各學科用途

⑴ 學科競賽算商業用途嘛

學科競賽是不屬於商業用途，除非你是那種。有商業用途的競賽。如果回答滿意，麻煩給個採納，祝你生活愉快。

⑵ 航天技術用到的學科及其作用

前四條是航空飛船の作用

1可以當載人飛船用，把人送入太空，而且可以重復使用，費用比載人飛船小的多，有書上說是載人飛船的二十分之一。並且載人數量大。
2可以運貨，充當空間站的流動送貨車。
3可以當運載火箭，將衛星放在其貨艙中，飛到指定軌道後釋放衛星。
4流動空間實驗室，作用和空間站一樣，不過費用小，使用靈活。
5果真——航天科技產物
6太空蔬菜——航天科技產物
7衛星電視——航天科技產物
……
許多生活中和科學界的成果都要歸功於航天。
此外，發射商業衛星還可以賺很多錢。
至於學科嘛~~~科學唄!!!

⑶ 現在大專學習日語學科有沒有用處

其實學這些東西都是看我們個人的興趣愛好，有興趣也許不用很努力就可以學好，但是不想學強迫也不會有明顯成效。所以首先要看自己有沒有興趣，學外語是要興趣的。當然不管你學什麼語言，只要你學好了，都是對你有好處的。
希望對你有幫助

⑷ 線性代數的學習到底是學習一些什麼這個學科學習出來有什麼用處

網路——線性代數是討論矩陣理論、與矩陣結合的有限維向量空間及其回線性變換理論的答一門學科。。。。它廣泛應用於科學技術的各個領域。尤其是計算機日益發展和普及的今天，使線性代數成為工科學生所必備的基礎理論知識和重要的數學工具。應該實在數學、物理研究領域能用到的基本工具學科吧。

學的內容嘛，因為最終是為了解決有限維向量空間和線性變換（很多個方程式之間的關系），所以整個學科會從數之間的關系開始學，有數據從少到多依次是——構成數列、行列式、矩陣，然後計算矩陣的一些特殊值，之後就是由矩陣為基礎加入未知數，也就是線性關系之間的計算了。大概就是這樣，我們文科學的線代會簡單些，理工科的估計會復雜點吧

⑸ 物理一般是學習什麼的學科學習這個一般有哪些方面的用途

網路查一下便知。我雖然是學物理的，但很難精準的回答。你學過小學自然課沒有，上了初中物理，會覺得物理是小學自然課的延伸，自然課主要說現象，在初中物理說一些簡單的規律，原因。到了高中物理，會再初中物理上更深一步精確研究。物理學哪些東西呢，物理分好幾塊，甚至更多，如力學，電學，光學，電磁學，熱學，原子物理學。這些學精了，可以解釋很多自然現象，然後再運用理論進行發明創造。現代科技的發展，可以說沒有哪一項離開物理學。。。手機電視電腦電話通訊，汽車 機械等等，根本上講都是物理學的延伸。。。希望能讓你初步了解一下物理的廣義范疇，有疑問，再討論。

⑹ 學生為什麼七門學科都要學以後有什麼必要的用處嗎

不一定。後面很多就會忘記。
但是你不學怎麼知道自己究竟喜歡什麼？而且學的大多是比較常識的粗淺知識

⑺ 自然科學知識在小學音樂教學中的用處

多學科的學習是人類認知發展及生存的必然發展規律，同時又是當今社會發展的必然需要。音樂教學藝術的綜合實施可以同具有類似藝術的學科全面開展，比如說文學、歷史、地理、科學等科目內容方面對授課內容、授課載體、開授課方式進行改進。

關鍵詞：多學科 多元文化教育 藝術學科
《音樂課程標准》基本理念中有關「倡導學科綜合」的觀點指出：「音樂學習的綜合包含了音樂教育不同領域之間的結合；音樂同舞蹈、戲曲、影視、美術等姐妹藝術的結合；音樂同藝術以外的其他學科的結合。在執行時，綜合要以音樂為授課主線，通過具體的音樂素材建立起同其他藝術學科或非藝術學科的聯系。」由此可見，單純的學唱歌曲或是各學科的隨意拼接並不是此課標所倡導的學科綜合，下面就探討一下教學中學科綜合的意義和技巧。
一、學科綜合在音樂教學中體現的意義
（一）是多元文化教育的實際需求
隨著現代文明社會的不斷前進，人們的文化知識水平、自然科學水平和社會科學水平都得到了相應的提升，並且各方面的聯系也達到了更廣闊的層面。多元文化社會不斷前進的同時也要求多元文化教育的不斷發展，這種發展趨勢需要建立全面的認知體制，但這只是通過對各個單獨的學科進行學習，進而促進多學科的整體結合，這樣的過程是促進一個全面的認識和學習結合的過程。所以，現代教育的根本要求就包含了對於學科的綜合能力的培養。當代教育所提到的學科綜合主要包含的是自然學科之間的一體化，其中包括了藝術和靈魂樂兩者的結合，作為藝術是個體發展在當今社會結構完整化的需求，對人的認知品格的豐富和完整化的影響是最重要的課程，可以全方位地促進人類的進步，這是建立在同其他學科的有關知識相接觸的基礎之上的。將各學科同音樂學科進行綜合是為了能夠提供全面發展的知識，培養學生深刻、全面的人文情懷，這是目前學科綜合學習的重點內容，培養學生全面發展具有非常重要的現實意義。
（二）當代音樂教育及教學改革的需要
最新的音樂教育學科的改革對於綜合知識的學習比較重視，在音樂新課標的基本觀念所提倡的概念中，我們不難發現：全面的音樂教育重點是將不同區域之間的音樂進行集合，其中包含了歌曲教學、舞蹈教學、戲曲教學、電影教學、音樂和其他姐妹藝術的綜合教學等內容，音樂同藝術學科以外的內容進行全面的綜合。在實踐過程中，是將音樂教育作為重點進行的全面發展，利用特定的音樂素材同其他學科的聯系，這為音樂的學習提供了多方位的音樂授課內容。而且，對教學的內容也做了詳細的規定：首先，音樂學科與同類藝術學科的集合；其次，與其他各學科的結合。
現代音樂教育的一個主要發展方向是音樂學科與其他學科的結合，同時也體現了一體化的現代化教育與國際發展形勢相統一的局面。綜合性學習是如今世界教育的一個特色功能，但是音樂教育是以審美教育為主題的，比較提倡宣傳綜合學習的理念以及實施過程的綜合。長期以來，音樂課程都是孤立的，與其他學科沒有聯系的，目前最重要的是能夠實現一個真正的全面個性化的變化，產生一個完整的、個性的發展模式，培養出德智體美全方位發展的學生就是音樂學習的主要目的。
二、音樂學科的授課技巧
（一）將音樂和語言進行合理的組合
音樂的特點就是具有較強的情感傳達性，可以帶動聽者的情緒。比如，在對小學六年級的學生進行「凝固的音樂」課程講解時，就是通過引導學生對建築的認識、了解及關心，來讓學生通過音樂感受到建築所體現出的各種風格；在對五年級學生開展「漢字的樂趣」的授課過程中，通過引導學生對中國漢字的認識、了解及關心，進而開展填字游戲、朗誦課文、說成語講故事等來感受人物的聲美、形美、意美等特點。
（二）現代教育信息化可以同音樂相結合
能夠看到自己的學習成果是學習活動中最大的樂趣。學生有了這種幸福感的滿足，對今後新知識的學習會更加有動力，也會表現出極大的積極性。「每個孩子都是一個藝術家」，這句話出自世界著名的畫家畢加索之口。在學習的過程中，老師給學生一個自由發揮的空間，學生就會通過自己的想像力、創造力來描繪出自己所想到的事物。雖然有些學生所描繪出來的畫面不貼切實際，但是有誰想到過幾年後尤里卡所畫的蘋果梨就真的出現在我們的眼前了呢？老師過分的將自己的想法強加到學生的身上，這種做法非常錯誤，這不僅僅是傷害了孩子的自尊心，還抹殺了孩子們最最珍貴的想像力。老師在教學過程中，應該傳授給學生基本的知識及技巧，引導學生發現美的能力，但是孩子們認為的事物及世界，要讓他們自己去探索發現。
（三）注重音樂與藝術的結合
學校藝術教育的重點內容是音樂和藝術學科，也是培養學生審美能力的主要途徑，筆者認為藝術是流動的音樂，音樂是流動的影像，兩者是緊密相連的。美術學習作為小學教育的基本學科，就發揮了比較獨特的作用。首先，這門課程對審美和道德進行了教育，其次，這門課程使得學生身體和精神得到了愉悅，是一門創作性的實踐課程。在對學生講授藝術基礎知識的同時，我們也要引導學生逐漸發現生活中的美，學會表達自己心中的世界。
在上課的時候，老師應該起到引導作用，學生作為課堂的主體，利用多媒體技術和其他教學活動來開展豐富多彩的授課，將學生帶入教學情境中去，讓他們親身體驗生活中的美。有一句話這么說的：「生活中不缺少美，但是缺少發現美的眼睛」。讓藝術老師成為學生前進路上的一盞明燈，照亮他們的路，指引他們前進。
（四）音樂同其他非藝術類課程綜合起來進行授課
音樂是藝術門類中一個重要的學科，與廣闊的文化領域之間有著天然的緊密聯系，這也加大了音樂課程與其他非藝術類課程之間相互融合的可能性。比如在小學所學的各門課程中，音樂可以同數學、語文進行溝通（包括詩詞、戲劇等）；音樂中的音值、節奏等可以同數學課程中的數量關系進行結合講解；音樂的節奏感、旋律美可以同體育課的廣播操、韻律操相結合；音樂中相應的地方文化所包含的民族知識、地理知識、環境知識、風土人情知識等可以與科學、歷史等課程進行結合等等，都使得音樂教學同這些非藝術類課程之間的聯系有了很大的可能性。例如，在《小雨沙沙》的教學中，就可以進行多樣化的授課。傳統的授課方式最多是進行歌曲表演或是打擊樂器，現如今可以對其進行改編創作，制定相應的情景，讓學生進行表演，伴唱聲部；學科綜合進行古詩朗誦，兒歌朗誦，來欣賞雨中的景色，體會藝術家筆下的雨，欣賞學生通過觀察以後自己畫出的雨，也可以到網路中尋找其他有關雨的歌曲。其中就有很多是運用了非藝術類學科的綜合。進而拓寬了老師的思路，開發了學生的觀察力、創造力，同時激發了學生學習的興趣。實現音樂學科同其他非藝術類學科的結合，從表面上看各方面內容是相矛盾的，但實際上的本質問題是：習慣了的「學科次序」、傳統的教學定勢與開放、自主、內容豐富的新課標之間的矛盾。
（五）綜合性材料的合理利用
對綜合性材料進行合理的利用可以讓音樂課堂氛圍更加活躍、更加熱鬧，因此，大部分老師在上公開課時非常喜歡使用大量的綜合性材料，但結果導致佔用了學生學唱的時間，往往導致適得其反。因此，老師們在選用綜合性材料的時候要遵循少而精的標准，不僅要培養學生的興趣，同時要考慮到本學科的特點，以音樂為主要來開展教學。在挑選綜合性材料時，進行詳細的考慮，如果確定可用的，就可以進行大膽的嘗試，如果達不到效果的，就必須要放棄，還音樂以本位。
總而言之，倡導學科綜合的目標是為了加大力度拓寬學生的學習方法，培養學生的綜合能力，發散學生的學習思維，進而加大力度的提升學生的文化品位，為把他們培養成為我國未來社會主義事業合格的接班人及建設者而努力。
參考文獻：
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[2]金亞文.小學音樂新課程教學法[M].北京：高等教育出版社，2013.
[3]李麗妍.小學音樂教學中的學科綜合技巧[N].遼寧師專學報，2013.

⑻ 什麼叫特種用途林地

中文名稱：特種用途林 英文名稱：forest for special purpose 定義：以國防、保護環境和開展科學實驗等特殊用途為主要目的的森林。 應用學科：資源科技（一級學科）；森林資源學（二級學科）
特種用途林，是以國防、環境保護、科學實驗等為主要目的的森林和林木，包括國防林、實驗林、母樹林、環境保護林、風景林，名勝古跡和革命紀念地的林木，自然保護區的森林。

⑼ 環境與化學這門學科的用處

環境科學中的重要分支學科之一。造成環境污染的因素可分為物理的、化學的及生物學的三方面，而其中化學物質引起的污染約佔80%－90%。環境化學即是從化學的角度出發，探討由於人類活動而引起的環境質量的變化規律及其保護和治理環境的方法原理。就其主要內容而言，環境化學除了研究環境污染物的檢測方法和原理（屬於環境分析化學的范圍）及探討環境污染和治理技術中的化學、化工原理和化學過程等問題外，需進一步在原子及分子水平上，用物理化學等方法研究環境中化學污染物的發生起源、遷移分布、相互反應、轉化機制、狀態結構的變化、污染效應和最終歸宿。隨著環境化學研究的深化，為環境科學的發展奠定了堅實的基礎，為治理環境污染提供了重要的科學依據。
主要應用化學的基本原理和方法，研究大氣、水、土壤等環境介質中化學物質的特性、存在狀態、化學轉化過程及其變化規律、化學行為與化學效應的科學。研究的內容主要有：⑴運用現代科學技術對化學物質在環境中的發生、分布、理化性質、存在狀態（或形態）及其滯留與遷移過程中的變化等進行化學表徵，闡明化學物質的化學拓性與環境效應的關系；⑵運用化學動態學(chemical dynamics）、化學動力學(chemical kinetics）和化學熱力學(chemical thermodynamics）等原理研究化學物質在環境中（包括界面上）的化學反應、轉化過程以及消除的途徑，闡明化學物質的反應機制及源與匯的關系；⑶研究用化學的原理與技術控制污染源，減少污染排放，進行污染預防；「三廢」綜合利用，合理使用資源，實現清潔生產；促進經濟建設與環境保護持續地協調發展。從環境介質的不同，可劃分為大氣、水和土壤的環境化學等，現分別稱之為大氣環境化學、水環境化學和土壤環境化學。從研究內容可分為環境分析化學、環境污染化學和污染控制化學等。