多學科的教育
STEAM代表科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），藝術（Arts），數學（Mathematics）。STEAM教育就是集科學，技術，工程，藝術，數學多學科融合的綜合教育。
STEM課程並不是科學、技術、工程和數學教育的簡單疊加，而是要將四門學科內容組合形成有機整體，以更好地培養學生的創新精神與實踐能力。
(1)多學科的教育擴展閱讀
美國教育部密切注意到在中國有多於50%的學士學位是授予科學，技術，工程和數學的學生，而在美國只有17%的學士學位是授予這些領域的學生。
統計數據顯示，美國生產的科學與工程方面的博士數量的全球份額正從二十世紀七十年代高於50%的水平下降到2010年的15%。
正是中國，印度，韓國等國家加大在教育，技術和研發方面的投資，使得美國感到自己已經不再是世界創新的產權絕對擁有者，從而美國經濟的領袖地位受到挑戰。
2016年教育部出台的《教育信息化「十三五」規劃」》中明確指出有效利用信息技術推進「眾創空間」建設，探索STEM教育、創客教育等新教育模式，使學生具有較強的信息意識與創新意識，養成數字化學習習慣，具備重視信息安全、遵守信息社會倫理道德與法律法規的素養。
Ⅱ 本科教育真的需要那麼多學科嗎
本科教育是高等教育中的中級層次的教育。按聯合國教科文組織編寫的《國際回教育標准分類答》的規定來看，本科教育屬於第三級第二階段的教育或總第六級教育。它與專科教育、研究生教育構成高等教育的三個層次，是高等教育的主要骨幹力量。
本科教育的修業年限一般為4年，某些專業如醫學科等為5年或5年以上。對這一層次實施的教育包括基礎理論教育、某專業或某領域的基礎和專業理論知識及技能的教育。接受本科教育的學生按照本科教育大綱與計劃學習有關的課程，進行實驗、教學實習和社會調查，接受某些學科的科研訓練，寫作畢業論文與完成畢業設計。學完依據教學計劃所規定的全部課程，考試合格者，准予畢業，發給本科畢業證書，授予學士學位。
Ⅲ 如何在醫學教育中加強多學科交叉融合
還加強多學科？個人感覺專業課的醫學數學，物理及化學等課應該取消，公共課全部取消，有這些時間不如加強醫學生的臨床技術培養
Ⅳ 專職教育機構是什麼
專職教育機構是什麼？現代人的思想都很前衛，在潛能發掘方面也是如此，大家都認為孩子的潛能培訓代理是一個好的投資項目，輸什麼不能輸在起跑線上，對於，兒童潛能培訓加盟項目肯定有年輕父母來買單。
在中國，各個家庭對教育代理產品有著巨大的潛在需求，明智的人應該選擇投資教育加盟行業。好的孩子潛能的培養需要好的方法，投資教育行業要注意很多東西渠道網教育頻道的編輯教給大家一些訣竅。
好的孩子潛能的培養需要好的方法，是的，關於孩子們的潛能教育方面的問題，大家應該各有各的一些見解呢!那麼，下面為大家講述的就是好的孩子潛能的培養的一些很主要的方式!
好的孩子是這樣培養的：如今，孩子的早期教育不僅僅只是交給培訓機構，交給幼兒園這樣這么簡單的，其實孩子的教育與日常生活中的注重細節和生活行為息息相關，如果做父母的不注意就會讓孩子打消一些信心和勇氣，把他們的創造力大大減小!以下是筆者為朋友們總結的孩子培養創造力的幾種常見現象：
1開想像的雙翼：這個訓練通常也會被稱作「異想天開」。童年是充滿幻想的時期。在我們看來，孩子的想像也許有些可笑和不切實際，但一旦他們可以「異想天開」，不按部就班地人雲亦雲，可貴的創造性思維模式就開始形成。
2迎來到「為什麼」時代：孩子的小腦袋裡總是藏滿了問題，當他們皺著眉頭，一臉急切地來問 「為什麼」時，我們自然的反應就是盡力給他們答案。提供答案固然可以增加孩子的知識量，但是如果孩子總在被動地接受這些彼此孤立的知識，思維能力很難得到提高。
嘗試一下：找到孩子感興趣的話題，忍住告訴孩子答案的沖動，在孩子的「為什麼」之後，隨即把問題反問回來：「這真是個好主意，你覺得呢?」你會發現，這種啟發式的反問使孩子的小腦瓜開始運轉起來，他完全被他自己提出的問題所吸引，饒有興趣地跟你討論，甚至在討論結束後興致仍然高漲。這種鼓勵思考的對答一般在孩子2～3歲時即可進行。你要做的是，根據孩子的理解水平來調整提問的深度，在愉快的對話中，指導孩子從已有的經驗中得到新的主意。
好的孩子潛能的培養需要好的方法，究竟需要什麼樣子的方法呢?相信以上的信息是一個非常好的詮釋了!那麼，您需要做的就是以上信息提到的啊!
Ⅳ STEAM教育VS傳統教育，區別在哪
STEAM的課堂是由無數個大抄小任務組成的課堂，每一位學生，無論他多麼的不自信，也無論他的文化學習成績多麼的不好，在STEAM活動過程中都會因為能夠完成與他相適應的任務而充滿自信，每一個人都會體會到：「我行!」
STEAM教育活動過程中可以讓每一個孩子都能夠充分發揮自己的能力特長，使該能力得到進一步提升，同時，課堂上的各種學習方式更可以使其它相對較差的能力得到提高，使學生得到全面的發展。
叫魚與學習(學習王站)覺得這就是和傳統素質教育有區別的地方。
Ⅵ 艾比島STEM教育理念的目標群體是
STEM是科學（science）、技術抄（technology）、工程（engineering）、數學（mathematics）的統稱，強調多學科的交叉融合。
麥多多國際繪本課程，強調STEM教學，首創沉浸式互動科學體驗空間。
Ⅶ 為什麼說家庭教育學是一門多學科的研究
家庭教育是一門交叉學科。從教育科學角度講，教育學分為學校教育版學、社會教育學和家庭權教育學。家庭教育學是教育學的一個分支。從家庭社會學的角度說，家庭有生產、生活、休閑、贍養、教育、生育等功能，家庭功能學分為家庭經濟學、家庭政治學、家庭生活學、生育學和家庭教育學。家庭教育學又是家庭社會學的一個分支。
家庭教育的重要性
家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基礎。學校教育和社會教育都是在家庭教育的基礎上進行的。家庭教育的影響最深刻，而父母是兒童的親人，和子女接觸的時間最多，父母的一言一行、一舉一動時時刻刻在潛移默化地影響著兒童。家庭教育往往在兒童心靈上起著決定性作用，兒童的可塑性最大，最容易接受教育，家庭教育的持續時間一直到兒童能夠獨立為止。
家庭教育學的研究對象
家庭教育學的研究對象是：研究當代家庭中具有血親關系（包括擬血親關系）的父母與子女以及其他成員之間的教育影響的互動現象，從而揭示其運動發展的規律。所謂擬血親關系是指近似、類似血親關系，即由收養關系重新組合的家庭和社會組織安排的臨時家庭等成員之間的關系。
Ⅷ 創客教育和STEAM教育的共同特點，作用有哪些
創客一詞來源於英文單詞「Maker」，本義是指出於興趣與愛好，努力把各種創意轉變為現實的人。創客教育也就是STEAM教育，創客教育是創客文化與教育的結合，基於學生興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力的一種素質教育。
STEAM代表科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），藝術（Art），數學（Mathematics）。STEAM教育就是集科學，技術，工程，藝術，數學多學科融合的綜合教育。STEAM是一種教育理念，有別於傳統的單學科、重書本知識的教育方式。STEAM是一種重實踐的超學科教育概念。任何事情的成功都不僅僅依靠某一種能力的實現，而是需要借於多種能力之間，比如高科技電子產品的建造過程中，不但需要科學技術，運用高科技手段創新產品功能，還需要好看的外觀，也就是藝術等方面的綜合才能，所以單一技能的運用已經無法支撐未來人才的發展，未來，我們需要的是多方面的綜合型人才。 從而探索出STEAM教育理念。
科創教育源自華工啟明星，是STEM教育和創客教育的融合即面向未來的技術進步、科技創新以項目制跨學科的教育。所謂跨學科，即幫助學生不被單一學科的知識體系所束縛，促進教師在教學過程中更好地進行跨學科融合。科學、技術、工程和數學等學科的相互結合，鼓勵學生跨學科地解決真實情景中的問題。並面向未來的技術進步的創新。
Ⅸ stem教育有前景嗎
STEM是真正的全球教育—重慶，來了 「科學實踐·創新教育」STEM國際教育高峰論壇在渝召開
華龍網11月21日14時01分訊（記者 姜連貴）由重慶市教育國際交流協會為指導單位、以「科學實踐·創新教育」為主題的中國·重慶STEM國際教育高峰論壇，11月17日在重慶市渝北區隆重舉行。
本次論壇邀請到李艷燕、彭宗豪、鄭良棟等多位國內STEM教育研究專家，共同探討中國STEM教育發展、分享STEM教育經驗。多家重慶媒體對此評述說，此次活動意味著STEM正式「登陸」重慶。
STEM究竟是什麼？
STEM是科學（Scinece）、技術（Technology）、工程（Engineering）、數學（Mathematics）四門學科總稱。但對於普通人，這個概念略顯深奧。於是論壇一開始，北京師范大學博士生導師李艷燕便通過教學過程中的事例分享，清晰說明STEM教育在現實生活中的作用。
重慶國際教育領域資深專家傅明華
重慶國際教育領域資深專家、原重慶市教委國際處處長傅明華先生特別強調，本次學術研討非常及時，建議與會者為STEM在重慶的深耕發展多做些工作，讓重慶教育未來更好地走向全球。參與本次會議的人員，主要是來自重慶幼教、基教、職教等學校的相關負責人、創新教育相關課程教師，以及社會培訓機構負責人和相關領域教育研究者，他們紛紛反映「概念很新」、「受益非淺」。而如何共同努力促進STEM教育在重慶乃至中國西部更上台階，將是所有與會者接下來要面對的盛大課題。