地理學科
我也地理號，喜愛地理。上學使當了幾年的地理課代表！！！根據你地理的專長也是我的專長我建議你選以下專業！！
1.導游：最好以後在自然風景區做導游！
2.氣象學：地理學的好，我們對氣候的形成是不陌生的
3.高中地理老師：呵呵，更加發揮地理的專長，況且現在教師待遇哪么號，金飯碗啊
！！！
我在想想別的！！
希望採納
⑵ 什麼是高中地理學科的核心素養
地理學科核心素養 人地協調觀、綜合思維
（1）人地協調觀
指人們對人類與地理環境之間關系所持的正確價值觀。人地關系是地理學科最為核心的研究主題和基本的思維視角。面對人口、資源、環境、發展問題人類社會要更好的協調好人類活動與環境的關系。
（2）地理實踐力
指人們在考察、調查模擬實驗等地理實踐活動中所具備的行動能力和品質。野外考察與室內試驗、模擬相結合，是現代地理學研究的重要方法，也是高中地理課程特有的學習方式。 具備地理實踐力有助於人們更好地在真實情境中觀察、感悟、理解地理環境，以及他與人類活動的關系，增強社會實踐能力和責任感。
（3）綜合思維
地理學科是一門綜合性的學科，既包括自然經濟政治社會文化等綜合要素之間的相互關系的綜合研究，也包括地貌水文氣候植被土壤人口聚落工業交通等要素之間的綜合研究。
地理環境的整體性決定了對地理問題的分析和對人類活動的評判必須藉助綜合思維。 將地理的綜合思維確認為地理核心素養是基於對地理學科內容和學習思維綜合性的考慮。
(2)地理學科擴展閱讀:
培養高中地理學科的核心素養的方法
1.課前教學設計培養意識的滲透
在地理教學中，要做到對地理核心素養的培養，首先需要地理教師樹立地理核心素養教育的理念，地理教師是地理教學工作的主導者，是推進地理核心素養培養進程的主力軍，也是地理教學過程的設計師，這個課前的設計對於整個地理課堂有著至關重要的作用，決定的了整個課堂的培養方向和重點。
因此在課前的地理教學設計中教師首先要有培養學生地理核心素養的意識，並結合具體的教學內容來設計課堂，這樣才能有效地在教學的過程中有的放矢，培養學生的地理核心素養。例如，在上高中地理必修一第一章第一節「宇宙中的地球時」。
在設計教學時，可以滲透培養學生空間視角這一核心素養的意識，通過設計讓學生觀察和分析宇宙各星球的分布和運動規律這樣的活動以達到這一培養目的。
2.課中培養方式和學科教學內容和邏輯的結合
核心素養包括地圖技能、空間視角、綜合思維和人地觀念等多個方面，教材中的各個地理知識點都有其側重的方向，一個地理知識點往往不能兼顧核心素養的四個方面，所以在教學的過程中要根據學科知識自身的特點來選擇相應的教學方式方法。
例如，在學習各類地圖時，主要側重培養學生的識圖、繪圖、用圖的地圖技能，在設計教學的時候首先應該讓學生學會利用地圖三要素區分各類不同的地圖類型、能夠繪制簡單的地形等高線圖、通過對圖的分析正確的運用地圖解決地理問題等。
另外地理的學科知識是培養學生地理核心素養的載體，在運用學科知識培養地理核心素養的時候也需要符合學科的邏輯性，使地理核心素養的培養和相應的學科邏輯相結合，有效培養出符合需要的地理核心素養。
3.課後評價體系的建立和完善
既然地理教學的大方向是培養學生的地理核心素養，因此在教學評價上就要以學生的地理核心素養的發展為側重點，而不僅僅是以往的對基礎知識和基礎技能或是對三維目標的評價。
在設計時不能僅僅局限在知識的記憶，要更加關注學生對知識的遷移應用及其在解決地理問題過程中的應對能力，如在設計對地理必修一「大氣的運動—熱力環流」這一章內容的評價量表時，不能單純地設計「請繪制出熱力環流模式圖」而應該設計成「請根據熱力環流模式圖，繪制出白天和夜晚的海陸間的熱力環路模式圖」，這樣就完成了知識的遷移。
測量到了學生的綜合思維及人地觀念的核心素養。由於地理核心素養具有其內隱性，在評價時具有一定難度，所以建立可量化的對地理核心素養的評價體系和開發出信效度高的測量工具也是非常有必要的，只有建立了相應的評價測量工具，對教學活動中地理核心素養進行測量才能精確的把握住培養的動態以及時調整教學活動中的相應的策略。
⑶ 地理學科是學什麼的
地理學（geography）是關於地球及其特徵、居民和現象的學問。它是研究地球表層各圈層相互作用關系，及其空間差異與變化過程的學科體系，主要包括自然地理學和人文地理學兩大部分。
地理學家在傳統上被視為和地圖學家（cartographers）同一類，認為兩者都研究地名與數字。雖然很多地理學家都經歷過地名學及地圖學的訓練，但兩者都不是他們的關注重點。地理學家研究眾多現象、過程、特徵以及人類和自然環境的相互關系在空間及時間上的分布。因為空間及時間影響了多種主題例如經濟、健康、氣候、植物及動物，所以地理學是一個高度跨學科性的學科。
地理學作為一個學科可以粗略分為兩個較小的領域：自然地理學及人文地理學。自然地理學調查自然環境及如何造成地形及氣候、水、土壤、植被、生命的各種現象及她們的相互關系。人文地理學專注於人類建造的環境和空間是如何被人類製造、看待及管理以及人類如何影響其佔用的空間。因為以上兩者的原因，使用不同的方法令第三領域出現，為環境地理學（environmental geography）。環境地理學在自然地理學與人文地理學的研究成果上，評價人類與自然的相互關系，並提出人類征服自然、改造自然以適應自身永續發展的安全狀態和技術（包括生產技術和制度技術）條件。
地理學概述、自然地理學、地貌學、動力地貌學、構造地貌學、氣候地貌學、應用地貌學、植物地理學、動物地理學、冰川學、凍土學、古地理學、水文地理學、土壤地理學、化學地理學、綜合自然地理學、人文地理學、經濟地理學、農業地理學、工業地理學、商業地理學、交通運輸地理學、旅遊地理學、人口地理學、人種地理學、聚落地理學、鄉村地理學、城市地理學、社會地理學、文化地理學、歷史地理學、醫學地理學、政治地理學、軍事地理學、地圖學、地名學、理論地理學、區域地理學、應用地理學、災害地理學
與自然地理學相關的基礎科學：物理學，數學，化學，天文學，生物學，考古學，地質學等。其中尤以地質學和古生物學最為重要。
與人文地理相關的基礎學科：經濟，政治，歷史等。
⑷ 地理學科屬於一門什麼學科
地理是一門綜合性的基礎學科。
地理（Geography），是世界或某一地區的自然環境（山川、氣候等）及社會要素的統稱。「地理」一詞最早見於中國《易經》。古代的地理學主要探索關於地球形狀、大小有關的測量方法，或對已知的地區和國家進行描述。
地理學是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。
(4)地理學科擴展閱讀：
世界地理
隸屬於區域地理學，是人們科學地認識世界的一個重要方面。從自然地理、人文地理或兩者相結合的角度，運用地理學一般的分析綜合、歸納概括、區域對比等方法，展示大洲、大洋、國家（地區）的概貌及其內部差異，並闡明世界主要城市和各種自然地理和人文地理事物的特點。
中國地理
中國位於亞洲東部、太平洋的西岸。領土遼闊廣大，總面積約1260萬平方千米，包括約960萬平方千米領土和約300萬平方千米領海。領土面積僅次於俄羅斯、加拿大，居世界第3位，第四位為美國。差不多同整個歐洲面積相等。
中國地勢西高東低，呈階梯狀分布。山地、高原面積廣大。東西相距約5000千米，大陸海岸線長達18000多千米，氣溫降水的組合多種多樣，形成了多種多樣的氣候。
省級行政單位總共34個，包括23個省、5個自治區、4個直轄市和2個特別行政區。
人口的突出特點是人口基數大，人口增長快，民族眾多。資源豐富，但人均資源佔有量相對較少。中國可分為北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區四大部分。
⑸ 地理學科到大學選什麼專業
地理類抄，旅遊管理，導游等專業，一是你外語基礎好，外向型的專業比較適合，再者這類專業是需要有國際眼光的，但是我建議，高中學的地理知識做題是夠了，但是到了大學，也就是漢字還有用，別希望他們真的在大學里做了你的墊腳石。
⑹ 地理學科到大學選什麼專業
1、先從興趣愛好考慮:
地理學碩士研究生專業方向分為三支:
1)自然地理學(研究方向有水文、地貌、氣候、生物、泥炭等)、
2)人文地理學(研究方向有城市規劃、區域經濟、人口資源與環境等)、
3)地理信息系統(研究方向有地圖學與地理信息系統，攝影測量與遙感，遙感技術與應用等)。
2、再從從就業方面考慮:
1)、中學教師(大部分要求地理專業學士學位及以上，初中、高中地理教師，所有專業)
2)、大學教師(大部分要求地理專業碩士學位及以上，專業主要為城鄉規劃、旅遊方向)
3)、城鄉規劃研究院(大部分要求地理專業碩士學位及以上，專業主要為城市規劃、地理信息系統等)
4)、測繪系統(大部分要求地理專業碩士學位及以上，專業主要為城市規劃、地理信息系統等)
5)、減災系統(大部分要求地理專業碩士學位及以上，專業主要為自然地理學、地理信息系統等)
6)、國土資源廳(局)(大部分要求地理專業碩士學位及以上，專業主要為自然地理學、城市規劃等)
7)、水文水利廳(局)(大部分要求地理專業學士學位及以上，專業主要為自然地理學等)
8)、氣象局(大部分要求地理專業碩士學位及以上，專業主要為自然地理學之氣候變化研究方向等)
9)、環境保護局(大部分要求地理專業學士學位及以上，專業主要為自然地理學，研究方向為綜合地然地理等)
10)、相關公司(例如北京超圖信息公司等，大部分要求地理專業碩士學位及以上，研究方向主要為城市規劃、地理信息系統等)
11)、相關研究所(例如地理研究所等，大部分要求地理專業碩士學位及以上，所有專業)
12)、相關出版社(例如星球出版社等，大部分要求地理專業學士學位及以上，所有專業)
13)、其他就業方向(本人尚未了解到的)
3、興趣愛好決定一切，我想沒有人願意干一輩子自己本不願意乾的事情。
⑺ 有什麼與地理相關的專業
1、地理科學專業
地理科學專業包括地球概論、地質學基礎、地貌學、氣象與氣候學、地理信息系統、人文地理學、城鄉規劃、城市規劃、植物地理學、土壤地理學、水文學、自然資源學原理、測量與地圖學、中國地理、世界地理、多媒體課件製作、地理教學論、遙感概論等。
2、地理信息科學專業
地理信息科學是近20年來新興的一門集地理學、計算機、遙感技術和地圖學於一體的邊緣學科，主要培養具備地理信息科學與地圖學、遙感技術方面的基本理論、基本知識、基本技能，能在科研機構或高等學校從事科學研究或教學工作。
3、地理教育專業
地理教育專業旨在培養掌握地理學的基本理論、基礎知識，能在中小學從事地理教學的教師和教育管理人才。了解教育的基本理論與方針政策，具有較豐富的地理知識和組織教學活動的技術能力。
4、地球科學專業
業務培養目標：本專業培養地理科學的基本理論、基本知識和基本技能，能在科研機構、學校、企業從事科研、教學、管理、規劃與開發及在行政部門從事管理工作的高級專門人才。
5、歷史地理學專業
歷史地理學或歷史地理是研究在歷史發展中地理環境及其演變規律的學科。基本上歷史地理是把地理學加上時間影晌的因素，所以它是地理學的分支學科，又與沿革地理研究有密不可分的關系。
參考資料來源：
網路—地理科學專業
網路—地理信息科學專業
網路—地理教育專業
網路—地球科學專業
網路—歷史地理學專業
⑻ 地理學科的分類
地理學是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。學科分支概況 地理學沒有一個公認的分類體系。在西歐，地理學分為通論地理學（即部門地理學）和專論地理學（即區域地理學）兩部分，通論地理學中分出自然地理學和人文地理學，兩大分支下再分次級分支學科。 前蘇聯把地理學分為自然地理學和經濟地理學兩大分支，然後再分次級分支學科。 西方學者把地理學分為自然地理學和人文地理學兩部分，或分為自然地理學、經濟地理學和人文地理學三部分，下面再分次級分支學科。 自然地理學 自然地理學利用生物學來研究，是一種系統的地理學、了解全球性植物群和動物區系樣式，利用數學、物理學來研究地球本身的運動以及它和其他太陽系中星體的關系，是研究位置和空間上地球變化的學科。 * 綜合性 </B>o 綜合自然地理學 o 古地理學 * 部門性 </B> 地質學、地貌學 、岩層學、礦物學、氣象學、氣候學 、 水文地理學 、 土壤地理學 、 生物地理學（植物地理學、動物地理學）、 化學地理學 、 醫學地理學 、 冰川學 、 凍土學 、 物候學 、 火山學 、 地震學 人文地理學 人文地理學更注重地理學中社會科學的成分，從非物理的層面來考察整個地球的行為模式，是以人地關系的理論為基礎，探討各種人文現象及人類活動的地理分布和發展規律的一門學科。它可以被劃分為以下及格廣義的分支： 社會文化地理學 1 人種地理學 2 人口地理學 3 聚落地理學 4 社會地理學 5 文化地理學 6 宗教地理學 7 語言地理學 經濟地理學 1 農業地理學 2 工業地理學 3 商業地理學 4 交通運輸地理學 5 旅遊地理學 6 公司地理學（企業地理學） 7 區域經濟學 政治地理學 1 軍事地理學 * 城市地理學 其他分支學科 * 歷史地理學-區域地理學-地圖學-地名學-方誌學-理論地理學-應用地理學-地理數量方法-生物地理學-計量地理學-景觀生態學-地理信息系統，其中地圖學-地理數量方法-計量地理學-地理信息系統-地理實察方法,可合稱為地理技術方法學門。
⑼ 地理學科的起源
按照傳統的看法，地理學在西方作為一門學科發軔於古希臘。約公元前9～前8世紀時，荷馬的史詩《伊利亞特》和《奧德賽》中就有許多地理方面的記述，而且古希臘學者對源於埃及、蘇美爾、巴比倫、亞述和腓尼基的地理資料進行了整理，提出了一套研究方法和概念。公元前六世紀，泰勒斯最先在地球表面進行了測量和定位。公元前五世紀的希羅多德的著作《歷史》記述了許多民族聚居地區的江河湖海、山川地形、宗教信仰、風俗習慣和政治、經濟等情況。 約公元前350年，亞里士多德證明地球是個球體，提出南、北半球因溫度差異可劃分成若干對稱的溫度帶。公元前331～前325年，亞歷山大大帝遠征東方，取得了關於亞洲中部、裏海、印度河流域和波斯灣的資料。約公元前二世紀，喜帕恰斯提出用經緯網在地球表面確定地物的位置，並發明了極投影和正投影。 公元前二世紀的地理學家、天文學家埃拉托色尼創立「地理學」一詞，並著有《地理學》一書。他用幾何學的方法計算了地球的周長，奠定了數理地理的初步基礎。他把世界分為三個主要地區：歐洲、亞洲和利比亞(即非洲)；五個氣候帶：一個熱帶、兩個溫帶和兩個寒帶。同時劃定了氣候帶的界線。他還第一個根據經緯網繪制了世界地圖。 希臘文明衰落和羅馬帝國興起的時期是西方經典地理學全面建立的時期。羅馬初期的斯特拉波是西方地誌學或區域地理的開創者，著有《地理學》。他整理了荷馬史詩以來的古代地理知識，對已知世界進行區劃和分類，研究了海岸、三角洲形成和沙漠中的綠洲，還解釋了尼羅河的泛濫。 羅馬帝國後期的托勒密著有《地理學指南》，總結了古希臘有關數理地理的知識他繪制的世界地圖至文藝復興前，一直被廣泛採用。他所採用的以經度和緯度區分方位的方法，成為近代地圖的淵源。大量的地理資料豐富了人們對世界的認識，也促進了地理學思想的建立。它首先引導了古希臘學者去探索地球的形狀和大小。在這方面主要有以下幾種認識： 認為地球是一個扁平的圓盤，四周被海洋包圍，上方由拱形天空籠罩著，這種思想的代表人物是荷馬和希羅多德；認為地球是一個浮在水面上的扁平圓盤。泰勒斯和阿那克西曼德持此觀點；認為地球是一個中間凸起的圓盤。德謨克利特還對這種推斷作了一定的解釋；認為地球是球體。柏拉圖和亞里士多德都作出過這種推斷。 亞里士多德還提出了地球上人類可居住性同緯度有關的思想。他的思想得到了埃拉托色尼的繼承和發揮。
⑽ 什麼是地理學科核心素養
地理學科核心素養
人地協調觀、綜合思維、區域認知、實踐力
（1）人地協調觀
指人們對人類與地理環境之間關系所持的正確價值觀。人地關系是地理學科最為核心的研究主題和基本的思維視角。面對人口、資源、環境、發展問題人類社會要更好的協調好人類
活動與環境的關系。
（2）地理實踐力
指人們在考察、調查模擬實驗等地理實踐活動中所具備的行動能力和品質。野外考察與室內試驗、模擬相結合，是現代地理學研究的重要方法，也是高中地理課程特有的學習方式。
具備地理實踐力有助於人們更好地在真實情境中觀察、感悟、理解地理環境，以及他與人類活動的關系，增強社會實踐能力和責任感。
（3）綜合思維
地理學科是一門綜合性的學科，既包括自然經濟政治社會文化等綜合要素之間的相互關系的綜合研究，也包括地貌水文氣候植被土壤人口聚落工業交通等要素之間的綜合研究。地理環境的整體性決定了對地理問題的分析和對人類活動的評判必須藉助綜合思維。
將地理的綜合思維確認為地理核心素養是基於對地理學科內容和學習思維綜合性的考慮。