初中科學學科知識
初中科學學科試卷分析應該包括哪些內容
學業考試與原來選拔功能較強的中等學校入學考試（簡稱「中考」）的顯著不同之處，在於它是一種以課程標准為參照的、不過分強調區分性的水平考試。其考試定位目標是義務教育階段的終結性考試，目的是全面、准確地反映初中畢業生在科學學習目標方面所達到的水平。科學學業考試的結果是衡量初中學生是否達到畢業的主要依據。
一、金華市初中科學學業考試卷命題特點
金華市初中科學學業考試試卷注重基礎知識、基本技能的考查，聯系生活實際，關注過程與方法、情感態度與價值觀。試卷在命題立意、試題編制、情景設置等方面每年都有一定程度的創新，能很好地促進學生發展。
近幾年來，科學學業考試試卷在題量、題型設置等方面都比較穩定。整卷共38題，滿分值為160分，考試時間為120分鍾。全卷分為卷Ⅰ、卷Ⅱ兩部分。卷Ⅰ為選擇題，20道小題，共60分；卷Ⅱ為簡答題、實驗探究題和分析計算題，共100分。其中簡答題10小題，滿分值為40分；實驗探究題4小題，滿分值為30分；分析計算題4小題，滿分值為30分。考試內容中，生命科學約佔26%左右、物質科學約為38%、地球、宇宙與空間科學約佔6%。科學探究的過程和方法及科學、技術與社會部分分布於各塊內容中。難度系數穩定在0.70～0.75之間，容易題為70%±5%、稍難題為20%±3%、較難題為10%±3%。
二、金華市初中科學學業考試常考知識點
從分科角度看，金華市初中科學學業考試卷的內容可分為物理、化學、生物、地理四部分。現按照分科角度看這四部分內容在試題卷中比例與近年常考的知識點：
1．物理
物理部分內容的題型分布如下：選擇題6題，計18分；填空題3題6空，計12分；實驗探究題2題8空，計16分；分析計算題2題，計16分。其中部分內容是與其他學科綜合而成，或者涉及探究等內容，整卷中物理部分分值約共計62分左右。
近年來常考的知識點主要有：
力與運動(慣性參照物)、二力平衡、能量轉化、簡單機械(杠桿、滑輪)、壓力壓強、密度、浮力；串並聯電路特點、電表讀數、歐姆定律、電功電功率(銘牌信息)、伏安法測電阻或電功率、電路故障、電與磁、滑動變阻器；光的反射折射與平面鏡成像；物態變化。
2．化學
化學部分內容的題型分布如下：選擇題6題，計18分；填空題3題6空，計12分；實驗探究題1題4空，計8分；分析計算題1題，計8分。也有部分內容是與其他學科綜合而成，或者涉及探究等內容，整卷中化學部分分值約共計46分左右。
近年來常考的知識點主要有：
能源、科技、環保、新材料等
物質的組成、結構、性質和變化
溶液的知識（組成、特點及溶質質量分數的計算）
常見氣體的性質、製取、檢驗
金屬活動性順序
酸鹼鹽的性質和相互轉化
物質分離和檢驗
有關反應類型，方程式書寫
有關方程式(含有關化學式的)計算等
實驗設計和探究
沒有涉及的主要考點僅化合價與化學式等相關知識
化學式中元素質量分數的計算
其他一些常考的知識點還有PH、金屬活動性、材料(如鐵)等。
熱點知識出題概率大，但不表明一定考，非熱點知識出題的可能性小，不是說一定不考。熱點知識一定要掌握，才能把握大方向，非熱點內容也應清楚，才能得高分。
3．生物
生物部分內容的題型分布如下：選擇題6題，計18分；填空題3題6空，計12分；實驗探究題1題3空，計6分；分析計算題1題，計6分。也有部分內容是與其他學科綜合而成，或者涉及探究等內容，整卷中化學部分分值約共計42分左右。
生態系統成分辨認與作用、顯微鏡結構與使用、傳染病、光合作用與呼吸作用、新陳代謝、營養成分的消化吸收與作用、血管與血細胞的特點與區分、動植物細胞結構特點、反射與反射弧、種子的萌發。
其中生態系統成分辨認、顯微鏡結構與使用、傳染病預防的一般措施、光合作用與呼吸作用、蒸騰作用一直以來的中考熱點，生態系統成分辨認、傳染病預防的一般措施、光合作用與呼吸作用、顯微鏡結構與使用幾乎是年年考的內容。
以下考點近些年相對偏少：食物鏈、種群與群落、酶、遺傳物質、非傳染性疾病、生物圈的演化或進化、激素等。
4．地理
地理部分內容的題型分布如下：選擇題2題，計6分；填空題2空，計4分；共計10分。
天氣與氣候、地球自轉與公轉、月相這幾項內容考到較多。
從各地科學卷看，地理試題與生活實際、社會熱點和當前科學發展的前沿問題相結合較多，如2008年的四川地震、2009年的嫦娥一號、2010年的冰島火山噴發等。金華也有部分涉及。
地理部分的難度要求不高，基本是容易題，一般不會成為失分點，
三、考試復習建議
1．注重基礎，不盲目拔高要求
金華市2011年學業考試復慣用書中的知識條目是學業考試試卷命題的依據。初三科學教師需要仔細研究知識條目，尤其是裡面的核心條目和新增條目。由於教學內容的調整，今年有較多內容已經刪除不考。教師在復習中知識點的落實和試題的選擇都應該嚴格限於條目所界定的范圍。有限時間 ，只有有的放矢才能輕負高效地完成復習工作。
基礎知識和基本技能永遠是科學課程考查的核心。近年來，堅持「重視基礎知識和基本技能」的原則。同時對計算能力要求較高的繁題、難題、偏題、陳題也不作要求。大部分試題應該是基礎性的，僅有少數試題的具有較高的思維能力要求。所以在中考復習中，絕對不能拔高試題的知識要求，但絕不能降低技能的要求。因此，在復習時注重基礎尤為重要。
基礎知識和基本技能的試題應注重靈活多樣，強調能力立意，許多題目起點高，但落點並不高。在教學中，對基本概念的理解要切實把握其內涵和外延，有意識地進行概念間的辨析，不要死記硬背，引導學生真正理解它們。在復習過程中，要對所學知識作點——線——面的歸類，作縱向、橫向或不同角度的歸類，使掌握的知識系統化、結構化，在進一步學習新內容時，便有可能對新知識自覺進行歸類、編碼、積累，一旦需要便能夠自覺檢索與提取。在復習過程中，要有意識地將知識的整合，有利於形成良好的認知結構，這是復習知識內容上的一種比較好的方法。
學業考試有核心知識，需要下重力讓學生掌握和鞏固。但學業考試不會僅僅考核心知識，一些考查點每年都會有所變化，所以在教學中，還要兼顧一些條目中有的非常考知識點，所花時間可以少一些，但絕不能形成盲區。
2．重視實驗，感受知識的形成過程
實驗是科學的重要內容之一。雖然在中考前已經進行了實驗操作考查，但實驗操作考查重在動手。在中考中，卻可以對實驗原理、儀器選取、實驗步驟、數據處理等進行全方位的考查。因此在復習時，實驗應佔有相當重要的地位。
從考查范圍上看，既有教材中的學生實驗和演示實驗，還增加了源於教材不同於教材的實驗。除考查學生的操作、數據處理等能力，還增加了設計實驗能力的考查。在教學中，要讓學生在真正理解實驗原理。我們需要改進實驗教學方法，更多地開展研究性的實驗和興趣實驗，引導學生遇到實驗多問幾個為什麼，在具體的實驗過程中發展學生的實驗能力。
3．精選試題、注重反饋針對指導
現在信息發達，各地模考卷層出不窮，我們不能拿到手就用，在使用前要進行認真分析和取捨。分析試卷本身是否符合科學新改革理念；試題考查的知識點是否都在考試大綱范圍之內。要針對自己學生知識的「缺陷」進行選題；不論什麼試卷都應選擇（剪輯）後再用只有這樣才能做到訓練的有效性和針對性。講評試題前，教師要著重分析每一道試題用到了哪些知識點，試題考查了哪些科學能力，分析試卷中各試題的難易情況，解析命題意圖，問題的設置，問題的陷阱，分析思考試題與知識切入的整合點，特別是情景信息題要分析如何從背景材料獲取有用的信息，如何解題等。
在練習講解前，要准確無誤的把握學生答題情況，弄清哪些題錯得多，錯在哪裡，找出錯誤的症結，分析何種能力需要加強等都做要到心中有數，講評時才能有的放矢，有針對性地加以剖析。
教師應引導學生總結失分的原因：是知識漏洞（如答不出或答錯），還是能力欠缺（如分析不透、表述不清或隨意答題）；是審題不慎（未看清關鍵字眼、隱含條件和答題要求而粗心大意），還是技術性失分（如錯別字、筆誤或計算出錯等）；是答題不規范（如公式不寫、單位不統一等），還是心理緊張（如考試時頭腦一片空白等）。評講時應結合有代表性的試題和學生的典型錯誤，進行深入分析，讓學生明確自己的主要缺陷和今後的努力方向，認真總結，吸取教訓，提高良好應試心理素質，從而更有針對性地進行復習。
針對審題，我覺得培養方法應該是：
⑴變式題練審題。通過修改設問、修改要求，來看學生對審題的情況，鍛煉學生的審題能力。針對學生情況，對於審題問題，教師需要多多指導，培養學生抓題眼的能力。
⑵講思路暴症結。在習題講解或輔導中，盡可能讓學生講一下錯題的解題思路，讓學生暴露出症結所在。
學業考前的最後階段教師應由重視基礎知識轉移到綜合能力訓練上來。試卷內容的分析也就不能僅僅停留在知識點上，要從提高能力的角度進行試題分析，對於學生能力的欠缺點加以重點分析和指導，加強學生審題能力、分析問題和解決問題的能力。
科學試卷中有大量的聯系生產生活實際的試題，考查學生靈活應用知識的能力。因此，在平時的教學中，應強調對實際問題的分析，讓學生學會分析，強調靈活應用所學知識解決實際問題。作為科學教師應該在教學中強調人與自然、社會的協調發展，理解人與自然和諧發展的意義，結合熱點、焦點問題，引導學生參與社會的意識，提高學生的應用知識的能力。
4．注重表達與規范，提高答題准確率
對學生來說，由於解題不規范而失分的情況不容忽視。因此，在平時的教學中，要加強學生的解題規范訓練。不少學生解題時，審題、讀題匆忙，只了解個大概就下筆，從而造成解題錯誤。當今是信息時代，有些題目信息量大，學生只有仔細的讀題才能獲得這些材料的信息，並因此獲得與問題相關的主要因素。要學會篩選，留下有用的信息，從而抓住問題的本質，發掘其中的隱含條件，找到解題的突破口，獲得正確的解答。解題過程中，要多分析、多思考，這樣才能找到解決問題的方法和思路，從而提高自己的解題能力。
解題的規范還體現在文字表達的准確性上，尤其是一些專用名詞和術語的表述。比如質量與重量、入射角與射入角……，尤其是生物學方面的術語，需要教師的注意。平時教學中，對於重點詞語和易錯字詞應當進一步強調正確的書寫，注意避免考生因錯別字而扣分。
總之，輕負高效的復習只能來自於教學的科學與合理。在最後的復習階段，需要我們科學教師：選題有目的、指導有針對、練習重反饋，復習重實效。
『貳』 教師資格證報考，想要教初中的理科，那是選報「科學學科知識與能力」還是「物理學科知識與能力」
您好！
這個您可以抄根據自己的情況選擇
您後期是相當那個學科的老師，以及在備考教師資格證考試的時候，哪個學科的難度相對會小一些
這個主要是看自己的，報名以後好好備考即可
更多信息http://sh.zgjsks.com/
希望對您有幫助！
『叄』 我是浙江省寧波的，想考初中科學的教師資格證，除了《綜合素質》《教育基礎知識》之外，學科知識是考哪些
如果是初中科學的話，應該要考高中的化學物理為主
『肆』 教師資格報名，要報初中的，那請問是報物理、化學等單科的學科知識還是總的科學學科知識
教師資格證考試是這樣的，如果你考化學教師資格證書，筆試報名科目是：綜版合素質權、教育知識與能力、化學學科知識與教學能力。
如果考物理資格證書，那麼筆試報名科目是：綜合素質、教育知識與能力、物理學科知識與教學能力。
沒有總的學科知識讓你報的哈。考什麼資格證書，就報名哪個學科的即可。
『伍』 考教師資格證 報了科學學科知識與教學能力(初級中學) 發現沒有資料賣 我該怎麼辦
現在都是網路時代了，找資料就在網上搜索，你可以輸入你要查找的內容，在網路文庫裡面搜索，裡面應該有很多資料，不妨一試。
『陸』 怎麼考取初中科學教師資格證地區為浙江。鑒於找不到《初中科學學科知識與教學能力》這本教材，所以不知
1、初中教師資格證考綜合素質（中學），教育知識與能力和學科知識與教學能專力這三門，然屬後就是還要取得普通話證書，需達二級乙等及以上
2。取得《教師資格證考試合格證明》的考生可在規定時間內登陸中國教師資格證網進行教師資格證申請認定並現場確認及到指定醫院進行體檢。申請認定時間一般分為春季(3月份開始)和秋季(9月份開始)兩次。申請認定分為：網上申請--現場確認--體格檢查--做出結論四大步驟。
3、書的話可以去網上網購，你搜索的時候書名打錯了。
『柒』 甌海區教師招聘考試范圍是怎樣的，只考學科專業知識的話包括教材教法嗎小學科學或初中科學
教師招聘考試題目包括：
1.中小學教師招聘考試科目為：《公共基礎知識》回、《答教育理論知識》、《學科專業知識》、《教育能力與綜合素質》。
2.《公共基礎知識》科目，也是《綜合知識》包括：事業單位相關政策、法律知識、時事政治、職業道德、公文寫作、人文科技等知識點，為事業單位考試基本內容。
3.《教育理論知識》科目，也叫《教育基礎知識》包括：小學教育層次的教育學、教育心理學內容。
4.《學科專業知識》科目為相應的專業學科知識。
5.《教育能力與綜合素質》科目，為新教育理念與新課改知識內容，含教育法規、教師道德、教師素質、教學能力及教材教法等知識點。
『捌』 考教師資格證 報了科學學科知識與教學能力(初級中學) 發現沒有復習資料 我該怎麼辦
這個你可以看一下當地的相關的教育培訓機構一般的話他們手裡面都會有相關專的備考資料的，在教師資屬格考試中，學科知識是比較容易進行掌握的，所以只要好好准備一下基本上就可以通過的。需要重點准備另外兩科的，望採納謝謝。
『玖』 浙江省初中教師資格證，科學這門學科《學科知識與教學能力》這門考什麼
你好，對於你的疑問回答如下：
1、學科知識就是考的你所要報考的科目的專業知識，考試范圍在那個網站是可以看到的，你認真看一下，是有的。這個沒有指定的教材，你只能根據考試的大綱准備。
2、筆試的成績有效期是2年，在有效期內，並且符合考試的要求都可以參加面試的考試。
3、浙江省的要求是浙江戶口或者檔案社保在浙江，大專可以報考幼兒園和小學。本科可以報考初中高中和中職。
希望能幫到你，記採納，還有疑問可以繼續追問。
『拾』 教師資格證考試初中《科學學科知識與教學能力》 考什麼
全國統考，初中教師資格證考試《科學學科知識與教學能力》考試內容：(一)科學學科與教學知識
1.科學專業知識
(1)掌握與初中科學課程密切相關的科學基礎知識，包括：大學物理中的力學、電磁學、熱學、光學和原子與原子核物理知識的基礎知識;大學化學中的無機化學、有機化學的基礎知識;大學生物學中的植物學、動物學、生理學、生態學、遺傳學、進化論的基礎知識;大學自然地理和天文學方面相關的基礎知識。
(2)能運用科學基本原理和基本方法分析日常生活中涉及到的相關科學現象。
(3)掌握科學研究方法和實驗手段;了解科學發展的歷史與最新發展動態。
2.科學教學知識
(1)熟悉《義務教育初中科學課程標准(2011年版)》，理解初中科學課程的性質、基本理念和課程目標。
(2)了解科學課程教學的基本原則，認識科學課程教學過程的基本特點及其規律，熟悉一些常用的教學方法。
(3)了解科學教育的基本思想，具備科學課程教學設計、教學實施以及教學評價相關知識。
(二)教學設計
1.前期分析
(1)能根據《義務教育初中科學課程標准(2011年版)》、科學教材以及學習者特徵，分析、處理教材內容，確定科學教學內容在初中科學課程中的地位和作用。
(2)能結合初中生的認知水平和心理特徵、已有知識和能力，確立教學重點與難點。
2.確定教學目標
(1)理解「科學探究」、「科學知識與技能」、「科學態度、情感與價值觀」、「科學、技術、社會、環境」四個方面的教學目標。
(2)能根據《義務教育初中科學課程標准(2011年版)》、教學內容以及學生的基礎和發展需求，確定並准確表述具體的教學目標。
3.選擇教學策略
(1)能根據教學目標、教學內容和初中生的特點，選擇合適的教學策略和教學方法。
(2)能根據教學實際合理選擇、利用和開發教學資源。
4.設計教學過程
(1)能根據科學課程教學過程的特點和規律，合理安排教學內容，選擇教學方法，設計教學過程。
(2)能創設教學問題情境，激發學生的學習興趣，有效地開展教學。
(三)教學實施
1.課堂學習指導
(1)掌握指導學生學習科學課程的方法和策略，能依據科學課程特點和初中學生認知特點和心理特徵，恰當地運用教學方法與手段，幫助學生有效學習。
(2)能根據學生的反饋優化教學。
2.課堂教學組織
(1)掌握初中科學課程教學的基本形式和策略，能有效組織多樣化的教學，尤其是自主、合作和探究學習。
(2)理解科學實驗的教學功能、特點與方法，能在教學過程中有效運用科學實驗開展教學。
(3)教學過程條理清楚、重點突出，能適時地對教學內容進行歸納總結，合理布置作業。
(4)合理選用教學媒體，整合多種教學資源，提高科學課程教學效率。
(四)教學評價
1.能依據《義務教育初中科學課程標准(2011年版)》倡導的基本評價理念，在教學過程中恰當體現評價的診斷、反饋、激勵、甄別等功能。
2.能運用教學反思的基本方法和策略對教學過程進行反思，並針對存在的問題提出改進思路。
3.能編制、選擇符合教學目標和教學內容的作業，能運用多樣化的評價方法對學生的學習活動進行正確評價，以促進學生的發展。