學習文言文的好處
反正也沒什麼用，為了考大學，考上大學就可以找到好工作，買房子等。
Ⅱ 你覺得學習文言文有必要嗎
文言文是漢以後逐步定型的一種標准化文體，好處是：時間上便於承上啟下，既看回懂古代的文章答，又可以讓後代讀懂今天的文章；空間上，不同語言不同語音的民族都可以用文言文溝通，大中華地區的古代朝鮮、日本就是例子，說話發音不一樣，但是文化可以互通理解。
Ⅲ 學習文言文的好處 要5點啊 急需
1、提高文學修養，文言文非常有意境。
2、古代的史書都是文言文的，學習文言文，可幫助我們了解歷史。
3、古代的文學作品也都是文言文的，學習文言文，幫助我們了解古人的思想。
4、增加自己談吐的魅力。
5、弘揚中國的傳統文化。
Ⅳ 學習古文有什麼好處
學習文言文能體會到了文化美感。中學語文課本中的一些文言文（包括古詩詞），都是千古傳誦的名家名篇，無論思想內容、感情因素，還是藝術技巧、語言形式都具有典範性和代表性，能直接陶冶中學生修養，提高中學生文化素養，有利於將來成為一個氣質高雅的人。一個對古代文學有一定基礎的人，在實際工作中會有得體的表達和行動，也更容易接近成功。它讓人充實，不輕浮。
了解古今詞彙的關系，擴展語言知識，現代漢語和古代漢語一脈相承，例如學習文言文可以了解成語的來源出處、確切含義和演變過程，也就能夠准確無誤使用成語詞彙。所以學習文言文能使我們的語言簡潔明快，提高自己的閱讀能力和表達能力。
學習文言文能提高語言運用能力，形成自己的創作風格。我國許多現代大作家由於有深厚的古典文學修養和語言修養，靈活地運用古典文學里固定下來的詞、短語或語句形式，因而形成自己的獨特風格，成為文學大家的。
學習文言文能借鑒古代名家寫作技巧。古代作家所寫的詩文，無論是立意、構思、取材、剪材、用典、謀篇、布局、遣詞、造句以及敘事、寫景、記人、抒情、析理、言物等方面都各有特色，古代作家尤其是十分重視文章的意境、結構和語言，通過文言文學習，揣摩取法古代名家，對提高自己的文學修養和寫作能力大有裨益。中國有影響的文學大家無一不精通中國古代文學的。
任何國家的文化都是有根基的，而中國文化的底蘊始於古代文學，學習文言文，閱讀古文能使人切實接觸感染到中國的氣質。文言文記載了我國古代文化遺產，讀不懂文言文，也就讀不懂古代文獻，所謂繼承、吸收和發展也就無從談起。同學們學我國古代的文章，只要藉助簡單的工具書就能讀懂。我們能理解領悟漢唐詩文，甚至能讀懂甲骨和竹簡時代的文章。可是英國人要讀懂三百多年前印刷的莎士比亞的原作，非得專家藉助厚厚的工具書才能弄明白，中學生要想看懂可不是容易的。
初中學生形象思維好，抽象思維已形成，記憶能力正值巔峰，正是學習文言文最好的時候，我們千萬不能錯過這一學習文言文的黃金階段。
Ⅳ 學文言文有什麼好處（作文）要作文
文言文是古人思想智慧的結晶，是傳統文化的集中薈萃，是文學寶庫中的精品典範。它記錄著歷史發展的軌跡，昭示著傳統文化的底蘊，散發著人文精神的芳香。中學生多讀文言文，不僅可以增加語言儲備，提高作文布局謀篇的能力，而且還能夠增長歷史文化知識，提升人文素養，提高審美鑒賞能力。具體來說：
學習古文語言，增強運用能力。流傳下來的文言文，大都是文質兼美的範文，文約意豐，含蓄蘊藉，語言講究推敲，注重精練，色彩鮮明，譬喻形象。像「文采若雲月」的《左傳》，「無韻之離騷」的《史記》，「不似人間來」的相如賦，清新而俊逸的李白詩等。中學生經常閱讀文言詩文，一些精妙的固定短語和富有哲理的句子自然會進入其語言庫，潛移默化，學生的語言自然會豐富形象起來。再者，古人對待語言「語不驚人死不休」的態度也勢必會讓中學生受到影響，從而使其逐漸養成推敲詞句的好習慣，說不定也會「兩句三年得，一吟淚雙流」，或是「吟安一個字，捻斷數莖須」的，這對現代漢語的寫作應該是「有百利而無一害」的。現當代的很多文學大家，諸如魯迅、茅盾、馮驥才等，其作品語言的酣暢、犀利、深刻，老到，恐怕就得益於對文言文浸淫多年、始終如一的閱讀愛好吧。
學習古文構思，提升作文水平。古人寫文章，非常重視文章的布局謀篇，注重文章的起承轉合。波瀾起伏中見出巧妙，含蓄蘊藉中透著虛實，簡約而不失謹嚴，質朴而不失形象。有的「立片言以居要」，統攝全文，如荀子的《勸學》、蘇洵的《六國論》等；有的行文曲折，跌宕多姿，如蒲松齡的《促織》、司馬遷的《鴻門宴》等；有的借景寫情，緣情明理，如王羲之的《蘭亭集序》、蘇軾的《赤壁賦》等；有的以小見大，管窺蠡測，如左丘明的《餚之戰》、柳宗元的《捕蛇者說》等，如此種種，不一而足。古詩文給中學生的寫作提供了非常優秀的行文範例和精美的構思技巧，中學生經常閱讀，自會文思敏捷，文如泉涌，久而久之，作文水平自會產生質的飛躍。
學習歷史文化，增加人文積淀。文言文是中國傳統文化的重要載體，中學生多讀文言文，能激發熱愛並承傳中華民族優秀傳統文化的熱情。面對龜甲獸骨的精巧奇特，你能不拍案稱奇？面對長城的綿延萬里，你能不驕傲自豪？面對秦皇漢武的豐功偉績，你能不熱血沸騰？葉聖陶先生說過：「一個受教育的人，依理說，必須了解固有文化，才能繼往開來。否則，像無根之草，長不起來，也就說不上受教育。」如何理解「固有文化」並且「繼往」？毋庸贅言，離不開大量的文言閱讀。閱讀文言文是繼承文化遺產的一種手段，唯有多讀，才能逐漸領悟文言文的內在魅力，逐漸領悟中華民族傳統文化的博大精深、源遠流長，從而真正激發民族自豪感和把文化薪火衍遞到底的責任感。高考優秀作文《赤兔之死》的小作者之所以能寫出讓人嘆為觀止的佳作，不是得益於《三國演義》故事嗎？不是得益於中華民族優秀傳統文化的滋養嗎？
學習古人操行，提高道德素養。「高山仰止，景行行止」，古文中的先賢聖哲、至德至言對於提高學生的語文綜合素養，健全學生的人格大有裨益。從「三人行，必有我師」的孔子，到「業精於勤，而荒於嬉」的韓愈；從「春蠶到死絲方盡」的李商隱到「菊殘猶有傲霜枝」的蘇軾；從「鏡破不改光」的孟郊到「生當作人傑」的李清照；從「鞠躬盡瘁，死而後已」的諸葛亮到「留取丹心照汗青」的文天祥，其彪炳史冊、燭照千古的言行事跡，每每讀來，常令人情不自禁的熱血沸騰，肅然起敬，慕古人之高義，發思古之幽情，心靈在潛移默化中得到凈化，素養在無聲無息中得到提高。《語文新課程標准》指出：「語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向。」要求教師在教學中要「重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格」。因此，中學生道德素養的提高離不開對優秀文章的廣泛閱讀，更離不開對文言文的閱讀，在學生的人格塑造、審美情趣的提升方面，文言文起著不可或缺、無可替代的重要作用。
Ⅵ 我們學文言文的意義是什麼
學習任何一種語言都是為了交流。與古人「交流」的意義在於了解歷史，學習古代專文化，欣賞古屬代文學，研究古代文明。 2 學習文言文的作用還在於傳承中華文化，讓一種古老的文明傳承下去是每一位中國人的責任。 3 學習文言文有助於提高人遣詞造句，煉字的能力和閱讀能力，提升文學修養。 4 好的詩詞歌賦可以愉悅人的精神，豐富人的認知。有時候也能給於人鼓舞。
Ⅶ 學習文言文的好處和壞處有哪些
壞處簡單：頭腦簡單、胡思亂想、隨波逐流、甘心做權錢奴隸，成為無思想、無來源、無根基的工具化人群。
好處多多：
首先，體現實踐中央要求政策，促進傳統文化復興。
其二，引導孩子精神世界的建立，而不是成為對物質上癮的機器人。
其三，對於建立良好的情感和愛的情感，促進幸福感有重要意義。
其四，豐富文化底蘊，用詞優雅，為過上幸福生活建立基礎條件。誰也不喜歡生活在語言惡俗、枯燥、生硬的環境當中。而學習古文化可以提升這些方面的修養。
其五，證明我們跟古代的先人是連接在一起的，屬於華夏的後代，而不是外界文化的傳人。當然你可以繼續發揮思考。
Ⅷ 為什麼要學習文言文文言文有什麼用
一、為什麼要學習文言文：
1、繼承優秀的傳統文化，弘揚民族精神。學習文言文是繼承中華文化、弘揚民族精神、提高自身素質的重要途徑。
2、促進現代漢語學習，提高語文水平。古代漢語是現代漢語的基礎，是「源」，現代漢語是古代漢語的繼承和發展。學習古典作品， 吸收有生命力、有表現力的古代語言，是提高語文水平的一條重要途徑。
二、文言文有什麼用：
1、培養多種能力，提高美學素養。
2、文言文語言優美，韻律工整，音調和諧，經常誦讀不僅培養了語感，還提高了記憶能力。
3、文言文由於語言的隔閡、時代的隔閡和思想的隔閡，理解起來雖然有一定的難度，但能鍛煉和提高學生的理解能力和分析批判能力，從而形成辯證唯物主義觀點。
Ⅸ 學習古文對現代人有什麼意義
學習古文對現代人的意義：
首先，學習文言文是繼承祖國傳統文化的重要途徑，可以幫助我們了解一些歷史知識、文學知識和社會生活知識，增強了解社會、認識事物的能力。
其次，古代漢語是現代漢語的基礎，是「源」；現代漢語是古代漢語的繼承和發展，是「流」。兩者是同一種語言發展的不同階段，並不是兩種語言。文言文中的許多詞彙依然保存在現代漢語中。如清代文學家沈復《童趣》中的「明察秋毫」、「怡然自樂」、「龐然大物」等詞語，在現代漢語中仍在運用。所以，學習文言文，可以豐富我們的語言倉庫，提高語文水平。
文言文是古代的書面語體，但它來自古代漢語口語，現代漢語也來源於古代漢語口語，二者相同的地方是主要的，不同是次要的，所以不難學，我們應有學好文言文的信心。
學好文言文的方法：
學好文言文的關鍵在於培養語感。培養語感有「三要」：
一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣。誦讀是我國傳統的學習方法，俗語說：「書讀百遍，其義自見。」文言文語言簡潔、典雅，是學習語言的好材料。許多大作家的語言功底深厚，就是得益於對古文的熟讀背誦。如：巴金十二三歲能將《古文觀止》倒背如流，吳晗十三歲以前背完了《三字經》。
二要自己用心領悟，目的是把「言」和「意」融為一體，見「言」而知「意」。如何做到這一點呢？上面說過，文言文和現代文一脈相承，許多詞語、語義是相通的。如「陳太丘與友期行」（《陳太丘與友期》）中的「期」，是「約定」的意思，這與現代漢語中「不期而遇」的「期」的含義是一致的。再如「不能名其一處」（《口技》）中的「名」字，與現代漢語中「莫名其妙」的「名」的意思也是相通的，都是「說出」的意思。用心領悟，就能做到見「言」知「意」，這對學習文言文是非常重要的。
三要主動積累詞彙，目的是掌握文言文的表達工具。如對通假字的理解，對「之」、「其」、「以」等虛詞用法的了解，詞語含義的古今變化等等。
邊學習邊總結，不斷積累，就能掌握規律。掌握了規律，學好文言文就容易多了。
學習文言文並不難，只要我們樹立信心，掌握規律，循序漸進，是能達到課程標准規定的目標的，這個目標就是：能閱讀淺易文言文。
Ⅹ 學習古文有什麼好處
文言文是古人思想智慧的結晶，是傳統文化的集中薈萃，是文學寶庫中的精品典範。它記錄著
歷史發展的軌跡，昭示著傳統文化的底蘊，散發著人文精神的芳香。多讀文言文，可以增加語
言儲備，提高作文布局謀篇的能力，還能夠增長歷史文化知識，提升人文素養，提高審美鑒賞
能力。
具體來說：
增強運用能力
流傳下來的文言文，大都是文質兼美的範文，文約意豐，含蓄蘊藉，語言講究推敲，注重精
練，色彩鮮明，譬喻形象。像「文采若雲月」的《左傳》，「無韻之離騷」的《史記》，
「不似人間來」的相如賦，清新而俊逸的李白詩等。中學生經常閱讀文言詩文，一些精妙的固
定短語和富有哲理的句子自然會進入其語言庫，潛移默化，學生的語言自然會豐富形象起來。
再者，古人對待語言「語不驚人死不休」的態度也勢必會讓中學生受到影響，從而使其逐漸養
成推敲詞句的好習慣，說不定也會「兩句三年得，一吟淚雙流」，或是「吟安一個字，捻斷數
莖須」的，這對現代漢語的寫作應該是「有百利而無一害」的。現當代的很多文學大家，諸如
魯迅、茅盾、馮驥才等，其作品語言的酣暢、犀利、深刻，老到，恐怕就得益於對文言文浸淫
多年、始終如一的閱讀愛好吧。
2、提升作文水平
古人寫文章，非常重視文章的布局謀篇，注重文章的起承轉合。波瀾起伏中見出巧妙，含蓄蘊
藉中透著虛實，簡約而不失謹嚴，質朴而不失形象。有的「立片言以居要」，統攝全文，如荀
子的《勸學》、蘇洵的《六國論》等;有的行文曲折，跌宕多姿，如蒲松齡的《促織》、司馬遷
的《鴻門宴》等;有的借景寫情，緣情明理，如王羲之的《蘭亭集序》、蘇軾的《赤壁賦》等;
有的以小見大，管窺蠡測，如左丘明的《餚之戰》、柳宗元的《捕蛇者說》等，如此種種，不
一而足。古詩文給中學生的寫作提供了非常優秀的行文範例和精美的構思技巧，中學生經常閱
讀，自會文思敏捷，文如泉涌，久而久之，作文水平自會產生質的飛躍。
3、增加人文積淀
文言文是中國傳統文化的重要載體，中學生多讀文言文，能激發熱愛並承傳中華民族優秀傳統
文化的熱情。面對龜甲獸骨的精巧奇特，你能不拍案稱奇?面對長城的綿延萬里，你能不驕傲
自豪?面對秦皇漢武的豐功偉績，你能不熱血沸騰?葉聖陶先生說過：「一個受教育的人，依理
說，必須了解固有文化，才能繼往開來。否則，像無根之草，長不起來，也就說不上受教
育。」如何理解「固有文化」並且「繼往」?毋庸贅言，離不開大量的文言閱讀。閱讀文言文
是繼承文化遺產的一種手段，唯有多讀，才能逐漸領悟文言文的內在魅力，逐漸領悟中華民族
傳統文化的博大精深、源遠流長，從而真正激發民族自豪感和把文化薪火衍遞到底的責任感。
高考優秀作文《赤兔之死》的小作者之所以能寫出讓人嘆為觀止的佳作，不是得益於
《三國演義》故事嗎?不是得益於中華民族優秀傳統文化的滋養嗎?
4、提高道德素養
「高山仰止，景行行止」，古文中的先賢聖哲、至德至言對於提高學生的語文綜合素養，健全
學生的人格大有裨益。從「三人行，必有我師」的孔子，到「業精於勤，而荒於嬉」的韓愈;
從「春蠶到死絲方盡」的李商隱到「菊殘猶有傲霜枝」的蘇軾;從「鏡破不改光」的孟郊到
「生當作人傑」的李清照;從「鞠躬盡瘁，死而後已」的諸葛亮到「留取丹心照汗青」的文天
祥，其彪炳史冊、燭照千古的言行事跡，每每讀來，常令人情不自禁的熱血沸騰，肅然起敬，
慕古人之高義，發思古之幽情，心靈在潛移默化中得到凈化，素養在無聲無息中得到提高。
《語文新課程標准》指出：「語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生
對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的
價值取向。」要求教師在教學中要「重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成
良好的個性和健全的人格」。因此，中學生道德素養的提高離不開對優秀文章的廣泛閱讀，
更離不開對文言文的閱讀，在學生的人格塑造、審美情趣的提升方面，文言文起著不可或缺、
無可替代的重要作用。
5、提高民族自豪感，利於樹立正確人生觀與處世態度。