「寶寶畫得好」等等。孩子不「畫」了，您要指導孩子自己收拾紙筆，把它們放在規定的地方，為今後正式學畫養成良好的習慣。倘若家長對孩子「塗鴉」干預過多，要求過高，如非要孩子畫出「雞蛋」、 「桔子」、「蘋果」之類，盡管很簡單，但由於處在「塗鴉」期的孩子，他的手還不能有意識地控制，往往達不到要求。這樣，經歷多次的「失敗」以後，小孩就會慢慢感到失望，興趣也會漸漸淡薄，到最後就不肯拿筆畫了。 正確的辦法是，您應讓孩子自由自在地塗塗畫畫一段時期——當孩子隨著年齡的增長，小手的肌肉發達些了，有意識的控制能力強了，而且他心理也有了某種表達的慾望。這時，家長便可以根據孩子的特點和意願，把他從盲目的「畫」著玩，誘導到繪畫活動中來，教他畫自己喜愛、感興趣的東西。２、 把繪畫與游戲結合起來 愛游戲是孩子的天性，因而把繪畫與游戲結合起來會收到很好的效果。 對年齡較小的孩子，您可以與他一起進行一些簡單的美術游戲，如填色游戲、添畫游戲、撕紙游戲、七巧板游戲等，讓孩子在塗塗畫畫、拼拼擺擺中自然而然的產生對繪畫的興趣。 對年齡稍大、又有一定繪畫能力的孩子，您可以把繪畫和其他活動巧妙結合。當您要帶孩子參觀動物園，出發之前就可以告訴他——參觀回來後，要畫一張自己喜歡的動物畫。這樣做，不僅增強了孩子繪畫的趣味性，同時也培養他的觀察能力。更重要的是，讓孩子根據自己的記憶畫畫，訓練和發展了孩子的形象記憶能力—— 這正是學畫畫的最重要的能力之一。 人人都希望獲得別人的贊賞和鼓勵，就連成年人都是如此，更何況是年幼天真的孩子呢？所以，家長的贊賞和鼓勵對提高孩子畫畫的興趣會起到很大的作用。但應當注意的是：贊賞和鼓勵要適當和具體，不能敷衍了事。如有的家長老是重復著說：「你的畫有進步」、「你的畫真漂亮」等等，這樣的不恰當、不具體的贊賞和鼓勵，有時甚至會讓孩子反感，效果會適得其反。４、 適當變換繪畫的方法和形式 好奇和愛新鮮是孩子的天性，如果較長時間重復玩一種游戲，畫同樣形式和內容的畫，孩子就會感到厭煩，畫畫就提不起勁。因此，家長就應適時地變換繪畫的內容和形式，以保持和發展孩子的興趣。 首先，適時改變孩子繪畫的地點和位置，可以提高他們繪畫的興趣。如果孩子經常在家裡或教室里作畫，那麼您不妨抽空帶他到戶外去寫生或者到其他小朋友家裡和小朋友一起畫畫，還可以把大張紙貼在牆上，讓他站著創作「壁畫」。 其次，適時變化繪畫的形式，也會讓孩子感到新奇有趣。例如，帶孩子去沙灘堆沙，創作沙灘想像藝術；給孩子提供布頭、樹葉、（植物的）種子，讓孩子學習藝術拼貼；給孩子提供水果、麵包，讓孩子學習製作食物拼盤造型等。 此外，還可以讓孩子參與集體創作。很多小朋友在大型的紙或布上一起合作繪畫，孩子一目瞭然地看到自己和其他小朋友的合作成果，心裡一定很喜悅，這不僅會提高他的繪畫興趣，而且還將增強孩子的集體意識和合作精神。５、 不強迫孩子畫自己不喜歡的形象 幼兒的感情傾向性很明顯，對人、對事、對物都是這樣，繪畫也不例外。孩子喜歡的，他就有興趣，能認真地畫；若不喜歡的，就會馬虎了事或消極怠工。例如，有一個孩子，四歲時就掌握了遠遠超出了他的年齡的中國畫技能，並已在全國比賽中獲獎。可是後來，他只要看見桌上鋪好氈布、毛筆、硯台，就閉上眼睛抱著頭拒絕作畫。原來，他爸爸為教他畫側鋒，讓他學畫帶魚，這些既不好看又有腥味的死魚怎麼也提不起他的興趣。因此，您在給孩子選擇畫畫題材的時候必須注意，要選擇孩子感興趣的題材和內容。６、 不要任意拉長畫畫的時間 幼兒身心發展的特點是身體的耐力不強，注意力也不能長時間集中，３－４歲的孩子一般只能堅持二十至三十分鍾左右。您最好不要將孩子畫畫的時間隨意延長，這樣不僅孩子的身體支持不了，而且注意力也難以集中，會影響畫畫的效果，甚至會降低孩子對繪畫的興趣。愛因斯坦曾經說過：「興趣是學習的動力，是最好的老師。」孩子失去興趣，就等於失去了學習的動力。所以，家長要對孩子畫畫的時間嚴格把握，不要硬性規定孩子每次必須畫多長時間，孩子畫完後就可以痛快地玩。這樣，才能長久地使孩子保持畫畫的興趣。 上面介紹的一些方法，對培養孩子的繪畫興趣無疑是很有幫助的。但任何經驗和方法都不可能完全適應每一個不同的個體，因為不同的孩子，他的個性、氣質和智力水平是有差別的。所以，您應根據自己孩子的特點，有針對性地設計和選擇合適的方法，正確引導和培養孩子繪畫的興趣，達到良性互動的效果。

G. 繪畫塗鴉對小孩子有什麼好處

開動腦力
小孩的思想很純潔。給他們24種顏色可以畫出很多東西。
塗鴉期是寶寶內自我表現的開始容。塗鴉是視覺經驗、身體、手指肌肉動作協調的一種產品，反映寶寶當時的身心狀態和經歷不同的發展階段。從塗鴉的水平，可以推測出他的心智發展水平，並據此施以相應的教育。

H. 幼兒園老師怎麼指導30個幼兒在塗鴉牆上畫畫

在教育家蒙台梭利看來，孩子的發育是分階段性的。不同年齡孩子處在不同的敏感期。三歲半到四歲半左右的孩子正處於繪畫、書寫敏感期。在此階段，兒童對繪畫和書寫特別感興趣，甚至可以長時間繪畫，樂此不疲。 敏感期不僅是幼兒學習的關鍵期。也影響其心靈、人格的發展。因此，成人應尊重自然賦予兒童的行為與動作，並提供必要的幫助。以免錯失一生僅有一次的特別生命力。 四五歲是學畫畫的最佳年齡 很多孩子從小就表現出對色彩和圖案的濃厚興趣。他們喜歡模仿和塗抹，甚至會拿著媽媽的口紅到處亂畫。 繪畫對孩子創造性思維方式的形成具有強大的作用力。處在繪畫敏感期中的孩子通過色彩和圖形來表達小小自我對世界的細微感受，來認識世界，這也是藝術表達能力的形成時期。 但是，三四歲的孩子還沒有耐心坐下來聽老師講課。這個時候家長要注意，不要讓他們喪失對繪畫的興趣就行了，不需要專門去學習。可以引導他們畫在應該畫的地方，但是不要阻止他們繪畫。 低齡初學者可以選擇學習兒童畫、卡通畫。11歲以上的孩子可以選擇學習素描。素描對造型要求比較高，年齡太小很難把握。國畫則適合各個年齡段的孩子，一般只是教給孩子國畫的技巧，主要希望他們自己創作。 據對3歲到5歲小學員的調查顯示，接受過早期藝術教育和啟蒙的孩子在想像力、觀察力、動手能力、創造力等方面，比沒有接受過藝術教育的同齡孩子都要高出許多，而且，受過早期藝術教育的孩子一般比較自信，性格開朗樂觀，興趣也比一般孩子廣泛。所以對三四歲的孩子進行美育教育，有助於教會寶寶發現「美」的本領，激活動手能力、創造力和想像力，充分體驗成功的快樂。 家長如何引導孩子學畫畫 當家長發現孩子有美術才能時應注意以下方面： 1、遵照以「練」為主的原則，發展孩子對美術的興趣與愛好。不要扼殺孩子的興趣，應主動給孩子創造學習畫畫的條件。例如在家准備一張適合畫畫的書桌，或者准備一面塗鴉牆，孩子可以在牆上自由揮灑畫筆，也可以把畫紙粘在牆上畫;或者准備一個防水的墊子鋪在地板上，孩子可以在上邊放上畫紙來畫畫。 2、初步掌握粗淺的美術知識。有條件的話可以參加繪畫班的學習，掌握簡單的畫畫知識，有利於孩子的創作表達。 3、熟練美術工具和材料的運用。幼兒可選用油畫棒作畫，這樣比較容易控制手部的力量，油畫棒顏色也比較鮮艷。 讓孩子通過各種美術活動和眼、腦、手的綜合訓練，發展觀察力、思維力、想像力、創造力，使孩子掌握美術的基本技能技巧。讓孩子有更多創作的自由和表達的機會，引導孩子大膽想像、大膽繪畫和創作，鼓勵孩子突破模式，充分發揮創作才能。 對待孩子學畫要有正確心態 當孩子自發作畫時，可以引導孩子養成觀察的習慣，不必強求孩子一定要按成人的要求去畫。當孩子畫得恰到好處時，家長可以從旁叫聲「好」，幫助孩子樹立自信心，並以建議啟發的口吻給予指點，絕對不能取而代之。 為孩子創造條件，參加各種形式的美術比賽，讓孩子的美術才能充分得到發揮。對於孩子取得的成績要多肯定，多鼓勵，讓孩子嘗到成功的喜悅。

I. 兒童創意畫和塗鴉畫區別

創意繪畫，手握筆、腦思維，手腦結合，五維並用，利用 "定點構圖"法，來引版導孩子作畫，教學內容簡權明、易懂、易學，在孩子的行為動作和大腦思維之間建立密切的聯系，讓孩子在繪畫的過程中增加情景互現、增強情感體驗。

創意繪畫,將創意融在繪畫中，又跳出繪畫來創意，她集合思維、想像、多感體驗、情感表達為一體，藉助童話故事、韻語兒歌、思維游戲、兒童手腦操、手腦潛能音樂等拓展情境，在平面創意的基礎上更增加了立體創意。教學中避免了傳統繪畫模式的呆板和枯燥,使繪畫課更具有趣味性和互動性，用繪畫中的創意來啟迪孩子想像的空間,激發孩子的創造力，讓孩子多元智能得到充分開發，全腦的潛能得到充分開發。

塗鴉：寶寶的繪畫乍看起來，沒有明顯的差異，然而仔細觀察之後，你會發現這時的塗鴉，已經受到了視覺的控制，和第一階段的塗鴉畫不同。寶寶在塗鴉時非常注意自己的筆端，有時為了看自己畫出的痕跡，鼻子都幾乎貼到紙上了。因為手腕肌肉、骨骼活動能力的增強，寶寶能畫出錯綜復雜的圖形和彎曲雜亂的圖形，腕關節比較靈活，握筆姿勢幾乎接近成人。此階段的塗鴉是重復性運動的控制，是運動和視覺行為的協調性加強的結果。

打字不易，望採納謝謝！

J. 幼兒塗鴉的好處

寶貝愛亂塗亂畫，復但他們的畫卻制帶著很大的隨意性，有時候家長們根本看不懂，甚至覺得沒有任何價值，因為根本不知道寶貝想要表達什麼。但其實塗鴉對孩子來說，不僅能增強眼、手的協調能力，還能促進大腦的發育，兒童塗鴉有什麼好處呢？我們來了解！

1、促進手眼協調

從歪歪扭扭畫出紙外的一條直線到封口的一個圓圈，寶寶的手眼協調能力會有大大的提升。

2、激發創意

幾乎所有的寶寶都喜歡畫畫，他們能從隨意的線條和繽紛的顏色中獲得想像的自由和創造時的快樂。

3、表達自我

塗鴉也是寶寶內心世界的最真實的流露，當他們漸漸有了自我意識，會通過畫畫來宣洩自己的情緒，表達對身邊事物的理解和看法，父母還可以通過塗鴉來與寶寶溝通，以此了解寶寶的內心世界。

雖然塗鴉對寶寶的好處多多，但家長們也要積極創造條件支持寶寶塗鴉，不能給孩子傳遞一個錯誤的觀念——不是任何地方都能亂塗亂畫，要對塗鴉的地方有所限制，才不會養成隨地破壞的壞習慣！