世界一流大學和一流學科建設

Ⅰ 統籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法

各省、自治區、直轄市人民政府，國務院各部委、各直屬機構：

為貫徹落實黨中央、國務院關於建設世界一流大學和一流學科的重大戰略決策，根據國務院《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，教育部、財政部、國家發展改革委制定了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法(暫行)》，經國務院同意，現予以印發。

教育部 財政部 國家發展改革委

2017年1月24日

統籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法(暫行)

第一章 總則

第一條 為貫徹落實黨中央、國務院關於建設世界一流大學和一流學科的重大戰略決策部署，根據《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》(國發〔2015〕64號，以下簡稱《總體方案》)，制定本辦法。

第二條 全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，按照「四個全面」戰略布局和創新、協調、綠色、開放、共享發展理念，以中國特色、世界一流為核心，落實立德樹人根本任務，以一流為目標、以學科為基礎、以績效為杠桿、以改革為動力，推動一批高水平大學和學科進入世界一流行列或前列，為實現「兩個一百年」奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢提供有力支撐。

第三條 面向國家重大戰略需求，面向經濟社會主戰場，面向世界科技發展前沿，突出建設的質量效益、社會貢獻度和國際影響力，突出學科交叉融合和協同創新，突出與產業發展、社會需求、科技前沿緊密銜接，深化產教融合，全面提升我國高等教育在人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新和國際交流合作中的綜合實力。

到2020年，若干所大學和一批學科進入世界一流行列，若干學科進入世界一流學科前列;到2030年，更多的大學和學科進入世界一流行列，若干所大學進入世界一流大學前列，一批學科進入世界一流學科前列，高等教育整體實力顯著提升;到本世紀中葉，一流大學和一流學科的數量和實力進入世界前列，基本建成高等教育強國。

第四條 加強總體規劃，堅持扶優扶需扶特扶新，按照「一流大學」和「一流學科」兩類布局建設高校，引導和支持具備較強實力的高校合理定位、辦出特色、差別化發展，努力形成支撐國家長遠發展的一流大學和一流學科體系。

第五條 堅持以學科為基礎，支持建設一百個左右學科，著力打造學科領域高峰。支持一批接近或達到世界先進水平的學科，加強建設關系國家安全和重大利益的學科，鼓勵新興學科、交叉學科，布局一批國家急需、支撐產業轉型升級和區域發展的學科，積極建設具有中國特色、中國風格、中國氣派的哲學社會科學體系，著力解決經濟社會中的重大戰略問題，提升國家自主創新能力和核心競爭力。強化學科建設績效考核，引領高校提高辦學水平和綜合實力。

第六條 每五年一個建設周期，2016年開始新一輪建設。建設高校實行總量控制、開放競爭、動態調整。

第二章 遴選條件

第七條 一流大學建設高校應是經過長期重點建設、具有先進辦學理念、辦學實力強、社會認可度較高的高校，須擁有一定數量國內領先、國際前列的高水平學科，在改革創新和現代大學制度建設中成效顯著。

一流學科建設高校應具有居於國內前列或國際前沿的高水平學科，學科水平在有影響力的第三方評價中進入前列，或者國家急需、具有重大的行業或區域影響、學科優勢突出、具有不可替代性。

人才培養方面，堅持立德樹人，培育和踐行社會主義核心價值觀，在拔尖創新人才培養模式、協同育人機制、創新創業教育方面成果顯著;積極推進課程體系和教學內容改革，教學成果豐碩;資源配置、政策導向體現人才培養的核心地位;質量保障體系完善，有高質量的本科生教育和研究生教育;注重培養學生社會責任感、法治意識、創新精神和實踐能力，人才培養質量得到社會高度認可。

科學研究方面，科研組織和科研機制健全，協同創新成效顯著。基礎研究處於科學前沿，原始創新能力較強，形成具有重要影響的新知識新理論;應用研究解決了國民經濟中的重大關鍵性技術和工程問題，或實現了重大顛覆性技術創新;哲學社會科學研究為解決經濟社會發展重大理論和現實問題提供了有效支撐。

社會服務方面，產學研深度融合，實現合作辦學、合作育人、合作發展，科研成果轉化績效突出，形成具有中國特色和世界影響的新型高端智庫，為國家和區域經濟轉型、產業升級和技術變革、服務國家安全和社會公共安全做出突出貢獻，運用新知識新理論認識世界、傳承文明、科學普及、資政育人和服務社會成效顯著。

文化傳承創新方面，傳承弘揚中華優秀傳統文化，推動社會主義先進文化建設成效顯著;增強文化自信，具有較強的國際文化傳播影響力;具有師生認同的優秀教風學風校風，具有廣闊的文化視野和強大的文化創新能力，形成引領社會進步、特色鮮明的大學精神和大學文化。

師資隊伍建設方面，教師隊伍政治素質強，整體水平高，潛心教書育人，師德師風優良;一線教師普遍掌握先進的教學方法和技術，教學經驗豐富，教學效果良好;有一批活躍在國際學術前沿的一流專家、學科領軍人物和創新團隊;教師結構合理，中青年教師成長環境良好，可持續發展後勁足。

國際交流合作方面，吸引海外優質師資、科研團隊和學生能力強，與世界高水平大學學生交換、學分互認、聯合培養成效顯著，與世界高水平大學和學術機構有深度的學術交流與科研合作，深度參與國際或區域性重大科學計劃、科學工程，參加國際標准和規則的制定，國際影響力較強。

第三章 遴選程序

第八條 堅持公平公正、開放競爭。採取認定方式確定一流大學、一流學科建設高校及建設學科。

第九條 設立世界一流大學和一流學科建設專家委員會，由政府有關部門、高校、科研機構、行業組織人員組成。專家委員會根據《總體方案》要求和本辦法，以中國特色學科評價為主要依據，參考國際相關評價因素，綜合高校辦學條件、學科水平、辦學質量、主要貢獻、國際影響力等情況，以及高校主管部門意見，論證確定一流大學和一流學科建設高校的認定標准。

第十條 根據認定標准專家委員會遴選產生擬建設高校名單，並提出意見建議。教育部、財政部、發展改革委審議確定建議名單。

第十一條 列入擬建設名單的高校要根據自身實際，以改革為動力，結合學校綜合改革方案和專家委員會咨詢建議，確定建設思路，合理選擇建設路徑，自主確定學科建設口徑和范圍，科學編制整體建設方案、分學科建設方案(以下統稱建設方案)。建設方案要以人才培養為核心，優化學科建設結構和布局，完善內部治理結構，形成調動各方積極參與的長效建設機制，以一流學科建設引領健全學科生態體系，帶動學校整體發展。以5年為一周期，統籌安排建設和改革任務，綜合考慮各渠道資金和相應的管理要求，設定合理、具體的分階段建設目標和建設內容，細化具體的執行項目，提出系統的考核指標體系，避免平均用力或碎片化。高校須組織相關專家，結合經濟社會發展需求和國家戰略需要，對建設方案的科學性、可行性進行深入論證。

第十二條 論證通過的建設方案及專家論證報告，經高校報所屬省級人民政府或主管部門審核通過後，報教育部、財政部、發展改革委。

第十三條 專家委員會對高校建設方案進行審核，提出意見。

第十四條 教育部、財政部、發展改革委根據專家委員會意見，研究確定一流大學、一流學科建設高校及建設學科，報國務院批准。

第四章 支持方式

第十五條 創新支持方式，強化精準支持，綜合考慮建設高校基礎、學科類別及發展水平等，給予相應支持。

第十六條 中央高校開展世界一流大學和一流學科建設所需經費由中央財政支持;中央預算內投資對中央高校學科建設相關基礎設施給予支持。納入世界一流大學和一流學科建設范圍的地方高校，所需資金由地方財政統籌安排，中央財政予以引導支持。

有關部門深化高等教育領域簡政放權改革，放管結合優化服務，在考試招生、人事制度、經費管理、學位授權、科研評價等方面切實落實建設高校自主權。

第十七條 地方政府和有關主管部門應通過多種方式，對世界一流大學和一流學科建設加大資金、政策、資源支持力度。建設高校要積極爭取社會各方資源，形成多元支持的長效機制。

第十八條 建設高校完善經費使用管理方式，切實管好用好，提高使用效益。

第五章 動態管理

第十九條 加強過程管理，實施動態監測，及時跟蹤指導。以學科為基礎，制定科學合理的績效評價辦法，開展中期和期末評價，加大經費動態支持力度，形成激勵約束機制，增強建設實效。

第二十條 建設中期，建設高校根據建設方案對建設情況進行自評，對改革的實施情況、建設目標和任務完成情況、學科水平、資金管理使用情況等進行分析，發布自評報告。專家委員會根據建設高校的建設方案和自評報告，參考有影響力的第三方評價，對建設成效進行評價，提出中期評價意見。根據中期評價結果，對實施有力、進展良好、成效明顯的建設高校及建設學科，加大支持力度;對實施不力、進展緩慢、缺乏實效的建設高校及建設學科，提出警示並減小支持力度。

第二十一條 打破身份固化，建立建設高校及建設學科有進有出動態調整機制。建設過程中，對於出現重大問題、不再具備建設條件且經警示整改仍無改善的高校及建設學科，調整出建設范圍。

第二十二條 建設期末，建設高校根據建設方案對建設情況進行整體自評，對改革的實施情況、建設目標和任務完成情況、學科水平、資金管理使用情況等進行全面分析，發布整體自評報告。專家委員會根據建設高校的建設方案及整體自評報告，參考有影響力的第三方評價，對建設成效進行評價，提出評價意見。根據期末評價結果等情況，重新確定下一輪建設范圍。對於建設成效特別突出、國際影響力特別顯著的少數建設高校及建設學科，在資金和政策上加大支持力度。

第六章 組織實施

第二十三條 教育部、財政部、發展改革委建立部際協調機制，負責規劃部署、推進實施、監督管理等工作。

第二十四條 省級政府應結合經濟社會發展需求和基礎條件，統籌推動區域內有特色高水平大學和優勢學科建設，積極探索不同類型高校的一流建設之路。

第二十五條 建設高校要全面加強黨的領導和黨的建設，堅持正確辦學方向，深化綜合改革，破除體制機制障礙，統籌學校整體建設和學科建設，加強組織保障，營造良好建設環境。

第二十六條 動員各方力量積極參與世界一流大學和一流學科建設，鼓勵行業企業加強與高校合作，協同建設。省級政府、行業主管部門加大對建設高校的投入，強化跟蹤指導，及時發現建設中存在的問題，提出改進的意見和建議。

第二十七條 堅持公開透明，建立信息公開網路平台，公布建設高校的建設方案及建設學科、績效評價情況等，強化社會監督。

第七章 附則

第二十八條 本辦法由教育部、財政部、發展改革委負責解釋。

第二十九條 本辦法自發布之日起實施。

Ⅱ 首批世界一流大學和一流學科建中a類學科是什麼意思

國家重點學科。

Ⅲ 有幾個學科世界一流了就是一流大學

教育專家：建設一流大學的核心是建設一流學科近日，一項調查表明：58.8%的人認為中國目前還沒有一所世界一流大學；而就在此前數日，據英國職業與教育調查公司QS公布的「2010亞洲大學前200名」排行榜顯示，北京大學和清華大學均未進前十，一時間，這兩所著名學府被有些媒體冠以「亞洲二流」。那麼，經過這么多年艱苦卓絕的發展，中國真的尚未有世界一流大學嗎？我們該如何推動中國高等教育進一步發展？帶著這些疑問，記者專訪了兩位著名教育專家，請他們為讀者解疑釋惑。中國高等教育學創始人潘懋元：排名一流大學不如排名一流專業今年已90歲高齡的廈門大學教授、中國高等教育學創始人潘懋元在接受記者采訪時說：所謂世界一流大學，不同人的看法並不一致，並沒有絕對標准，但一般來說，公認的一流大學具備以下特徵：第一是有明確的學理念，在學中貫徹這種理念形成校風學風，並形成凝聚力。第二是教師的水平普遍較高，這個水平既包括較高的學術水平，也包括優秀的師德；同時還要擁有傑出的大師。第三是畢業生的總體水平較高，在社會上普遍受到好評；而且其中有若干有突出貢獻的校友。至於以各種大學排名榜來判斷是否是一流大學，潘懋元認為其科學性有待商榷，因為一方面，排名榜必然要進行量化處理，很多難以量化的因素就被舍棄了，比如學理念、校風學風、師德水平、校友的聲譽等等。另一方面，大學是非常復雜的組織，各大學之間的特殊性大於共性，從整體上來說可比性不強。如果硬要把不同類型不同特點的大學套在一個評價系統內進行打分並排名，往往導致大學的趨同化，不利於高校的正確定位與分類發展。相對來說，同一個學科專業之間較有可比性，因此排一流大學不如排一流專業或學科。至於中國有沒有一流大學，人們可以有不同的看法，難以簡單加以斷言。但潘懋元認為，應該看到中國正在努力建設一流大學並取得了一些進展，這個總體方向是令人高興的。潘懋元還表示，日前廣大群眾對高等教育提出的問題、建議和要求，已經受到黨和政府的重視，這在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中已經反映出來，並基本上得到了社會各界的認同。中國農業大學黨委書記瞿振元：建設一流大學的核心是建設一流學科中國農業大學黨委書記瞿振元在接受記者專訪時表示，中國目前還沒有一所世界一流大學這是客觀現實，但可喜的是，自1998年5月以來，我們逐步有了一個奮斗目標，一個時間表，一個實現目標的藍圖和策略。這是非常重要的。瞿振元具體解釋說，這個時間表在剛剛公布的「教育規劃綱要」中被定為2020年，目標是建成一批國際知名、達到或接近世界一流水平的若干所大學，使高等教育國際競爭力顯著增強。這是一個窮國大強高等教育的策略，已被實踐證明是有成效的、國際同行認可甚至已被不少國家仿效的策略。近10多年來，中國高等教育的發展已大大縮小了和國外一流大學的差距，這是不爭的事實。接下來的路怎樣走？瞿振元認為，世界一流大學最重要的是要有世界一流的學科，建設世界一流大學的核心是要抓一流的學科建設。如此，建設世界一流大學就有了可操作性。每個高校擁有的特色強勢學科是不一樣的，應該以這些學科為基礎按世界一流標准進行建設。而一流學科本身就包括了一流的人才、一流的基地、一流的貢獻等等，所以關鍵在於選准重點學科。根據ESI(美國基本科學數據)2010年初對世界同類學科進行比較，中國農業大學的農業科學、動物與植物學、環境與生態學學科已進入了世界前1%研究機構；其中農業科學學科的排名已經從2009年初的第52名上升到2010年初的第39名。瞿振元認為，如果我們沉下心來，腳踏實地再經過10年的努力，中國農業大學進入世界農業大學的前20位是有希望的，而這正是我們進入世界一流農業大學的時間表、願景圖能夠實現的依據。近日，教育部和國家外國專家局決定組織實施高校領導赴海外培訓，今年共100名左右高校領導將到日本、美國、英國、澳大利亞等地培訓。據有關負責人解釋，組織高校領導海外培訓，是為了學習世界著名大學的成功學經驗，推進我國高水平大學建設。從而實現《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提出的，2020年前建成一批國際知名、有特色高水平高校，若干所大學達到或接近世界一流水平的目標。一流大學這個提法當下已成「顯學」，大家建言獻策、眾說紛紜，好不熱鬧！但是，中國建設一流大學有兩個基本問題或者說前提仍然沒有解決，首先，什麼是一流大學？在把學規模和論文數量等表面文章做到世界一流的高教界，加強內涵建設已成共識，但是，具體到每個大學，又該如何實現？其次，建設一流大學的途徑是什麼？學習國外先進經驗固然事半功倍，但正確認識自己的問題並及時糾正，才是首要任務。在這兩個問題解決

Ⅳ "統籌推進世界一流大學和一流學科建設"的"雙一流"建設開始實施於哪一年

2015年8月18日，中央全面深化改革領導小組會議審議通過《統籌推進世界一流專大學和一流學科建設總屬體方案》並於同年11月由國務院印發，決定統籌推進建設世界一流大學和一流學科；
2017年1月，經國務院同意，教育部、財政部、國家發展改革委印發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法（暫行）》。

Ⅳ 首批世界一流大學和一流學科 一流學科abc表示什麼意思

雙一流國家還沒有公布吧

Ⅵ 什麼是統籌推進世界一流大學和一流學科建設

人大文科非常牛B，但理工科幾乎為0，學校規模相應的也小些，而現在的排名方式規模很重要，理科比重非常大。。。所以人大綜合排名就下來了，要單看文科跟北大有的一拼
2015年10月24日，國務院印發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，要求按照「四個全面」戰略布局和黨中央、國務院決策部署，堅持以中國特色、世界一流為核心，以立德樹人為根本，以支撐創新驅動發展戰略、服務經濟社會發展為導向，堅持「以一流為目標、以學科為基礎、以績效為杠桿、以改革為動力」的基本原則，加快建成一批世界一流大學和一流學科。根據《總體方案》，到2020年，中國若干所大學和一批學科進入世界一流行列，若干學科進入世界一流學科前列；到2030年，更多的大學和學科進入世界一流行列，若干所大學進入世界一流大學前列，一批學科進入世界一流學科前列，高等教育整體實力顯著提升；到本世紀中葉，一流大學和一流學科的數量和實力進入世界前列，基本建成高等教育強國。《總體方案》提出，國家將鼓勵和支持不同類型的高水平大學和學科差別化發展，總體規劃，分級支持，每五年一個周期，2016年開始新一輪建設。建設將更加突出績效導向，通過建立健全績效評價機制，動態調整支持力度。不斷完善政府、社會、學校相結合的共建機制，形成多元化投入、合力支持的格局。

Ⅶ 世界一流大學和一流學科怎麼建

國家公布有《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》。在雙一流申請中，各高校也都申報有具體建設方案，並結果專家組檢查驗收，並提出修改意見，然後教育部審核，國務院批准後，按方案實施即可。
整體上，全國建設目標也是分三步走的：到2020年，若干所大學和一批學科進入世界一流行列，若干學科進入世界一流學科前列；到2030年，更多的大學和學科進入世界一流行列，若干所大學進入世界一流大學前列，一批學科進入世界一流學科前列，高等教育整體實力顯著提升；到本世紀中葉，一流大學和一流學科的數量和實力進入世界前列，基本建成高等教育強國。建設任務主要是建設一流師資隊伍、培養拔尖創新人才、提升科學研究水平、傳承創新優秀文化、著力推進成果轉化。
PS：現在，除了建設任務，問題是世界雙一流如何界定。依託國際的大學即學科排名並不可取，首先國際教師、國際學生比例方面，對於我們非英語國家先天不具備優勢；其次中國特色的高等教育，不能以「西化」為標准；其三，國內學科設置與國外有很多不同，比如國外的商業與管理國內是沒有的；其四，部分學科沒有可比口徑，就現實而言，國內的中國語言文學、中醫學、中葯學、中西醫結合、馬克思主義理論、中國史、民族學等學科，都毫無疑問是全球無它可比的。

Ⅷ 公布世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單.啥是b類

最重要的就是留住人才啦。